2022年人教版五年级语文下册第一组课文教案及教学反思2

1、人教版五年级语文下册第一组课文教案及教学反思五年级组集体备课教案科其次学期五年级年级 语文总 1 课时课题 1 草原 课时 第 1 课时1懂得课文内容,体会汉蒙情深、民族团结的思想感情,激发同学喜爱草原、喜爱草原人教民的感情；学2学习本课生字、新词,着重懂得书后读读写写中的词语；练习用关联词语造句；目3领悟课文中对事物静态和动态的描写；标4有感情地朗读课文,背诵课文第 1 自然段；教学重点 通过语言文字绽开想象,在脑海中再现课文所描写的生活情形；教学难点 详细体会课文中的静态、动态描写；教学预备 课件（一）创设情境,激情投入,明确目标；同学听配乐朗读录音,想象一下：2022 学年二次备课 播放

2、驰骋草原的视频, 体会1草原的景色是怎样的？草原风光；2草原人民是怎样待客的？教（二）学案引导,自主学习,指向目标；1老师出示下面生字、新词： “ 渲染、勾画、迂回、鄂温克、天学涯” ,先正音、正形、再讲词义；让同学自主学习生字, 合作（渲染：中国画的一种画法；用水墨或淡的颜色潮湿物象,使它分过出阴阳向背；以加强艺术成效,引申为文学创作中通过对环境、景完成易错字学习；物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法；勾画：是绘画时程 用线条勾出的轮廓；迂回：弯弯曲曲,来来回回地围绕；迂,曲曲折折绕弯；回,旋转、围绕；鄂温克：我国少数民族之一,聚居在内蒙古自治区的东北部；天际：形容极远的地方；涯,水边

3、；）2让同学自己提出不懂的生字、新词； （有些词让同学互学互帮,老师赐予适当的指点；有些词语留到讲读时解决；有些词语课后个1 / 20 人教版五年级语文下册第一组课文教案及教学反思别解决；）2022 学年二次备课（三）聚焦主题,合作探究,初达目标；1这篇拜访记按什么次序记叙了拜访的过程？（这篇访教问记按地点转换的次序写了拜访的过程：初入草原接近公同学纵情说一说,可以描画草原的一碧千里,也可以描画草社蒙古包外蒙古包里辞别草原； ）原绿毯如毡,仍可以说一说这里2按拜访的过程；课文可以分为几段？为什么？牛羊成群盛景、民族风俗等等；（可以有三种分法：（1）按自然段和前面的分析可分为学 5 段；（2）按

4、初见草原景色拜访陈巴尔虎旗公社,可分为2 段；（3）按初入草原途中见闻蒙古包外、内,可分为过3 段；同学按其中哪一种方法来分段,都可以；）（四）点拨升华,展现点评,达成目标；2022 学年二次备课程（第 1 段：看到了草原的漂亮景色；第2 段：初入草原,快到公社时看到的景色；第3 段：蒙古包外的握手欢迎；第4 段：蒙古包内的盛情款待；第5 段：斜阳下的话别； ）（五）整合提高,总结梳理,内化目标；1在作业本上练习课后读读写写中的词语；2熟读课文第 1 段；（六）反馈矫正,反思目标,达成检测；板书设计；1 草原 初入草原接近公社蒙 古包外蒙古包里辞别草原2022 学年教学后记：2022 学年教学

5、后记：2022 学年教学后记：由于同学有了课前的预课前要求同学们通过上网或查阅习,所以对于课文的层次都能有关书籍,明白草原的有关资料,很快地说出来,主要写了景美如内蒙古的位置、范畴以及当地和人美两个方面；人民的风土人情自然风光等；教师也要收集相关的图片,制成课 件,给同学一些感性的东西；读 一些描写草原的诗词、文章也有 助于对文章内容的懂得；2 / 20 人教版五年级语文下册第一组课文教案及教学反思五年级组集体备课教案其次学期 五年级 年级 语文 科总 2 课时课题 1 草原 课时 第 2 课时教 1懂得课文内容,体会汉蒙情深、民族团结的思想感情,激发同学喜爱草原、喜爱草原人民学 的感情；目

6、2. 领悟课文中对事物静态和动态的描写；标 3. 有感情地朗读课文,背诵课文第 1 自然段；懂得课文内容,体会汉蒙情深、民族团结的思想感情,激发同学喜爱草原、喜爱草原人教学重点 教学难点 教学预备民的感情；领悟课文中对事物静态和动态的描写；课件（一）创设情境,激情投入,明确目标；2022 学年二次备课1默读,分层次；摸索：课文第一段写了什么？分几层？先写什么？后写什么？2再读,摸索：作者初入草原,看到的景色怎样？作者是抓住哪些 景色来写的？为什么抓住这些景物写？教 3细读、摸索：（1）作者是按什么次序写这些景物的？分组合作争论、学习；学（2）作者是怎样从天空到地面,抓住这些景物的特点,运用生动

7、的语言来描画草原的漂亮景色的？过程（3）体会重点句子的含义；（二）学案引导,自主学习,指向目标；1、默读、摸索、朗读：在这种境域里,作者产生了什么样的感情？最终一句表达了作者怎样的感受？2、指导同学背诵第 1 段课文；（让同学按课文描写次序和景物特点,边读边想象,把这段课文熟读成诵；）（三）聚焦主题,合作探究,初达目标；讲读第 2 段；3 / 20 人教版五年级语文下册第一组课文教案及教学反思1指名读第 2 段；2022 学年二次备课2阅读、摸索：写作者拜访陈巴尔虎旗牧业公社途中,这段课文教可分为几层？复习有关词语： 老师（四）点拨升华,展现点评,达成目标；出示：地毯渲染勾画讲读第 1 层课文

8、；低吟襟飘带舞、马蹄、（1）作者乘汽车进入草原,最初有什么感觉？从课文哪些语句看礼貌、拘谨、摔跤、偏西、出草原非常宽阔？“ 潇洒” 是什么意思？天际；（2）“ 初入草原,听不到一点声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟；” 这些描写说明草原环境有什么特点？（非常静寂；）学（3）初入草原,环境的特点是宽阔、清寂；后来呢？草原环境有 什么变化？从什么地方开头变化的？过（4）看到了河,环境有什么变化？隐隐有鞭子的轻响说明白什么？2022 学年二次备课（5）为什么有了河,草原的环境就有了变化？（有了河流、水草程长得茂密,蒙族人民就会把牛、羊、马群赶到这儿来放牧；）（五）整合提高,总结梳理,内化

9、目标；讲读第 2 层；（1）指名同学读第 2 层；（2）“ 飞奔” 、“ 襟飘带舞” 是什么意思？（3）作者为什么用一条彩虹比如来欢迎远客的蒙族男女老少？（4）当主人见到客人时,草原的环境有什么变化？从课文中哪 些语句可以看出来？（“ 清寂的草原喧闹起来：欢呼声,车声,马蹄声,响成一片；” ）（六）反馈矫正,反思目标,达成检测；1 背诵课文第 1 段； 2练习课后作业第 1、3 题；板书设计1 草原 初入草原看到的漂亮景色快到公社,主人到几十里外迎接客人2022 学年教学后记：2022 学年教学后记：2022 学年教学后记：在同学默读后,与同学交这篇文章的语言美丽,富有形象流：作者来到草原,有

10、哪些新颖感和画面感,因此在教学中要让的感受？这种感受是怎样产生同学感受这种语言及句式的写的？从而引导同学抓住了“ 天、法,同时仍要加强对同学感情朗平地、羊群、小丘” 等景物,让读的指导,并结合同学们心目中同学明白从这几方面写了草原的草原概况；边读边想象文中的的美,而文中的比如句的精确、草原画面；养成边读边想的好习鲜明,更把如诗如画的草原景色惯；并能在熟读的基础上背诵课出现在读者面前；文；4 / 20 人教版五年级语文下册第一组课文教案及教学反思五年级组集体备课教案课题1 草原其次学期五年级年级 语文科课时第 3 课时总3 课时教 1懂得课文内容,体会汉蒙情深、民族团结的思想感情,激发同学喜爱草

11、原、喜爱草原人民学 的感情；目 2. 领悟课文中对事物静态和动态的描写；标懂得课文内容,体会汉蒙情深、民族团结的思想感情,激发同学喜爱草原、喜爱草原人教学重点 教学难点 教学预备民的感情；领悟课文中对事物静态和动态的描写；课件（一）创设情境,激情投入,明确目标；2022 学年二次备课课文第 1、2 自然段,作者抓住拜访的经过和草原环境的变化,第三点可以融入一些民俗让我们读了觉得祖国草原的景物是多么美；现在学习课文后三个自然段,我们会进一步知道草原的人更好；（二）学案引导,自主学习,指向目标；教1让三名同学各朗读一段课文,要求其他同学边听边摸索；（1）这三个自然段各写了什么内容？学（2）主人热忱

12、好客表现在哪些地方？画出表现蒙族人民热忱好客的词句；过（三）聚焦主题,合作探究,初达目标；（1）主客是怎样见面的？作者运用哪几个动词来表现激情充满的气氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么说的？这些表现什么？你程 体会到主客见面时大家的心情怎么样？用欢快、热忱的感情朗读这一节课文；（2）好客的主人是怎样款待客人的？从这节中哪些地方可以看出蒙汉两族人民友情很深？为什么“ 不管唱的是什么,听者总会露出会心的微笑” ？（3）客人辞别时的情形怎样？“ 蒙汉情深何忍别,天际碧草话斜阳！” 诗句中的“ 何忍别” 是什么意思？第1 句怎么讲？（蒙汉两5 / 20 人教版五年级语文下册第一组课文教案及教学反思族人民

13、的友情如此深厚,怎么舍得分别呢？）第2 句中的“ 话” 是2022 学年二次备课教什么意思？这句话怎么讲？用在诗句结尾的作用是什么？（这两句主客见面时热闹欢腾的诗表达了蒙汉两族人民之间的深厚友情和依依惜别的感情；）（4）哪些地方表达了蒙族人民的风俗习惯？这些风俗习惯表现了什么？这样写有什么好处？场面；引导想象：假如你（四）点拨升华,展现点评,达成目标；1从全文看,前面两段主要是写什么？后面三段主要是写什么？是其中一员,你会说什学（课文前两段主要讲草原景物的美,后三段主要讲草原人民的么,做什么？美,说明蒙汉两族人民感情深厚； ）2这篇课文的主要内容是写作者的一次拜访活动,但为什么要以过 草原为题

14、呢？小结：这篇课文主要写作者的一次拜访活动,中心是表现蒙汉程人民的友好友情,歌颂各民族的团结；2022 学年二次备课（五）整合提高,总结梳理,内化目标；播放歌曲送别,升华情感；1找出课文中的比如句,读一读,想一想把什么比作什么,然后誊写在摘抄本上；2练习课后练习题第4 题；（六）反馈矫正,反思目标,达成检测；1、蒙汉两族人民的友情如此深厚,怎么舍得分别呢？2、在遥远的一望无际的草原上,直到夕阳西下,人们仍在相互攀谈,依依不舍地辞别；2022 学年教学后记：2022 学年教学后记：2022 学年教学后记：人美这一部分的学习, 我主 体会文章的写作手法,并进行学 要让同学自由读课文, 找一找从 习

15、,在学习的基础上,利用本文 课文的哪些地方看出蒙古族人 的写法进行练笔,以达到学,并 民的热忱, 让同学说说自己的感 学以至用,收到学用兼得的成效；受；最终主要对文章的中心句：“ 蒙汉情深何忍别, 天际碧草话 斜阳；” 这句所描画的情境进行 绽开想象, 这也是文章的重点所 在；但由于时间的仓促,所以不 能让更多的同学把自己的想法 表达出来；五年级组集体备课教案6 / 20 人教版五年级语文下册第一组课文教案及教学反思其次学期五年级年级 语文科总 4 课时课题 2 丝绸之路 课时 第 1 课时教 1熟识“ 矗凹” 等七个字词；正确、流利、有感情地朗读课文；学 2能说出这条路被称为“ 丝绸之路”

16、的缘由,激发同学喜爱祖国的思想感情；目 3让同学采纳探究式的学习方式,学会收集、整理、加工信息,能从网上查阅关于丝绸之路标 的其他学问,能用简洁的话介绍,从而培育他们的信息素养及语言组织、表达才能；教学重点 懂得丝绸之路的重要意义教学难点 丝绸之路的价值教学预备 课件（一）创设情境,激情投入,明确目标；2022 学年二次备课1导语2齐读课题； 3 读了课题,你有什么疑问？出示关于丝绸之路的资 料,帮忙懂得；4带着同学们的问题, 读一读课文, 看看能否在文中找到答案；（二）学案引导,自主学习,指向目标；1挑选一种你最喜爱的方式读课文,把你特殊喜爱的地方,或 者读得不太通顺的地方多读一读；教 学

17、过 程2和同学沟通一下你最喜爱的部分,读给他听一听,假如能说 说理由,就更好了；（三）聚焦主题,合作探究,初达目标；体会丝绸之路东西方物质文化沟通的价值；1出示句子：“ 没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了 一起,这真是一条宏大的路； ”2读读这个句子,你体会到了什么？3你是怎样懂得“ 联系” 这一词语的；文中描写“ 我们” 是怎样“ 联系” 的？4再读文章,用笔勾一勾你认为有价值的地方；（四）点拨升华,展现点评,达成目标；体会丝绸之路在东西方精神文化沟通方面的作用； 5 集体沟通1安眠国与中国在进行沟通的时候,两国人民都是怎样的心情 呢？2小组汇报表演,再读文章；7 / 20 人教版五年

18、级语文下册第一组课文教案及教学反思教3通过分角色朗读,你体会到了两国人民怎样的心情？同学通过这一部分的教学,要让同学感受到张骞沟通；为开创丝绸之路所付出4引读：这一场景的实现,多亏了一条道路呀！ 一条道的艰辛,感受丝绸之路的路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条宏大的路；历史意义（五）整合提高,总结梳理,内化目标；学1把你搜集的资料和大家一起沟通沟通吧；2022 学年二次备课2沟通小组内搜集到的有关丝绸之路的故事；过3老师也有一个小小的资料和大家沟通；4齐读课文 13 自然段 5你有什么体会？程6再读 13 自然段；（六）反馈矫正,反思目标,达成检测；回答课前两个问题（1）为什么称作丝绸之

19、路？由于在这条道路上,主要的贸易物品是丝绸；（2）丝绸之路有什么价值或意义？丝绸之路是东西方物质文明和精神文明沟通的通道；六板书设计2 丝绸之路东西方友情沟通之路东西方经济沟通之路东西方文化沟通之路2022 学年教学后记：2022 学年教学后记：2022 学年教学后记：我直接抓住本文的中心句 本文语言生动,史实与想象相互“ 没想到, 一条道路将远隔千里 的我们联系在了一起, 这真是一 印证,表达与明理相得益彰,要 条宏大的路呀！” 来实施教学；如：这是一条什么样的一条路 结合课文适时指导朗读；通过感 啊？孩子们很简洁就说, 它是一 条友情之路,也是一条经济之 情朗读感受文章语言的特点,感 路,

20、仍是一个商贸之路文化之 路；并且,以小组的形式汇报；受丝绸之路的历史作用,感受场 成效仍算可以；景描写的详细可感,感受文章四字词语的清爽自然；五年级组集体备课教案科其次学期五年级年级 语文8 / 20 人教版五年级语文下册第一组课文教案及教学反思总5 课时课题 3 白杨 课时 第 1 课时1会写“ 晰、伞” 等五个字,懂得“ 戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺拔、分辩、介教绍、触摸、表白、深思” 等词语；学2有感情地朗读课文；背诵课文；目3抓住重点词、句、段懂得课文内容,体会作者所表达的思想感情,学习边疆建设者哪儿标需要就在哪儿扎根作奉献的好品质；教学重点 通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义,懂

21、得爸爸的心愿；抓住重点词、句、段懂得课文内容,体会作者所表达的思想感情,学习边疆建设者哪儿教学难点需要就在哪儿扎根作奉献的好品质；教学预备 课件（一）创设情境,激情投入,明确目标；2022 学年二次备课1出示彩图,揭示课题,释题；出示戈壁上的白杨图片,聊教2检查预习情形,朗读课文；留意读准字音；聊对白杨的熟识；3听配乐朗读录音带（二）学案引导,自主学习,指向目标；1大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？2爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？学 3课文主要写了什么内容？（三）聚焦主题,合作探究,初达目标；过 1. 同学试着给文章分段,用铅笔标示；2. 同学争论,说出自己的分段并说明理由；假如有分歧,可以

22、程再争论；（四）点拨升华,展现点评,达成目标；第一段,从开头到“ 一个高大挺拔的身影”运行,不时有高大挺拔的白杨树闪过；,讲列车在茫茫的大戈壁其次段,从“ 一位旅客” 到“ 也不动摇”,讲爸爸向孩子们介绍白2022 学年二次备课9 / 20 人教版五年级语文下册第一组课文教案及教学反思杨的特点；同学感受到白杨树教第三段,从“ 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗”到“ 那么高大” ,生活环境的恶劣及性格的顽强,为以后的言物喻讲爸爸的话也是在表白自己的心；志打下伏笔；第四段,是最终一个自然段, 讲孩子们也会像小白杨那样, 扎根边疆,强壮成长；学（五）整合提高,总结梳理,内化目标；（六）反馈矫正,反思目标

23、,达成检测；过 练习用段意归并法归纳课文的主要内容； 同学有分歧,再读再争论；七布置作业；程1. 誊写生字词2022 学年二次备课2. 熟读课文 八板书设计 3 白杨 一讲列车在茫茫的大戈壁运行,不时有高大挺拔的白杨树闪过；二讲爸爸向孩子们介绍白杨的特点；三讲爸爸的话也是在表白自己的心；四讲孩子们也会像小白杨那样,扎根边疆,强壮成长；2022 学年教学后记：2022 学年教学后记：2022 学年教学后记：课前让同学查找资料, 对白 杨的生长环境（大戈壁）有所了 解；通过学习课文明白白杨的特 点,归纳出白杨的形体特点（高 大挺拔、茂密、大、生命力顽 强；）；本文在人物描写上也很有特色；对兄妹二人

24、通过几句简短的对话,就凸显了不同的性格特点； 而对爸爸的描写就抓住 了表情的变化,来暗写他心理的变化、志向与心愿；五年级组集体备课教案其次学期五年级年级 语文科10 / 20 人教版五年级语文下册第一组课文教案及教学反思总6 课时课题3 白杨课时第 2 课时教学 1有感情地朗读课文；背诵课文；目 2抓住重点词、句、段懂得课文内容,体会作者所表达的思想感情,学习边疆建设者哪儿需 要就在哪儿扎根作奉献的好品质；标教学重点 通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义,懂得爸爸的心愿；抓住重点词、句、段懂得课文内容,体会作者所表达的思想感情,学习边疆建设者哪儿 教学难点 需要就在哪儿扎根作奉献的好品质；教学预备

25、 课件（一）创设情境,激情投入,明确目标；2022 学年二次备课1出示大戈壁的出色图片,懂得大戈壁的环境恶劣,抓住“ 茫 茫” 、“ 浑黄一体” 、“ 没有 没有 也没有” 等词语2出示大戈壁的录象,老师描述：茫茫的大戈壁上,没有山,教学过程没有水,也没有人烟,只有满地的沙石；大风一起飞沙走石,遮天 蔽日,一片浑黄,分不清哪里是天,哪里是地；戈壁是多么荒芜呀；（二）学案引导,自主学习,指向目标；1. 作者要写白杨树,为什么开篇写这荒芜的大戈壁. 请同学发表看法：（告知我们白杨树所生长的环境很恶劣；这里 用恶劣的环境烘托白杨树的高大形象； ）齐读第 3 自然段,读后回答：在戈壁上白杨树长得怎样呢

26、？（高大挺拔）师：在满目荒芜单调的大戈壁,看到这清秀挺立的白杨树,那碧绿向上的叶子,银白泛青的树干,给茫茫的戈壁带来了生气和希望,这怎能不使人油然而生敬意呢？在读中悟, 体会爸爸的话的2看到这白杨树,爸爸的表情是怎样的？兄妹俩又是怎样争辩 深刻含义；的呢？大戈壁这么荒芜, 环境这么恶劣, 白杨却长得那么高大挺拔, 像卫 2022 学年二次备课11 / 20 人教版五年级语文下册第一组课文教案及教学反思教士一样保卫着铁路； 读到这里, 你觉得白杨怎样？应当用怎样的语同学感受同时产生联想,感受爸爸和白杨树气朗读爸爸说的话？（赞扬）分角色朗读4-12 自然段；一样,在极其恶劣的环境（三）聚焦主题,合

27、作探究,初达目标；中,建设边疆,无私的奉1“ 这白杨树从来就这么直,这么高大； ”献着自己一切的场景；“ 从来” 是什么意思,这句话讲了白杨的什么特点？（高、直）2“ 哪儿需要它,它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗大的枝学干；”3“ 不管遇到风沙仍是雨雪, 不管遇到干旱仍是洪水, 它总是那么直,那么顽强,不脆弱,也不动摇； ”过（四）点拨升华,展现点评,达成目标；引读争论 14 自然段：2022 学年二次备课程（五）整合提高,总结梳理,内化目标；学习课文最终一个自然段,体会含着的意思 质疑；小组争论提出的问题；1一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？2为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边,几棵小树

28、正迎 着风沙成长起来,嘴角会浮起一丝微笑？（六）反馈矫正,反思目标,达成检测；1、总结课文,升华中心 2、有感情自由朗读全文 布置作业；1誊写课后词语；2练习背诵课文；板书设计 3 白杨；“ 哪儿 哪儿 ”“ 不管 不管 总是 ”顽强白杨边疆建设者2022 学年教学后记：2022 学年教学后记：2022 学年教学后记：通过读课文, 同学明白了父本文的教学重点是引导同学深化亲的话是托物言志； 作者表面上 是在写物,实际上是在喻人,是 通过对白杨树的赞扬来歌颂扎 根边疆、建设边疆的建设者,歌 颂他们无论在什么艰苦的条件 下都能像白杨那样顽强,不软 弱,也不动摇；为了加深这个认 识,在同学懂得的基础

29、上,让学体会文中一些含义深刻的句子,感受新疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神；可让同学先自读, 画出自己认为含义深 刻、耐人寻味的语句, 并反复研读； 然 后在小组和全班沟通, 体会树的形象与 人的形象是如何合二为一的；生充分读,充分体验感悟,让学 生发表个人特殊的感受；五年级组集体备课教案12 / 20 人教版五年级语文下册第一组课文教案及教学反思其次学期五年级年级 语文科总 7 课时课题 4 把铁路修到拉萨去 课时 第 1 课时教1熟识“ 妩媚” 等 14 个生字；学2懂得课文内容；学习联系上下文,体会含义深刻的句子；有感情地朗读课文；目3体会挑战极限,勇创一流的青藏铁路精神,感受建设者勇克

30、难关,顽强拼搏的英士气概；标教学重点 明白把铁路修到拉萨去所遇的困难,感受勇克难关的英士气概,体会含义深刻的句子；教学难点 体会挑战极限, 勇创一流的青藏铁路精神, 感受建设者勇克难关, 顽强拼搏的英士气概；教学预备 课件（一）创设情境,激情投入,明确目标；2022 学年二次备课这是一天怎样的铁路？（二）学案引导,自主学习,指向目标；1自读阅读提示,看看学习这篇文章有几个方面的要求；将收集到的有关西部大 开发的资料,讲给同学 听2沟通；阅读提示中共有3 个要求；（1）默读课文,说说青藏铁路是一条什么样的铁路；教（2）建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难,是怎样 克服；学（三）聚焦主题,合

31、作探究,初达目标；1自学课文：请按阅读要求默读课文,留意读准字音,读通句过子,并作批注；2检查自学：自同学字,生词的情形；程 3整体感悟：你觉得阅读提示中哪个问题对读懂全文最重要？（四）点拨升华,展现点评,达成目标；这只庞大的拦路虎一次次低下了傲岸的头；为什么？他们的成功依靠的是什么？出示青藏铁路带来的方（五）整合提高,总结梳理,内化目标；13 / 20 人教版五年级语文下册第一组课文教案及教学反思出示句子：“ 把铁路修到拉萨去,的确不是一件简洁的事”；2022 学年二次备课1研读“ 困难 1”（1）明白困难：“ 正在修建的是一条世界海拔最高,线路最长 的高原冰土铁路；”（2）体验困难：出示拉

32、萨的图片或影象,师简介拉萨概况, 同学初 步感受；联系上下文,懂得重点词语：文中哪些句子说明什么是“ 冻土”教“ 海拔” ；联系资料谈谈高原冻土给施工带来了哪些阻碍？学（3）克服困难：2022 学年二次备课体验情感：从“ 昼夜”“ 反复” ,你体会到了什么？过补充资料,深化熟识：课件生命禁区的早晨；2研读“ 困难 2”程（1）明白困难；“ 恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍攻击”（2）体验困难：把对你触动最大的地方读给大家听,并联系实际或结合资料进行想象；（3）克服困难：懂得词语：哪些词语表达了科技人员的艰辛？想象“ 废寝忘食”“ 夜以继日” 的工作情形；（4）感情朗读,升华情感（六）反馈矫正,

33、反思目标,达成检测；有感情朗读课文 4 把铁路修到拉萨去 板书设计 把铁路修到拉萨去,的确不是一件简洁的事 正在修建的是一条世界海拔最高,线路最长的高原冰土铁路；2022 学年教学后记：2022 学年教学后记：2022 学年教学后记：既然这是自读课文, 那我就借助一些图片资料,能够让应当放开手, 让同学依据阅读提 同学深切的感受到施工现场的严 示要求这一个中心问题： “ 默读 峻,进一步体会“ 把铁路修到拉 课文,说说青藏铁路是一条怎样 萨去,是何等不简洁的事；” 一 的铁路,建设者在修建青藏铁路 些感性的材料,使同学的联想,的过程中遇到了哪些困难, 是怎 入情入境,激起深切体会 .样克服的”

34、 ,自读自悟,然后交 流争论；有意识地引导同学读懂 课文,吸引同学融入课堂,提高 教学的实效性； 另外仍可以努力 为同学创设好自主学习的情境,敬重个性的同学差异, 勉励挑选 合适的学习方法,推动同学自 学；五年级组集体备课教案14 / 20 人教版五年级语文下册第一组课文教案及教学反思其次学期五年级年级 语文科课题口语交际 习作一总8 课时课时第 1 课时教学 1通过策划活动训练同学思维的条理性以及语言表达才能；目 2在口语交际中领悟与人交往的方式、方法,并激发同学关爱他人的情感；标教学重点 在口语交际中理清思路,学会表达；教学难点 在口语交际中理清思路,学会表达；教学预备 课件（一）创设情境

35、,激情投入,明确目标；1播放歌曲大中华 ；2听了这首歌你有什么感受？2022 学年二次备课3老师利用课件展现全国各地的学校生的学习和生活情形,以 教 及部分山川风物的图片、文字资料；（二）学案引导,自主学习,指向目标；学 1走出我们现有的空间,走进更宽阔的世界,站得更高才能看 得更远,你们想结交更多的伴侣,明白他们的学习、生活情形吗？想更深化地明白他们那里的风景和物产吗？今日我们就来策划一次 过 和远方的小伙伴的“ 手拉手” 活动；程2要和远方的小伙伴心手相牵,我们第一要做的预备工作是什说一说：我想为西部小么？依据同学的回答板书：建立联系3远方的小伙伴和我们相隔遥远,千山万水把我们阻隔,我们怎

36、伴侣做些什么；样才能和他们建立联系,熟识他们、明白他们呢？请大家出谋划策；4同学分小组沟通探讨；15 / 20 人教版五年级语文下册第一组课文教案及教学反思5同学集体沟通；师补充表达： 我们的祖国教依据同学的沟通板书：方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏幅员宽阔,江南水乡,塞目 外风光,西部高原,浓郁（三）聚焦主题,合作探究,初达目标；1与远方的小伙伴建立起联系之后,我们就要着手摸索如何的地理特色, 迥异的风土学开展“ 手拉手”活动来增进彼此的明白了； 信任大家肯定都有自己人情,作为中国人,我们的想法和见解,就请大家先在组内商议和沟通；无比骄傲和骄傲！2同学分小组商议；3同学全班沟通各小组的策划情

37、形；过（四）点拨升华,展现点评,达成目标；2022 学年二次备课程1千里之行,始于足下；你是否想把自己细心的策划的活动付诸实践呢？2备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址, 你情愿把自己的 “ 手拉手”们,与他们一同架起友情的长桥吗？活动构思告知他3经过刚才的商议,你们肯定仍有许多与小伙伴建立联系的 方法,请大家课后再收集一些, 然后我们下节课把自己的建议告知 他们；愿我们的“ 手拉手” 活动开展得有声有色,让我们和远方的 小伙伴心手相牵；（五）整合提高,总结梳理,内化目标；1你是否想把自己细心策划的活动付诸实践呢？2经过刚才的商议, 你们肯定仍有许多与小伙伴建立

38、联系的方法,请大家课后再收集一些,然后我们下节课把自己的建议告知他们；（六）反馈矫正,反思目标,达成检测；远方的小伙伴和我们相隔遥远, 千山万水把我们阻隔, 我们怎样才 能和他们建立联系,熟识他们、明白他们呢？请大家出谋划策；2022 学年教学后记：2022 学年教学后记：2022 学年教学后记：我在课堂上采纳争论、汇这次的口语交际的内容与之前的报：小组内轮番说话 .的形式,取不同,和其他学校的同学建立联得较好的成效；系,给了他们大大的爱好,说起来津津有味,但是也简洁偏离主题,说些与主题无关的事情,要正确的引导他们；五年级组集体备课教案其次学期五年级年级 语文科16 / 20 人教版五年级语文

39、下册第一组课文教案及教学反思总9 课时课题口语交际 习作一课时第 2 课时教学 1懂得在信中有条理地表达内容,并写出真情实感；目 2把握信封的写法,学会评改习作,并通过书信来与人交往和共享习作的欢快；标教学重点 把握信封的写法,学会评改习作,并通过书信来与人交往和共享习作的欢快；教学难点 把握信封的写法,学会评改习作,并通过书信来与人交往和共享习作的欢快；教学预备 课件（一）创设情境,激情投入,明确目标；回忆格式,明确写法2022 学年二次备课教（二）学案引导,自主学习,指向目标；指导信封写法沟通书信的写法及格式；（三）聚焦主题,合作探究,初达目标；1同学自读教材其次自然段；学2你认为重点应当

40、放在哪个部分？写作前先视频明白西部小3在上节课的口语交际中,我们每个人都有自己的想法,并作过伴侣的生活；出细心的策划,要让别人明白自己的想法,就必需按肯定次序、有条理地写；（四）点拨升华,展现点评,达成目标；程 1同学自己写信；2老师稍作巡察后也同同学一道写作；沟通赏析,学会评改 1老师依据巡察式的观看,指名几个同学读习作草稿,全班同 学互评互改；评判方向：（1）表达清晰且有条理；17 / 20 人教版五年级语文下册第一组课文教案及教学反思（2）提出的建议具有可行性；（3）语句精确,想法合理；（4）同学个体的进步；把策划的内容, 以书信的 形式传达给远方的伴侣,和他们建立联系, 培育学教（5）

41、书信的格式正确；生的交际才能；2老师把自己的下水作文读给同学听,请同学作出评判,并学与同学的习作进行对比,激发同学习作的爱好；2022 学年二次备课3结合评改中的显现的典型问题,同学自己修改作文草稿；过4小组沟通评改；5老师评改后小结作文情形；程（五）整合提高,总结梳理,内化目标；1同学们不仅细心策划了“ 手拉手” 的活动,仍仔细写出书信；大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表；些信寄给远方的小伙伴；那我们就肯定要把这2同学读教材第三自然段,初步感知信封的写法；3出示信封格式图,详细明白如何写信封；4老师把课前预备好的信封、信笺和邮票发给同学；同学根据要求填写信封并贴上邮票；（六）反馈矫正,反思目

42、标,达成检测；1沟通书信的写法及格式；2同学自读教材其次自然段；3你认为重点应当放在哪个部分？2022 学年教学后记：2022 学年教学后记：2022 学年教学后记：同学在习作过程中能介绍同学在习作过程中能介绍到自己到自己的优点,学校,家乡等情的优点,能组织什么活动,也能况,也能表示自己情愿赐予西部表示自己情愿赐予西部小伴侣帮小伴侣帮忙； 但书信格式仍需加助；但书信格式仍需加强指导；强指导；不少的同学对书信格式不熟识；不能很好把握；五年级组集体备课教案其次学期五年级年级 语文科18 / 20 人教版五年级语文下册第一组课文教案及教学反思总10 课时课题回忆 拓展一课时第 3 课时1结合本单元“ 走进祖国西部” 的专题学习,沟通课内外的学习与活动,在沟通中积存学习教 方法并理性