2022年人教版九年级物理第十六章《串并联电路中电压的规律》教案

1、其次节 串、并联电路中电压的规律【教学目标】学问与技能 1学会正确将电压表接入串、并联电路,并能画出相应的电路图；2. 学会正确使用电压表测量串、并联电路的电压；3. 会分析试验数据,归纳总结出串、并联电路各自电压的规律；过程与方法 在探究串并联电路电压规律的过程中,体验科学探究的方法,科学争论的步骤；情感、态度与价值观 养成实事求是、敬重自然规律的科学态度,体会沟通合作的欢乐；【教学重难点】重点： 探究串联、并联电路中电压的规律；难点： 同学自主设计试验、如何观看,如何分析,得出结论；【教学预备】或【试验预备】老师用： 多媒体课件、 2.5V 的小灯泡 2 只、3.8V 的小灯泡 1 只,开

2、关 1 只、电源、导线如干、电压表；同学用： 2.5V 的小灯泡 2 只、3.8V 的小灯泡 1 只、开关 1 只、电源、导线如干、电池三节；【教学过程】教学内容主要教学过程同学活动老师活动一、创设情【播放视频】观看、回答：电景,引入新播放家庭电路中的电灯、 电视、冰箱等用电器课和节日里的小彩灯的视频；灯、电视、冰箱等用提问： 它们的连接方式有什么不同？【展现】电器是并联的,小彩 灯是串联的；提问：同样接在家庭电路中, 为什么电灯、 电 同学摸索；视并联而小彩灯串联呢？要想明白其中的缘由,我们就需要来争论串、并联电路中电压的规律；（设计意图： 从生活到物理, 激发同学的探究欲望；）二、合作探【

3、观看与摸索】究,建构知1. 在只有一个灯泡的电路中, 灯泡两端的电压与电同学观看、回答：识源两端电压有什么关系？相等；（一）探究串联电路中用电器两端2. 不同规格的两灯泡串联；闭合开关,两灯都能观看比较；的电压与电发光吗？发光亮度一样吗？源两端电压的关系【提出问题】 那么,两个或两个以上用电器组成的 串联电路中,各用电器两端的电压与电源两端电压有什么关系？【类比水压】猜想或假设: （仿 照水压）猜想 1：串联电路中 的总电压等于各用电器 两端的电压之和；猜想 2：串联电路中 的总电压与各用电器两【设计试验】端的电压相等；,为了证明自己的观点,如何设计试验方案？（你认为这个试验如何进行？你能设计

4、这个试验的电路图吗？请把你设计的电路图画下来；同学小组合作交如如何设计试验表格？）流争论设计方案；让同学以小组为单位进行争论, 并利用手中的 各 小 组 展 示 方器材设计试验证明自己的观点；案,相互补充,进行老师巡察,并赐予必要的点拨；修正；【归纳总结】 师生争论后,归纳方案如下：1. 设计试验电路并画出电路图：2. 选用不同规格的小灯泡L1、L2 连接电路；明确试验留意事 项；同学小组分工协 作,积极做试验,合3. 将电压表的两端分别连到A与 B、B与 C、A与 C,测量电压 UAB、UBC、UAC ,将测量的数据填入设计的 表格 ；4. 转变两个小灯泡的规格,重做上述试验；【进行试验与收

5、集证据】为了让大家做好试验,老师给同学们几点提示：【友情小提示】连接电路时开关要断开；作完成试验并记录数电压表的使用要正确；据；小组同学分工明确,各负其责；老师巡察、指导同学分组试验； 勉励同学动手 试验,收集记录数据,勉励同学间的沟通和合作；收集数据L1 两端电L2 两端电电源两端压 UAB/V 压 UBC/ 电压 UAC/ 第一次测 量 其次次测 量【分析论证】师组织同学展现试验结果；【总结结论】分析试验数据,总 结试验结论,展现试验 结果；串联电路中,电源两端的电压等于各用电器两 端电压之和； U = U1 + U2 （设计意图： 培育同学合作试验才能, 实事求 是的态度,培育同学分析归

6、纳试验结论才能和语言 表达才能；）【评估】下面将试验反思一下： 同学们,回想刚才的实 验过程,试验设计有没有不合理的地方？操作中有 没有失误？测量数据和所得的结论是不是牢靠？有没有新的发觉或疑问？请同学们相互沟通,解决以上问题；生活中沟通评估：小组交 流争论,总结小组试验 情形,在试验过程中有 没有失误,沟通展现新 的发觉或疑问；（设计意图 ：培育同学在试验中发觉问题, 解 决问题的才能及培育同学批判性思维才能；）【新发觉】串联电路中各用电器两端的电压不肯定相等；【想想做做】串联电池组生活中常把电池串联起来使用；猜想；的电压与每那么串联电池组的电压, 与每节干电池的电压节干电池的之间有什么关系

7、？同学小组合作做电压之间的试验：把几节电池串关系联起来组成电池组,用电压表分别测量每 节电池两端的电压,然后测量这个电池组 两端的电压；【总结】串联电池组两端的电压等于每节电池 两端电压之和；【练一练】分析数据,得出 规律；学以致用、分析 解答；1. 下图所示的测量电路中,闭合开关后电压表V 1的示数为 2.5 V ,V 2 的示数为 3.8 V ,V 的示数应 为_；2. 一个用电器工作时,要求电源电压是6 V；假如用干电池做电源, 需要几节串联起来？假如用铅蓄电池做电源,需要几个串联起来？【提出问题】（二）探究 并联电路各支路用电器两端的电压与电源两 并联电路各 端电压的关系如何？支路用电

8、器 两端的电压 与电源两端 同学猜想：（仿照电压的关系 水压）猜想 1：并联电路 各支路两端的电压之【类比水压】和等于 电 源 两端的电压；猜想 2：并联电路 各支路两端的电压相等,并等于电源两端的电压；,【设计试验】让同学以小组为单位进行争论, 并挑选器材设 同学小组合作交计试验证明自己的观点；流争论设计方案；老师巡察,并赐予必要的点拨；【归纳总结】 师生争论后,归纳方案如下：各 小 组 展 示 方1. 设计试验电路并画出电路图：案,相互补充,进行 修正；2. 选用不同规格的小灯泡 L1、L2连接电路；3. 用电压表分别测量小灯泡 L1 、L2、电源两端的电压U1 、U2 、U,将测量的数据

9、填入设计的表格；4. 转变两个小灯泡的规格,重做上述试验；【进行试验与收集证据】同学小组分工协老师巡察、指导同学分组试验； 勉励同学动手 试验,观看试验现象,勉励同学间的沟通和合作；收集数据作,积极做试验,合 作完成试验并记录数据；L1 两端电L2 两端电电源两端压 U 1/V 压 U 2/ 电压 U/ 第一次测 量 其次次测 量【分析论证】师组织同学展现试验结果；【总结结论】分析试验数据,总 结试验结论,展现试验 结果；并联电路中,电源两端的电压与各用电器两端电压都相等；U = U1 = U2 沟通评估：总结 小组试验情形；【评估】同学们,回想刚才的试验过程, 操作中显现过什么失误或故障吗？

10、你是怎么解决的？（设计意图： 培育同学合作试验、观看比较、归纳总结才能；）【练一练】学以致用、分析 解答；下图所示的测量电路中,闭合开关后电压表V1 的示数为 2.5 V ,V2的示数为 _ V,V 的示数应为_ V；（三）拓展 防止废旧电池对环境的危害 延长 同学明白电池的 污染,提高同学的节 能环保意识；废旧电池中含有重金属镉、 铅、汞、镍、锌等,其中镉、铅、汞是对人体危害较大的物质；我国是世界上头号干电池生产和消费大国,电池污染现象不容乐观；（设计意图： 让同学明白科学技术的应用对社 会的影响,表达了从物理到社会, 同时也提高同学 的节能环保意识；）三、课堂小回忆本节课的学习内容. 收成

11、背篓 ：同学争论结：本节课你有哪些收成？仍有哪些疑问梳理学问,沟通收成四、课堂检老师巡察、讲评和疑问；学以致用 ：完成检测测出示摸索题题目见附件 2 题、解答 见附件 1五、布置作课后完成业【板书设计】其次节 串、并联电路中电压的规律一串联电路中电压的规律 串联电路中, 电源两端的电压 等于各用电器两端电压之和；二并联电路中电压的规律 并联电路中, 电源两端的电压 与各用电器两端电压都相等；U = U1 + U2 U = U1 = U2 【教学反思】一、教案的“ 亮点”1本节课的设计表达了“ 从生活走向物理,从物理走向社会” 的新课程理念,通过比较生活中电路连接的不同引入, 接着创设同学探究的

12、情境让同学设计、合作试验深化探究串、 并联电路中的电压规律, 最终再回到生活中的电池的污染,激发同学的爱好,符合同学的认知规律；2本节课主要采纳了“ 沟通互动” 的试验探究模式,在课题教学中充分利用教学资源,并通过师生沟通、教学互动,同学以小组为单位自主合作探究,让同学充分体验探究的全过程,培育了同学的探究精神、实践才能和创新意识,提高了同学的科学素养；二、教学中易显现的问题 1同学在试验中会显现许多问题,如连接时不断开开关、接好电路没有检 查就进行试验、显现故障时素手无策等； 在试验时第一让同学明确试验留意事项,试验过程中,要求同学第一设计电路,照电路图接好电路仔细检查后进行试验,试验过程中

13、既要独立摸索, 又要分工合作, 试验终止后整理好器材； 如显现故障,准时点拨指导同学排除故障；2对于串、并联电路中电压的规律的猜想,同学往往无从猜想,可以仿照 水压进行猜想；附件 1 【课堂检测】1如图甲所示电路,电源电压为 6V,当 S闭合时,电压表的读数如图乙所 示,就 L1 两端的电压为 V,L2 两端的电压为 V；甲 乙 2如下列图,在“ 探究串联电路中电压的规律” 时,小雨同学用电压表测 出 ab、bc、ac 两端的电压分别为 Uab=3V,Ubc=3V,Uac=6V,在表格中记录数据后,下一步应当做的是（）A整理器材,分析数据,得出结论 B对换 L1 和 L2 的位置,再测出一组电

14、压值 C转变电源电压,再测出几组电压值 D换用不同规格的小灯泡,再测出几组电压值 3如下列图,灯泡 L1 比 L2 亮,电压表 V 2 示数 为 6V,以下说法正确选项（）AV1 示数为 6V BV1 示数大于 6V CV2示数小于 6V DV 2示数大于 6V 4小明同学对串联电路电压规律进行了探究：【猜想与假设】串联电路总电压等于各用电器两端的电压之和；【设计与进行试验】（1）按图 12 所示的电路图连接电路；（2）闭合开关,排除故障,用电压表测出 L1 两端的电压；（3）在测 L2 两端的电压时,小明为了节约时间,采纳以下方法：电压表所接的 B 接点不动,只断开A 接点,并改接到 C接点

15、上；（4）测出 AC间的电压,得出结论；【沟通与评估】（1）在拆接电路时,开关必需；（2）闭合开关,发觉电压表示数为零,就小灯泡的故障可能是或；L2两端的电压？；,（3）小明用上面的方法能否测出为什么？（4）方法改进后,测出 AB、BC、AC间的电压记录在下面表格中,小明分析试验数据得出结论： 串联电路总电压等于各用电器两端电压之和；此试验在设计方案上存在的不足之处是；改进方法；UAB/V UBC/V UAC/V 2.4 1.4 3.8 答案： 1.1.5 V 4.5 V 2.D 3.A 4.（1）断开 （2）L1 短路 L 2断路 （3）不能 电压表的正负接线柱接反了（4）只做了一次试验 更换不同规格的灯泡重复该试验附件 2【作业摸索题】1小明同学根据图 3 所示的电路“ 争论串联电路中电流、电压 的特点” ,当开关闭合时,灯 L1 亮,灯 L2不亮,电流表和电压