语文利用信息技术开展完整的教学设计《只有一个地球》

1、 5/5利用信息技术开展完整的教学设计 只有一个地球教学设计 教学内容：人教版 语文六年级上册 第十三课 只有一个地球课标要求： 新课标要求，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，充分激发学生在阅读教学中的探究热情，让师生洋溢在幸福的课堂教学中。教材分析只有一个地球是人教版的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“难以移居”、“保护环境”等方面介绍了地球的有关知识，让学生在语言文字的探究中，联系我们的生存实际，培育自己践行精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球的理念。学情分析：

2、学生在中段学习时已学过说明文的一些说明方法，同时对生活中的环保状况也有一定了解。教学重点：了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境。教学难点：学习课文抓住事物特点进行说明的方法。教学用具：多媒体技术，白板等教学设想：1、学会本课10个生字以及部分新词。能正确、流利、有感情地朗读课文。2、借助多媒体，理解课文内容。懂得“只要一个地球”的道理，增强保护环境自觉性。3、体会说明文的准确、严谨，复习说明方法。教学过程根据以上分析，我设计了“激趣导入自主学习自学检测整体感知具体研读语言拓展”的教学环节。激趣导入上课伊始，我向全班同学介绍：美国时代周刊1992年评选的全球年度新闻人物

3、邓小平；而1998年评选的全球年度新闻人物地球。你吃惊吗？奇怪吧！答案就在课文中。【设计意图】 我设计的这一段导语，将激活学生的思维，激发学生的兴趣，达到“课伊始，趣亦生”的境界。接着板书课题只有一个地球。（二）自主学习在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，引导他们抓住地球太可爱，又太容易破碎这一切入点，围绕以下三个研究问题展开：1、自学文中生字、新词；2、探索本篇课文运用了哪些说明方法；3、用一句话概括文章主要内容，看看作者是从哪几个方面来写的？同步提示学法：一边读一边感受，把自己对语言的理解标注在文字旁空白处。学生自学时教师相机引导。 【设计意图】 通过以上三道预

4、习题的探究，让学生自己勾画、圈点、写见解等形式让学生自学一些基础知识、留下不懂的需进一步探究的问题，从而从整体上对地球的“美观以及易碎”将会产生印象与轮廓。（三）自学检测我设计了以下自学检测题：1、读生字（课后10个生字：晶莹矮资矿赐竭滥胁赌）2、读词语（文中新词：映入眼帘、美丽壮观、和蔼可亲、不加节制、随意毁坏、资源枯竭等）3、辨别句子说明方法（看下面各句子运用了什么说明方法：a、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（ ）b、地球是一个半径只有6300多千米的星球。（ ）c、地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年、甚至几亿年的地质变化才形成的。（ ）【设

5、计意图】 通过检测一是对说明方法的复习，二是为学生进一步探究阅读扫通了部分障碍。（四）整体感知1、用简单的话语概括主要内容2、文章是从哪几个方面来写的（板书：美丽壮观、一叶扁舟、资源有限、难以移居、保护地球）3、宇航员飞上太空后最大的感慨（示ppt）,出示“我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”【设计意图】这个环节的设计主要是让学生从整体上探究去课文，既与前面所学诗歌的对接，又将作者的写作线条跃然与纸上。既抓住了对文章的中心句的认识，又可以让学生明了哪些段落描写的是地球的可爱，哪些段落呈现的是地球的易碎，从而使每位学生觉得行文层次清晰、线条明朗。（五）具体研读1、地球的可爱体现在哪里？（1

6、）引导学生学习第一段方法：引导读、抓关键词语：“纱衣”、美丽壮观、和蔼可亲等谈自己的理解。（2）指导朗读、理解、背诵“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”2、地球的易碎体现在哪里？（第三、四段）（原文引用：地球所拥有的自然资源也是有限的。但是，如果不加节制地开采，地球上的矿产资源必将越来越少。人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。）学习方法：小组合作学习，探索其易碎原因汇报交流：首先运

7、用课文中的原话说出两种原因，然后谈出对特别注意的词句进行理解，教师及时追问。如“无私、本来”等。尝试“本来”这个词语能去掉吗？体会作者用词的准确与严谨。朗读：将地球的无私与人类的自私对比来读，找出对应的句子来读与感悟。3、说感触最深的画面，谈自己的心情。（1）播放人类任意破坏并伤害地球妈妈的画面。（2）谈感触最深的镜头与画面，并说说自己的心情。【设计意图】 在对具体的段落进行探究时，我遵循由浅入深、循序渐进、由表及里的规律让学生对地球的美丽壮观、和蔼可亲有直观的感受，同时让学生“无私、本来”等词语的深层次挖掘，从而感受作者在说明文书面表达中用词的严谨与准确。在探究语言意思的过程中，始终不忘朗读

8、时的情感表达和观破坏生态视频后的独特感受。境生语、语生义，义生情，情动而辞发。（六）语言拓展我安排了两个可选性话题：1、我最想对地球妈妈说2、我最想对地球上的人们说（将想说的话写在文中的空白处）【设计意图】 在阅读探究之余，也做到读写结合，既是一次小小的课堂练笔，同时也是一次自己心灵的舒展与释放。让地球妈妈从此不再伤感与流泪，让地球儿女们一起呼唤、呼喊“只有一个地球”。作业设计： 13、只有一个地球同步练习题一、温故知新1、在括号里填适当的字组成词语。 映入（ ）（ ）相互( )( ) ( )( )可亲 一叶( )( ) ( )( )提供不加( )( ) 2、写出下列词语的反义词。 毁坏容易精

9、心美丽 3、比一比，再组词。 竭（ ） 遨（ ） 赐（ ） 慨（ ）渴（ ） 傲（ ） 惕（ ） 概（ ）协（ ） 赌（ ） 薄（ ） 萤（ ）胁（ ） 睹（ ） 簿（ ） 莹（ ）4、遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的感叹？二、含英咀华（一）据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄 薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁 舟。它只有这么大，不会再长大。 1、为加点字选择正确读音。 2、地球在宇航员的眼中是这样的： 3、划“ ”的句子用了 、 、 的说明方法，说明了 4、划“ ”的句子用了 、 的修辞手法，将地球比作 、 ，形象生动地说明了 5、看过这段话后，你对地球母亲有什么话想说？板书设计：只有一个地球科普说明文可爱：晶莹球体、人类母亲、生命摇