透镜教学反思

1、竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除透镜教学反思篇一：透镜教学反思新的课程标准要求教学应从学生实际出发， 创设有助于学生自主 学习的问题情境，引导学生通过实验、思考、探索、交流，获得知识， 形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、 主动地、富有个性地学习。着重强调教学要以学生为本，以学生合作 学习来获取知识，要培养学生学会学习的能力。对透镜课反思如 下：我们知道透镜一节内容简单，实验器材比较生活化，探究问题也 和生活有关，为了激起学生的学习积极性和热情， 我在设计导课时采 用了激情导入；通过展示 透镜在日常生活中的应用”实例，把学生一 下子拉进课堂。告诉

2、学生这个历史是由透镜给我们记录下来的。 既然 透镜对我们生活有用，那我们有必要把它学好。采用让学生自己讨论学习，自己总结规律，对习题学生讨论、合作交流、自己解决的形式。 目的是让学生成为学习的主体，在老师的指导下，对所要学习内容进行归纳，巩固提高。按照新课程的要求培养学生各方面的能力。 在学生了解凹凸透镜后， 让学生体验触摸实物元件并进一步归纳透镜分为几类。 为了突破本节课的重点： 透镜对光的作用，对光有会聚作用的透镜是中间厚边缘薄还是中薄间边缘厚，逆向思维地掌握了凸透镜对光的会聚作用，凹透镜对光的发散作用。学生思考： 能否利用凸透镜得到平行光？我有意感到为难， 突然有名学生说： 根据光路的可

3、逆性， 平行光通过凸透镜会聚在凸透镜的焦点上，反过来，从焦点发出的光经凸透镜后就平行于主光轴。学生讲得有理有据，之后，教室里掌声响起，课堂气氛陷入高潮。学生在学习中感到获取知识的乐趣， 从而激发学生兴趣。 在本节课的难点 -焦点(F)和焦距(f)的区分和怎样测凸透镜的焦距学习中。因为器材的限制我采用演示实验， 并让学生上黑板画图。 学生讨论怎样测凸透镜的焦距比较热烈，回答问题积极，自主归纳测量方法也比较适合，然后我还详细地进行点评， 有效地突破了本节课的难点。 最后我利用多媒体课件引导学生自己归纳总结出规律，并利用规律解决实际问题。体现从生活走向物理、从物理走向社会的教学理念。经验告诉我们，鼓

4、励学生主动思考，大胆发言，积极讨论，勇于 表现。讨论甚至争议是学生最投入，精力最集中，思维最活跃，效率最高的学习方式， 也是培养发散思维与创新精神的有效途径； 交流益 于学生合作学习，实现优生帮差生。因而这节课我给学生尽限提供讨 论交流的机会，引导他们探究研讨，自我获取知识。当堂批改对激励 学生自主学习、集中精力、争先恐后、活跃思维作用明显，当即发现 问题当即解决。通过本节课教学收获多多：除了课前备好教材和学生外，还要注 重课堂上建立平等、民主、和谐的师生关系，使学生敢于发表自己的 思想观点，参与师生讨论；充分信任学生的探究能力放手让学生大胆 思考、讨论、质疑、激发学生潜能。另外，我在这节教学

5、中展示练习 时渗透中考题型的题目比较少。总之，通过教学反思，本人觉得以后 应多让学生展开想象的翅膀，任其飞翔，立足于学生的终身学习、生 活和发展，培养学生的实践能力和创造能力。篇二：透镜教学反思生命化课堂要求我们的教学应从学生实际出发， 创设有助于学生 自主学习的问题情境，引导学生通过实验、思考、探索、交流，获得 知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动 活泼地、主动地、富有个性地学习。着重强调教学要以学生为本，要 培养学生学会学习的能力。对在生命化课堂教学所执教的透镜反 思如下：导入新课我提问了学生一个问题 “生活中你除了前面我们学过的平面镜你还知道那些镜子？由问题导入，

6、学生纷纷举手回答:眼镜、放大镜等等， 由学生们熟知的各种镜子引入新课， 让学生感觉到很贴近生活，激发他们学习的欲望，在讲解透镜的种类时，我利用实验室有的各种透镜，让学生去观察、发现，学生有了直观的感受，所以学生很容易的就区分开什么是凸透镜， 什么是凹透镜。 讲解透镜对光的作用时，我用实验演示 “透镜对光的作用 ”，学生通过实验演示很直观观察、总结出两种透镜对光的作用，结合着实验现象，给学生讲解三条特殊的光线经过透镜后的折射光线， 学生比较容易掌握。 在这里给学生讲 “冰透镜取火 ” 的故事，学生都产生了浓厚的兴趣，都想利用凸透镜来试试， 学生参与课堂的积极性大大提高， 学生充分利用提供的器材自

7、主探究、来体验，当我要求同学到前面来演示的时候，很多同学都争先恐后、跃跃欲试， 整节课堂学生都能积极参与其中，基本上能达到教学目标。 另外可能是上课老师讲的还是太多， 所以能没有留下足够的时间给学生， 致使学生没有能完成当堂的课堂质量检测， 还有就是在演示透镜对光的作用的实验的时候， 由于老师考虑的不是太周到， 没有把实验现象投影到大屏幕上， 后排同学观察的效果不是太好，这些在以后的教学中会加以改进，总之，我感觉要上好一堂课，老师必须根据教学目标， 努力创设愉悦的教学情景， 从培养学生的学习情趣入手， 在学生的思维和知识之间架设桥梁， 让学生感到学习物理是一种需要而不是负担，并在愉悦中获取知识

8、。同时，老师也要不 断提高自己的专业知识水平，提升教学设计和教学反思的能力。篇三：透镜教学反思透镜这一节课，是一节培养学生的观察能力和创新意识的课程，我做了一番准备。但上完后总体效果并不是很满意，我总结了主要有以下几个方面：在引入新课方面， 我采用了对比的方法。 首先让学生回忆起上一章学过的镜子，比如平面镜、凹面镜、凸面镜等等。学生们的回答非常积极，气氛很活跃，然后我出示了平面镜、凹面镜、凸面镜和一些放大镜让学生比较他们的异同。 不过学生们的回答都答不到点上。 我只要自己引导 “平面镜它不能透过光，放大镜是能透过光的，我们把能透过光的镜子叫做透镜，这节课我们就来学习透镜：总体来说引入还比较好，

9、 我们物理组的科任老师都给了我评价。 初二的学生刚接触物理， 对于物理还比较陌生， 我们在引入新课时应抓住学生的好奇心理， 列举生活中的现象， 这样不仅带动了学生的兴趣还为下面的内容作了铺垫。 随后我用多媒体展现了一些透镜在生活中的应用。 通过图片直观地展现在学生们面前，可谓让学生饱了眼。引入控制在 5 分钟内，感觉还比较顺畅。在讲透镜的分类时， 我让学生观察了他们桌子上事先准备好的透 镜，看看他们有什么不同：有的中间厚边缘薄，有的中间薄边缘厚。学生可通过看， 摸来感受他们的异同。 随后进入了凸透镜和凹透镜的定义。对于透镜， 学生可能在生活中接触的较少，有的只能是在图书或是在电视上见过。让学生

10、通过用眼睛看，用手摸，使他们真身感受到了什么样的是凸透镜，什么样的是凹透镜。对于凸透镜和凹透镜的画法， 即平面图， 我让学生花了 1 一分钟阅读，并让他们思考有关透镜的几个重要概念：光心、主光轴。学生们的阅读都比较仔细，对于主光轴、光心都能了解。我用多媒体动画播放了凸透镜和凹透镜的画法， 并让学生亲自在下面画， 为下面透镜对光线的作用画图作了准备。 在光现象和透镜者两章，作图是非常重要的，我觉得上课时教师应该培养学生的画图能力和动手能力。实验是物理的重要基础， 做好演示实验尤其重要。在讲到透镜对光的作用， 我做了两个演示实验， 分别是凸透镜和凹透镜对光的作用。教室没有窗帘，亮堂堂的，后面的学生

11、几乎看不到实验现象。让学生根据实验现象画光路图是，有一部分学生画不出来。坐在前排的学生也只有少部分画对。叫学生上黑板画时，也是画错了大半。我想这主要是由于实验做的不够明显造成的。 不过还好， 我事先准备了两个视频，也是关于这两个实验。 只不过只能让学生看了。要是演示实验能够做好的话，()我想学生的视觉更直观些，效果也许会好。所以说做好实验在物理教学中非常重要。最后我讲了几道习题， 让学生在学习中巩固知识。 特别是思考题： 生活、物理、社会。不仅锻炼了学生的思维能力，还把这节课的重点重现了一下。总体来说， 这次的优质课比赛感觉一般。 虽然有那么点的小紧张，但还是顺利完成了教学任务。今后，我将从以

12、下几个方面改进教学：1 、面向全体学生，兼顾两头。继续做好分层教学，激励学生学习的积极性，并积极做到分层布置作业。强化后进生辅导。2、全面落实知识、能力、情感三类教学目标的。认真备课，控制好讲、练时间，针对性精选习题。3、对基础知识讲解透彻、分析细腻；准确把握重点、难点，避免课堂教学中，重点知识不突出，误将 “难点 ”当 “重点 ”讲的现象，避 免重点、难点错位、失衡导致教学效率和学生学习效率下降的现象。4、向扎实有效课堂努力。力求多种教学模式并用，教学方式形式多样， 恰当运用现代化的教学手段， 提高教学效率。 运用小组合作、自主学习等有效的学习形式。5、注重学法指导。在教学过程中有意向学生渗透物理学的常用研究方法，如理想实验法、控制变量法、归纳法、转换法等。加强学生对物理研究方法的了解， 使学生加深对物理知识的领会， 掌握研究 物理问题的思维方法，增强学习物理的能力。6、注重实验探究教学与训练。训练贯穿