2022年人教版初中地理七年级上册第一章教案

1、学习资料收集于网络,仅供参考新人教版中学地理七年级上册第一章精品教案名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 前言与 同学们谈地理教学目标：1、解地理在日常生活中的作用,生活离不开地理；2、明白学习地理是为了更好的生活,因地制宜,扬长避短；课时支配：1 课时 教学过程 导入：新学期开头,课程表中有一门新课,就是地理课；地理课是学什么的呢？在讲课之前,我想问大家一个问题,现在,你们的抱负是什么？（同学回答,分类）（讲授新课）同学的抱负分 类后大体有这些：第一类：建筑师；告知同学要想当建筑师要学习地理,比如说,画图将

2、同学分组,让每组学 啦,要学地图,比如说在什么地方设计建筑,当地的地势条件如何等等,都到用到地理学问；其次类：服装设计师；仍得学地理,比如说在国内在什么地方用什么样的面料,也就是各地的棉花以及蚕丝等的分布,什么季节什么时候设计什么样的衣服,比如说给非洲设计什么样的衣服呀,皮袍可以吗？所以你得明白世界各地的气候,因地制宜,设计人们喜爱的衣服；（就是说,不论同学的抱负是什么,一句话,干什么都得学地理）老师介绍中学地理内容；板书：一、生活离不开地理 提出问题：生都联想一下我们生活中什么事物和现象与“ 地理” 有关,并说出来？老师依据同学说的内容,并挑选一部分对应做出简洁的说明；用屏幕显示问题和课本图

3、片,给同学分析的机会,让他们树立信心；问：右边的图片,说明白一个地方人们的生活习惯和特长 在沙特阿拉伯,一些旅店把床铺支配在屋顶上； 日本人爱吃鱼,市场上的海产品琳琅满目；. 你能分析它的地理缘由吗？ 国际中长跑中,来自东非高原上的选手常能取得好成果； 这些美丽的服装大多出自我国江浙一带；同学的分析有合理的、也可能有不合理的部分,老师该确定的要确定,即使说错了,也要奇妙地利用别的同学给以订正,不能打击同学的积极性,也不用吝惜赞扬之词,至于答案, 老师不必说出来,反是留给同学,留个悬念；老师总结：从同学们的回答中可以看出地理与我们的衣食住行等方面息息相关,总而言之,生活离不开地理 板书：二、学习

4、地理,为了更好的生活 说出以下地区收入以什么为主？在生产生活中应留意些什么？见课件图片；看 p3 展现课本图：“ 风沙掩埋了古文明” ,巴比伦介绍 提问：我们应当吸取什么样的教训？争论：让同学分组争论 同学回答 老师总结概括,说明敬重自然规律、爱惜大自然就是爱惜我们自己,否就要受到惩处,自毁家园；学习资料第 1 页,共 15 页学习资料收集于网络,仅供参考板书： 1、敬重自然规律,做大自然的伴侣 看 p3“ 姑姑的故事”争论：提问：说一下这段文章的熟悉,试说明白什么问题？名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼

5、让同学分组争论 总结：1、 敬重自然规律,做大自然的伴侣 2、 因地制宜,扬长避短 3、 综合分析问题 4、 树立可连续进展的观念（小结）同学们,通过今日的交谈,你们肯定感到地理是一门非常有用、好玩的科学；地理课 将带领你们进一步观看世界,熟悉中国,让你们感受到世界的进展和变化,感受到祖国的宏大,激 发建设祖国的热忱；不论地理课挑选叙述的地区距你是否遥远,传达的地理思想却是共同的,是终 生受用的；第一节“ 地球和地球仪教案 1 课程标准：1. 地球的外形、大小 提出证据说明地球是个球体； 用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小；2. 地球仪 运用地球仪,说出经线与纬线、经度与纬度的划分；

6、用经纬网确定任意地点的位置； 用乒乓球或其他材料制作简易的地球仪模型；教学重点 ：1. 地球的外形和大小；2. 经纬线的特点；3. 经度、纬度和高、中、低纬度的划分；4. 东西半球及南北半球的划分；5. 利用经纬网在地球上确定某位置置；教学难点：1. 地球在宇宙中空间位置及经纬线的特点；2. 东西半球半球的划分；课时支配 ：3 课时 教学过程 在晴朗的白天,我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚,我们可以看到月球像明 亮的圆盘；但是,我们居住的地球到底是什么样？我们自己却看不见；站在地球表面,我们无法看 到地球的整风光貌；那么古代人是如何明白地球是一个庞大球体的呢？时至今日,我们能在自

7、然界 找到哪些可以证明地球是球体的证据呢？同学争论；老师总结；【熟悉地球的外形和大小】学习资料第 2 页,共 15 页学习资料收集于网络,仅供参考通过同学们的观看和总结,我们很清晰的知道“ 地球是一个球体” ；但是在今日看来这样一个 非常简洁的问题,在古代却是一个难解的谜；人类对地球外形的熟悉经受了一个漫长的过程；名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 1老师多媒体展现课本图1.1 人类对地球外形的熟悉过程；（或直接看教材图）同学争论古人对地球外形的熟悉经受了哪几个阶段？同学汇报小组举荐代表回答人类熟悉地球外形

8、过程的各个阶段,并说出理由（其他小组同学可质疑或作补充）：天圆地方 天如斗笠,地如覆盘 球体直觉臆想证明老师我们生活在地球上,依据你所听到的、看到的、感受到的或者想到的,你能说出一些反映地球外形的事例吗？2地球外形的熟悉（ 1）分组依据教材中的要求,模拟“ 海边看船” ,把自己的体验记录下来；假如有同学到海边亲 身体验过,也可以沟通一下；仍可以做一个对比小试验：把纸船在桌子上推移,平视纸船,看到船 的部位有没有变化？同学 1站在海边,眺望远处驶来的船只,总是先看到桅杆,再观察船身；而目送离岸的船只总是船身先消逝；（有条件的学校同学可做试验演示,无条件的学校可利用课本图1.3 说明）（2） 图

9、1.4 是一幅月食照片；古铜色的部分是地球的影子；留意观看古铜色影子的边缘,可以看 出它呈什么外形？（弧形）；同学 2发生月偏食时,地球拦住一部分日光,使地球的影子投射在月面上,就像给地球照镜子,使我们观察了地球的球体外形；老师多媒体展现月食照片（或看课本图1.4 ）,帮忙同学懂得；（3） 仍有什么方法可以证明地球是球形的？同学站得高,看得远（或者引用诗句“ 欲穷千里目,更上一层楼” ）；（能作图来说明更好）（4）进一步设问：凭借这些证据,能不能确定地球是球形？为什么？3 学习麦哲伦环球航行（结合阅读材料）；4 最科学的证明 人造卫星拍照的地球照片；5 用哪些资料数据可以描述地球的大小？6 争

10、论：从人类对地球外形的熟悉过程中,你感悟到了什么？同学 1：通过人类探究地球外形艰巨而漫长的历程说明；同学 2：任何一个真理的发觉都不是轻易而举的,需要付出艰辛和努力,甚至以牺牲生命为代价；同学 3：科学技术是检验真理的最终方法；我们要从小树立科学的世界观,树立为追求真理锲而不 舍的精神；7. 老师多媒体展现地球的大小；5.1 亿平方千米, 地球周长为4 万千米；同学读图,地球的平均半径为6371 千米,地球的表面积为同学指图说明 . ；【地球的模型 地球仪】1请同学们观看并动脑筋摸索,地球仪与地球真实的原貌有哪些主要的不同？同学分成组成小组进行争论；总结地球仪的特点；2在同学总结的基础上,老

11、师再连续补充地球仪的特点；（1）是地球缩小的模型；（2）地球仪上有一些在地球上实际并不存在的,用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度；（3）地球仪上仍有一个能使地球模型转动的地轴,而这个地轴在地球上却没有；3. 熟悉地球仪学习资料第 3 页,共 15 页学习资料收集于网络,仅供参考展现并转动地球仪,组织同学阅读课文、争论；1. 地球仪的作用；2. 在地球仪上找出地轴、两极、赤道、极圈、回来线、经线、纬线、经度、纬度；3. 南极和北极各用什么字母表示？名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 【纬线和经线】1活

12、动一（1）观看经纬网模型,说出经线、纬线特点；观看有经纬网世界地图：找出经线、纬线、经度、纬度,说出经纬度的变化特点和作用；同学 1：地球仪上经纬线、经纬度的作用,就是为了确定地表事物的位置、方向、范畴等地理特点 2活动二（ 1）观看地球仪,填表（表中某些项目的内容由老师写出,其余项目的内容让同学分成两大组,分别通过观看,自己归纳、总结出经纬线、经纬度、赤道等地理名词的几何外形特点及作用 ；什么是纬线？纬线是什么外形的？各纬线长度的变化有什么规律？找出最长的一条纬线,这条纬线把地球分为哪两半球？. 纬度的变化规律,说明地球仪上经度的变化规律有什么特点？争论沟通,同学展现；纬线（圈）经线（圈）外

13、形特点圆圈半个圆圈指示的方向东西南北长度的分布赤道最长向两极缩短；相等标度的范畴由 0 纬线向南北各分作由0 经 线 向 东 西 各 分 作90 ；180 ；度数的变化规律北增北纬,南增南纬东增东经,西增西经相同度数的区分 S : “ 南纬” E ： “ 东经” N ： “ 北纬”W： “ 西经”零度线的确定赤道（即 0 纬线）本初子午线（即0 经线）划分地球半球的界线赤道以 20 W 和 160 E 3活动三 同学自学问题 经线在外形、指示方向、长度的分布三个方面与纬线有什么不同？ 经度是以哪条经线为起点的？（此问题较难,以老师回答为主）经度的标度范畴是多少度？（老师要做必要的提示）对比纬度

14、的变化规律,说明地球仪上经度的变化规律有什么特点？东西半球是如何划分的？这样划分的意义是什么？在地球仪上找出主要位于东半球和西半球的大洲,并说出它们的名称；在以上活动过程中,老师边组织争论,边请同学将争论结果书写到表格中；【利用经纬网定位】老师提问：“ 要说明一个地点的准确位置应如何表述？”说出以下地点的准确位置：北京、伦敦、莫斯科；然后再请同学在地球仪上找出以下地点：（利用 教科书中的活动 3）1 俄罗斯“ 和平” 号空间站第一批碎片坠落在44.4 S、150 W；2 台风“ 桑美” 的中心位置已经移至 28 N、 125.3 E ；各小组自己支配训练项目,或相互提问；学习资料第 4 页,共

15、 15 页学习资料收集于网络,仅供参考总结本节内容,利用板书总结；板书设计 一、熟悉地球的外形和大小 天圆地方 天如斗笠,地如覆盘 球体名 直觉臆想证明经线（圈）师 二、地球仪 地球的模型纬线（圈）归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 三、经线和纬线（列表）容 学 习 困 外形特点圆圈半个圆圈难 之 指示的方向东西南北事 , 长度的分布赤道最长向两极缩短；相等学 业 标度的范畴由 0 纬线向南北各分作由0 经 线 向 东 西 各 分 作有 度数的变化规律90 ；180 ；成 , 北增北纬,南增南纬东增东经,西增西经更 上 相同度数的区分 S : “ 南纬” E ： “ 东经”一 层 零度

16、线的确定 N ： “ 北纬”W： “ 西经”楼 赤道（即 0 纬线）本初子午线（即0 经线）划分地球半球的界线赤道以 20 W 和 160 E 东西半球的判定方法四、经纬网定位 课堂训练 ：填表并寻求判定的规律A B C D E 经度 纬度 南北 半球 东西 半球学习资料第 5 页,共 15 页学习资料收集于网络,仅供参考老师点拨 以方格状经纬网图为例说明经纬度的判定方法1. 先定方向：一般定向法面对地图,上北下南,左西右东名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 2. 判定经线和纬线 依据经线和纬线的概念得知：

17、经线指示南北,纬线指示东西,这样我们就可以判定出哪是经线、哪 是纬线以及经度和纬度；介绍东西半球的判定方法 1. 说明判定方法：2. 说明： 在判定东西半球时,先看经度的度数, 假如小于 20,不管是东经仍是西经,都在东半球上；假如大于160,不管是东经仍是西经,都在西半球上；不在这一范畴的,东经的就在东半球,西经的就在西半球；其次节地球的运动教案 1 课程标准：1. 用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象；2. 用地球仪演示地球的自转和公转；3. 比较不同季节正午太阳光下物体影子的长度；教学目标才能目标：1用地球仪正确演示地球的自转和公转,并说明其基本的运动规律；2用简洁的工具正确演

18、示昼与夜,以及昼夜更替；3. 利用图或亲身体验,比较分析二分二至日时太阳照耀情形的差异,说明四季的变化；情感目标 1、 通过介绍地球运动的形式和规律,激发同学学习地理的爱好；2、用实例说明时差现象,并说明在现实生活中需要具备时差的学问；课时支配 ：2 课时 教学过程 导入 演示“ 地球运动” 的课件,请观看说出地球运动的形式有些？学习资料第 6 页,共 15 页学习资料收集于网络,仅供参考【地球的自转】【地球的公转】活动一（1）自转与公转的规律有何相同点？（2）动手演示“ 地球运动” 的活动；名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 ,

19、 更 上 一 层 楼 （3）同学概括总结地球运动的形式（自转和公转）、方向（都是自西向东）；（4）完成以下表格自转公转方向转动一周所需要的时间 旋转中心转动特点（5）列举自然界什么现象可以证明地球的自转方向？（每天太阳的东升西落现象）活动二（1）利用光源和地球仪,同学演示：当前地球上昼夜的形成和分布；指出昼半球、夜半球的范畴；要求同学观看此时除中国是白天,仍有哪些国家是白天,有哪些国家是黑夜？（2）将地球仪转动180 ,再观看：中国和美国分别处在白天,仍是黑夜？（3）连续转动地球仪,观看各地（如中国和美国）昼夜更替的情形,摸索并总结昼夜更替的缘由；（ 4）结合生活体验运算：每天我们在夜半球和昼

20、半球大体经受多长时间？（同学回答后,老师要指出是12 个小时左右,到底多长时间依季节而有差异,待上高中学习时再深化明白）每完成一次昼夜更替需要多长时间？（24 小时）（5）让同学阅读教科书第10 页中“ 畅畅和姨妈的问候” ,摸索产生时间差异的缘由是什么；（ 6）老师叙述：可见,地球自转仍使地球上不同经度的地区产生了时刻的差异；在地球上,不同 经度的地方,就有不同的时刻；老师利用地球仪和光源演示,或图上画出昼夜两半球的范畴,让学生运算伦敦、北京、新加坡、东京、莫斯科等城市中间的时差各相差多少小时；并依据地球自转方 向与太阳东升西落的规律,明白时刻运算“ 东加西减” 的一般方法；（7）老师让同学

21、总结这部分内容学习的收成,并总结、整理板书内容；活动三（1）老师提问；在同一天中,早晨或傍晚与中午三个时段相比,哪个时段我们感觉到太阳光照耀得最厉害？（中 午比早晨或傍晚更厉害）那么你能从这一现象中总结出什么规律来呢？（太阳光线照耀地面的角度 越大,地面所得到的太阳光热能量越多,反之越少）这个提问的设计,是为同学懂得地球公转使地表热量发生季节变化而作必要的铺垫,但不能按高中 地理学习那样进行学问的扩展和加深；与太阳光热能量在一天中的变化规律同理,太阳光热能量在一年中的变化有什么规律呢？请结合 我们日常生活的体验说明；（老师引导同学按春夏秋冬的次序依次回答）；2 老师利用地球仪和光源演示或利用教

22、科书中的地球公转示意图,让同学观看 摸索： 地球在公转的过程中地轴是倾斜的仍是竖直的？地轴指向是否发生了变化？（倾斜的； 没有）读教材图 1.19 ,“ 地球公转示意图” ,完成下表）北半球的季节月份北半球得到光热的多少春夏秋冬摸索并说明太阳光照耀情形在一年中的变化规律；填写以下表格：学习资料第 7 页,共 15 页学习资料收集于网络,仅供参考节气日期太阳直射点的位置及纬度北半球昼夜长短的变化春分夏至秋分名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 冬至 3 以自己的家乡为例,归纳总结：由于地球公转,地球上所接受到的

23、太阳光热能量随季节而有规 律地变化,形成了四季；三、地球上的五带（读教材图1.20 “ 地球上的五带” ,请各小组完成）在图上找出地球上的五带,并找出它们之间的分界线；中国主要属于什么带？仍有小部分属于什么带？山东省属于什么带？（北温带；热带；北温带）完成下表：五带范畴有无阳光直射得到的太阳光热多少四季变化情形热带 北温带南温带北寒带南寒带板书设计其次节 地球的运动一、地球的自转二、地球的公转比较的项目地球的自转地球的公转方向在图上表示方向环绕的中心周期地理意义地球的公转节气日 期太阳直射的纬度北半球昼夜长短获得太阳光热冬至学习资料第 8 页,共 15 页学习资料收集于网络,仅供参考春分夏至

24、秋分名 五带四季变化情形第三节师 五带范畴有无阳光直射得到的太阳光热多少归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 热带难 之 北温带地图教案事 , 南温带1 学 业 北寒带课程标准：有 南寒带 运用地成 , 向、量算距离、估算海拔与相对高度；图辨别方更 上 一 层 识别等高线地势图上的山峰、山脊、山谷等；楼 在地势图上识别五种主要的地势类型； 依据需要挑选常用地图,查找所需要的地理信息,养成在日常生活中运用地图的习惯；教学目标 学问与技能 ：1能够在地图上依据经纬线或者指向标等确定方向；2在地图上测量两点间直线距离,并依据比例尺换算成实地距离；3. 初步学会运用等高线地势图和

25、分层设色地势图判别地势和地势特点；4. 能够在等高线地势图上估算某个地点的高程；5. 能够绘制简洁的地势剖面图；6. 在地势图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种地势；过程与方法 ：1. 在绘图过程中,通过老师指点、小组互动合作等形式,2. 学会搜集、查阅资料并进行整理、加工的方法,建立起地理事物空间方位概念；情感目标 ：1. 激发同学学习地势图的积极性和自觉性；2. 培育积极向上的人生观、价值观；教学重点：1比例尺的运算公式 2等高线地势图的地势判读 3依据不同实际情形需要挑选不同地图 教学难点：比例尺大小的判定 1. 学习资料第 9 页,共 15 页学习资料收集于网络,仅供参考2等高线

26、地势图的地势判读 课时支配 ：3 课时 教学过程 导入：这是一幅我们学校的校内平面图,谁能辨别出它们都是校内的什么教学设施？（操场、名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 篮球场、食堂、教室,试验室、运算机教室,会议室、礼堂等）请找到我们教室所在的位置？请两 位同学上来,用直尺测量一下这张图上我们教室的长和宽？请另两位同学用米尺测量我们教室的实 际长度和宽度？（同学活动）请大家一起运算：？算一算缩小后画在纸上的距离是教室实际距离多少分之一,也就是运算一下图上的1 厘米代表了实际的几米？这个数值就是我们常常说的比

27、例尺；引出比例尺的概念及公式；用公式表示就是：图上距离实地距离 比例尺【地图的基本要素】1. 比例尺 提问：比例尺有几种表示呢？地图上的比例尺 用文字表示？用数字写出来？直线式？（由同学回答）打开地图册,任选三幅图,请三位同学,分别用文字式、数字式和直线式表示比例尺；板书：文字式、数字式、直线式 读台湾岛地图 1 如何量算地图上两点之间的实地距离？2 在台湾岛地图上,从高雄到台北,这两座城市的图上直线距离是多长？实地距离又是多长？如何利用图上给出的条件运算出来？3 同学们能否利用地图给出的比例尺,运算出该地图与它所表现的实地范畴相比,缩小了多少倍？如何辨别比例尺的大小呢？比较 P23中国地图

28、和 北京地图 ,两幅图的图幅大小相同,在那些方面的表现不同？（同学活动） 1. 请阅读 P23做一做 并填下表：答案 问题 中国地图 北京地图两幅图表示的范畴哪个 大？哪个小？两幅图所表示的广州的 地理事物, 哪幅图具体？哪幅图简洁？两幅图的比例尺哪个 大？哪个小？（小结）通过两幅图的比较,我们可以更进一步熟悉比例尺的特性：、比例尺是一个分式；分子为 小,即比例尺愈小；学习资料1,分母愈小,比值愈大,即比例尺愈大；分母愈大,比值愈第 10 页,共 15 页学习资料收集于网络,仅供参考、图表示的地区范畴愈小,反映的内容愈具体,就比例尺愈大；地图表示的地区范畴愈大,反映的内容愈简洁,就比例尺愈小；

29、2. 从地图上确定方向；1 老师提问：“ 在地球仪上是如何辨别方向的？地图上方向应当如何辨别呢？地图上各种地理事名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 物的空间位置关系又应当如何确定呢？”2 老师出示不同比例尺的地图,例如世界图、中国图、北京市区图等,让同学摸索应如何确定地 图上的方向；3 启示、帮忙同学总结归纳,在不同类型地图上确定方向有哪些方法；在教学实施过程中,要留意：可以从已学过的地球仪上的方向辨别入手,让同学复习用经纬线 确定方向的方法,明白在地图上同样可以用经纬线确定方向；这种方法适用于小比例尺的地

30、图,而 大比例尺地图的经纬差比较小,这类地图往往没有经纬线；这时就要遵守“ 上北、下南、左西、右东” 的一般规章；仍有的地图标有“ 指向标” ,“ 指向标” 指示的方向一般是指北；某村平面图 想一想 看右图中大路的方向是怎样变化的？点拨归纳 在组织同学争论、小组代表发言评判后,老师指出：有指向标的地图,依据指向标 箭头指示的北方,再确定其他方向；并以辨别图中大路方向发生怎样的变化为例,点击鼠标,在原 图上加上虚线,指导同学学会用指向标辨别方向的方法,这样就能很快辨别出大路的方向发生的变 化：从左向右大路是由西南向东北方向延长,然后转向正东方向延长；读图回答 电脑展现“ 经纬线为平行直线的地图”

31、 读图回答：A 在 D的什么方向？D在 C的什么方向？学习资料第 11 页,共 15 页学习资料收集于网络,仅供参考B 在 D的什么方向？点拨归纳在同学谈论回答后,并让12 名同学上讲台指图说一说自己的解答思路；然后老师进行点拨归纳：有经纬网的地图,按经线指示南北方向,纬线指示东西方一直确定方向；并具体说明在经纬线为平行直线图上确定方向的思路和方法；名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 第一步, 依据经纬度数值的变化规律,辨别图上的经线是东经仍是西经,纬线是北纬仍是南纬；即经度数值向东逐步增大的为东经（东大东

32、经）,向西逐步增大的为西经（西大西经）；纬度数值向北逐步增大的为北纬（北大北纬）,向南逐步增大的为南纬（南大南纬）；其次步,依据经纬线确定方向；两点在同一条经线上,只有南北方向之分,没有东西方向之别；如图中：A 和 D 的相对位置是正南正北方向,即A 在 D 的北方, D在 A 的南方；北极是地球上的最北点,南极是地球上的最南点,向北极方向为北A,向南极方向为南D；两点在同一条纬线上,只有东西方向之别,没有南北方向之分；如图中：C 和 D 的相对位置是正东正西方向,即C 在 D的东方, D在 C 的西方；地球上东西方向是相对的,地球一周360 ,要挑选两点之间经度差不超过180 的弧段确定两点

33、的相对位置,沿着地球自转方向,前方的在东 C,后方的在西D；两点既不在同一条经线上,又不在同一条纬线上,就是东北、西北、东南、西南方向了；如 图中： D在 B 的西南方, B 在 D的东北方；可采纳以下方法分析确定：一是假设组合法a. 先看 B、D的东西方向（假设两点在同一条纬线上）,B东, D西；b. 再看 B、D的南北方向（假设两点在同一条经线上）,B北, D南；c. 各点的方向组合起来,B东北, D西南；d. 二者的相对位置：B 在 D的东北方, D在 B的西南方；二是定位组合法,如B 在 D的什么方向？a. 确定定向点B,参照点 D；b. 以 D确定 B 在 D的右上方；c.D 点向右

34、东,向上北；d. 组合右上东北,的以,B在 D的东北方向；在以北极或南极为中心的经纬网地图上,经纬线有什么特点？如何确定方向？引导分析 电脑展现下图,引导同学边观看、边启示、边分析；1. 经纬线特点：经线呈放射状,纬线呈同心圆（或圆弧形）；2. 辨别南北极：图上标出地球自转方向呈逆时针方向的,就中心是北极（如甲图）；呈顺时针方向的,就中心是南极（如乙图）方向是逆时针,仍是顺时针；反之,依据图中心是北极,仍是南极,也可以确定地球的自转3. 辨别方向：无论经纬线怎样变形,经线指示南北方向,纬线指示东西方向永久不变；对于以北极为中心的经纬网地图（甲图）学习资料,中心是北极,地球的最北点,它四周的各个

35、方向均第 12 页,共 15 页学习资料收集于网络,仅供参考为南；地球自转的方向呈逆时针,因而辨别方向的方法可归纳为：内北（D）外南（ C）,顺西（ A）逆东（ B）；对于以南极为中心的经纬网地图（乙图）,中心是南极,地球的最南点,它的外围各个方向均名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 为北；地球自转的方向呈顺时针,因而辨别方向的方法可归纳为：内南（D）外北（ C）,顺东（ A）逆西（ B）；总结：有经纬网的地图,依据经纬线定方向；经线指示南北方向,纬线指示东西方向；有指向标的地图,指向标的箭头指向北方；无经

36、纬网指向标的地图：上北下南,左西右东. ；3. “ 图例”1 老师请同学归纳总结：阅读地图一般需要哪几个重要的步骤？要读懂地图,正确地使用地图,需要利用地图为我们供应哪些基本要素？2 请同学自己想方法,尽快记住一些重要的图例（参考教科书供应的图例）,然后相互沟通记忆 的好方法；老师也要指出,记住图例当然很好,但很多地图都附有图例,所以也不必死记硬背, 关键是把握识图的方法和步骤；活动 1：要求,每位同学做出一张图 1. 按次序写出你家步行到以下地点所经过的街道、大路的名称：学校、百货商店、菜市场、电 影院、公园、邮局、银行、医院；2. 上一题中的街道和公共场所,试做一副简洁的街道平面图 活动

37、2：全班同学以小组为单位,在老师指导下,用皮尺、指南针等简洁工具,对校内内的校舍、操场（校内设施的一部分）进行测量,自己定出比例尺,绘制几幅不同比例尺的校内平面简图（可以是 局部的）；【地势图的判读】过渡：珠穆朗玛峰海拔8848 米,可是生活在青藏高原上的人们看它只不过4000 多米高,这是为什么？（由于观测的基准面不同,测得的高度就不同）多媒体演示：课本 P16 图 1.27 海拔和相对高度示意 导读：看图,以海平面为基准面,乙点的高度为 500 米,甲点的高度 1500 米,以乙点为基准面就甲 点高度只有 1000 米,1500 米为甲点的确定高度,也叫海拔； 1000 米为甲点与乙点之间

38、的相对高度；承转：“ 地球表面是高低起伏不平的,而地图是平面的,那么,如何将高低起伏的地表特点比 较精确地在平面的地图上表示出来呢？”1. 观看一幅绘有等高线的地图 1 请同学们观看一幅绘有等高线的地图,老师可以自问自答：“ 那就是用绘制等高线的方法来表 示；”2 老师提问：“ 那么,等高线是怎么绘制出来的呢？请同学们阅读教科书等高线示意、海拔的运算两幅图和文字,争论地图上的等高线是怎样绘制出来的？”2. 等高线 1 出示等高线的地势模型,利用这些模型,依据对教科书内容的懂得,在黑板上画出一组等高线 图；2 老师可以让每个同学带一块橡皮泥（核桃或鸡蛋大小的一块即可）,制做成山顶、山脊、山谷、鞍

39、部、悬崖等地势模型,在假设的各海拔高度上用小刀或细线将地势模型沿水平方向切断,然后将学习资料第 13 页,共 15 页学习资料收集于网络,仅供参考每一层的外轮廓线按其镶套关系描画在一张白纸上；制作过程最好由同学参考教科书上的等高线绘制过程,独立完成,当同学有困难时,老师要进行提 示和指导；老师可以出示一幅等高线地势图和地貌素描图,让同学对比观看；3 让同学对比绘制出来的等高线轮廓和地势模型,总结：如何依据等高线的弯曲和疏密特点,判名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 别地势图上的各种不同类型的地势？坡度陡的地方与坡度缓的地方,等高线的状况有什么不同？总结：坡度陡缓：等高线密集坡度陡 等高线稀疏坡度缓 山地不同部位的等高线表示：山脊：等高线向低处凸出 山谷：等高线向高处凹出 鞍部：两个山顶之间的较低部分 悬崖：等高线重叠的地方 4 让同学阅读用分层设色法绘制的地势图,分析这种表示方法与单纯用等高线法表示的地势有什 么不同？让同学总结：用分层设色法绘制的地势图,其着色随地势的变化有什么规律？书本 p17 分层设色地势