2022年人教版三上《四边形的认识》WORD版教案

1、名师精编 优秀教案吉林省白山市抚松外国语学校张英霞名师精编 优秀教案全国中学校“ 教学中的互联网搜寻” 优秀教学案例评比教案设计一、教案背景 学校2,学科：数学1,面对同学： 中学2,课时： 1 课时 3,同学课前预备：（1）、预习教材 教科书 34 36 页例 1、例 2 和做一做（2）、依据自己的懂得找一找生活中的四边形；教学目标；1学问与技能：直观感知四边形,能区分和辨认四边形；进一步熟识长方形和正方形,知道它们的四个角都是直角；2过程与方法：通过找一找、涂一涂等活动,培育同学的观看比较和概括抽象的才能；3、情感与价值观：同学在学习过程中感受体会数学在生活中的应用以及所表达出来的美,培育

2、同学积极学习的情感；教材和学情分析 本节课是在同学学习了简洁的平面图形、熟识了长方形与正方形的基本特点的基础上进行 教学的,也是以后进一步学习其它图形的基础；所以,要落实好这部分的教学任务,使同学在 欢乐、充实的课堂中得到肯定层次的提高；因此,本教材支配了两个例题：例一是借助涂颜色 的活动,让同学从众多的图形中区分出四边形,并感悟到四边形的特点；例二让同学对各种四 边形进行分类,对不同的四边形各自的特点有所明白,特殊是加深对长方形和正方形的熟识；教材通过找一找、涂一涂、分一分等一系列的活动,加深同学对四边形的明白；我觉得教材所 以,为了进一步明白同学的把握学问的情形,我作了课前调查,调查说明：

3、大部分同学对于四 边形并不是一无所知,但也不特别清楚,而且不同同学的熟识存在差异,对于长方形和正方形 的特点同学只是直观上懂得,仍不能概括长方形和正方形的特点；依据我对教材的懂得和对学情的分析,我认为本课时的教学重难点是：教学重点：把握四边形的特点；教学难点：通过对四边形的分类,进一步熟识长方形与正方形的特点；教学预备： 1、教学之前用百度在网上搜寻“ 四边形的熟识” 的相关教学材料,找了许多教 案作参考,明白到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法；2、依据课堂教学需要,利用百度搜寻多媒体课件（PPT）,给同学直观上的感受,引发同学学习的积极性和探究欲望；教学方法：依据我对教材的懂得,并遵

4、照新课程标准中：在课程设置中强调同学是学习的主人,在学习过程中尽可能多的为同学供应探究和沟通的空间,勉励同学自主探究与合作沟通的精神,并通过创设的现实情形,让同学投入解决问题的实践活动中去,自己去争论、探究、经受数学 学习的全过程,从而体会到假设的数学思想的应用与解决数学问题的关系,提高同学分析问题 和解决问题的才能；本节课的教学我尽量运用直观的教具和现代教学手段,为同学供应丰富的感性材料,调动学名师精编 优秀教案生多种感官参加学问的猎取过程,所以教法的挑选以直观演示法、试验操作法、情形教学法为主；指导同学运用以下学习方法1、动手操作的方法； 通过分一分的活动,熟识四边形及其特点；2、小组合作

5、学习的方法；如在合作中分类出不同的四边形；3、观看比较法；通过观看主题图和图形,找出四边形,再通过分类等活动熟识长方形和正方形的特点教学过程（一）情境导入 同学们,在过去两年的学习中你都熟识了哪些平面图形？老师给大家带来了一组图形组成 的奇妙的图片,大家一起来观赏吧；看来图形在我们的生活中无处不在；这节课我们就来熟识其中的一种平面图形 四边形（板书课题：四边形的熟识）齐读课题（二）探究新知 看到 这个题目,你觉得四边形应当是一个怎样的图形？1、其实四边形在生活中的应用是特别广泛的,你看这是一幅校内图,这幅图中就有许多的四边 形；（课件出示）（设计意图：联系同学的生活,丰富他们对图形,特殊是四边

6、形的感性熟识,从整体上感知生 活中的四边形； ）2、说一说什么样的图形是四边形；（课件演示）3、这里有许多图形,依据你对四边形的懂得,你认为哪些是四边形？为什么？课件出示例题1 中的图形；（3）（4）（5）（6）（7）（1）（2）（8）（9）（10）（11）（12）（13）（14）1 同桌争论汇报；2 说理由；（设计意图：让同学在“ 找一找” 的活动中感知四边形的特点；培育同学的抽象概括才能,通过概括使同学对四边形有进一步的熟识；另外,沟通之前,肯定要有同学独立摸索的时间和空间,一是防止沟通成为好同学的一言堂,二是只有独立摸索,才有沟通中的思维碰撞；）同学们真聪慧,这么快就找出了四边形的特点；

7、其实四边形在我们生活中是无处不在的,在今 天上课的大教室里就有许多物体的表面是四边形,同学们观看一下,请你摸给大家看哪里有四名师精编 优秀教案边形？（设计意图：沟通数学与生活的联系；重现生活中的平面图形,突显四边形的特点,培育空间观念；）老师也搜集了一些四边形,这里出示校内图片；（课件演示）（设计意图：这里的图片我采纳的是抚松外国语学校教学楼、操场、草坪、伸缩门等同学熟识 的场景让同学找一找,通过说一说、指一指,再次加深对四边形特点的懂得,又激发了同学学 习的欲望）4、学习长方形、正方形的特点同学们观看的真认真,四边形是个大家族,不同外形的它们有着共同的特点,也有肯定的区别；你们看,这是长方形

8、,正方形、梯形、平行四边形、菱形；老师给每个小组也预备了一套一样的四边形,就放在你们桌子上的信封里,请快速倒出来；你 能把它们依据肯定标准分分类吗？在分类之前,老师先给你们一些建议；友情提示：（1）先想一想你们预备分成几类？是按什么标准分的；（2）小组内合作分类：在桌面上摆一摆,看看有几种不同的分法（可以用三角尺的直角比一比 四边形的角,用直尺量或折一折比较四边形对边的长短）；（3）分好后在小组内争论一下为什么这样分,再在小组内选一个代表汇报 师：开头吧, 4人小组一起合作,看哪个小组合作的最开心（设计意图：在分类的过程中,让同学进一步体会四边形的特点,同时培育同学分析、比较的才能；）刚才在小

9、组内大家通过争论沟通想出了那么多种分法,而且都有自己的想法,老师发觉同学 们在分类时只有长方形和正方形这两个图形既是对边相等的又是四个角都是直角的,那究竟是 不是这样呢？让我们共同验证一下吧；（课件演示）（三）反馈练习 1、判定下面的图形是不是四边形,并说明理由；2、（1）找出七巧板中的四边形；（2）用七巧板中的图形（几块都可以）拼四边形；（设计意图：通过动手操作,激发同学的爱好,巩固对四边形的特点的懂得和记忆,进展名师精编 优秀教案同学的空间想象力； ）3、数一数下图中有几个四边形；（设计意图：从较复杂的图形中分解出四边形,培育同学的观看才能和空间想象才能；）4、走迷宫猴子一向是活泼机警的代

10、表,但也遇到了难题,想请同学们帮帮忙,你们情愿吗？5、拓展延长师：课件出示：剪去四边形的一个角,仍剩几个角？师：你们猜仍剩几个角？谁来猜？师：有的猜 3个,有的猜 4个, 5个,那究竟仍剩几个角呢？师：请同学们拿出剪刀在桌上挑出一个自己最喜爱的四边形动手剪一剪来验证一下究竟仍剩几个角？师：剪刀很锐利,大家用时要当心,留意安全师：刚才同学们通过自己亲自剪一剪发觉一个四边形剪去一个角后仍剩下 3个, 4个, 5个角都对（设计意图：这是一道开放题,在巩固四边形的特点的同时,进展同学的空间想象力,培养同学的创新意识； ）（四）课外延长师：刚才在教室里找了许多四边形,放学后请你到校内里、家里、社区里或公

11、园里找找那儿仍有四边形,并把它们用笔画下来,以后带到课堂中给大家观赏；（五）板书设计：四边形的熟识有四条直的边 有四个直角长方形：两组对边分别相等四个角都是直角正方形：四条边都相等四个角都是直角二、教学反思名师精编优秀教案本教案已用于实际教学,反思整节课,我有以下感受：本节课是在同学学习了简洁的空间图形、熟识了长方形与正方形的基本特点的基础上进行 教学的,也是以后进一步学习其它空间与图形的基础；教材支配了两个例题：例 1 是借助于涂 颜色的活动,让同学从众多的图形中区分出四边形,并感悟到四边形有四条边和四个角；例 2 让同学通过把各种四边形分类,对不同的四边形各自的特性有所明白,特殊是加深对长

12、方形、正方形的熟识,从而知道：长方形的对边相等,正方形的四条边都相等,它们的四个角都是直 角；“ 做一做 ” 的第 1 题,是让同学举例说一说身边有哪些物体的表面是四边形的；第 2 题是让学 生说出长方形、正方形、梯形、平行四边形、菱形以及任意四边形之间有什么不同,进一步把 握这些图形的共性和各自的特点,特殊是长方形和正方形的特点；通过解读教材可以发觉,本堂课争论的重点是四边形的特点；那么怎样的图形是四边形？同学心中已经有蒙胧的印象,但达不到数学意义上严密的概括；因此设计教案时,先让同学说 一说自己心中的四边形,然后再老师供应的各种图形中判定,使同学在不断的沟通辨析中,逐 渐完善认知,熟识数学

13、上的四边形,并能用数学语言描述四边形；其次支配的是找主题图中和 生活中的四边形,从数学回来生活,用数学眼光观看生活,在内化学问的同时又能感到数学无 处不在；分类是本课教学的难点；我解决难点的方法是动手操作；在分类前先请同学明确要求,确 定自己的分类标准,提示同学可以用三角尺的直角比一比四边形的角,或者用直尺量一量四边 形的边长,以同桌共同合作的方式突破教学难点；通过教学我发觉,分类时对不依据有没有直 角来分同学最简洁区分,而对于按边来分类就有些困难；但是经过老师的引导按四边都相等来 分类也能出来,不过对于对边相等来分类就很困难；课后我想其实给四边形分类只要从两个大 的方面来分类即可,一个是按角来分,一个是按边来分；按边来分仍可以再细化到四边相等和 对边相等,对边相等又可以细化到两组对边相等和一组对边相等；这样就可以使得同学更明确 分类标准,思路也会更加清楚；但反馈时,只是让同学从课件中用数字来代替图形进行分类,其实完全可以将同学的分类情形用小磁铁展现在黑板上或者用实物投影展现出来；上完课后,我觉得分类四边形