2022年人教版三年级语文下册《太阳是大家的》教案3

1、太阳是大家的教学设计 教材分析 : 太阳是大家的 是人教版学校语文第六册第七单元的第 一篇课文, 本单元课文的主题是各国人民之间的友好友谊；目 的通过各国人民之间发生的故事,表现了各国人民之间的友 爱,从而让同学体会到无论是来自哪个国家,拥有怎么样的肤色,但是我们都有一个共同的信念,任；那就是让世界布满爱和信太阳是大家的是一首儿童诗, 布满了童真童趣,作者用儿童的语言表达了太阳是大家的这样一个自然常识,但是作者更想通过它来表达各国人民是公平的,友爱的, 只有在和平的世界环境中才能让世界上每一个角落的人民去感受太阳所 带来的温和和明媚；儿童诗具有鲜明的特点,最主要的就是具有饱满的儿童情感,布满着

2、儿童乐趣,从而使同学在朗读过程中获得开心；太阳是大家的 属于儿童诗中的抒情诗,整首诗并没有讲究刻意的格式和押韵,但是读起来却又觉得琅琅上口；因此,本课教学的重难点并不是学问点上的懂得,而是应该让同学通过多种方式的朗读,从中去感悟, 去想象； 通过朗读激发同学的想象力和对美的感受,让同学自己有所感悟,这才是教学中的重点；并且,三年级的同学本身就对这类形式的文章布满了奇怪, 所以要通过朗读激发同学的学习爱好,可采用我是小诗人,我是小主持等形式让同学参加其中；依据以上教材分析,我确定了本课的教学目标 : 教学目标 : 1. 会认会写 彤、陪、霞、趁 四个生字,正确懂得读写 红彤彤、晚霞、扬起、浪花、

3、睡梦 五个词语；2. 正确流利有感情地朗读课文,并且背诵课文；3. 通过朗读感悟到世界各国人民是公平的,环境下人们才能感受到太阳的温和；只有在和平友好的4. 让同学通过想象续写其次自然段,初步品味儿童诗拟人化的手法；教学重难点 : 学习文档 仅供参考1. 让同学懂得为什么说太阳是大家的,并且从中感悟到世界各国人民是公平,应当相互敬重,相互懂得；2. 感受儿童诗中拟人化的手法,续写；结合自己的想像对其次自然段3. 通过朗读感悟到世界各国人民是公平的,只有在和平友好的 环境下人们才能感受到太阳的温和；方案课时 :2 课时 教学环节（一）创设情境,导课激情 1 . 播放歌曲种太阳,创设情境；师: 同

4、学们,今日上课之前,我们先来观赏一首歌；【播放歌曲种太阳】师: 同学们这首歌叫什么呀 . 生: 种太阳【过渡语】师 : 不仅歌曲中有太阳,课文里也有太阳,今日我 们一起来学习这首诗歌,太阳是大家的来,咱们齐读课题；【让同学看板书齐读课题】【板书课题,引导读好题中的重音词“ 大家” 】二、初读课文,疏通全文【本环节主要利用不同的朗读方式,行随文识字的教学】让同学读通课文, 并且进1. 【过渡语】 -现在就请同学们就自由地读这篇课文,可以用自己宠爱的方式读课文,读的时候请同学们读准字音,读通句子,不添字,不漏字；课文读完两遍后,圈划诞生字新词再多读一遍；【出示课件 -初读要求】仅供参考学习文档【本

5、环节通过文中的四幅画面让同学对文章内容有初步感知,并且让同学从中感受不同的画面,说说自己眼前显现的画面】【过渡语】 师: 看来同学们都读得差不多了,刚刚老师发觉有些同学特殊仔细,边读仍边写, 那么现在我们来看一看,大家课文读通顺了吗. 2. 认读生字词 师: 同学们都这么有自信,那么现在老师就想检查一下同学们 的读书情形, 老师把课文中生字搬到了大屏幕上,谁来认一认；【出示课件 - 带拼音的生字】师: 【指导彤字的读音】但是当它组成叠词的时候,发生了什 么变化呢 . 生: 变成了第一声；师: 现在把它放在句子中读一读；【指名同学读 -开火车读】【让同学齐读】师: 看来这些难不倒大家,那么现在老

6、师要加大难度了,看看这些字去掉拼音你仍会读吗. 小组读】.【课件出示不带拼音的生字-师: 现在老师给这些生字找了伴侣,同学们看看仍认得它们吗看看大家能不能读精确；【课件出示词语-男女竞赛读】师: 这些词语中,有哪些字你觉得不太好写的 . 生: 霞【运用你有什么好方法的方式进行生字教学,并书写霞字让学生跟写】【过渡语】师 : 这些生字词我们都解决了,现在把他们放在文中你们仍认得吗 . 生: 认得师: 同学们这么有自信呀, 那我来请四位同学来读一读这首诗；其余的同学可要仔细听了,看看字音读准了吗 .句子读顺了吗 . 【指名同学朗读-进行点评】三 指导精读 积存感悟【过渡语】 师: 老师听了你们的朗

7、读,生: 可以学习文档 仅供参考我也想读一读, 可以吗 . 【老师范读第一自然段】师: 同学们,你们从老师刚刚的朗读中感受到了美吗 . 生: 感受到了 师: 是呀,老师读得时候也从文中感受到了美,朗读的时候我眼前似乎显现了一副漂亮的画面,谁也看到了这幅画面呢 . 【同学发言沟通】生 1: 我看到了天上的朵朵白云；生 2; 我看到了红彤彤的晚霞；师: 多美呀,你们看到的画面和我看到的是一样的；那么,你 从文章第一节的哪些诗句品味到的呢 . 生 1: 西边天上的朵朵白云,变成了红彤彤的晚霞；生 2: 从东山上升起的太阳,到西山上就要落下；【出示课件 -展现文章中的第一自然段,突出雪白的云朵和红彤彤

8、的晚霞】师: 那你们现在就跟着老师就一起来看看；【课件出示白云和晚霞的图片】师: 同学们,太阳让白云发生了奇妙的变化,白云变成了什么 呀. 生: 变成了红彤彤的晚霞 师: 那么现在你们能告知我红彤彤是什么意思了吗 . 生 1: 红色的 生 2: 深红的 师: 是呀,红彤彤就是红得特殊明艳；那么,红得特殊明艳叫红彤彤,那么绿得特殊明艳呢 . 生: 绿油油 师: 颜色特殊黄呢 . 生: 黄澄澄 师: 真聪慧,其实像这样的词仍有许多,谁来说一说；生 1: 黑乎乎；师: 咱们一起读一读,记一记【出示课件 -词语,全班朗读】学习文档 仅供参考师: 那现在同学们,现在回想一下,刚刚咱们观察的晚霞,不 但红

9、彤彤, 而且仍特殊美, 那么老师期望你们把看到的美,感 受到的美读出来； 现在咱们就来读读这句话,咱们来玩个小游 戏,老师读,你们停；老师停,你们读；这个时候就要看看你 们留意力集中不集中啦；【老师同学合作读】师: 西边天上的 - 师: 变成了 - 师: 从东山上 - 师: 到西山上 - 师: 真棒,看来同学们留意力都很集中,现在咱们就合上书,跟着老师试着背一背；【带着同学背诵】拓展延长 四、精读课文【本环节主要让同学重点解读其次自然段,感悟拟人化的写 法,并进行小练笔,激发同学的想象】【过渡语】 师: 真棒, 这么快就记住了；那么太阳从东边升起,照亮了大地, 陪伴了人们一天；太阳就要落山了,

10、 那我们来看看太阳从升起到落下这一天做了什么事呢 二小结；【同学自由朗读】.请同学自由朗读第师: 同学们,告知我太阳在一天中做了哪些事情呀 . 生 1: 她把金光往鲜花上洒 她把光辉给了鲜花 【板书 鲜花】生 2: 她把小树往高处拔； 她照射了小树 【板书 小树 】生 3: 她陪着小伴侣在海边戏水她仍陪着小伴侣 【板书 小伴侣】师: 好,同学们看,太阳把光辉照向鲜花,照向小树,照向小伴侣【在板书上进行连线】但是,文中并没有用照字,却用了别的动词,大家赶忙拿出笔圈一圈,画一画；【同学圈画】生: 洒、拔、陪、看【板书四个动词】师: 太阳把金光往太阳上洒,孩子们,洒是怎么洒呀,你们用动作来表演给我看

11、；学习文档 仅供参考【让同学表演】师: 有这样的金光,鲜花才开的艳丽,太阳温顺地把金光往鲜花上洒,在太阳的眼里,这些鲜花就像她的什么呀 生1: 伴侣 生2: 孩子；师: 那太阳像；生: 妈妈 生: 伴侣 师: 同学们,你们看这四个动作,只有谁才会洒、才会拔,才 会看呀 . 生: 人 师: 这就是拟人的手法,把太阳当作人来写,让我们觉得太阳就像妈妈一样, 温顺地把金光洒向鲜花,【同学齐读】那咱们来读一读这句；师：阳光洒在鲜花上它们多舒适呀,她仍把小树往高处拔呢,你是怎么懂得这个“ 拔” 的,是不是拔萝卜一样的“ 拔”？生：不是,是说太阳照射小树,给它养分,让它长得很快；师：原先是阳光使小树强壮成

12、长,长得快的意思, 那我请咱们班的男生来为咱们读一读,看看你们是不是像小树一样挺立,来咱们站起来读；【男生读 -真棒,你们就像小树一样挺立】师：太阳不光照射鲜花和小树,玩了,谁去过海边？最有意思的就是太阳陪着咱们生: “ 我去过 ！” “ 我去过 ！”师：你去海边都干什么了？生1：我潜水了,小鱼就在我身边游；生2：我在沙滩上奔跑,追赶海浪；生3：我捡了好多的贝壳,我仍看到“ 横行霸道” 的小螃蟹；师：有意思, 那你当时的心情怎么样？可以用什么词来形容？生：兴奋、高兴、爽快、舒适、兴奋、其乐无穷 师：大家积存的好词可真多！那你就把这样的心情读出来吧！读读后二行；【同学齐读】学习文档 仅供参考师：

13、你兴奋的时候有什么样的表情 师：你们宠爱这样的太阳吗？生：宠爱 ！大声地？指导面带笑容地读师：那就把你对太阳的宠爱之情表达出来吧！和同桌比比, 看谁更能读出你对太阳的宠爱之情？【指一名读；】师: 那一天中太阳就做了这三件好事吗 . 生: 不 师: 你从哪里看出来了 . 生: 省略号 师: 那么谁想来试一试当当小诗人,接着说一说太阳仍做了哪 些好事呢 . 【出示课件 -我是小诗人】师: 请你们说一说,太阳仍为我们做了哪些好事呀 . 生 1: 她把光明带给我们；【同学沟通 -老师点评】五 总结升华【过渡语】 师: 看来你们个个都是小诗人,太阳为我们做了这 么多好事 , 你看她多热忱呀；那么,做了这

14、么多好事的太阳就要走了,你们舍得她走吗 . 生: 舍不得 师: 我也舍不得,可是太阳就要落山啦,我们就一起来读一读 第三段,要读出对太阳的依依不舍；【同学齐读】师: 大家读的很整齐,声音也很洪亮,不过老师觉得这个依依不舍的感情没有读出来,谁来我们读一读；【指名同学读】师: 同学们,觉得她刚刚读得好吗 . 生: 好 师: 好在哪 生: 好在读出了感情、师: 那么,咱们就像她这样来读一读；【同学齐读】【过渡语】 师: 同学们真棒,这次读得有感情多了；太阳就要 学习文档 仅供参考从西山落啦,它是去哪呢 . 生: 去别的国家师: 去别的国家,太阳去别的国家干嘛呢.别的国家有什么呢. 请同学们读一读第四

15、自然段；【同学自由读】师: 同学们,你们读得怎么样了 . 生: 读好了 师: 真的读好了吗 .我们就来比一比, 男女分着读, 看看谁读得好；【男女分读】师：男生的声音真洪亮,来,女生来读一读,争取比她们读得更好,【女生读】师: 女生更有感情, 同学们, 你们觉得应当怎么样读这段话呀 . 生 1: 带着希望读 生 2: 轻缓一些 师: 说得很对,那咱们就一起来再读一读；【同学齐读】师: 这遍读的真棒,老师似乎看到别的小伴侣在等她,盼她,同学们别的国家里有什么呀.我们知道别的国家也有-指着板书 生: 欢乐的小伴侣 小树 鲜花 师: 太阳把她的金光也往- 生: 鲜花上洒 师: 也把 - 指板书小树

16、生: 小树往高出拔 师: 太阳也陪着 - 生: 小伴侣在海边戏水 师: 所以说,太阳不仅仅是我们的,它也是- 生: 大家的 师: 是呀,太阳属于我们每一个人,她把光明带给欢乐的小朋友,带给小树,带给鲜花,所以小伴侣在睡梦中等她盼她；可是,同学们,你们知道吗.世界上仍有些小伴侣,他们现在仍 学习文档 仅供参考被覆盖在黑暗中,他们饱受着战争、饥饿所带来的痛楚；【课件出示儿童难民的图片】师: 看了刚刚那些图片, 你想对别的国家的小伴侣说些什么呢 . 生 1: 我们要团结友爱,帮忙你们,让你们不再饥饿痛楚；生 2: 无论你来自哪里,太阳属于我们每一个人；生 3: 和平鸽肯定会飞遍世界的每个角落；【可依据时间详细情形,让他们进行小练笔】师: 是啊,他们和我们一样,也希望着温和和