2022年人教版五年级上册《观察物体》教案设计

1、学习好资料 欢迎下载人教版五年级上册观看物体教案设计 教学内容：教科书第 41 页例 3；教学目标：1、让同学通过实际的观看、比较,体会从不同的位置观看到 的物体的外形是不同的, 并学会依据看到的物体的不同外形正确 判定观看者所处的位置；2、使同学在观看物体的过程中,进展空间观念,培育空间想 象才能和推理才能,提高应用数学学问解决问题的才能；教学重点：使同学体会到从不同的位置观看到的物体的外形 是不同的,并学会依据看到的物体的不同外形正确判定观看者所 处的位置；教学难点：学会从一个面估计到另一个面的外形；懂得从同角度观看不同外形的物体,也有可能是相同的；得到的平面图形的外形可能是不同的教学方法

2、：直观演示、小组合作、实践操作等；教学预备：多媒体课件、几何体模型、实物等；教学过程：一、 复习旧学问；1、观看下面长方体,说说从它的前面、上面和侧面看到 的外形各有什么不同？学习好资料 欢迎下载2、出示一个圆柱和球的组合体,让同学观看下面的图形,说说分别是从什么方向观看到的外形？（） （） （）（）3、猜一猜：出示一个正方形的面,让同学说说这可能是什么样的物体的一个面？（同学回答可能是一个正方体的一个面, 也可能是长方体的某个侧面,也可能是两个以上正方体拼成的组合体的一个面,也可能是 .）（设计意图： 这个环节的教学, 主要是想让同学在已经学会从不同位置观看一个物体或由两个简洁几何体组合而成

3、的物体的基础上进行教学的, 由于有了前面的学问体会做铺垫, 同学学习后面的学问就会简洁的多,在教学过程中起到承上启下的作用；）二、 探究新学问；1、由上面的复习题 合体；3 导入新课,揭示课题：观看较复杂的组2、教学例 3（多媒体课件演示）（1）出示由 4 个小正方体组成的组合图形让同学观看；学习好资料 欢迎下载（2）出示从不同的位置观看到的这个组合图形的外形图,引导同学辨析它们分别是从哪个位置观看到的？并填一填；（3）拓展练习：当你把这4 个正方体重新摆放,变换成什么样的组合图形时,你从上面看到的外形各不相同,但从正面看到的仍是 这样的外形？（这一环节的教学,主要是想引导同学在观看、活动过程

4、中总结 出：同一个物体,站在不同的位置去观看, 看到的外形可能是不同的；而不同的物体, 站在同一个位置去观看, 看到的外形有可能是不同的 也有可能是相同的；）3、练一练：（1）同学分组合作,动手摆一摆,看看这 4 个正方体仍 可以摆成怎样的组合图形？（2）按图示中的样子摆一摆,然后从不同的位置去观看,看看你观看到的是什么外形？用线连一连；学习好资料 欢迎下载（通过这一环节的练习,同学对所学学问会懂得的更透彻,加深印象,老师也可从中发觉同学学习中存在的问题,准时予以订正）三、 课堂训练；1、多媒体课件出示下面几道练习题：（1） 依据左面物体的摆放外形,看看从不同位置看会是 什么样子？用线连一连；

5、正面看左面看上面看（2）依据下面从不同方向看到的图形摆一摆 .（至少需要几 个小正方体）学习好资料 欢迎下载（3）照样子摆一摆,再画出从正面、左面和上面看到的图 形；2、现场拍照,看看从不同位置拍到的教室各是什么样 子的？（把拍到的照片在大屏幕上放映出来让同学 看看）3、摆放老师常用的包在讲桌上,然后出示从不同位置 拍到的这个包的照片,让同学辨别它们分别是从哪 个方向拍到的？学习好资料 欢迎下载（通过这几个习题的练习,检测同学是否把握了本课的教学内 容,通过看、摆、画、说等一系列实践活动,培育了同学的空间想象 和推理才能, 同时引导同学将数学学问运用于生活实际中,感受数学 与现实生活的紧密联系

6、,激发了同学的学习爱好；）四、 全课教学情形总结；五、 布置作业：课本上练习九的 4、5、6 题；学习好资料 欢迎下载附：人教版五年级上册观看物体教学案例洛南县城关镇柏槐学校 何亚平观看较复杂的组合图形一课是五年级上册第三单元中的第3 个例题,是在同学学会从不同位置观看一个物体或由两个简洁几何体组合而成的物体的基础上进行教学的；在课堂教学过程中, 我通过多媒体帮助教学,同时引导同学通过动手拼、摆等实践活动,深刻感受和懂得教学内容, 达到以下教学目的： 一是让同学学会从不同位置观看较复杂的组合图形,并能把看到的外形在方格纸上描画出来；二是让同学依据从不同方向看到的组合体的平面图形的外形,判定猜测

7、这个组合体可能是什么样子的,然后会用学具摆出来； 三是让同学辨别生活中的某一件实物的不同照片是拍照者站在什么位置拍到的；通过这些教学活动,培育同学的空间想象才能和判定推理才能；本课教学要通过以下五个教学环节来完成,一是复习前两节课所 学内容为本课教学做好铺垫, 起到承上启下的作用； 二是通过多媒体 演示让同学观看到由四个小正方体组成的组合图形从不同的位置去 观看,看到的外形是不同的, 接着让同学分组合作用四个正方体摆出 和例题中不同的样子分别从不同的位置去观看,亲自感受并总结出：同一个物体,站在不同的位置去观看,看到的外形可能是不同的,最 后再让同学通过拼摆、观看,验证另一种情形：不同的物体,

8、站在同 一个位置去观看, 看到的外形也有可能是相同的；第三个环节设计了三个不同类型的练习题拓展同学思维,提高同学运用所学学问解决实学习好资料 欢迎下载际问题的才能； 第四个环节是对全课教学情形的总结与回忆,使同学对本课所学学问在头脑中留下一个完整系统的印象；第五个环节是针对同学课堂学习情形布置独立作业,让同学运用所学学问独立解决问题,老师准时收集作业中的反馈信息,明白每一位同学对本课所学知识的把握情形,以便实行相应的措施；现就以课堂教学中的课堂练习的环节为例,说说我设计的第三个练习题的教学活动过程与意图以及所取得的教学成效：师：（出示自己常用的手提包放在同学面前）请同学们看清这 个包的样子及特点 师：（大屏幕上展现几张从不同方向给这个包拍的照片）请同 学们看看这几张照片,分别都是从什么位置拍到的？生 1：第一张是正面照 生 2：其次张是后面照的 生 3: 这一张是从上面照的生 4：这一张是从侧面照的师：是侧面,可是是右侧面呢仍是左侧面？生 5：左面 生 6：右面 ；（同学七嘴八舌争辩）师：应当是从右面照的,谁能说说你是怎样观看,怎样做出 判定的呢？生：由于照片上可以看到教室的前门,只有站在包的右侧面学习好资料 欢迎下载才能照到前门,在左侧面是照不到