小学二年级学困生转化案例分析

1、小学二年级学困生转化案例分析在推进新课程改革的今天，面向全体学生，让他们全面开展， 是我们每一位教师面临的挑战。学困生是社会、家庭、学校教育关 注的焦点，而转化学困生那么是教学工作的重中之重。今天，我就来讲一个自己和可爱的小男孩之间的故事吧。春学 期开学，咱班来了一位新同学叫XXX,大大的眼睛，浓浓的眉毛， 不爱笑，他平时不多言不多语，不爱写作业，对待学习好像没有一 点兴趣；下课不喜欢和同学交流，单独一人默默地蹲在教室“图书 角”看书；作业要么不做，即使做了，也做不完整，字迹相当潦 草，错别字一大堆每天不是科任老师,就是学生跟我告状。一开 始，我苦口婆心地找他谈话，希望他能遵守班规，以学习为重

2、，按 时完成作业，知错就改，争取进步。可他总是一副爱理不理的样 子。有时候被老师逼急了，他口头容许，事实呢，还是一如既往， 毫无长进，有时我真想放弃，算了吧，但又觉得身为班主任，不能 因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集 体，必须面对现实！他没有进步，或许是他并没有真正认识自己的 错误，脑海中没有要做个让他人喜欢的孩子的念头，或许是我的教 育方法不对为了有针对性地做工作。我决定先让他认识自己的错误，树立 一个观念：要争做一个受人喜欢的孩子。于是我再次找他谈话。谈 话中，我了解到他心里十分自卑，感觉自己的优点展示不出来，同 学们都不喜欢他。听完后我为之一震。对于一个来了新学校

3、刚刚一 个来月的孩子来说，产生这样的想法，一定是来自他之前的经历。我马上和家长进行沟通，得知：该生父母经营小生意，工作特 别繁忙，没有多的时间陪伴孩子，他家两个孩子，弟弟比他小两 岁，性格开朗活泼，有时候周末他还要帮助带弟弟，因为缺少家长 的陪伴，也没有什么童年的玩伴，他没有找到自信。同时他比拟瘦 小，性格倔强，有时候还爱挑衅人，时间长了，同学们都不喜欢和 他玩，他觉得自己不够优秀，他很苦恼，对学习也不上心了。有时 一不开心，就把自己关在房间里，不与人交流，闷不做声。可见，他承受的压力多大才会有如此举动。因此，我们必须让 他多感受美好的事物，让他心理阳光，做好他的引路人，形成健 全、健康的人格

4、。多发现他的优点，放大他的优点，让他感受到成 功的快乐，树立自信。有一次晨读时，我突然发现平时不爱说话的 他读书还真不错，声音洪亮，吐字清晰，抑扬顿挫，于是就让他和 班长陈皓天一起分组领读比赛，他读的特别起劲！随后，我趁此机 会在班里大声表扬他：“XXX,你的声音真好听！这就是你的优点 啊！以后你就是咱们班的小小领读员。”接下来半个学期，他无论是 在纪律上，还是在学习上，都有很明显的进步。有一次下课后，他 跑到我跟前说：“张老师怎么已经下课了，我还以为才上了十分钟 呢！这节课可真有意思！我喜欢上语文课！”此后在住校期间，他早 晨经常早早就去教室，拿出语文书来早读呢，读的还有模有样，绘 声绘色呢

5、！还有一次英语早自习时，老师让他领读英语对话，我悄悄拍下视频给他妈妈看，他妈妈激动得差点流眼泪了，妈妈不敢相信，曾 经不爱学习、不爱说话的宝贝进步如此之大。在期末考试中，他英 语考了总分值，厉害吧！当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励，使他处处感到 老师在关心他。他也逐渐明确了学习的目的，端正了学习态度。临 近期末考试，有两次获得数学检测前三名。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我还 特意安排一个责任心强、学习成绩好的学习委员卢假设云跟他坐，目 的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话： “为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助 他，使其进

6、步。”卢假设云同学起先不愿意，后来容许了，并充分利用 课余时间或课堂时间帮助他，教育他。后来，XXX取得进步时，除 了表扬他，我还鼓励他说：“你的进步也离不开你的好同桌的帮助 啊！”在同学们的帮助下，在他自己的努力下，他各方面都取得了不 小进步。学期结束时，家长拉着我的手，感激地说：“谢谢张老师， 自从我家XXX来到辅人实验小学，性格开朗了，学习进步了，我真 开心啊！”反思：（一）以人为本，付出师爱。我认为一切教育方法都来源于一点，那就是教师对学生的 “爱对于XXX这样特殊的学生我放下架子亲近他，敞开心扉，以 关爱之心来触动他的心弦，多一份诚心、爱心和耐心，课堂上及时 关注其学习状态，多给予发言的机会，树立其学习的自信心。在生活上，经常嘘寒问暖，关心他冷不冷，有没有吃饱肚子优先让 他参加各种课外活动，培养其自信。（二）以生之助，友情感化。同桌的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有 时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就 会无话不说。因此，我让XXX和优秀同学卢假设云一起坐，让他感受 同学对他的信任，让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐 中学习、生