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文档简介

1、以问题串为载体实施有效教学 序 美国教育心理学家加涅曾提出“为学习设计课堂”。 认知心理学认为“问题”是思维活动进行的原动力和牵引力。 美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动，思维永远是从问题开始的”。 问题串 “问题串”是指在一定的学习范围或主题内，围绕一定目标或某一中心问题，按照一定逻辑结构精心设计的一组彼此关联的多个问题。即在教学活动中将某一学习内容以“问题”为线索，并将难度较大的问题依照知识、能力、思维层次与结构拆分成相关的多个问题，串联后呈现。1激发学习兴趣2引导知识建构一、发挥“问题串”教学的作用确定三角形形状和大小至少需要几个元素呢？作业：画三

2、角形操作、观察思考、归纳猜想角重合边重合顶点重合三角形重合说理有两边及其的夹角对应相等的两个三角形全等.有两角及其夹边对应相等的两个三角形全等.有两角及其中一角对边对应相等的两个三角形全等.三边对应相等的两个三角形全等.的判定方法全等三角形初步运用1激发学习兴趣2引导知识建构一、发挥“问题串”教学的作用3启发思考归纳4提升探究创新431目标要有指向性定位要有针对性2二、设计“问题串”的基本原则431目标要有指向性定位要有针对性2二、设计“问题串”的基本原则层次要有渐近性4思维要有逻辑性3层次要有渐近性1目标要有指向性定位要有针对性2二、设计“问题串”的基本原则主题性、开放性适度性、延伸性反思问题的设计让学生体验成功反思学生的达成反思运用的过

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