2022年人教版四年级上册语文每课知识要点归纳整理

1、人教版四年级上册语文每课学问要点归纳整理人教版四年级上册语文每课学问要点归纳整理第一课观潮学问要点 一词语说明 1 奇迹：雄壮美丽而又罕见的景象或者特别少见的事情；2 覆盖：指像笼子似的罩在上面；3 矗立：像山峰一样高耸而稳固地立着,常用来比如坚决不行动摇；4 人声沸腾：形容热闹、纷乱,像水在锅里沸腾一样；5 如隐如现：这里指一会看得见,一会又看不见；造句：昨晚的天空,有很多星星如隐如现；二句子懂得 1 钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇迹；懂得：中心句,总写钱塘江大潮被称为天下奇迹；“ 自古以来” 说明这个称谓历史悠久 2 过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方显现了一条白线,人群又

2、沸腾起来；懂得：“ 显现了一条白线” 意味着江潮开头从远处过来了；这时,宽敞的潮头激起白色的水花,远远望去,似乎是一条白线；3 那条白线很快向我们移来,逐步拉长,变粗,横贯江面；懂得：一个“ 移” 字,一个“ 贯” 字,把江潮之长,气概之大写得淋漓尽致；4 再近些,只见白浪翻动,形成一道两丈多高的水墙；懂得：把水浪比作“ 水墙” ,形容江潮浪头之高,范畴之广；5 作者除了直接描写钱塘江大潮外,仍通过对观潮人的（神态）（动作）描写,写出了观潮人的 惊喜之强,衬托出大潮之奇；如：人山人海、仰头东望、人声沸腾、踮着脚、又沸腾起来 三问答题 1 北宋诗人苏轼赞颂钱塘江的名句是：（八月十八潮,壮丽天下无

3、；）2 作者按（潮来前、潮来时、潮头过后）的次序写的这篇课文；3 作者通过描写大潮的（声音）（外形）（气概）,写出了潮来时的景象；4 钱塘加大潮的特点：（奇妙）（雄壮）（壮丽）；四多音字5称 cheng 称呼 chen 对称 闷 men闷雷 men闷热 号 hao风号浪吼 hao 军号 薄 bo 单薄 bao薄饼 蒙 meng蒙眬 meng蒙古 五本课写作特点 作者除了直接描写大潮的雄壮、壮丽外,仍奇妙地运用了衬托的方法；具体内容看其次大题第 小题；六背诵部分 课文第 3、4、5 自然段一词语说明其次课雅鲁藏布大峡谷学问要点1 咫尺为邻：形容距离很近 2 堪称：勘是可以、能的意思,堪称是可以称

4、作、可以称为的意思；3 置疑：怀疑 二问答题 1 课文从大峡谷的（雪山冰川）（原始林海）（生物的多样性）等方面描画了峡谷的奇妙景观；2 作者用什么方法来说明雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷？答：作者用具体精确的数字来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷；（列举数字）三引号的含义表示特定称谓1“ 世界屋脊”-2“ 植物类型博物馆”-表示特定称谓3“ 动物王国”-表示特定称谓人教版四年级上册语文每课学问要点归纳整理第三课鸟的天堂学问要点 一词语说明 1 不计其数：“ 数” 是查点数目的意思；“ 计数” 是运算的意思；“ 不计其数” 是没方法清点、无法运算的意思；2 目不暇接：是指美丽的风景很

5、多,看不过来；3 天堂：人们想象中的舒服欢乐的生活环境；4 辉煌：光荣鲜明刺眼；5 间续：前前后后,时断时续；6 呈现：明显地表现出来；7 流连：舍不得离开；二句子懂得 1 我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不计其数；懂得：作者在这里强调“ 一株” 是对大家关于榕树的争辩给出了答案,说榕树只有“ 一株” ；不 可计数就说明榕树硕大、茂密；都是在强调榕树的巨大；2 那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙；那翠绿的颜色,光明的照射着我们的眼 睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在跳动；懂得：“ 簇” 字说明树叶之多,“ 堆” 更能说明树叶的茂密；作者从绿色中感受到有一种生命力

6、 在涌动,赞扬榕树布满活力的蓬勃生气；三问答题 1 枝干的数目不行技术的缘由？答：枝上又生根,有很多根直垂到地上,伸进泥土里；2 大的,小的,花的,黑的,写出了鸟的（外形）,叫、飞、扑,写出了鸟的（姿态）,让我们 知道这里的鸟（数量众多）、（种类繁多）,感受到它们生活的自由和欢乐；3 加引号的鸟的天堂和不加引号的鸟的天堂的区分 答：加引号的“ 鸟的天堂” 是指那棵大榕树,表示特定的称谓；不加引号的“ 鸟的天堂” 是作者 亲眼见到被人们誉为“ 鸟的天堂” 的大榕树后,感到鸟儿们的生活特别自由、幸福,真像在天堂 中一样,所以在作者心中,大榕树的确是鸟的天堂；四多音字禁止 吓 xia 惊吓 he 恐

7、吓 禁 jin禁受 jin五本课写作特点 点面结合是写景文章常用的方法；作者运用了两个“ 处处” 和三个“ 有的” 对群鸟活动的情 景进行了总体描述,这就是对“ 面” 的描写；然后又重点写了一只画眉鸟的姿态和叫声,这就是 对“ 点” 的描写；例如写秋天的果园,先把果园在秋天里硕果累累,香气四溢,颜色浓郁的景色 加以概括描写让人有整体感受,再抓住重点进行描写；这就是点面结合；第四课火烧云学问要点 一问答题 1 一个（烧）字形象的写出了火烧云的特点；2 火烧云的特点是（颜色极多）（外形丰富）（变化极快）3 作者先写了火烧云上来后（地面上发生的变化）,接着描写了火烧云（颜色的变化）,然后写 了火烧云

8、（外形的变化）,最终写了火烧云下去时,天空模模糊糊的样子；二多音字 乘 cheng 乘凉 sheng 千乘之国 三变调的字 红彤彤的彤,单独念的时候读 tong ,在红彤彤这个词组里读的时候发生变调, 应读作 hongtongtong 四本课写作特点人教版四年级上册语文每课学问要点归纳整理作者大胆运用了想象；例如把火烧云的外形想成马、狗、狮子等动物,让人读了如身临其境,如 见其形；想想要合理,例如：写秋天的枫叶,会想到燃烧的火；写一篇草地,会想到绿色的地毯 等等；语文园地一 一我的发觉 读书,就要进入文字所描画的意境,边读边想象,在头脑中形成画面；二日积月累上联下联有（对偶关系）,如：单个字相

9、对,雾-天,锁-连；两个字相对,绿水 -青山,皱面 -白头；叠词对应,处处 -时时；1 第一副对联是一副典型的回文联；2 其次副对联运用了拟人手法 3 第三副对联是叠字联,也是回文联；4 第四副对联是杭州西湖九溪十八涧联；这四副对联要求会默写 三趣味语文 主要是把“ 好” 的读音读准；好（）读书 不好（）读书好（）读书 不好（）读书第五课古诗两首一词语说明 1 题：书写,题写 2 缘：由于 3 莫笑：莫是不要的意思,莫笑是不要笑话；二句子懂得 1 不识庐山真面目,只缘身在此山中；我看不清庐山的真实面目,只由于我身在庐山中,视野太狭窄了；2 山重水复疑无路,柳暗花明又一村；山峦重重,水道弯弯,正

10、疑无路可走,突然显现柳阴深深,鲜花簇簇,眼前又是一个山村；三问答题 1 不识庐山真面目的缘由是（用诗句回答） ：只缘身在此山中 2题西林壁告知我们一个什么道理？答：要相对某个事物有全面的、 符合实际的熟悉, 就必需站在客观的立场上, 正如俗语所说：“ 当 局者迷,旁观者清；”3 诗人观看的（地点）和（角度）在变化,所见到的景象也就各不相同；4题西林壁前两句写了诗人从（横）、（侧）不同角度,处在（远） 、（近）、（高）、（低）不同 位置观看庐山的感觉；5游山西村这首诗,诗人以一个（游）字贯穿全诗主线；6 一个（足）字,表达了（农家招待客人时尽其全部的盛情）；7“ 山重水复疑无路,柳暗花明又一村”

11、 现常用来形容什么？并这句诗说几句话；现在常用来形容陷入困境,似已无望,忽而绝处逢生,显现新的契机,增强克服困难的信心；造句：昨天晚上,我在做一道数学题的时候,尽管不断摸索,反复运算,仍是找不到正确的解题 思路；爸爸走过来,给我做了指点,我很快就解出了这道难题；这真是“ 山重水复疑无路,柳暗 花明又一村” 啊！四背诵要求 要求会默写两首古诗人教版四年级上册语文每课学问要点归纳整理第六课爬山虎的脚学问要点 一句子懂得 1 那此叶子绿得那么新奇,看着特别舒服,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起 来的,也不留一点儿间隙；懂得：“ 一顺儿” 是指同一个方向或次序；这两句话具体的写出了爬山虎

12、叶子的特点,（绿）、（长 得整齐）、（铺排均匀）；每根细丝像蜗牛的触角；2 爬山虎的脚长在茎上； 茎上长叶柄地方, 反面伸出枝状的六七根细丝,细丝跟新叶子一样,也是嫩红的；懂得：“ 叶柄” 是连接叶片和茎的部分；作者用这三句话介绍了爬山虎的脚长在哪里,外形和颜 色是怎样的；作者用蜗牛的触角比如每根细丝的外形,可见作者对事物的观看特别认真、认真；二问答题 1 爬山虎叶子的叶尖为什么一顺朝下？答：由于爬山虎的脚是向上爬的, 与它的脚相反方向长的叶柄就向下垂,叶尖儿自然也向下垂了；2 为什么“ 在墙上铺的那么均匀,没有重叠起来的” ？答：叶子为了充分吸取阳光,所以均匀而不重叠的生长；3 爬山虎是怎样

13、爬墙的？答：爬山虎的脚步触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙；细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上；爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬；4 爬山虎的脚长在哪？是什么样子的？答：在茎上长叶柄的地方的反面；样子是枝状的细丝,像蜗牛的触角；三多音字 铺 pu 铺路 pu 床铺 四背诵要求 背诵默写全文第七课蟋蟀的住宅学问要点 一词语说明 1 随遇而安：是指适应四周的环境,不论环境如何都能满意；2 谨慎：意思是谨慎,认真；3 骤雨：意思是下得又大又急的雨；二句子懂得 1 蟋蟀的住宅 住宅指的是住宅,一般用来指人住的地方；这里把蟋蟀的巢穴称为“ 蟋蟀的住宅” ,是拟

14、人的写 法；2 蟋蟀和它们不同,不愿随遇而安；随遇而安：是指适应四周的环境,不论环境如何都能满意；对以一般昆虫来说,只要能找到一个 藏身之地就满意了,而蟋蟀却不同,它不愿利用现成的地窖,而是谨慎的挑选住址,自己一点一 点挖掘；3 当四周很寂静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴；作者把蟋蟀发出的声音比如为“ 弹琴” ,又把洞口的平地称为“ 平台” ,让人知道它的住宅不仅 能藏身,仍具备休闲消遣的功能；三问答题 1 蟋蟀的特点：（吃苦耐劳）、（不愿随遇而安）2 蟋蟀住宅的特点：外部（向阳）（隐藏）（排水优良、干燥）（有门）（有平台）内部（朴素）（清洁）（干燥）（卫生）3 作者是从（动工时间） （怎样挖掘

15、） （不断修整）这三方面来介绍蟋蟀是如何细心建造住宅的；4 从哪些地方可以看出蟋蟀不愿随遇而安？人教版四年级上册语文每课学问要点归纳整理答：他常常谨慎的挑选住址,肯定要排水优良,有温顺的阳光；它不利用现成的地窖；它的舒服 的住宅是自己一点一点挖掘的；5 它的住宅为甚恶魔可以算是“ 宏大的工程” ？答：由于它的住宅向阳、隐藏、排水优良,从住宅朴素、清洁、干燥、卫生可以看出蟋蟀修建住 宅的细心,让人觉得它身上似乎有一种聪慧才智；然而蟋蟀用来修建这座住宅的工具是那样脆弱,只是一对前足和一双后腿,所以说它的住宅是一项宏大的工程；6 法布尔是（法国）闻名的（昆虫学家）；7昆虫记既是一部庄重的科学著作,又

16、是一部优秀的文学作品；四写作特点 本课课文中采纳大量的拟人写法 如：专家、主人、大厅、卧房、弹琴、唱歌、修理、休息第八课世界地图引出的发觉学问要点 一词语说明 1 安静：是安静的意思 2 不行思议：是指不行想象,不能懂得；3 浩如烟海：形容文献资料特别丰富；从这个词中可以体会他所经受的艰辛与挫折；二问答题 1 本课是按（事情进展的次序）写的；2 魏格纳剔出的学说是：（大陆漂移的假说）三多音字兴 xing 兴奋 xing 兴奋 漂 piao 漂流 piao 美丽 piao 漂白 曾 ceng 曾经 zeng 曾祖 四写作特点 本课的写作特点是运用了大量的过渡句,如：“ 这不会是一种巧合吧” 这句

17、,承接了上文“ 魏格 纳的偶然发觉” ,又揭起了下文“ 魏格纳的深化探究” ；在我们写文章时,为了各部分连接自然,也可以用过渡句；如写妈妈勤劳和孝敬老人的品行时,就可以用“ 妈妈不仅操持家务,而且对爷 爷奶奶也特别孝敬” 来进行过过渡；语文园地二学问要点 一观看日记的格式 举例：种大蒜12 月 19 日星期五晴二日积月累记住什么月份什么花开,要求会默写；三成语故事 胸有成竹的意思：原指画竹子时心里有一幅竹子的形象；比如在做事之前已经拿定想法；又比如 遇事不慌,特别冷静；造句：我胸有成竹地走进了考场；第九课巨人的花园学问要点 一词语说明 1 布满：指心情气氛等充分显露 2 热闹：喧哗热闹 3 斥

18、责：训诫、斥责 4 叱责：用严格的言语指出别人的错误或罪行人教版四年级上册语文每课学问要点归纳整理二句子懂得 1 小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛注视着巨人；“ 注视” 是指全神贯注地看；从后来巨人的变化,我们可以体会到,巨人从小男孩的眼里,读出 了温情,读出了爱；2 唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊！“ 任性” 是指放任自己、不加约束； “ 冷酷” 是指待人冷淡苛刻；这是巨人醒悟后说的一句话,他明白了春天不到花园里来的缘由：是由于自己太任性了一次次赶走孩子们；是由于自己太 冷酷了一次次斥责孩子们；他想自己独享花园里的一切,结果得到的却是冰冷和荒芜；三问答题 1巨人的花园是（英国）

19、作家（王尔德）写的一篇童话；2 本文的显著特点是运用（对比）的方法绽开故事情节、揭示道理；如,巨人砌墙与拆墙后花园 情形的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比；3 本文告知我们一个什么道理： （欢乐应当和大家共享的, 只有和别人共享的欢乐, 才是真正的快 乐；4 纷纷逃跑” ：“ 窜” 是“ 乱跑、逃走” 的意思,多有贬义,而在课文中用来描写孩子们的行为,就生动地表现出巨人的可怕斥责对孩子的心灵造成的损害,反衬出巨人的冷酷无情；5“ 任性” “ 冷酷” ：巨人用这两个词语自责,表达了（巨人对自己行为的深深的懊悔；）6：“ 允” 应读 y n,拆” 应读 ch i 7,“ 火辣辣” 的“

20、 辣” 在 ABB式的短语中发生变调,应读作 hu l l ；8 童话可分为两大类,一类是（由作家创作的） ,如（丹麦的安徒生童话、德国的豪夫童话、中国 的叶圣陶、张天翼写的童话）；另一类是在群众中口头流传, 经人（搜集整理的）,如格林童话；9 依据（人物形象的不同） ,童话可以分为（常人体童话） （拟人体童话）和（超人体童话） ；10 巨人斥责孩子们的时候,心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的？（ 1）巨人说：“ 谁答应你们到这儿来玩的！都滚出去！ ”他可能瞪着眼睛,脸上通红通红的,双手叉着腰,心里想：这是我的花园！你们这些小家伙任凭 进来,真厌恶！（ 2）巨人说：“ 好简洁才盼

21、来春天,你们又来胡闹；滚出去！”巨人确定在想：我孤独地度过了漫长的寒冬,好不简洁才盼来春天,你们这些小家伙又来了！这 时,他可能攥着拳头,唾沫飞出老远；（3）：“ 喂！你赶快滚出去！ ”巨人心里可能想,这是我的地方,我已经说了不让你们进来,你仍敢进来！巨人说不定已经迈开 大步预备去教训这个小男孩；11 小男孩面对巨人的大声叱责,可能会说些什么？伯伯,您的脸色很不好；您肯定感到孤独、荒芜；是啊！长期生活在狂风大作、雪花飘舞的环境 中,谁都会是这种感觉；您的花园里长期是这种情形,可花园外的村子里可不是这样的,您想过 缘由吗？四多音字 隆 l ng 隆冬 l ng轰隆 落 lu 落叶l 落下 五写作

22、特点 参看第三大题的其次小题一语句说明第十课幸福是什么学问要点1 幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情；“ 义务” ,就是应尽的责任；“ 很好地尽自己的义务” ,是指把自己应当做的事情做好；这句话 是说：要想获得幸福,就要通过辛勤的劳动,给别人带来便利和好处,让别人感到幸福,自己也 就幸福了；二关于“ 幸福” 的名人名言人教版四年级上册语文每课学问要点归纳整理人类的一切努力的目的在于获得幸福； 欧文 金钱和享受的贪求不是幸福； 赫拉克利特 你想成为幸福的人吗？但愿你第一会吃得起苦； 屠格涅夫 想不付出任何代价而得到幸福,那是神话； 徐特立 假如我们不能建筑幸福的生活,我们

23、就没有任何权益享受幸福,这正和没有制造财宝无权享受财 富一样； 萧伯纳 三多音字 兴：x ng（兴奋、兴盛） x ng（兴奋、兴致勃勃）四问答题1 幸福是（母亲的关怀）是（是伴侣的关怀）2（故事情节奇妙）是本文的一大特点；五写作特点 故事情节奇妙第十一课去年的树学问要点 一词句说明 1 鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿；这个“ 看” 是在鸟儿费尽周折,最终找到了自己的好伴侣之时虽然只是用自己的好伴侣做的 火柴点燃的灯火,鸟儿睁大眼睛,似乎在说,树伴侣,我最终找到你了,我来给你唱歌了！2 唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了；这个“ 看” ,鸟儿实现了自己的诺言,似乎在说,树伴侣,我唱的

24、歌你听见了吗？再见了伴侣；这句话饱含了鸟儿对树无比的深情和流连,使伴侣间的深厚友谊跃然纸上；二问答题 1 课文告知我们一个什么道理？答：要信守诺言、珍爱友情的道理；三多音字 倒： d o（砍倒、东倒西歪）切：qi （切菜、切除）d o（倒影、倒茶）四写作特点qi （亲切、诚恳）本文通过对话绽开故事情节,语言淳朴无华,用白描的手法写出了鸟儿对树的真挚友谊；第十二课小木偶的故事学问要点一词语说明 1 神奇：特别神奇；2 委屈：受到不应当有的指责或待遇,心里难过；3 龇牙咧嘴：张着嘴巴,露出牙齿；形容凶狠或者疼痛的样子；4 嘟嘟囔囔：不断地、含混地自言自语；二句子懂得 1 老木匠说得没错,笑是很重要

25、的；不过,要是只会笑,那可是远远不够的；在生活中,笑是很重要的,是特别美好的,但生活是复杂的,除了一些兴奋的事之外,仍有一些难过的事,不同的事情会引起我们不同的情感态度,面对生活；（这也是本课要告知我们的道理）要用我们的真情、 用不同的方式去体验生活,三多音字 撒：s （撒娇、撒谎）s （撒种、撒肥）z（扎辫子、扎裤脚）扎： zh （扎针、扎根）zh （挣扎）人教版四年级上册语文每课学问要点归纳整理四问答题 1 这篇课文依据（事情进展）的次序讲的；2 童话以（笑）为线索绽开故事情节；3 这篇课文和去年的树一样,也属于（拟人体童话）；五写作特点 这篇略读课文依据事情进展的次序讲了一个通俗易懂、乐

26、趣盎然的童话故事；课文先写老木 匠做了一个小木偶,并在小木偶的脸上添上了一个“ 笑嘻嘻” 的表情,以为只要会笑小木偶就会 永久欢乐；接着写小木偶在焦急、愤怒、委屈甚至是痛楚、难过时也总是一副笑嘻嘻的表情,因 而在生活中遇到了一系列挫折；最终写小木偶在女巫的点化下,拥有了全部的表情,此时他发出 了内心的感叹：“ 要是只会笑,那可是远远不够的；”我们在写童话故事的时候, 也可以依据事情进展的次序, 把童话的 起因、经过、结果 写具体；语文园地三学问要点一习作 写好想像作文的关键是让自己的思维插上想像的翅膀,让你所选的事物在不违反生活真实的情形下自由驰骋；编的故事仍要有意义,这是这次习作又要留意的一

27、点；有意义,就是要在故事 里说明某方面的问题,说明一个道理,对人起到启示训练作用；这次习作在表达上也要留意表达 清晰,语句通顺；这样,问题才能讲得清,道理才能说得明；写想像作文并不是漫无目的的胡想,瞎想,而是要在不违反生活真实的情形下自由驰骋；要 让你所选的事物像人一样有生命,有思想,有语言,有动作,相互交往,活动起来,想像他们之 间可能会发生一些什么事情；比如,可以把“ 铅笔、橡皮、转笔刀” 三种事物想像成在一个班里 学习的同学,他们友好相处,共同前进；可以把“ 眼睛、耳朵、鼻子、嘴” 设想成一个家庭里的 兄弟,想像他们之间会发生什么；只有想清晰了,才能合情合理地编写出一个完整的故事；像在我

28、们平常的生活中一样,你所选取的主人公同样有他们的喜怒哀乐,要在合抱负像的基 础上,写出他们的所想、所说、所做,写出他们的表情神态以及内心感受,要把事情完整地交代 清晰；二我的发觉 童话中的主人公往往有超常的力气；童话的想象都很丰富；童话大都包含肯定的道理；三日积月累 背诵默写第十三课白鹅学问要点一词语说明 1 左顾右盼：“ 顾” 和“ 盼” 都是看的意思； 课文里指鹅来到了一个生疏的环境,东看看, 西看看,一点儿也不拘谨；2 引吭大叫：“ 吭” 是喉咙的意思；这个词是说鹅伸着脖子放开喉咙大叫；3 局促担心：形容拘谨、不自然、担心定的样子；本文指鸭子的步态急速,很不自然；4 三眼一板：比如言行有

29、分寸、有条理；这里指鹅的吃法刻板,从不转变；5 一丝不苟：形容办事认真,连最微小的地方也不马虎；在课文里指鹅的吃法每天都一个样,一 点儿也不马虎；6 不胜其烦：指忍耐不了某种麻烦；7 空空如也：什么也没有了；8 扬长而去：指狗偷食完鹅的食物后大模大样地离开,与偷食前形成了鲜明的对比；9 浪费：花费大量钱财追求过共享受；文中说鹅并不浪费,是指鹅虽然需要三样东西下饭,但这 三样东西都是平常的东西,不需要什么花费；二句子懂得 、鹅的傲岸,更表现在它的叫声、步态和吃相中；人教版四年级上册语文每课学问要点归纳整理“ 傲岸” 是指极其骄傲,自以为了不得,看不起别人；这句话是文章的中心句,起到统领全文的 作

30、用,集中概括了鹅傲岸的具体表现；同时,它也是过渡句；、鹅的步调淡定,大模大样的,颇像京剧里的净角出场；“ 淡定” （中的“ 从” 读 c ng,不读 c ng）,“ 淡定” 是不慌不忙、冷静、冷静的意思；“ 大模 大样” （中的“ 模” 读 m ）,“ 大模大样” 用来形容高傲、满不在乎的样子；“ 颇像” 就是很像；“ 净角” 中的“ 角” 读 ju ,是角色的意思,作者用“ 京剧里的净角出场” 来比如鹅的步调,不仅形象地写出了鹅步调的淡定,更显出了鹅的步伐中透出的不行一世的高傲；、譬如吃了一口饭,假如水盆放在远处,它肯定淡定不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大 踏步走去吃泥,吃草；“ 譬如”

31、 是比如的意思； “ 假如” 是假如的意思； “ 淡定不迫” 是指特别冷静、不慌不忙的样子；突出鹅吃相的可笑,可笑在必需有三样东西下饭,可笑在一丝不苟的吃法,可笑在循规蹈矩、不 会变通的做法；、这样淡定不迫地吃饭,必需有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样；对比；“ 侍候” 是指在作者善于运用对比的方法突出鹅的特点；犹如鹅的“ 引吭” 与狗的“ 狂吠”自己的位置,显示鹅的尊贵；、由于邻近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气,每逢它吃饭的时候,狗就躲在篱边窥伺；“ 窥伺” 是指暗中观望动静,等待机会,多含贬义；从这句话可以看出,连邻近的狗都知道它的 吃法,明白它吃食的规律,可见它是多么严格地遵守着吃饭

32、的三眼一板；在这里,作者仍称它为“ 我们这位鹅老爷” ,明贬实褒,表现出作者对鹅布满了爱意；三问答题白鹅这篇课文从（叫声） （步态）（吃相）三方面写出了白鹅的（傲岸）鹅的宠爱）之情；四多音字,表达了作者（对白供：g ng（供求、供养）角： ju （角色、净角） g ng（供品、供认）ji o（角度、直角）当：d ng（当时、当然）d ng（上当、恰当）五写作特点作者善于运用对比的方法突出鹅的特点；犹如鹅的“ 引吭” 与狗的“ 狂吠” 对比；六背诵要求 1、2、3、4、5 自然段第十四课白公鹅学问要点 一词语说明 慢条斯理： 形容动作缓慢,不慌不忙；权衡： 斟酌；在课文中指白公鹅走路不紧不慢,似

33、乎每一步都要想好才落脚；举步： 迈步；官司： 诉讼；这里指作者与鹅争水面的事；径直： 直接进行某件事,不在事前费周折；文中指白公鹅直接去吃鱼饵,毫无顾忌；勾当：（ g u d ng）常指坏事情；文中指白公鹅吃鱼饵的事情；主宰： 把握、支配人或事物的力气；在文中指白公鹅认为自己把握着整条河；二句子懂得这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了；它板正的姿态啦, 步态啦,1 要是可以把军衔授给禽类的话,和别的公鹅攀谈时的腔调啦,全是海军上将的派头；“ 军衔” 是用来区分军人等级的称号,如元帅、将官、校官；“ 荣膺” 指光荣地接受或承当,如,“ 荣膺战役英雄的称号”；“ 攀谈” 的意思是拉扯闲谈；作者用海军上将

34、来比白公鹅,突出了白公 鹅的特点 有派头； “ 板正的姿态” “ 攀谈的腔调” ,都是拟人的写法,这样写不仅形象,而且 能使我们感受到作者对鹅的观赏和宠爱；人教版四年级上册语文每课学问要点归纳整理2 当白鹅在浅水滩里挺拔身子、扇动起两只长长的有力的翅膀时,水面上便泛起层层涟漪,岸边 的芦苇也会沙沙作响；“ 涟漪” 指细小的波纹；这句话说明鹅的翅膀强健有力,有力到什么程度呢？水面上都泛起“ 层 层涟漪” ,岸边的芦苇都会“ 沙沙作响”；3 白鹅大致认为这个世界上的全部东西都属于它；它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦 普卡 他情愿的话,就可以把它抓起来,交给母亲,用它和鲜白菜一起熬汤喝 那可

35、就要大 吃一惊了；这是作者调侃的话；对近似“ 霸道” 的鹅,作者虽然无可奈何,却不憎恨它,之所以这样说,是 出于一种宠爱；由于宠爱,才留心鹅的一举一动,做种种的遐想,用人的心理去估计鹅的心理,更突出了鹅的行为的放纵,增加了幽默的成效,使人觉得很好笑,很好玩；在这句话中,显现了两个破折号；破折号主要有三种作用：一是表示注释说明,二是表示声音延 长,三是表示话题转移；这句话中的两个破折号都有突然转移话题的作用：刚开头表达的主体是“ 它” ,后来突然转变了角度说“ 他”,接着又说“ 它” ,因此用破折号；三多音字当：d ng（勾当、上当）d ng（当时、当然）扇： sh n（扇子、电风扇）sh n（

36、扇动、扇风）四写作特点 本文运用了拟人和夸张的写法,语言风趣幽默；一词语说明第十五课猫学问要点1 尽职：努力做好本职工作； 猫的天职就是捉老鼠, 文中写猫在捉老鼠时既警觉又有决心和耐心,所以说它在尽心尽力地做好本职工作；2 千变万化：变化多样；作家笔下的这只猫的叫声长短不同,粗细各异,富有变化；3 愤怒勃勃：布满生气与活力；文中意在表现猫的天真可爱、调皮顽皮及作者的宠爱之情；二句子懂得 1 猫的性格实在有些奇怪；“ 奇怪” 是指跟一般情形很不相同,或生疏罕见,使人觉得惊奇,在本文中是指猫的性格让 人难以捉摸；这句话是前三个自然段的中心句,是对猫的性格的集中概括；这句话明贬实褒,表 现出作者对猫

37、的宠爱之情；2 任凭谁怎么呼吁,它也不愿回来；“ 任凭” 是“ 无论、不管” 的意思,这句话用“ 任凭 也 ” 这组关联词语,突出了猫 的极其贪玩,一玩起来就要玩个痛爽快快；3 它屏息注视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不行！“ 屏息注视” 指屏住呼吸,全神贯注地看；屏,抑制；凝,留意力集中；“ 非 不行” ,写出了猫等老鼠的决心与耐心,突出地表现了猫的尽职尽责；4 它如是不兴奋啊,无论谁说多少好话,它也一声不出；“ 无论” 用来表示条件不同而结果不变；这句话写出了猫在不兴奋时极端冷漠的表现,可以替换为“ 任凭 也 ”；？三问答题 1 课文从哪三方面介绍了猫的性格奇怪（1） 它既老实又贪玩,

38、既贪玩又尽职； （2）它兴奋时和不兴奋时截然不同的表现； （3）它“ 什 么都怕” ,但又那么“ 威猛” ；2 猫小时候特别调皮表现在哪两个方面？一是刚满月,腿脚仍站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大,也就更加调皮；四多音字 屏：b ng（屏气、屏息）闷： m n（闷闷不乐、解闷） n（闷热、闷声闷气）p ng（屏障、屏风） m人教版四年级上册语文每课学问要点归纳整理的：d （的确）d （目的） zh de（吃的） sh折： zh （折腾、折跟头） （白纸、折叠） （折本、枝折花落）五造句 1 任凭 也 任凭大家怎样劝告,他也执迷不悟；2 非 不行 这件事他非做不行；3 无论 也 无论什么

39、困难,也难不倒他；六背诵要求 全文背诵一词语说明第 16 课母鸡学问要点1 如怨如诉：形容没完没了地埋怨、诉说；本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人 的心情,令人厌恶；2 趁其不备：趁人不防范的时候；文中指母鸡在欺侮自己的同类时是出其不意地下毒手,特别凶 狠,让人厌恶；3 戒备：戒备；文中指母鸡为了爱护小鸡的安全,始终保持着高度的小心,并不畏任何强敌,随 时预备作战,表现了这位鸡母亲的负责、慈祥、英勇与辛苦,也表达了作者的敬意；4 鸡雏：幼小的鸡；二句子懂得 1 到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成果；就是聋子也会被它 吵得受不了；这是作者夸张的写法,讽刺了

40、母鸡的炫耀；聋子原来是不怕吵的,作者用“ 就是聋子也会被它吵 得受不了” ,淋漓尽致地表达了厌恶母鸡的心情；2 它负责、慈祥、英勇、辛苦,由于它有了一群鸡雏；它宏大,由于它是鸡母亲；一个母亲必定 就是一位英雄；这三句话都是在写母亲, 对母亲的赞颂之情在逐句加深； 作者为母鸡身上所表现出的母爱所震动,熟悉到天地间全部的母亲都是英雄；这是对普天下全部母亲的赞颂；3 我不敢再厌恶母鸡了；作者用“ 不敢” 来说明自己对母鸡情感的变化；他此时已不是简洁的宠爱,而是对母爱的一种纯 洁、神圣的敬重,是情感的升华；三猫和母鸡这两篇文章的特点；1 两篇文章的结构都特别清晰；2 在表达动物的特点时,作者善于用总分

41、段式；3 在表现小动物的特点时,作者用事实说话,通过对点滴小事生动具体的描写,使笔下的动物呼 之欲出；4 在情感的表达上,猫从始至终都是一种宠爱之情；而母鸡就写了由“ 厌恶” 到“ 不敢讨 厌” 的情感变化,用前后的剧烈对比,加深了对母爱的赞颂；5 在语言的运用上,是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格；四简洁读错的字 似（sh ）的,欺侮（ w ）,可 恶（w ）,差（ ch ）不多；五问答题 1 厌恶母鸡是由于它（无病呻吟） 、（欺软怕硬）、（拼命炫耀）2 宠爱敬重母鸡是由于它（负责） 、（慈祥）、（英勇）、（辛苦）语文园地四学问要点 一习作指导人教版四年级上册语文每课学问要点归纳整理动

42、物种类很多,有天上飞的,地上跑的,仍有水中游的,它们各具特点,要写好它们,必需 留意以下几个方面；1 要想好怎样描写动物的外形,如身体、四肢、翅膀、头尾、毛等；除了留意它们的外形,仍要 留意它们的毛色等,描写动物的外形要完整,不行缺鼻子少眼；2 要想好该动物有哪些特点；3 动物和人的关系很亲密, 在描述时, 肯定要把自己对动物的好恶之情写出来,并且要进行联想,这样文章内容才会充实；4 要写好动物的动态和静态；不同的动物有不同的动态；动物的大小、外形、毛色在静态中简洁 表现,而它们的特性在动态中较为明显；二我的发觉 发觉句子的特点,读懂句子,体会句子的含义,学习明贬实褒的表达方式；三日积月累 这

43、次积存的都是关于动物的成语；个成语中显现了“ 龙、凤、虎、猫、马、牛、鸟、鸡、鼠”等种动物；积存包含动物名称的其他成语,以丰富词语积存；要会默写第十七课长城学问要点 一词语说明 1 垛口：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙；2 眺望口：指齿形墙凹下去的部分；3 射口：指齿形墙上用来射箭的洞；4 崇山峻岭 ：高大的山岭；崇,高；峻,高大；5 曲折回旋 ：本课指长城犹如一条长龙,在崇山峻岭中曲伸行走；曲折,指蛇类曲折爬行的样子；6 气概雄壮 ：此题指长城表现出来的雄壮而宏大的气概；7 陡峭： 山势等坡度大,直上直下的；8 奇迹： 想像不到的不平凡的事情；二句子懂得 、站在长城上, 踏着脚下的方砖

44、, 扶着墙上的条石, 很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来；这句话用词精确精当,承上启下,过渡自然；“ 站、踏、扶” 这三个动词是说作者已经身临其境 来到长城,“ 很自然地想起” 是说作者被长城的雄壮气概所震动,民族骄傲感和宠爱劳动人民的 情感油然而生；、多少劳动人民的血汗和聪慧,才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城；“ 多少” 表示很多,饱含作者无限的感叹；“ 才” 在这里表示长城的建成是多么的不简洁；“ 前不见头、后不见尾” 突出了长城之长,与开头“ 一万三千多里” 相呼应；整句话表达了作者对古 代劳动人民的无限称赞之情；三多音字 xu n（旋转、旋律）旋 xu n（旋风、旋吃）四课外拓

45、展 参看课本 85 页 五写作特点 课本文移步换景,由远及近,从总体到部分进行观看,并依据观看绽开合抱负象,突出长城的雄 伟气概；第十八课颐和园学问要点 一词语说明 1 神清气爽： 形容人头脑清醒,精神爽快；人教版四年级上册语文每课学问要点归纳整理2 金碧辉煌： 形容建筑物装饰华丽,光荣刺眼的样子；二句子懂得 1 游船、画舫在湖面渐渐地滑过,几乎不留一点儿痕迹；“ 画舫” 是指装饰华美、专供游人乘坐的船；这句话运用动态描写,反衬出昆明湖水的静；一个“ 滑” 字,颇有情味,与前面一句“ 昆明湖静得像一面镜子” 相衬托,一静一动,更加突出了湖水的静；三问答题 1 课文移步换景,依据游玩的次序记叙；

46、一写长廊的景色,二写万寿山的景色,三写昆明湖的景 色；2 课文开头总述颐和园的美丽,结尾与开头呼应,表达了作者的赞扬之情；四多音字 杆： g n（栏杆）（旗杆）g n（秤杆）（枪杆）五写作特点本文照游玩次序记叙,全文层次清晰,首尾呼应,移步换景、过渡连接,语言生动美丽、具体形 象；六背诵要求 全文背诵一词语说明第十九课秦兵马俑学问要点1 南征北战：形容转战各地,经受了很多战役；2 所向披靡：“ 所向” ,风吹到的地方；“ 披靡” ,草木随风倒伏；在文中指秦军力气强大,征战所 到之处,特别顺当,战绩辉煌；3 久经沙场：“ 沙场” ,战场；形容经受了很多战役,作战体会丰富；4 神态自如：神态安详、

47、冷静,布满必胜的信心；5 跃跃欲试：形容心里急迫地想试一试,在文中是形容战马预备出征的样子；6 殊死拼搏：打仗时拼着性命,竭尽全力；7 绝无仅有：世界罕见,在全世界没有其次处；8 乘：读 sh ng,古时称四匹马拉的车一辆为一乘；二句子懂得 1 兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明；“ 宏大” 是巨大、雄伟的意思；这句话在文中既是对全文主要内容的概括,又起到了承上启下的过渡作用,表现出兵马俑各异的神态；三生字读音均匀（ ch n）,身着（ zhu ）短甲,撒（ s ）开四蹄；四多音字乘： sh ng（史乘）（乘宴）ch ng（乘车）（乘势）一习作语文园地五学问要点写导游词要依据游人的需要

48、确定重点,选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍,不肯定要面面俱到；仍应依据口语交际争论的成果,的要求；可把第一单元写风景的作文改成导游词 二我的发觉提示参观游玩的留意事项, 向旅行者提出 “ 当文明游客”人教版四年级上册语文每课学问要点归纳整理描写事物时,用大家熟知的事物作比照,就会使事物变得特别具体、形象,使读者很简洁想象出 所描写事物的特点；三日积月累 是几个风景名胜区的出名对联；要求背诵默写；其次十课古诗两首学问要点 一词语说明 使：出访；朝雨：早晨下的雨；浥“ 湿；客舍：旅店；二诗句意思 1 故交西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州；我的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月,由黄鹤楼动身,乘船东行到

49、扬州去；2 孤舟远影晴空尽,唯见长江天际流；我站立江边,目送友人的小舟愈行愈远,渐渐消逝在水天相接的地方,只望见浩浩荡荡的江水流 向天际；3 渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新；渭城早晨一场如酥小雨,潮湿了路上的尘埃,旅店旁的棵棵绿柳,被雨水冲洗得更加翠色欲滴；4 劝君更尽一杯酒,西出阳关无故交；伴侣,请再喝尽这杯醇香的美酒吧, 等你西行出了阳关之后, 就再也没有一个交情深厚的老友了；三问答题 1“ 故交” 一词说明白（两位诗人的友谊深厚）；2“ 孤舟” 并不是说浩渺的长江上只有一只帆船,而是说（诗人的留意力全部集中在好友乘坐的 那只帆船上）；3“ 尽” 字和“ 唯” 字,将孤舟远去、江流天际的景

50、象以及诗人目驻神驰的情形奇妙地呈现出来；4“ 更” 字说明酒已劝了多次、尽了多杯,这依依惜别之情虽只字未提,但都见于言外；5黄鹤楼送孟浩然之广陵是（唐代）大诗人（李白）所写；这首诗表达了诗人（送别好友时 无限依恋）的感情,也写出了（祖国河山的壮美美好）6送元二使安西的作者是（唐代）闻名诗人（王维）；7 这两首诗都是（送别诗） ,都描写了（送别好友时的依依惜别之情）；8黄鹤楼送孟浩然之广陵诗的前两行（叙事）,后两行（写景）,（情形交融）；其次十一课搭石一词语说明 1 理所当然：从道理上说应当这样；2 汛期：指江河水位定时性的上涨时期；3 绾裤：“ 绾” 指把长条形的东西盘绕起来打成结；“ 绾裤”

51、 就是把裤子挽起来的意思；二句子懂得 1 一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着家乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感；一块块、一排排搭石,静静地躺在溪水中,任人踩踏,却无怨无悔、悄悄无语；这正是乡亲们默 默无闻、无私贡献精神的写照,也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带；三多音字 处：ch （处理、处置）ch （处处、四处）涨： zh ng（涨价、涨水）zh ng（头昏脑涨）背： b i （背着、背枪）b i （后背、背面）当： d ng（当心、理所当然）d ng（上当、当作）人教版四年级上册语文每课学问要点归纳整理四俗语 1 得饶人处且饶人；2 捡了芝麻,丢了西瓜；其次十二课跨过海峡的生命桥

52、学问要点 一词语说明 1 凋谢：指草木枯萎零落；2 绽：裂开；3 辗转：经过很多人的手或经过很多地方；4 空旷：地方宽敞,没有树木、建筑物等；5 间隔：事物在空间或时间上的距离；6 涓涓：细水慢流的样子；二句子懂得 1 这个刚满岁的年轻人,患了严峻的白血病,生命就像即将凋谢的含苞的花朵,唯有骨髓移 植,才能使这朵生命之花绽放：“ 凋谢” 指草木枯萎零落；这句话让我们清晰地意识到骨髓移植的紧迫性和必要性；2 小钱静静地躺在病床上；辉煌的阳光没有使他惨白的脸红润起来；此时此刻,跑到空旷的地方才比较安全；但是,李博士仍冷静地站在病床旁,那位青年也静静地躺在病床上；,但身患重病的小钱是由于缺乏生命力,

53、奄奄一息地躺在病床上,“ 苍同样是“ 静静地躺在病床上”白” “ 红润” 这一组反义词足以说明这一点；而台湾青年却并非由于缺乏愤怒而不得已躺在病床 上；他在连续不断的余震中,不顾自己的安危静静地躺在病床上,是由于他知道大陆岁的小 钱正期望着他的骨髓；这里的“ 静静地” 是他内心坚决冷静的反映,他为了海峡彼岸的小钱不再“ 静静地躺在病床上”,而将自己的安危置之度外；文中前后两个“ 静静地躺在病床上”,将台湾青年一心为他人着想、无私贡献的精神跃然纸上；3 两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨过海峡的生命桥 那血脉亲情,犹如生命的火种,必将一 代一代传下去：宝岛台湾与大陆虽然被台湾海峡所隔,但两岸同胞的血

54、脉亲情是无法割断的,这种血脉亲情就是“ 跨过海峡的生命桥”,这座用爱心架起的生命桥肯定会永久矗立在两岸同胞的心中；这种血脉 亲情是生命的火种,必将愈燃愈烈,经久不熄,世代相传；三课后题 假如有一天小钱和那位台湾青年相遇了,他会对台湾青年说什么？答：小钱和台湾青年最终见面了,小钱兴奋地说不出话来；小钱拉着台湾青年的手说：”“ 你的救命之恩,我永久不会遗忘；愿我们两岸人民的心,永久连在一起,一代一代传下去；其次十三课卡罗纳学问要点 一词语说明 1 庄重：（言语、举止）不任凭；不轻浮；2 怜悯：对遭受不幸的人表示怜悯；3 凝神：全神贯注；4 嘱咐：反复地叮嘱；5 关怀：关怀；6 号啕大哭：放声大哭；

55、7 端详：认真地看；8 豁然开朗：形容一下子明白了；二句子懂得人教版四年级上册语文每课学问要点归纳整理1 我豁然开朗,没去拉母亲的手,却拉起卡罗纳的手,和他一块儿回家去；从“ 豁然开朗” 我们知道,小作者明白了不能自私享有母爱,应当关注卡罗纳的感受,要赐予他 更多的爱；三问答题 1 这篇课文选自（爱的训练）一书,爱的训练是一部（日记体儿童小说） ,原名（心）；其次十四课赐予是欢乐的一词语说明 仰慕：因宠爱而期望得到；富有：宽绰富有；赞叹：惊奇称赞；潮湿：潮潮湿泽；情不自禁：情不自禁,不能忍耐；二句子懂得 这个夜晚,保罗从内心里感受到,赐予是令人欢乐的；保罗一开头感动是由于小男孩想像他哥那样赐予

56、别人一些什么东西,而真正懂得的是由于他听了小男孩说的那段话,赐予的不仅是物质上的,而且也有精神上的；“ 赐予” 别人的东西是多方面的,物质是需要的,更重要的是精神方面的；只要你能够给别人一点帮忙、劝慰,别人都会感谢 你,你也会欢乐；一习作语文园地六学问要点写生活中的真实故事,要求把经过写具体,最好仍要写写自己的感受；先回忆自己生活中亲身经 历的或听到的、看到的事,从中挑选出最难忘的事,并想一想这件事是怎样发生的,又是怎样一 步步进展的,结果怎样,自己的感受如何,想清晰了再动笔；二我的发觉 这次“ 我的发觉” 是引导同学发觉、把握查字典和联系上下文懂得词语的方法；三日积月累 黍：黄米；郭：外城墙

57、；轩：窗户；圃：菜园；话桑麻：谈论关于庄稼的事；诗中写道,老友预备了丰富的饭菜,邀我到他的田舍作客；幽美的村庄,四周绿树环绕,一座青 山在城郭外隐隐横斜；推开窗子,面对着打谷场和菜圃,共饮美酒,闲谈农务；辞别时就又希望 着快到重阳佳节,那时我仍要来品尝美酒,观看菊花；诗中描写了山村风光,以及伴侣的团聚场面,表现了诗人恬淡闲适的心境和在农村生活的乐趣；此诗可称是孟浩然的代表作,全诗用平淡之语写平淡之事,恬淡之中见亲切；要求背诵默写这首诗 四成语故事“ 杏林春满” 意思是称颂良医医术高明；后以 称颂医术高明；杏林 代指良医,并以 杏林春满 、誉满杏林 等其次十五课为中华之崛起而读书学问要点 一词语

58、说明 焦点：比如引人留意的集中点；这里指当时东北是帝国主义争夺在华利益的一个重点地区,是民人教版四年级上册语文每课学问要点归纳整理族危机极其沉重的地方；耀武扬威：课文中指巡警凭借帝国主义的势力在租界里炫耀武力,显示威严；中意扬扬：课文中指那个大个子洋人看到租界里的中国巡警不给受损害的中国人撑腰而显得特别 中意,神气十足；铿锵有力：这里指周恩来回答疑题的声音有力、洪亮而有节奏；诸生：这里是敬辞,总称教室里的全部同学； “ 诸” 是“ 众、很多” 的意思,类似的用法仍有“ 诸 位” 等；胸怀：胸襟；这里指少年周恩来博大宽广的内心世界；二句子懂得 、一连串的问题使周恩来疑问不解,奇怪心促使着他,肯定

59、要亲自去看个到底；这句话是一句过渡句,它承接的上文是周恩来在听到伯父说的话之后常常想问题；说明正是这些 问题激起了他的奇怪心,他要去租界看个到底,这也就很自然地交代了周恩来闯入租界这件事的 起因；、从租界回来以后,同学们常常看到周恩来一个人在深思,谁也不清晰他到底在想什么；这句话紧承上文周恩来在租界里的所见所闻而切身体会到的“ 中华不振” 的含义；所以他“ 常常 深思” ；通过后来修身课上,周恩来的发言,让我们感受到正是由于周恩来从小耳濡渲染,切身 体会,他的民族自尊心受到剧烈的震动,使得他立志为中华之崛起而读书；、周恩来站了起来,清晰而坚决地回答道：“ 为中华之崛起而读书！”从“ 清晰” “

60、 坚决” 可以看出,周恩来定下“ 为中华之崛起而读书” 的目标是很坚决的；与其他 同学的志向对比着懂得,我们可以看出,周恩来在少年时代就已经立下大志,显示出与众不同的 远大志向；三问答题 1 周恩来立下“ 为中华之崛起而读书”的缘由是什么？答：周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的侮辱,而围观的中国人都敢怒不敢言,使 他明白“ 中华不振” 的含义,他想努力学习使中国强大,因此立下了“ 为中华之崛起而读书” 的志向；2“ 惩” 的声调是二声,不能读成三声； “ 惩戒” 的“ 处” 是多音字,在这里读ch ；其次十六课那片绿绿的爬山虎一词语说明 春风拂面： 拂,轻轻擦过； 本文形容 像春风一