《古诗二首》(池上)教学设计_第1页
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文档简介

1、古诗二首（池上）教学设计一、学习目标：1.学习古诗池上，会认诗中的生字，会写本课要求会写的字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；感受诗中儿童的机灵活泼，天真可爱。二、重难点：能运用多种方法识记生字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。三、课前准备：1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）一、回顾引入。1.引导学生回忆学过的古诗，指名背诵。2.揭题，释题。思考：“池上”是什么意思？3.出示课文插图课件，引导学生借助图画说出图画大意。（1）学生展示平时积累的古诗。（2）自由发言，互相补充。预设：“池上”就是荷花池里。（3）在教师的引导下自由表达，说清楚谁

2、在干什么。二、初读课文，自学质疑。1.出示学习要求。自学三读法：一读：读准读通课文。二读：画出生字，记住字形。三读：读懂句子，学会提问。2.指导学习生字。（1）出示带拼音的生字，让学生认读。（2）出示不带拼音的生字，让学生认读。1.按照学习要求借助拼音读准字音；圈画生字，识记字形，轻声读文，画出不理解的词语和句子。2.在教师的指导下学习生字。（1）自己练读、开火车读。（2）同桌对读，检查。三、再读感悟，解决疑问。1.出示课文中的插图，过渡：池上这首诗，写的就是图上的事情。让我们看看图，请大家用几句话说说你看到了什么？2.播放音乐，教师范读。3.引导学生自由读课文，提出自己不明白的问题。4.组织小组合作交流每句诗的意思。5.组织全班汇报，教师适时点拨。6.指导朗读：全诗语速平缓，语气轻松活泼。要读出小娃天真机灵、调皮可爱的形象。7.指导有感情地背诵课文。四、指导写字。1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这两个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2.教师边范写边强调书写要点。3.组织学生描红、临写。4.组织全班展示。（1）认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。（2）

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