2022年人教版八年级语文《蜡烛》教案

1、名师精编 优秀教案蜡烛教学设计 教学目标 1、探究作品中人物的心理活动,感受人物的内心世界 2、学习作者通过细腻的动作描写刻画人物性格的方法 3、体会作品中反法西斯同盟各国用血肉凝聚的深厚友谊 教学重点 把握老妇人这个人物形象,体会人物的思想感情 教学难点 学习用动作、心理活动刻画人物性格的方法 教学方法 1、朗读法与争论法相结合 2、联想拓展法 3、点拨教学法 教具预备多媒体、文字资料 课时支配 2 课时 教学过程 第一课时 一、导语 其次次世界大战期间,法西斯强盗肆意践踏人类文明,在纷飞的炮火中, 一切有形的东 西都遭到了前所未有的毁灭,但不行摧残的是反法西斯联盟钢铁般的意志；一支蜡烛照亮

2、了 战争的一角, 它是一位南斯拉夫母亲一生中惟一珍爱的东西结婚蜡烛；这位母亲把蜡烛献给了一个苏联青年；今日,就让我们穿越时空,斯阵营的军民用血肉凝聚成的友谊；二、检查预习 1给加点字注音去目睹那悲壮而崇高的一幕,感受反法西拂 晓瓦 砾地 窖鞠 躬颤 巍 巍舀水腋窝揣在2背景介绍：其次次世界大战（多媒体播放其次次世界大战电视片段）其次次世界大战,名师精编优秀教案日本法西斯轴1939 年 9 月 1 日-1945 年 9 月 2 日,以德国、意大利、心国为一方,以反法西斯同盟和全世界反法西斯力气为另一方进行的其次次全球规模的战争；从欧洲到亚洲,从大西洋到太平洋,先后有61 个国家和地区, 20 亿

3、以上的人口被卷入战争,作战区域面积2200 万平方千米；据不完全统计,战争中军民伤亡共9000 余万人, 4万多亿美元付诸流水；其次次世界大战最终以美国、苏联、中国、英国等反法西斯国家和世 界人民战胜法西斯入侵者赢得世界和平与进步告终；这是一篇战地通讯；1944 年,苏联红军进行战略反攻,分别从南北两侧驱赶法西斯德 军；西蒙诺夫作为随军记者,在采访的过程中收集到了这就感人肺腑的故事；三、作者及文体简介1、西蒙诺夫,苏联俄罗斯作家；生于军官家庭,1934 年开头写作； 1938 年毕业于高尔基文学院； 1942 年加入共产党；创作以战争题材为主；作品有剧本我城一少年俄罗斯人,长篇小说日日夜夜,诗

4、集友与敌 ；这些作品均获斯大林奖金；1949 年 10 月访问中国； 1950 年出版战争的中国一书,描写中国人民进行的解放战争；1959 至 1971年发表的三部曲 生者与死者 军人不是天生的 最终的夏天 ,描写从战争初期苏联红军在西部边疆的溃败,1943 年的斯大林格勒战争,到 1944 年夏天解放白俄罗斯战争的胜利,具有宽阔的历史画面和生动的战时生活的细节描写,性格变化比较少；三部曲获 1974 年度列宁奖金；但所塑造的人物形象的心理活动和2、通讯的特点：通讯与消息比,不仅需要六个新闻要素（人物、时间、地点,大事发 生的缘由、经过和结果）齐全,仍要报道新闻事实的情节、细节；通讯分为大事通

5、讯和人物 通讯；通讯的表达方式,不仅用表达,仍要较多地采纳描写；谈论、抒情等； 3、通讯与消息的区分 同：用事实说话；异： 1）内容上,消息简略单纯,通讯详尽、具体、形象；2）形式上,消息程式性强,通讯制造性强；从结构上看,消息由标题、导语、主体、结语和背景组成,通讯跟一般记叙文相像,没 有固定格式,每一篇都有自己特殊的结构形式；在表达方面,消息主要用表达；通讯表达方式丰富多样 在语言上,消息简洁朴实；通讯具体具体；3）时效上,通讯不如消息快速准时；四、朗读课文,整体把握文意名师精编 优秀教案同学自读课文,整体把握文意,选两位同学复述课文；其余同学补充、评判；（老师提示同学复述时应抓住记叙的六

6、要素；）时间：其次次世界大战期间,1944 年 9 月 1920 日地点：贝尔格莱德的萨伐河上一座桥前的方场人物：老妇人玛利 .育乞西、苏联红军士兵柯拉耶夫大事： 其次次世界大战期间,苏联红军在南斯拉夫保卫战中,与德国鬼子绽开了猛烈的争战, 在红军偷袭萨伐河上的一座桥时,一位红军战士勇敢牺牲了；一位南斯拉夫母亲不忍红军烈士暴尸战场,冒着德国人的炮火安葬红军战士；她用双手舀干弹坑里的积水,把烈士的遗体拖进弹坑,摆正遗体,并吻了死者的嘴唇和前额,双手捧土,一捧一捧堆成坟堆,埋葬了烈士；为悼念烈士,她拿出收藏 士的英灵；45 年的结婚蜡烛点在坟头上,并彻夜守在坟头陪伴烈五、探究作品中人物的心理活动,

7、感受人物的内心世界文中的老妇人始终未说一句话,作者通过行动描写来表现人物丰富的内心世界；要求学生绽开想像,推测文中老妇人的心理活动；老师提示：挑选典型画面推测,如“ 老玛利 育乞西看着那战死的兵,看了很久,她很想把这件事告知什么人；可是邻近一带,不用说人,连一个活东西都没有 老妇人想了半天,然后伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么东西来,揣在怀里,渐渐地爬出了地窖”,她想告诉人们什么？“ 她想了半天”,心里是怎么想的？再如“ 她穿过方场,到了那战死的苏联士兵身边,她用力把那尸身翻过来； 她轻轻理好了他的头发, 又费了很大的劲把他那一双早已僵硬了的手臂弯过来,交叉地覆在他的胸前；然后她在他旁边坐了下

8、来 她坐在那里,悄悄地,一小时,或许两小时；” 老妇人为什么要这样做？她做这一切时心里是怎么想的？“ 她坐在那里,悄悄地；” 她想了些什么？又如, 拂晓前, 红军战士来查找契柯拉耶夫的尸体,老妇人又拿出一支蜡烛点燃在烈士的坟头；“ 老妇人也没有说话,她不过抬起眼睛来,朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼,特别庄重地对他们深深一鞠躬 ” 老妇人为什么不说话？为什么鞠躬？选三位同学沟通,其余同学评判；六、课堂小结这节课,我们学习了通讯这一种文体,与消息进行比较；通过对课文的整体感知,我们推测了老妇人的一些心理活动,们将连续来学习、探讨；那么,对老妇人这个形象,你是如何懂得的呢？下节课,我名师精编 优

9、秀教案七、课堂练习 1、誊写单词 2、摸索课后习题 八、课后作业 完成学导练其次课时 一、复习导入 二、 精读课文,感悟老妇人的形象,体会文章的思想感情 1、请同学谈谈对老妇人这个人物形象的懂得,引导同学体会人物的思想感情；1 同学自由争论；2 选两位同学发言；明确：1）老妇人饱受德国法西斯强盗入侵之苦,她对入侵者满怀深仇大恨,她希望解放,渴 望和平,她对苏联红军满怀敬意；2）年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上,她无比沉痛,她向烈士贡献自己的喜爱 和敬意；3）她为红军战士的英雄气概所鼓励,变得无所恐惧,她不怕艰巨,安葬烈士；4）红军烈士献出了最珍贵的生命,她为红军烈士献出了最心爱的宝贝,把结

10、婚的喜烛 点在了烈士的坟头,并彻夜守在坟头,陪伴烈士的英灵,表现出深沉而剧烈的母爱；老妇人思想感情概括起来就是“ 敬重” 和“ 哀痛”；2、说说结尾两句话的含义 结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热闹最真诚的感情；这种感情,不分国界,情同母子；这种感情建立在正义的反入侵的基础上,是人类最美好的感情；三、问题探究 1、这篇战地通讯特别感人,给人留下难忘的印象,这样的艺术成效是如何产生的？请谈谈 你的看法；同学结合自己的阅读感受来谈；有人认为：“ 文章突出小小的烛光,意蕴深远；” 有人认为：“ 大事本身很感人； ” 有人认为： “ 文章一再写德国人的炮火,在如此险恶的环境中,更 突出

11、老妇人行为的感人； ” 有人认为“ 老妇人把一生中最珍爱的结婚喜烛献给红军战士,这 一点很感人； ” 名师精编 优秀教案老师归纳总结：第一作者着力描写了感人的因素；感人的因素有四点；一是环境危急,炮火连天,老妇人不顾个人生死；二是老妇人年老体弱,掩埋烈士反常吃力,烈士牺牲的精神是老妇人力气的源泉；三是对待烈士如亲人,表现出母子亲情；四是老妇人献出一生中的最爱,悼念红军战士；其次,突出蜡烛,突出烛光,更是作品胜利的关键；结尾“ 这一点火焰是不会熄灭的；它将永久燃着,正像一个母亲的眼泪,正像一个儿子的勇敢,那样永垂不朽；” 像抒情诗,赞扬烛光,让人久久不能忘怀；2、文中的烛光,有什麽特别的象征意义

12、？ 1）、红军烈士生命之光； 2）、寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思； 3）、两国人民战争友谊的象征；四、课堂练习 揣摩语句,品尝文章丰富的意蕴 多媒体显示 显示一题回答一题 1、路并不远,一共不到十步,可是她太衰老了,不得不坐下来休息了三次；最终,她终于 把死者拖到了弹坑里；她已经精疲力竭了,又坐在那里休息了好久,或许有一小时； 把这句话改成“ 她特别吃力地把死者拖到了弹坑里” 好不好？为什么？ 2、做好了坟堆后,老妇人就从那黑色的大围巾底下,摸出她离开地窖时揣在怀里的东西,这是一支大蜡烛,是 45 年前她结婚的喜烛,她始终舍不得用,收藏到今日； 为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明？ 3、

13、老妇人对着这烛光,坐在坟边,一动也不动,两臂交叉抱在胸前,披着那黑色的大围巾； 这里又提到围巾的颜色,有什么特别的意味？ 4、在炮火烧焦了的土地上,在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间,那位南斯拉夫母亲的惟 一珍爱的东西她的结婚的花烛仍是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头； 这段文字假如写成“ 在方场上,老妇人的蜡烛仍是明晃晃地点在契柯拉耶夫的坟头” 好不 好,为什么？ 同学默读、品尝,同桌之间沟通；明确：1、改后成效不太好；原句的描述,情形历历在目,似乎老妇人的喘息声都能听得见,特别名师精编 优秀教案感人；改后过于笼统,不够细致；2、补充说明这支蜡烛的来历,表现了老妇人贡献给红军烈士的是一份最珍贵的感情；3、黑色,表沉痛哀悼的庄重情感,写黑色围巾,渲染了肃穆气氛,表达了老妇人的哀悼之情；4、不好；原句勾画了经战争破坏后的环境,勾画了烛光的背景,“ 炮火烧焦了的土地”“ 炸弯了的铁器” “ 烧死了的树木”,控诉着法西斯强盗对人类文明的践踏；原句再次点出这支蜡烛的特别来历, 足以表现南斯拉夫人民对红军烈士至高无上的感情；原句不写老妇人和烈士的名字,而说“ 南斯拉夫母亲” 和“ 一个