2022年人教版二年级上册第五单元语文教案及反思 2

1、识字教学目标：、熟识个生字；会写个字；、正确、流利地朗读谚语；情感目标：有积存谚语的爱好；教学重、难点：、生字词的把握；、明白俗语中包蕴的哲理；教学预备： 多媒体光碟 教学课时： 课时第一教时 教学目标：1、通过生动、形象的教学,使同学深刻体会到“ 人多力气大”；培育同学友好相 处,团结合作的习惯；2、借助字音,熟读课文,增强同学对谚语的爱好；3、认读个生字；教学重点：借助字音,熟读课文,增强同学对谚语的爱好；教学难点：培育同学友好相处,团结合作的习惯；教学预备：多媒体光碟 教学过程：一、朗读感悟喜爱所读谚语的缘由；在小组里说说自己对每一句谚语的懂得,可以从字面上懂得, 也可以结合生活实际懂得

2、； 让每一个小组挑选一句谚语,说说本组同学对该谚语的懂得；用实例说明谚语中包蕴的道理,或者说说谚语给我们生活和学习的启示；挑选自己最喜爱的谚语读一读,并说说自己喜爱的理由；二、识字 移 ,火柴 柴 ,姓易、简洁 易 ,打 折、折叠 折 ,搓手,搓绳 搓、绳 ,一斤重 斤 等； 整体熟识 ,读准字音； 留意“ 柴、折、绳”是翘舌音,“ 搓” 是平舌音,“ 谋” 的韵母是；布置家作：从课外摘抄搜集自己喜爱的谚语；你正在浏览老百晓在线供应的文章其次教时 教学目标：1、会写个生字；2、通过学习培育收集谚语的爱好；教学重、难点：1、会写个生字；2、通过学习培育收集谚语的爱好；教学预备：多媒体光碟 教学过

3、程：一、写字指导； 认真观看 同偏旁、同部件：折挑线绳斤折 形相近：挑桃根跟钱线 写正确；“ 挑” 字的笔顺：扌“ 折、根” 二字不要多一点； “ 线” 字不要少一点； 写美观；把“ 斤” 字的写法, 引申到“ 折” 字；斤：第一撇要平, 其次撇要“ 竖” ,横要右伸,竖要垂直；重点指导“ 绞丝” 的书写 线、绳 ：关键在于写好两个“ 撇折”,撇,肯定不能弯,要写直；折,要写成“ 提” ；其次个撇折稍大； 两个撇要保持 “ 平行” 不 要给同学讲平行的概念,可以通过示范、动作让同学明白 ；二、完成” 看看写写” 部分；三、搜集谚语,在班上分类进行整理、沟通,每个同学找自己的学习伙伴,相互摘抄搜

4、集的谚语；板书设计：识字人多泰山移,计策广柴火焰高筷子难折断树不怕风线挑千斤花春满园教学反思：这节课中,在新课程理念的引导下,着眼于合作、引导,让老师真正成为学 生学习的伙伴； 着眼于让同学乐 , 会学,使同学真正成为学习的主人；引进勉励、竟争等新的课堂教学机制, 采纳现代教学手段, 充分激发同学的主动意识和自主 进取的精神,实现“ 要我学” 为“ 我要学” 的转变；运用合作、互动等形式,生 成课堂教学的增值效应, 实现“ 教我学” 为“ 我会学” 转变；让同学在胜利的时 刻增强了学习的自信心, 形成了正确的价值观, 实现了从“ 被动” 到“ 主动” 的 转换；为以后的学习养成了良好的学习习惯

5、,打下了扎实的学习功底；称 赞教学目标：、熟识个生字,会写个字；、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互赞扬带来的欢快；、学着发觉别人身上的优点；教学重、难点： 熟识生字,会写生字,朗读课文；教学预备： 多媒体光碟 教学时间： 课时第一课时 教学目标：、读通课文,在语言文字中学习生字,并且书写个生字；、正确、流利、有感情地朗读课文；教学重点：读通课文,在语言文字中学习生字,并且书写个生字；教学难点：书写个生字 教学预备：多媒体光碟 教学过程：教学要点：教学过程：一、创设情形,激情导入；、随机夸奖： 你坐得真好！老师赞扬你 . 你的学习用品放得多整齐啊！我也赞扬你 . 你们的精神真饱满,眼睛始终

6、在凝视着老师,我赞扬你们！你们真棒！听了老师的赞扬,你心里感觉怎么样？、我知道你们都特别的聪慧、能干,平常得到的赞扬肯定少不了；请同学们用上“ 赞扬” 一词来说一句话；师： 你表现得那么好,的确该得到赞扬；发觉了别人的优点,是该好好称 赞一番啊 . 真为你们兴奋,得到了那么多的赞扬！、今日,我们一起来学习一篇以 “ 赞扬”读课题 看到这个题目,你有什么问题要问吗？为题目的文章, 随机出示： 赞扬 齐 让同学问 、同学们问的题目特别好,这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！二、初读课文,整体感知；、放录音朗读课文,同学边听边看图,摸索课文讲了谁赞扬谁？出示：小刺猬小獾（他们在相互赞扬）学习生字“

7、 猬” 跟读正音（留意：词语连读时这个字念轻声）看图片：我们对刺猬已经很熟识了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极 了！可对于獾我们并不明白,那就一起看看它的长相吧！看图片 点击这两个生字：“ 猬” 和“ 獾” 都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以 都是反犬旁；、自由读课文,圈出不熟识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的 序号；、小组内自习生字,嬉戏“ 你指我读”；三、认读感知（检查自读成效） ；、我能认 认读带拼音的生字词语椅子刺猬瞧小獾留下凳子粗糙但是泄气傍晚 同学读,老师准时正音 认读没带拼音的生字词语（开火车读）、我能记 出示生字,说说你是怎么记住这些生字的；、我能读 以自己喜爱的方式读

8、课文,指名读；四、书写指导；、我发觉 出示本课的个生字,让同学说说你发觉了什么？、我会写 每个生字写三个；五、小结；这节课的收成真不少, 学习了这篇课文的生字新词, 初步知道了课文讲小刺 猬和小獾他们在相互赞扬的事, 那他们为什么事而赞扬对方呢？我们下节课再来 学习；其次课时 教学目标：、通过同学的阅读实践,懂得课文内容,体会课文的情感；、学着发觉别人身上的优点；教学重、难点：、通过同学的阅读实践,懂得课文内容,体会课文的情感；、学着发觉别人身上的优点；教学预备：多媒体光碟 教学过程：一、复习生字导入 通过上节课的学习, 我们知道了这个故事发生在漂亮的大森林,讲了小刺猬 和小獾他们在相互赞扬,

9、 他们为什么而赞扬对方呢？今日我们去大树林弄明白好 不好？ 出示课件 你瞧,这是一座漂亮的大树林, 森林里有很多小动物, 小刺猬和 小獾在欢迎我们呢, 他们身上背着五个生字, 原先他们也爱学习呀； 我们来读读 字,跟他们比比看； 点击身上的字 二、学习课文 一 师：这篇课文老师自己也很喜爱,我在这读一读,请小伴侣认真听,边听边记：哪句是小刺猬赞扬小獾的话？哪句是小獾赞扬小刺猬的话？出示句子,练习朗读有关相互赞扬的句子；他对小獾说：“ 你真能干,小凳子做得一个比一个好！ ”小獾接过苹果闻了闻,说： “ 你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹 果；”师：赞扬别人时是怀着怎样的心情呢？读是试试吧！

10、 再请同学来读读 开心 那就带着这样的语气自己来练 老师留意到了,他把“ 真、一个比一个、香极了、从来没有见过” 这些地方读好了,一下子就读出了赞扬别人的语气,真好！ 谁情愿再来试试 我们一起来朗读这两句话； 师生协作读 找找 二 那这样的赞扬会起到怎样的奇妙成效呢？请同学再细细读读课文,相关的语句； 口头沟通两句赞扬作用的句子 三 简短的几句赞扬的话, 为什么会起到如此奇妙的作用呢？我们来看看小 獾是怎样说的？ 出示小獾的话 小獾拉着小刺猬的手,说： “ 在我有点儿泄气的时候,是你赞扬了我,让我 有了自信；瞧,我已经会做椅子了；这是我的一点儿心愿,收下吧；” 懂得“ 泄 气” ,给“ 泄气”

11、 找一个近义词来说说它的意思； 灰心 自由读读这句话,你从这句话中体会到了什么？再齐读； 四 请同学快速读读小节,找找小獾在什么情形下感到泄气了？出示课件和有关句子；小獾已经做成了三个小凳子； 凳子做得很粗糙； 但是看得出,他做得很认真；懂得生字“ 粗糙” 看图懂得：粗糙的小凳子会是怎样的呢？ 出示三个板 凳的粗糙程度要不一, 打乱次序给同学看, 先让同学直观懂得粗糙的意思,然后 再让同学排列一下,哪个是他做的第一个凳子,哪个是其次、第三个,引导同学从刺猬的话中“ 一个比一个好” 体会 ；小组自由读读,你读懂了什么？然后齐读； 五 看着这样一个个粗糙的小凳子,想想小獾当时会怎样想呢？师：是啊！

12、小獾虽然做得并不怎样,但当时的他却更需要别人的赞扬啊！这时,是谁发觉了小獾的优点？ 出示第自然段小刺猬赞扬的话 引读：所以小刺猬 六 听了小刺猬的赞扬, 小獾兴奋极了, 它接着会怎样做呢？出示课件,想 想再说；师：是啊！别人做得好我们需要赞扬,当别人做得并不抱负,有困难时,我 们就更应当赞扬, 由于赞扬就像奇妙的魔棒, 使原本想要舍弃做凳子的小獾又重 新燃起了信心,最终做成了凳子； 七 那么,当小刺猬把苹果送给小獾, 听了小獾的赞扬后, 他的心情又是如 何呢？出示课件,齐读课文最终一段；因此在日常生活中, 我们决不能吝啬对别人的赞扬,力：（出示）由于 赞扬能由于赞扬有着庞大的魔 八 是啊！赞扬

13、多有魅力啊！ 综合刚才小伴侣说的, 我们一起来听记这样 一句话：赞扬带给我们士气和自信, 赞扬带给我们进步, 赞扬带给我们胜利和喜 悦；（出示）齐读这句话；三、组内分角色读,在分角色表演读；四、总结：赞扬赐予我们那么多奇妙的力气,带给我们那么多的欢快,那么在生活 中,我们要善于去发觉别人身上的优点,赐予四周人更多的赞扬；五、练习说话：、举例：* 最近写字写得很端正,我想对他说： “ 你进步可真大啊！”同学说话训练、沟通；、做心情卡 月 日, 夸我 ；,我心里觉得 板书设计：小刺猬、赞扬赞扬兴奋小獾 教学反思：在讲读课文时,我有意识地引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子,“ 你 真能干,小凳子

14、做得一个比一个好！” 和“ 你的苹果香极了,我从来没有见过这 么好的苹果；” 这两句话；通过抓重点词“ 真” “ 一个比一个” “ 香极了” 等指导同学朗读； 老师在评判中不时地赞扬和夸奖同学,让同学体会赞扬带来的好心情；同时,同学也自然而然地懂得了“ 别人做得好,需要赞扬,别人做得不好,更需要勉励” 的道理；蓝色的树叶教学目标：. 熟识个生字,会写个字；. 正确、流利、有感情地朗读课文；. 懂得人与人之间应当相互帮忙；教学重、难点：. 学习生字新词；. 懂得园园为什么脸红了,从中体会到人与人之间要相互帮忙；教学预备： 多媒体课件 教学课时： 课时 第一课时 教学目标：1、熟识个生字,会写个生

15、字；2、正确、流利地朗读课文；教学重、难点：、熟识个生字,会写个生字；、正确、流利地朗读课文；教学预备：多媒体光碟 教学过程：一、激发爱好,导入新课 同学们看过的树叶一般是什么颜色的？（绿色、黄色、红色）怎么会有 蓝色的树叶呢？读读课文就知道了；二、初读课文,整体感知 . 自由读,借助拼音读准生字；. 老师范读,想想课文有几个自然段,每一个自然段的前面标上序号；. 说说课文讲的是什么事；三、多种方法,识记生字. 看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本 . 读句子识字（）她把铅笔削好,放进铅笔盒,预备上美术课；（铅、削、盒、术用 红色区分）（）她皱起眉头,吞吞吐吐地说： “ 我怕你不留意把笔尖弄断了；

16、 ”（皱、吐、注用红色区分）. 辨论翘舌音：术、惹、桌、注、皱；. 辨论多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削 . 比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲 . 画出文中生字组成的词语,读一读 美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子留意皱眉头风景 四、指导写字 . 分析字的结构特点 . 描红 . 说说左右结构和上下结构的字在书写时要留意什么？. 指导（）左右结构的字要写的左窄右宽；（）笔,写竹头时不要把短横写成点；（）铅,右上不是一个“ 几” 字 . 同学练习写字,写后共同评议,比比谁写的工整、美观；五、作业设计 填上合适的词 一（）铅笔一（）树叶一（）同学 一（）椅子一（）刺猬一（）凳子其次课

17、时 教学目标：1、有感情地朗读课文；2、懂得人与人之间应当相互帮忙；教学重、难点：、有感情地朗读课文；、懂得人与人之间应当相互帮忙；教学预备：多媒体光碟 教学过程：一、复习 . 认读生字、词（课件出示）. “ 捡绿树叶” 嬉戏；每片绿树叶后藏着如干个生字,全部认对了这片绿 树叶就送给她；二、朗读感悟 . 学习第一自然段（）自由读一读（）用“ 什么时候、谁、发生了什么” 讲讲这一自然段主要写了什么；. 学习其次至四自然段（）出示课文插图,请同学认真观看李丽和林园园的表情,想想他们说 了些什么；（）自由读,边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？（）读第一次对话；李丽的话读出谦和、礼貌的语气

18、；林园园的话读出 不情愿的语气；懂得“ 吞吞吐吐”（）读其次次对话, 看看林园园是怎么说的？她 “ 怕” 什么？说明什么？指导读李丽的话, 分别读出恳求、 商议和恳切的语气； 林园园的话 读出不愿意语气；（）读第三次对话林园园说话中的几个“ 不要” 说明白什么？林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“ 仍要画小草”,想象她 心里在想什么？示范读；林园园的话分别读出不放心,出乎意料、不满的语气；李丽的话读出赶忙答应的语气；（）分角色朗读三次对话； 从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽 的缘由是什么？. 学习第五自然段（）出示其次幅插图,说说这副图画的是课文哪部分的内容；（）看图说一说,李丽和林园园

19、分别在做什么,他们可能想些什么？（）读第五自然段（）争论：林园园看着李丽画的蓝树叶,为什么脸红了？（）假如你当时在李丽和林园园旁边, 你会对林园园说什么？从 “ 脸红”这个词中可以观察林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子）小结：在别人遇到困难时,伸出救济之手,这是每个人的一种责任,一 种良好的行为习惯；能做到这一点,不简洁啊！三、指导完成“ 读读说说” 中的练习读句子,读出疑问的语气；留意语气词“ 吗”说一个问句,用上“ 吗”读句子三,读出恳求的语气；留意语气词“ 吧”说一句“ 恳求” 的话,用上“ 吧”板书设计：蓝色的树叶李丽林园园不要小声借吞吞吐吐等借怕不要不要只画皱着眉头仍

20、要专心画看（脸红了）（应当相互帮忙）教学反思：教学时,我引导同学联系生活进行反思,丰富内心感受； 着重指导李丽和林园园的几次对话, 通过反复朗读使同学走进林园园的内心世界,林园园最终已经 熟识到自己的做法是不对的, 同学有困难应当热忱帮忙； 她由于惭愧而脸红, 从 而使同学受到思想训练； 整堂课, 同学学习积极性是挺高的, 但有些环节我忽视 了课堂的生成,流于形式,让同学生硬的懂得字词,学习成效不大好；没有达到 教学目的；同学教学的艺术不在于传授的本事,而在于勉励,唤醒,勉励；纸船和风筝教学目标：熟识个生字,正确、端正、干净地写个生字；正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友情；通过感

21、悟课文,使同学对怎样交伴侣和保护友情有肯定的感受；教学重点：熟识个生字,正确、端正、干净地写个生字；正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友情；教学难点： 通过感悟课文,使同学对怎样交伴侣和保护友情有肯定的感受；教学预备： 多媒体光碟 教学课时： 课时；第一课时 教学目标：熟识个生字；正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友情；教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友情；教学预备：多媒体光碟 教学过程：一、揭示课题：今日我们一起来学习课,板书课题、齐读；读了课题,你想知道些什么？二、自学汇报：自读课文；检查生字、词；汇报接读课文；谈谈初读课文后的感受；三、

22、学习课文：（出示挂图,师动情讲故事） ；挂图：小松鼠聪聪住在山顶, 小熊可可住在山脚； 山上有条小溪正好从小 熊的家门口流过；挂图：松鼠聪聪折的纸船漂到了可可的家门口,个自然段写的这幅图的内容？快来读读第自然吧？指导读“ 欢快” 的语气；小熊会想些什么？读读、自然段；看可可多高兴呀！ 课文哪师述：纸船和风筝让他们成了好伴侣,可是（出示句子）“ 山顶上再也看不到漂浮的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了；”这是为什么呀？是呀？老师和大家的心情一样伤心,读段,你知道了什么？出示最终一段：（出示课件）小熊和小松鼠呢？你是从哪知道的？（）指名读（）聪聪和可可会想些什么？（）指导读；四、扩展升华：有感情地

23、读课文假如你是聪聪,你会主动放这只纸船吗？可可会在风筝上感谢什么呢？再你预备的风筝或纸船上对你的好伴侣协商一些话吧！其次课时 教学目标：正确、端正、干净地书写个生字；有感情地朗读课文；教学重、难点：正确、端正、干净地书写个生字；有感情地朗读课文；教学预备：多媒体光碟 教学过程：一、我会读山顶山脚小溪风筝纸船松果草莓纸条屋顶门口幸福欢快情愿漂流漂浮自由读,同位互读开火车读用词说话你仍喜爱本课中的哪些词语？二、指导书写：同学观看字贴,说说难记的字、易错的字、发觉特点；指导写字：（）写正确：幸：区分“ 幸” “ 辛” 的字形；“ 幸” 上面是“ 土” ,不是“ 士”抓：右边不要写成“ 瓜”祝、福：左

24、偏旁是“ 礻”（）写美观：抓：关键是“ 爪” 的书写第一个平撇要短,其次个竖撇肯定要竖起来,其次笔竖要直；祝、福：示字旁的书写横撇的撇不要弯,竖要写直；同学练习,师指导；三、实践活动：把这个故事读熟,用自己的话讲给爸爸妈妈听；用自己喜爱的方式向你的好伴侣表达心愿；板书设计：纸船和风筝松鼠 小熊纸船 风筝教学反思：在实际的教学过程中, 我觉得孩子们的学习状态比较好,这可能得益于复习环节的趣味性设计、 学习内容不同于课文的出现方式,问题的设计仍是能引起孩子的学习爱好, 促使他们深化研读的； 但课堂总是布满了遗憾啊！ 在课堂实际生 成的瞬时,老师只能凭自己的一种直感去感受来自孩子们的对文本的解读和回

25、应,然后对教学预设作出相应的随机调整；这种课堂策略当然受老师敏锐度和经验度的影响, 我在这方面明显是欠缺的； 同时有很多地方不太抱负, 引起了我的 摸索；从现在开头教学目标：、会认个字,会写个字；、正确流利有感情地朗读课文,明白课文内容,能用自己的话讲故事；、懂得要敬重别人的生活习惯,要敬重别人；教学重点：会认个字,会写个字；在阅读课文时懂得要敬重别人的生活习惯,要敬重别人；教学难点： 分析简洁错的字和懂得要敬重别人的生活习惯,要敬重别人；教学预备： 多媒体光碟 教学课时： 课时第一课时 教学目标：1、熟识个生字,会写个生字；2、正确地朗读课文；教学重、难点：、熟识个生字,会写个生字；、正确地

26、朗读课文；教学预备：多媒体光碟 教学过程：一、导入新课 同学们,课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁情愿把自己的学问与大 家共享？指名同学汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料；今日,我 们一起来学习一篇有关它们的好玩的童话故事；板书课题；同学读课题；看到课题,你最想明白什么 二、示范朗读.同学质疑,沟通自己最想明白的问题；提出听的要求：课文讲从现在开头怎样呢？认真听 , 听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能熟识几个字 . 自己不熟识的字登记来；老师范读；指名同学沟通：你听懂了课文主要讲什么.说说自己的感受；把你所懂得的内容告知大家；勉励每个孩子都争取发表自己的看法；

27、（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王；猫头鹰、袋鼠都命令动 物转变原先的生活习惯, 弄得动物们特别难过, 而猴子却让动物们按各自习惯的 方式生活,得到了大家的拥护； ）三、指导自学自由读书,提出要求：划出本课的生字,借助拼音读准字音,读通句子,识记字形,扩词,划出不懂的地方,小组争论不懂的地方；自由读课文,把你认犯难读的词句和你喜爱的地方多读几次；同学小组自学后在小组中汇报学习情形；四、检查自学我会读：课件出示读句子识字,指名同学读句子； 你们轮番当“ 万兽之王”,每个动物当一个星期； （轮、之、期）第一个上任的是猫头鹰； 第、任 每个动物都照自己习惯的方式过日子； 惯、式 狮子见了,

28、笑眯眯地说： “不用再往下轮了；我正式宣布,从现在开 始,小猴子就是万兽之王了！ ” 眯、郑 指名分自然段朗读课文；把你喜爱的认为自己读得最好的自然段读给大家听；五、教同学字我会认：课件出示生字；（）出示生字指名同学认读生字后, 指名同学当小老师领读生字, 同学扩词；（）说说你的发觉,是让同学把生子进行归类,提高识字才能；（）让同学自己读读生字卡片,再相互考考是否都熟识；老师用开火车等方 式检查；（）做摘果子的嬉戏；我会写：（）课件出示,同学读要写的字,正音；（）写字指导；找出你认为最难写的字,老师指导书写并在黑板上范写；找出你认为最简洁写错的字, 并说说该留意的地方； 本课要求会写的字, 容

29、 易写错的字较多；如：“ 令 少点 、直 少横 、现（最终一笔是竖弯勾） ” 等,这 些都应提示同学留意；（）指导把字写好时,可有重点地指导； “ 之” 的书写要留意：点不宜太小,捺要写平；“ 第” 字的竹字头要写小些,整个字体不能太长；“ 轮” 字的车字旁要 写窄一些；四个左右结构的字,两部分要紧凑；（）同学练习写字,同桌评议,在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸 娃娃；六、拓展学习 结合自己实际,用“ 从现在开头” 说一句话；其次课时 教学目标：1、流利、有感情地朗读课文,体会课文中包蕴的乐趣和道理；2、懂得要敬重别人的生活习惯,要敬重别人；教学重、难点：、流利、有感情地朗读课文,体会课

30、文中包蕴的乐趣和道理；、懂得要敬重别人的生活习惯,要敬重别人；教学预备：多媒体光碟 教学过程：一、复习检查开火车读生字词；听写词语：下令、公布、始终、当心、第一名、现在、星期、轮番、走路；出示课题读一读,结合课文内容,把题目补充成一句完整的话；如：猫头 鹰让大家从现在开头白天睡觉,夜里做事；二、讲读课文学习第段 课件出示狮子图, 狮子大王要做什么打算呢？我们来学习课文第一段,同学 自由读；老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“ 万兽之王”；于是,他 宣布 ” 大王宣布了一个什么消息？同学接读狮子说的话； 结合看图,指导朗读狮子说的话； 同学可以加上动作、神态练习朗读,读出狮子大王那种至

31、高无上的语气；学习第自然段（）课件出示图,这幅图是讲谁当 “ 万兽之王” ？课文哪一段是写这幅图的？请小伴侣自由读课文第自然段, 用画出写猫头鹰的语句； 用画出写动物们的 语句；结合看图,自个儿读读句子,体会猫头鹰和动物们的心情、神态,并说出 自己的感受；板书：“ 万兽之王” 、动物们（）谁情愿向大家汇报自己的学习成果？指名回答；依据同学的回答,结合看图,重点体会神气极了、众说纷纭、叫苦连天；随 机进行朗读指导；板书：猫头鹰、叫苦连天；（）同学表演,大家评议；（）小结这段的学习方法；小组合作学习第、自然段请小伴侣运用刚才学习第段的学习方法,组合作学习；汇报学习情形（）学习第自然段,课件出示图；

32、挑选一个自己喜爱的自然段进行小让同学自己汇报学习的情形,重点体会“ 兴奋、直摇头”,随机进行朗读指导；说说自己的体会在听读与评判中体会“ 直摇头”什么？,做动作；想想动物们会想些什么？会说些看图想象,动物们是怎样苦练跳的本事的？板书：袋鼠、直摇头（）学习第自然段,课件出示图；指名读第自然段, 其他小伴侣边听边动脑, 提出不懂得的问题； 重点懂得“ 担 心、欢呼” ；大家担忧什么？为什么会有这样的担忧？大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答疑题并随机进行朗读 指导；为什么猴子得到了拥护呢？板书：小猴子、欢呼学习最终一段；（）同学默读,提问：为什么不再往下轮了？（）假如你是狮子大王,你会选

33、谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？（依据同学的回答,老师适时点拨,在小猴子前面打）三、读读演演 自由读课文,读好每个角色,认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃；同学自愿组合, 分角色表演故事； 老师和其他同学当评委, 看哪组被评为最 佳表演者；四、拓展练习 续编故事：猴子当了兽王以后,动物们是怎样生活的？说说班里的小干部哪些地方做得好？假如你当了小干部,你将怎样做？板书设计：从现在开头“ 万兽之王”动物们 猫头鹰 叫苦连天 袋 鼠 直 摇 头小猴子 欢 呼 教学反思：本课教学设计的主要特色是“ 朗读感悟,想象体验”；抓住重点词句,培育语感,体验情感；引导对话,提倡个性化阅读；留意引导同学去关怀

34、童话中的人物,勉励他们对感爱好的人物和大事发表自己的想法；同学在与小猴子、 猫头鹰、袋鼠的对话中, 既是对文本所包蕴价值观的感悟和认同,也是表达自己对文本的 感受、体验和懂得,是一种个性化的阅读；其次,本课对教材的把握与处理方面 颇见功力；语文园地五教学目标：、运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发觉偏旁与字义的关系；、能留心观看四周事物,用数量词填上相应的事物名称；、朗读词语、通过读记积存词语；、正确、流利、有感情背儿歌；、环绕“ 合作” 这个主题,进行口头表达；教学重、难点：1、学习形声字；2、积存词语,读背儿歌；教学预备：教学课时： 课时 第一课时教学目标：、运用偏旁归类的方法巩固识字,并

35、引导发觉偏旁与字义的关系；、能留心观看四周事物,用数量词填上相应的事物名称；、朗读词语、通过读记积存词语；、正确、流利、有感情背儿歌；教学重、难点：、学习形声字；、积存词语,读背儿歌；教学预备：多媒体光碟 教学过程：一、导入（播放音乐）听到选这熟识的声音,又到了“ 我的发觉” 时间了,这一 次我们会有什么新的发觉呢？、出示课件（带有“ 钅、衤、疒” 旁的三组字）钅钢铜铁钉衤被裙裤袄疒病疼痛疯、同学自由读一读,在小组里说说自己的发觉；、沟通发觉：每一行的字都有一个相同的偏旁；（在字的前面点击偏旁）可是,你们知道吗 .这个字里藏着隐秘呢 .聪慧的小伴侣一看就知道； 引导 同学观看课件的个字与“ 钅、衤、疒” 字的关系；（第一行都有“ 钅” 字旁,金字旁与金属有关；其次行字都有“ 衤” 字旁,衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“ 疒” 字旁与疾病有关）、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读；、你仍知道哪些“ 钅、衤、疒” 的字？你在哪里见过这些字？、 勉励同学在生活中识字,通过沟通识字体会增强识字的骄傲感； 拓展：找一找“ 钅、衤、疒” 旁的字；老师和同学共同总结：字的偏旁与字的意思有关；、出示课件（不带词语）一只 一个 一把 一块 一条 一盘 听）、你能依据量词填上相应的事