2022年人教版五年级语文下册第八单元教案

1、第八组 异国风情教学内容：自己的花是让别人看的 、威尼斯小艇、与象共舞、彩色的非洲教材分析：本组教材以 “异国风情 ”为专题进行编排,支配了二篇精读课文,二篇略读课文；为同学打开一扇异国文化的窗口,向同学呈现一幅幅多姿多彩的异国风情画卷；自己的花是让别人看的作者用美丽生动的语言,描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情形,点明白德国是一个爱花的国度,并抒发了作者对德国与众不同的风俗习惯的赞扬之情“ 人人为我,我为人人 ” 这种境域 “颇耐人寻味 ” ；威尼斯小艇通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的精湛技术以及小艇的重要作用,为我们呈现了威尼斯这座水上名城特有的风光；与象共舞饶好玩味地表达了泰国

2、人与大象之间亲热和谐的关系,呈现了泰国特殊的地域文化；彩色的非洲描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采,从多个方面呈现了非洲的自然风光和异域文化,非洲真是一个颜色斑斓的世界,让人读后大开眼界,特别憧憬；教学目标：（一）情感态度 1. 感受异域风情,懂得 “人人为我,我为人人 ”的人生境域；2. 明白威尼斯特殊的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系；感受大自然的美,提高审美乐趣；3. 明白泰国的特殊风情与文化,感受人与动物和谐相处的美好；4. 明白非洲特殊的自然景观与风土人情,体会作者对非洲的赞扬之情；（二）学问要求1.学习本单元的生字、新词,积存课文中的美丽

3、语言；2.明白从事物的几个方面呈现事物多姿多彩的写法,抓住重点词句深化体 会；（三）才能要求 1.领悟抓住事物特点描写的表达方法；2.懂得课文内容,明白小艇的特点,感受威尼斯的风光美、小艇的形状美；3.明白作者所介绍的德国风景的风俗特点,结合上下文与生活实际,体会含义深刻的语句,从中受到启示与训练；4.有感情地朗读课文,背诵相关段落；课时支配：自己的花是让别人看的两课时威尼斯小艇两课时与象共舞一课时彩色的非洲一课时口语交际一课时回忆与拓展一课时习作两课时25 自己的花是让别人看的 第一课时 课 题 25 自己的花是让别人看的1.熟悉生字、新词,正确读写“ 天性、宇宙、真实、脊梁、家家户户、莞尔

4、教学目标一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、目不暇接、耐人寻味” 等词语；2.有感情地朗读课文,积存课文中的美丽语句；教学重点 懂得课文内容,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句；教学难点 体会“ 人人为我,我为人人 ” 的境域,并从中受到训练；教学预备 有关德国民情风俗的资料教学方法 图文并茂、激趣朗读教学课时 第一课时教学流程教学环节老师活动同学活修订栏动设计通 读 导 语 ,预习 了 解 单 元 主题一、激趣导入 预设：1.播放德国的风光片,并讲解：德国,有迷导入人的蓝色多瑙河,有梦幻般的莱茵河畔,有自己的花为奇妙的黑森林 总之,德国是一个极富魅什么要给别力的旅行城市,它不仅风光无限美好,这个人

5、看？他们民族仍有一道特别秀丽的景色；（把画面停这样做是为在街道画面上）德国人家家户户宠爱把花栽什么呢？作种在临街窗户的外面；花朵都朝外开,在屋 者为什么写 子里只能看到花的脊梁；你们知道他们这是 这篇文章？做什么？原先 （板书课题： 25、自己的花是给别人看的）2.看了这个课题,你有什么疑问？二、检查预习：1出示 : 脊梁莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红如/入/山阴道上目不暇接耐人寻味同学读、正音；2课文给你留下了最深刻的印象是什么？三、感悟朗读 1季老先生在三十五年后重返德国,再次 见到这样的景象,感叹万千！请你默读全 文,快速在文中找一找,哪一句话写出了季 老先生由衷的感叹？2沟通出示：多么秀丽的

6、景象！多么奇妙的民族！教学 出示并齐读,什么词语第一跃入你的眼帘？过程（抓 “！”；“秀丽、奇妙 ”）板书：秀丽？奇妙？3同学们,作者在德国看到了一种怎样奇 丽的景色？ （课件出示）预设一：走过任何一条街,抬头向上看,家家户 户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红；1从哪些词语让你感受到景色美？懂得“花学 生 交 流 ,团锦簇 ”、“姹紫嫣红 ”；点 出 ： 任 何2这种美丽奇妙在哪里？一 条 街 、 家预设二：家户户；很多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不 暇；1从哪些词语你体会到了景色的秀丽？2指导朗读；四、点拨提升1 引语：（“瞧,这些花儿都簇拥在一 创 设

7、情 境 ,起,这一丛,那一簇,这就叫花团锦 引 导 学 生 理簇；不仅花的品种多,颜色也多,有红的、解 重 点 词有黄的、有紫的 真是 姹紫嫣红 ；看 语 , 从 而 更了左边又想看（右边）,看了楼上又想看深 刻 地 理 解（楼下）,看了近处又想看（远处）,看了 课文内容；怒放的仍想看（含苞欲放的）；眼睛都忙不 过来了,这就叫做 目不暇接 ）；我们沐浴在花的海洋里,看着花开,闻 着花香,听着鸟语,真是一种美的享受；咱 们现在就走进这花的海洋；指导同学 入情 2.入情入境朗读；3走在这样的街上,假如是刚刚放学回家 入境朗读；的你,心情会怎样？假如是留学在外的季先 生,心情又会怎样？3 导 语 ：

8、 真 是 “ 人 在 街 上 走 , 如 在 花 间 游； ”带着这种享受的闲适读读这诗一般的 文字；4.再读体会；五、课堂总结 1看到这样的景色,谁都会情不自禁地发总结出这样的感叹： 多么秀丽的景色！,2（板书）把秀丽的“ ？ ” 改成 “ ！”下节课连续争论奇妙的民族；板书25 自己的花是让别人看的奇妙？设计秀丽！作业布置摘抄描写花美的词句；教学 后记25 自己的花是让别人看的其次课时 课 题教学目标教学重点 教学难点 教学预备 教学方法 教学课时25 自己的花是让别人看的1.学习课文第三、四自然段,领悟“ 秀丽” ；2.感受异域风情,懂得 “ 人人为我,我为人人 ” 的人生境域；懂得课文

9、内容,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句；体会“ 人人为我,我为人人 ” 的境域,并从中受到训练；多媒体课件 感悟沟通、情境朗读 其次课时教学流程教学老师活动同学活修订栏环节动设计预习一、听写词语,回忆内容导入1.听写：秀丽奇妙 花团锦簇姹紫嫣红应接同学齐读：不暇 境域 耐人寻味多 么 奇 丽 的2.昨天,我们随着季羡林先生游玩了德国城市景 色 ！ 多 么哥廷根,知道了在德国,“自己的花是让别人奇 特的 民看的 ”；课文中有两句话表达了季羡林先生对族！这种异国风情的称赞,就是 （课件出示）多么秀丽的景色！多么奇妙的民族！二、品读课文,感悟境域（一） 品读“秀丽的景色 ”；1.“我”为什么会

10、发出这样的称赞？请同学们画想象 “ 花团锦出有关句子读一读,想想 “丽”在哪里, “奇”在 簇 、 姹 紫 嫣何处；红 ”的绚丽景2.“很多窗子连接在一起,汇成了一个花的海 色 ,体 会洋,让我 们看 的人如 入山阴道 上, 应接不“ 丽 ” ； “花团暇； ”生活中有哪些场面或事物让你“ 应接不 锦 簇 、 姹 紫暇”？课文中又是什么让“我”感到 “目不暇接 ”嫣红 ” 的景色呢？作者把花比作海洋,谁来说说海洋的特 点？（无边无际 ）整条街道上的花就像海 洋一样,前不见头,后不见尾,让人应接不虽 然 值 得 赞 叹,但 “家家 户 户 的 窗 子教学暇,真是既美丽又奇妙；难怪“我”禁不住发出

11、前 ”都这样,称赞：多么秀丽的景色！“任何一条街 ”（二） 体会“奇妙的民族 ”；都 这 样 , 就1.从哪些句段能体会到这个民族的奇妙？2.假如你跟随作者第一次到德国,看到德国人 这样养花,你的感受会是什么？3.课文中,作者用了两句简洁的话来概括自己 看到的情形,请找出来；十 分 罕 见 ,这是 “奇”；）4.谁能结合上下文,谈谈对“人人为我,我为人人”的懂得？5.季羡林先生在德国看到这种“人人为我,我引 导 学 生 展为人人 ”的景象,他可能会想些什么呢？开 丰 富 的 想（三）朗读升华 象 , 假 如 自在德国,能看到美丽的花海,能闻到鲜花己 是 季 羡 林绽放的幽香,能感受到“人人为我

12、,我为人人”先 生 心 里 是的境域；这秀丽的花,这奇妙的民族,深深地怎么想的？打动了季老先生,所以他发出称赞：多么秀丽的景色！多么奇妙的民族！（齐读）过程正是这种 “我为人人 ”的境域,让我们学问创 设 情 境 地到了这样奇妙的民族,他们“家家户户都在养花 ”（同学接读第 2 自然段部分文字；）正是这样奇妙的民族,也才有了这样秀丽朗 读 , 能 更 好 地 激 发 学的景色：走过任何一条街 （同学接读第3生 朗 读 的 欲自然段写景部分；）望；（四）懂得“变化是有的,但美丽并没有改 变”；四五十年前,季老先生看到的是这样的 景象,四五十年后,季老先生看到的仍是这样的景象,这时他又有什么样的感

13、受呢？齐读第4 自然段；（课件出示：美丽并没有转变； ”）“变化是有的,但是1.联系上下文说说“什么东西变了,什么仍是没有转变 ”？2. 填 空 ： 四 五 十 年 后 , 我 故 地 重 游 , 发 现_变 _了；当我走在街上,抬头一看,又是 _,原先, _始终没有变；3.不错！花的美丽没有变；齐读： “走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红；很多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴有 效 、 充 分道上,目不暇接； ”齐读： “每一家都是这地 朗 读 才 能人的习惯没有变；更 深 层 次 地样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看理 解 课 文

14、 所的；走在街上的时候,自己又看别人的花；”蕴 含 的 思 想人的思想境域没有变；齐读： “ 人人为 感情；我,我为人人； ”三、总结升华,拓展延长1.季老先生故地重游,他做了一个梦；在梦里他看到了什么？（出示填空题：我似乎又回到了四五十年前,我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦,梦见了 _；梦见了 _ 总结 2.齐读诗歌赐予（配乐）：假如你给我一条鱼/我就让你看到整个海洋世界 /假如你给我一朵花 /我就让你拥有一片花海 /假如你给我一片树叶 树林 /假如你给我一双翅膀/我就让你看到整片 /我给你一方自由飞翔的天空 /假如你给我一滴眼泪 /我就让你得到爱的阳光 /让它暖和你那四季如冬的心 /让欢

15、快和幸福永驻 /人人为我 /我为人人 /让我们每个人都绽放成最美的风景 的眼里/在自己的心里 /也在别人板书 设计作业 布置25 自己的花是让别人看的秀丽！奇妙. 1.有感情地朗读课文,背诵你宠爱的自然段；2.积存美丽的词句；教学后记26 威尼斯的小艇 第一课时 课 题教学目标教学重点 教学难点 教学预备 教学方法 教学课时26 威尼斯的小艇1.学会生字、新词,懂得词语；2.初读课文,明白内容,学习第一至三自然段；懂得课文内容,学习从几个方面介绍事物的方法；领悟作者抓住特点,把人的活动同事物、风情结合起来描写的写作方法；有关威尼斯的资料、多媒体课件 以读代讲 第一课时教学流程教学环节老师活动同

16、学活修订栏动设计查 阅 关 于 威 预习 尼 斯 这 座 城 市的资料一、情境引入,激发爱好 1出示课题： “ 威尼斯的小艇 ” ；2请同学介绍一下自己课外搜集到的有关导入威尼斯的学问；3威尼斯是意大利北部的一座古城,是世界著名的水上城市,威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人,让我们也随着作 者一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧！二、自读课文,整体感知 1自由读课文,留意读准生字新词；2读了课文,你感受到威尼斯美在哪里？学 生在 预3. 依据问题,再指名分自然段读课文；对学 生读得不对的地方准时指正；4.全班沟通：威尼斯城市风光美；威尼斯小习 、 感 知 的 基 础 上 初 步 感 受 为 威

17、 尼教学艇的美；请同学读读描写威尼斯风光的句斯的子；“ 美” ；自由沟通感悟；三、直入课文,感受小艇 “ 形之美 ” ：1同学画出描写威尼斯小艇样子的句子；圈 、点 、（立即课件出示）画 、 作 批 注2 自由读这段话,威尼斯的小艇美在哪是 高 年 级 语过程里？文 学 习 的 必3沟通指导： “ 二三十英尺 ” 大致有多少要方法；长 ？ 为 什 么 把 小 艇 比 作 “新 月 ”和 “水蛇” ？4.你能依据课文的描述画出威尼斯小艇吗？5威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出 课文第一自然段；5读出小艇的美；为 学 生 营 造四、再读课文,体会小艇 “ 坐之舒 ” ：诗 般 的 语 文1小小的一

18、轮 “ 新月 ” 引起了我们的无限境 界 , 对 学遐想；这弯 “新月 ” 飘进了清清了河里,也生 的 朗 读 起飘到了我们的身边,同学们想不想坐坐这种到 定 位 基 调小艇呢？的作用；引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里,舒服吗？为什么？2同学自由沟通感悟；3坐着舒服的小艇,穿梭于古老的水城威尼斯之中,你仍会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？总结板书设计作业布置这真是 “ 说不完的乐趣 ” ！有感情地朗读；26威尼斯的小艇样子小巧威尼斯的小艇行动敏捷交通工具船舱舒服1. 誊写本课生字、新词；2. 练习背诵课文；教学后记26 威尼斯的小艇 其次课时 课 题26 威尼斯的小艇1.明白

19、世界著名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,明白威尼斯的教学目标 风土人情；2.学习第四自然段的写法,能环绕重点句写一段话；教学重点 懂得课文内容,学习从几个方面介绍事物的方法；教学难点 领悟作者抓住特点,把人的活动同事物、风情结合起来描写的写作方法；教学预备多媒体课件（威尼斯夜景图、文章威尼斯之夜）教学方法以读代讲教学课时其次课时教学流程教学环节老师活动同学活修订栏动设计预习一、复习导入导入你宠爱威尼斯的小艇吗？读读描写小艇指名朗读形状之美的句子；二、感受船夫 “ 驾技之美 ” ：1自由读第四自然段,找出描写“ 船夫驾 驶技术特殊好 ” 的句子；（读）2 哪 里 写 出 了 船 夫 驾

20、驶 技 术 之 高 超 ？（说）3想象这些句子所描写的情形； （想） 船夫在行驶的过程中,可能会遇到怎样拥教学挤的场面,船夫会怎么做？发 挥 自 己 的4造型特殊的小艇带领我们浏览威尼斯风想 象 , 将 自光,小艇随着浪花时起时伏,我们的心也随己 换位 为之忐忑担心,真怕一不当心随时坠入船下水“ 船夫” ：过程中成了 “ 落汤鸡 ”；假如此时你就是我所坐介 绍 自 己 的的小艇的船夫,你会怎样来帮我？（演）驾 驶 技 术 ；5有感情地朗读第四自然段,进一步感受唱 歌 助 胆 ；船夫“ 驾技之美 ” ；介 绍 威 尼 斯三、品尝小艇与人们之间 “ 和谐之美 ” ：1读第五自然段；从这一段你感受到

21、了什风 光 ； 播 放 威 尼 斯 地 方么？的音乐 2自由想象：人们仍用小艇做什么？ 用上 “ 可以 可以 可以 ”这一句式；3威尼斯人是海洋的儿女,懂得观赏威尼斯水城之美的人,应是在月夜中,招手叫一只“ 冈多拉 ”,沿着水道曲折的水道,让自己迷失在迷漫的夜色中,领会这座水上古城永恒的魅力 引出第六自然段,静静地朗学 科 整 合 的读；阅读链接 ”,自由读后说感体 现 , 让 学4引出课文 “生 沉 醉 于 多受；元课堂；5 假如请你为课文第六自然段配一首曲 子,你想挑选哪一类的音乐？（抒情的钢琴 曲或小提琴曲）配乐朗读；白天的小艇像活泼的精灵,自由穿梭于 水城之中,威尼斯是布满活力的；但晚

22、上,当小艇载走最生一批威尼斯人,静静地停靠 总结 于 码 头 上 , 整 座 威 尼 斯 城 就 沉 沉 地 入 睡 了 小艇与威尼斯,与威尼斯的人们,与 威尼斯人们的生活息息相关；板书27威尼斯的小艇重要的交通工具小艇美轻快敏捷设计威尼斯的小艇驾技美操纵自如作业和谐美息息相关1背诵课文 4 6 自然段；2誊写自己宠爱的句子；布置3写一写家乡的某处景物,要写出特点；教学后记课 题27 27 与 象 共 舞第一课时 与象共舞1.能有感情地朗读课文,抓住文中重点句细细品尝,感受泰国人与大象和谐教学目标相处的境域；2.认读课文8 个生字,能联系上下文懂得重点词语的意思,能用自己的话写一写对大象的感想

23、；教学重点 有感情地朗读课文,感受泰国人与大象和谐相处的美好境域；教学难点 明白泰国人与大象的亲热关系；教学预备 有关泰国大象表演节目,人与大象和谐相处的资料；教学方法 读思悟三结合教学课时 一课时教学流程教学环节老师活动同学活修订栏动设计预习自读课文,尝试懂得；一、激趣引入,初识泰象1谈话：泰国有 “ 大象之邦 ” 的称誉,腿粗如柱,身似城墙的大象,在泰国人民的心目中是吉利的像征；泰国人向游人炫耀说,泰国的大导入象,善解人意,勤劳能干,聪慧灵性,既是廉 价的劳动力,又是乖巧的旅行宠物；2出示课文第一自然段,出示后,请同学读一读,读通顺说说：读了这一段,你对泰国的大象有什么印象？3出示课题：

24、“ 与象共舞 ”教学 二、初读课文,整体感知泰象1自由读课文,把文中的生字新词读精确；2读了课文,说说你宠爱泰国的大象吗？为什 同学自由发么？表自己的想三、抓住重点,深化明白泰象 法；1泰国人的生活已经和大象融为一体,何以见 自 由 读 课过程得？文,划出有2自由沟通,依据同学的回答可以概括为四方关的句子,面：读一读,想（1）象是泰国的国宝；一想；（2）象与人之间没有距离；（3）象是一种聪慧而有灵气的动物,爱与人开 玩笑；（4）看大象跳舞是一种享受；3随机指导；（1）自由朗读其次自然段；象是泰国的国宝,课文是怎样详细写的？你明白到泰国的大象仍为当地人做哪些事？争论沟通；有感情地朗读其次自然段；

25、读后说话训练：）关进行读后说在战场上,泰象与人是（话训练；系；在舞台上,泰象与人一样是（）；在国际上,泰象充当的是（）角色；当遇到困难时,泰象就是（）；在 可见在泰国,大象与人的关系是怎么样 的？（2）自由朗读第四自然段；哪些地方写出了大象的聪慧而有灵气？引导同学朗读课文中的描写；假如你就躺在地上,让大象按摩,你敢吗？引导同学抓住“当心翼翼、轻轻地抚弄”等词：什么才叫 “ 抚弄 ” ？这个词写出了什么？出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动 物神态的词,读一读,这些词写出了什么？这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连 出 示 三 句 在一起的？出示三句话：话,引导学 生读懂、读 据说象是一种聪

26、慧而有灵气的动物； 最有意思的是大象为人做按摩；透,领悟其 好玩的是,它偶然也会跟人开开玩笑；中关系；这三句话可以去掉吗？它们之间是什么关系？有感情地朗读这一段；四、总结课文,领悟写法 1读了课文,你宠爱泰国的大象吗？你最宠爱 总结 它的什么？有感情地朗读相应的段落；2从泰国的大象中,你看出泰国人是怎样一种 性格？泰国是怎么一个国度？板书 设计27 与象共舞和谐融洽与象共舞相互信任欢欣笑颜作业 1. 有感情地朗读课文；布置 2. 仿照课文总分结构写一段话介绍泰国的大象；教学 后记28 彩色的非洲 第一课时 课 题28 彩色的非洲1.能有感情地朗读课文,积存文章中美丽的词句；教学目标 2.明白课

27、文从事物的几个方面来呈现非洲的多姿多彩的写法,抓住重点词句深化体会非洲的多姿多彩；教学重点 教学难点 教学预备明白 “ 非洲真是一个颜色斑斓的世界” 表现在哪些方面,领悟课文的写作方法；丰富对非洲风情的感受,积存课文中的美丽词句；明白非洲的一般情形,搜集有关非洲的图片；教学方法 读思悟三结合教学课时 一课时教学流程教学环节老师活动同学活课修订栏动设计自读预习文,理尝试解；一、谈话引入,揭示课题导入1自由谈谈对非洲的印象；畅谈沟通2出示课题： “ 彩色的非洲 ” ；二、整体感知,明白 “ 非洲的彩色 ”教学1自由读课文,读准生字新词,划出中心句 ；通过划中心2出示句子： “非洲真是一个颜色斑斓的

28、世界句,明确本啊！”文的主旨；（1）懂得 “ 颜色斑斓 ” 的意思；（2）朗读句子3默读课文,摸索： 课文从哪几个方面来介绍 抓住中心,非洲是一个 “ 颜色斑斓 ” 的世界？懂得全文；4课堂沟通,引导同学概括：（1）非洲的蓝天、骄阳是彩色的：（2）非洲的植物世界是彩色的；（3）非洲的动物世界也是彩色的；（4）非洲的艺术是彩色的；5课文中用了哪些句子把这些内容连接起来？找出这些句子；摸索：这些句子在文中有什么过程作用？三、深化阅读,体验 “ 非洲的彩色 ”1颜色斑斓的非洲给我们的视觉带来了剧烈的冲击；再认真地朗读课文,划一划：非洲的哪一处地方最让你心动,读一读,品一品；2自由沟通,随机指导：（1

29、）自由朗读课文第四自然段：哪些词语写出了花之多,花之艳？出示句子：“芒果树开的是星星点点的白花,仙人树开的是金灿灿的黄花,玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯,火炬树开放的花朵比 绿 叶 仍 多 , 一 棵 似 一 团 火 , 一 排 是 一 片霞；”“ 高擎 ” 和“开放 ” 两个词妙在哪里？ “ 一棵似一团火,一排是一片霞”写出了什么？指导有感情地朗读这一句话；出示句子： “ 仍有一种叫做花树的树,更是 妙不行言,远远望去,树上像是开满五彩缤纷 的花,特别壮丽；走近一看,却是满树的彩 叶,紫的、黄的、绿的、红的,好像含情脉脉 的少女,向人们频频点头；”花树的 “ 妙不行言 ”妙在哪里？这样的树

30、你看到过吗？你似乎听到这位“ 含情脉脉的少女”在对你说些什么？此时,你会做什么？你想说什么？指导有感情地朗读这一句话；有感情地朗读第三自然段；（2）自由读第五自然段,最难懂得的句子是哪一句？出示句子： “ 那些蝴蝶经过防腐处理,制成了精致的工艺品；其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫,而且在不断地变幻着,交错着,渗透着,辉映着,令你目不暇接； ”蝴蝶变成了工艺品,它们彼此的颜色怎么 会“ 交错着,渗透着,辉映着”呢？ “目不暇接”是什么意思？我们在怎样的情形下会“目不暇接 ” ？有感情地朗读；（3）自由读第七自然段,非洲的音乐、舞蹈和非洲人的性格怎么也会是彩色的呢？呈现非洲的图片,请同学说说印象；强悍而

31、热忱的非洲人用他们的奔放的舞蹈在向人们说着什么？有感情地朗读这一段话；非洲是一方热土,他古朴、自然、美丽；总结他吸引了世界人的目光,他更呼吁人们对和平 的心态对待这片淳朴的土地；非洲人正期望你伸出友情之手,共同爱护这片奇妙的土地；28 彩色的非洲板书 彩色的植物世界设计 彩色的非洲 彩色的动物世界彩色的日常生活 彩色的艺术作业 布置1朗读自己宠爱的句子,呈现非洲的颜色斑斓；2摘抄描写非洲的美丽的文句；3. 请你当一回导游,挑选其中一个方面,来介绍非洲；教学后记口语交际 八第一课时 课 题口语交际八1把自己看到的、听到的事情的过程说清晰,能有条理地阐述自己的观教学目标 点；2能认真倾听别人的发言

32、,敢于发表自己特殊的看法；教学重点把近期的所见所闻所思所感,抓住场景的特点,进行习作,次序清 晰,生动详细；教学难点 同重点教学预备 课前一周把听到的、看到的事情用一两句话登记来,作为话题本；教学方法 谈话沟通法教学课时 第一课时教学流程教学环节老师活动同学活修订栏动设计预习一、谈话导入,引出话题导入德国那开满鲜花的窗口,向我们呈现了“人在老师的激人为我,我为人人 ”的精神境域；威尼斯那特有情导入中,的水域风情让我们憧憬,令人沉醉；泰国人与让同学对单象共舞趣味横生,表达了人与动物的亲热和元的主题重谐；彩色的非洲就向人们开放了一幅颜色斑斓新回忆,激的画卷；你仍想明白其他一些异域风情吗？我起对沟通

33、话们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报题的爱好刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家；二、明确要求,自主预备教学1默读提示,明白本次口语交际的内容；（“聊聊热门话题 ”）2环绕这个中心,要说清晰哪几个要点呢？（1）可以是国际、国内的重要新闻；（2）可以是学校、家庭人们关注的事情；（3）仍可以是好人好事好风尚或是不良倾向新 让同学挑选闻等；自己的话题3明确要求,自主预备沟通的话题；沟通,给学三、创设谈天情境,分组沟通；生以自主空1把话题相同者组合成一个个小组进行争论,间,表达了2同学小组沟通,老师参加,提出要求：语文教学的（1）学会倾听作好记录；以人为本；（2）环绕中心话题进行争论；（3）

34、分工合作,团结协作；听的同学要求认真 在同学讲时倾听,抓住要点,听后说明自己的看法；老师要指导过程三、全班沟通,集体感受把事情的过1.每组举荐一名在全班沟通；程说清晰,2.听的同学要认真倾听,给表达的同学评比出说详细,引“内容充实奖 ”、“感受真实奖 ”、“表达流利奖 ”等导同学打开等；思路；口语交际八聊聊热门话题 板书 1. 重要新闻 设计 2. 关注的事情3. 好人好事4. 作业 布置通过看报纸、上网明白当前发生的一些重大的大事；教学后记习作八 第一课时 课 题 教学目标 教学重点 教学难点习作八 培育细心观看的习惯,指导习作,指导同学把近期的所见所闻所思所 感,选最想写的内容写下来,运用

35、学过的表达方法；激发同学表达真情实感的欲望 将所写内容详略得当的写下来；教学方法 激趣法教学课时 第一课时教学流程教学环节老师活动同学活修订栏动设计预习一、导入新课 谈话引入：同学们,你可能游玩过祖国的名山 大川,观看过奇花异草 ,这些自然景象给你留下美 好的印象 ;生活中你可能接触过形形色色的人或导入事,有过种种欢快与痛楚 ,或许因获得胜利而狂喜 , 因失败而懊恼 ,因受到误会而委屈 ,因看到优秀人物而受到勉励 ,因祖国的强大而骄傲,因受到爱国主义训练而树立远大的抱负等等,这些都是你写作的材料；今日的习作不限定内容、范畴,只 要是自己想写的内容都可以写；二、读题,明要求 1自读习作要求,弄清

36、本次习作的内容和要 教学 求；2分析要求；写什么 ”：自由作文,可以写自然风光（1）“和季节变化,可以写人、大事、物品,仍可以 写新闻、感受或想象；（2）写作要求：把本学期的一些写作表达方法 运用到这次习作中去；次序清晰,内容详细,语句通顺,不写错别字；（3）拟题：地点命题、中心命题、有关事物命 题、人物语言命题、大事命题、时间命题、用 打比方命题等,但无论用什么方法命题,都要 力求题目新奇,短小,语言活泼,引人入胜；三、指导选材,归纳写法 1重点引导同学联系各自近期的所见所闻所思所感,挑选最想写的内容写下来；老师要把学 生的思路打开,勉励同学在内容的挑选、次序 的支配、语言的使用上,能与他人

37、有点不同,过程 有点新意；2启示同学从学过的课文中领悟写法；3引导同学归纳写法；写景：自然风光、风云雨雪,可以按观看顺 序、时间次序或方位次序来支配文章结构,要 抓住景物的特点,仍要适当地抒发自己的感 情；写事：可以按事情的进展次序来写先交代事情 进展的时间、地点、主要人物,在写清晰事情 的经过；假如事情比较复杂、人物比较多时,要留意把变换的时间、地点交代清晰,主要人 物的活动要细写,次要人物的活动依据文章的 需要来写,最终写事情的结果及自己对这件事 的看法；写人：就要抓住人物的外貌、语言、动作、心 理活动等方面来写,仍要通过典型事例表现人 物的特点；状物：要通过对特点的描写,表达出自己对“物

38、”的宠爱之情；同学进行写 写感受：写自己的喜怒哀乐,抱负世界等内心 世界,分为两部分来写,第一部分简写引起自 作练习,个 己丰富情感变化或联想的缘由,其次部分详写 别学困生教自己的内心世界,或喜或哀的抱负；师 当 面 指编故事：既要好玩,又要合乎情理,把故事中 导；所蕴涵的意义表现出来；四、写作练习 1沟通：同桌间说说想写什么内容；2动笔：先拟定提纲,再动笔写；习作八板书记事写人次序清晰设计自由作文写景内容详细状物语句通顺写感受作业 布置各类题材的作文各看一篇；教学后记附范文两篇：写人：我的“ 抠门” 爷爷现在的生活水平不断的提高,各种各样的家电走进了千家万户,而我的爷爷却仍是在用他的那些 “

39、 老古董 ” ,真是个老抠；夏天,天气那么热,我每次到爷爷家都会看到爷爷在不慌不忙的扇扇子；我瞅瞅一旁的空调,不解的对爷爷说：“ 爷爷,扇扇子多累呀,你怎么不用空调呢？ ”爷爷停下来,触摸着我的头说：“ 晓艳,虽然这空调省力可他费电啊！你看爷爷这样既锤炼了手臂又节省用电,不是一举两得吗？”中午要做饭,爷爷却把锅端到院子里；我真是丈二和尚摸不着头脑,心 想：做饭到院子里干嘛？只见爷爷点着了院子里的炉子,将锅放了上去我恍然大悟,原先爷爷要用炉子做饭啊；我不解的问：“ 爷爷有电磁炉、电饭煲,您仍用这个干什么呀： ” 爷爷却说用电磁炉太铺张电了,仍是用炉子合算；午后,我要看电视,爷爷却将书递给了我；我

40、不愿意地说：“ 我就看一会电视不行吗？您给我的书都是我看过的；” 爷爷一边把书塞给我,一边说：“ 晓艳啊,光看电视可不好,你看你这眼近视都这么严峻了；而且书每读一遍都会有新的感悟,多读几遍没坏处啊；” 哎,连电视都不让看真抠门；由于爷爷的 “ 抠门 ” ,我们家的电费总是很少,妈妈说爷爷是“节点模范” 呢！哎,我这个 “ 抠门 ” 的爷爷；写感受：爱,无处不在5 12,多么令人伤感的日子啊！一看到这个日期,我就会想起四川那8.0 级的大地震,那损害了成千上万的四川人民的无情地震；真可谓 “ 地震无情,人间有情” ；地震发生以后,全部的救援队员都赶来了,开头了全面性的搜寻与救援；又过了几天,外国

41、救援队也赶来救灾,真是 世界各国心连心啊！在电视中我看过这样一个故事：在地震中,一位老师让全部同学赶忙跑到 安全地区去,可仍有几个没跑出去,他只好快速把他们带到墙角,用他瘦弱的身躯爱护着他们；一块块水泥与钢丝打、压在他身上 最终,救援队员找到了他们,全部救了出来；当把老师救出来时,发觉他已经气断身亡了；仍有一位老师,他和同学们压在了一起；大约过了一个星期,同学们撑不 住了,老师说： “ 同学们,坚持住！救援队立刻就到,肯定要坚持住啊！” 其 实他也撑不住了,由于他被一块钢筋水泥压住了胸口,难以呼吸,可他要为同 学们树立榜样；就这样,他艰巨地与同学唱起了开心的歌曲；最终救援队员通 过生命探测仪找

42、到了他们,把同学们都救了出来,这位老师看到同学们已经获救了,立刻就没气了 爱,是一座宏大的靠山！爱,是一把能为你遮风挡雨的大伞！爱,是一种 难以推测的力气！习作八 其次课时 课 题 习作八教学目标 培育爱好,学会评析、修改作文,提高写作才能；教学重点 修改作文的方法教学难点 爱好的培育教学预备 投影出示同学两篇有代表性的习作教学方法 讲练法教学课时 其次课时教学流程教学环节老师活动同学活修订栏动设计预习导入一、导入新课 谈话引入：二、全班评改1.请优秀习作作者朗读呈现,引导全班评议；评议的重点是内容是否详细,感情是否真实,语句是否通顺,运用了哪些表达方法；2.投影另一篇中等水平的习作；教学（1

43、）说说哪些地方写得好；（2）谈谈哪些地方要修改；（3）应当怎么该？三、同桌互改1.同学互改,老师巡察；2.呈现改得好的典型；过程（1）修改后的习作比原文好吗？（2）好在哪里？四、指导自改1.通过互改后,请同学归纳出修改这一类习作应留意的问题：（1）表达过程是否详细,感情是否真实？（2）词语的使用是否恰当、生动？文章是否通顺？（3）标点符号的使用是否正确,书写是否规 范？2.同学自改：依据修改看法,再认真修改自己的 习作；习作讲评板书 1. 过程详细、感情真实 设计 2. 用词恰当、语句通顺 3. 标点正确、书写规范教学后记回忆 拓展八 第一课时 课 题回忆 拓展八1积存语言,增强书面语言的表达

44、才能,勉励同学在内容挑选、次序的安教学目标排语言的使用上,能与他人有点不同,有新意；2让同学积存更多的名人名言,并领悟其深刻的含义；3培育同学的阅读爱好；教学重点 教学难点教学预备教学方法 教学课时会归纳总结本单元及本学期的写作方法；会归纳总结本单元及本学期的写作方法；1. 对本单元课文进行系统的小节；2. 收集有关名言警句；讲练法 第一课时教学流程教学环节老师活动同学活修订栏动设计预习谈话导入：同学们,本单元我们学习了一组有导入关“ 异域风情 ”的文章,你肯定增长了不少知 识,请你依据课件提示的内容和同学们一起交流一下自己的收成吧 . 一、 沟通平台 1.课件出示沟通内容：本学期课文表达上的

45、特点是：我最宠爱的课文是,由于我从中知道了；我最宠爱的人物是,由于从他身上；我印象最深的是,由于；教学我仍有很多收成采纳小组合；作、全班交2自由组合,分小组进行争论,并沟通心得；流的方式,过程3进行沟通评判；让同学把自4各小组进行补充；己的收成进5沟通完后办一份 “异域风情 ”手抄报；行发布,使二、日积月累同学的认知1自由读名人名言；得以强化,2介绍自己所明白的这几个名人；思维得以发3熟读名人名言,说说自己读懂了什么；展；4沟通自己对名言的懂得；5比一比,看谁读得有感情,看谁背得快；6你仍读过这几位名人的哪些名言,读给大家 激发同学共 听；鸣,促其酣 三、趣味语文 畅淋漓地发1阅读趣味语文,想

46、想讲了什么；表自己的见 2沟通自己的懂得（好玩之处在哪里） ；解,培育学 3朗读竞赛；生的语言表4沟通各自明白或搜集的趣味语文材料；达才能板书设计教学后记五年级语文 下册 第八单元测试题班级 _ 姓名 _ 座号_ 得分 _ 第一部分 基础学问积存与运用 40 分 一、我会正确读下面拼音,能把词语写正确； （4）chun sh o bo m do go xio t ng 二、我能用 “” 画出剧中的错别字,改正后写进括号里； （4）1. 屋子前边有一棵婴桃树,燕子正再树上唱歌；（）（）2. 一个篮色天鹅绒的首饰合影入眼帘； （）（）三、我能区分以下字形,正确的组成词语； （5）抑（）捅（） 榜（

47、） 仆（） 杈（）仰（）涌（）谤（）朴（）权（）四、我能把以下词语补充完整； （4）（）而一笑 花团紧（）应接不（）耐人寻（）（）（）交叉（）（）自如 手（）脚（ ） （）紫（）红五、我能挑选恰当的词语填空； （4 分）谨慎正式繁重凝重凝结凝结1、鲁本轻盈的叫着,（）地把用纸包着的小盒子交到母亲自上；2、鲁本指导,母亲是这个家的中心,是让这个家全部成员（）在一起的粘合剂啊！处置处理惩罚猛烈兴奋勉励1、扬科在受到管家（）后的第三天晚上就死去了；2、看到这动人的情形,同学们（）得跳起来；六、我可以在下面句子中的括号里填入恰当的关联词语；（4 分）1（）你想领会威尼斯独有的风光, （）肯定要乘坐小艇

48、去观赏；2（）他们家养花,（）他们的花都养在阳台上,自己只能看到花的脊梁；3（）非洲大地上的花开花,草开花,灌木开花,很多树也开花,（）那里的花特别多；4非洲（）植物世界是彩色的, （）动物世界是彩色的；七、我可以依据要求不转变句子的意思改写句子；（6 分）1你这样养花莫非不是给别人看的吗？（改为陈述句）2变化是有的,但是美丽并没有转变； （改为反问句）3天气特别冰冷；同学们仍是特别认真地在操场上做早操；（把两句话合并为一句话）其次部分阅读积存与运用（30 分）一、阅读小音乐家扬科片断后,我能回答以下问题；扬科很爱音乐（le,yue ）,无论走到哪里,他总能听到奏乐（le,yue ）声；他到树

49、林里去采野果,回家来经常是空的,一个野果也没采到；他说妈妈,树林里在奏乐呢,咦！咦！. 田野里,小虫为他演奏；果园里,麻雀为他唱歌；凡是乡村里能听到的一切响声,他都留意听着,他觉jiao,jue 得都是音乐；堆草料的时候,他听到风吹得他的木杈呜呜作响；有一次他正听得出神,被监工观察了；监 工解下腰带,狠狠地打了他一顿,要他永久记着；大伙儿管他叫小音乐家扬科；春天来了,他经常跑到小河边去做笛子；傍晚,青蛙呱呱地叫起来,啄木鸟笃笃地啄着树干 叫；扬科躺在河边静静地听着；.从括号里选正确的读音划线； （2 分）gan,gan ,甲虫嗡嗡地.“监 ”字用音序查字法应查字母（）,用部首查字法应查（）部；

50、（2 分）.用“无论 总 ”写一句话；（2 分）4按要求写句子；（3 分）A、用 画出能概括中心的句子； B、用 画出拟人句；5大伙管扬科叫小音乐家的缘由是：；6从什么地方那个看出扬科热爱音乐？（4 分）；二、阅读短文,回答以下问题； （15 分）今日早上,我起床时已经有8：00 了,吃了一小碗水泡饭,觉得肚子仍很饿,妈妈给我一元钱,叫我到市场的小吃店买馒头吃；我拿着一元钱来到小吃店；小吃店的生意很好,店主忙个不停；我等了很长时间,才买到了想吃的肉包子；回家路上,我一边吃一边看店主找给我的钱, “ 咦！仍旧是一元钱；” 我想回去把钱仍给店主,可店主正在给顾客们拿东西,忙得不亦乐乎；我心想,多了

51、五角钱,等一下再买东西吃；回到家里,我把这件事情告知了妈妈,满以为妈妈会 我几句,没料到,她 地说： “ 做人要诚恳可信,他们赚钱困难,你把多找的钱仍给他们； ” 听了妈妈的话,我感到 极了,立刻拿着钱来到小吃店,把钱仍给了店主,那个店主连声说：“ 感谢,感谢； ” 旁边的人也用称赞的目光看着我；我如释重负,心里也舒服极了,赶忙说：“ 不用谢； ”你看,就是这个五角钱,自己拿了,顶多再吃一个肉包子,可仍回去,得到的却是诚恳；.从下面三组词语中各挑选一个最恰当的填入文中的括号里；（3 分）嘉奖 夸奖 炫耀 严格 严格 庄重 惭愧 惭愧 羞怯2“ 小吃店的生意真好 ” 表达在（2分）3阅读文中划线

52、句子后自己提出一个问题,然后自己作出回答；（3 分）问：答：.哪句话写出了我退钱后的轻松开心的心情？（1 分）.你觉得文中哪句话最值得自己牢牢记住？在文中画上 线；（2 分）.给短文加上题目；（2 分）.读了这篇短文后你有什么感想？；第三部分：作文（30 分）同学们,一个学期就要终止了,在这个学期中,肯定有不少的人或事情让 你难忘,假如把这些人或事告知你远方的亲人,他们肯定会很愿意听的；请你 在下面的稿纸上用书信的形式向你的其中一位亲人倾诉吧！要留意把事情介绍 清晰、详细说话要得体,仍要留意格式哦！五年级语文下册期末测试题班级 _ 姓名 _ 分数 _ 第一部分基础学问积存与运用（35 分）一、

53、看拼音写词语；（5 分） ho yn nu po xio pi ti j ju（） （）（） （） （）（）二、请用 “ ”划出句中的错别字 ,并依次改正在括号里； （分）1 、 在 这 个 长 满 了 红 绣 的 鱼 钓 上 , 闪 硕 着 灿 烂 的 金 色 的 光 茫 ；（）2 、 那 宠 大 的 身 躯 , 屈 膝 点 头 时 竞 然 像 一 个 杉 杉 有 理 的 绅 士 ；（）三、把下面的词语补充完整； （4 分）（）紫嫣红 杯水车（）含情（）五彩（）纷（）山峻岭 含辛（）苦 废（）忘食 负（）请罪四、给带点字挑选正确的读音画上“ ”；（3 分）才能（ gun gn）调度（ tio

54、 dio）上当（ dng dng）丞相（ xing xin）挑战（ tio tio）折本（ zh sh）五、请为以下句子挑选恰当的关联词,填在括号里；（4 分）假如 就 虽然 但是 只要 就 无论 都 1（）困难有多大,我们（）会竭尽全力去克服；2（）秦王真的拿十五座城来换,蔺相如（）把和氏壁交给他；3现在我们的生活水平（）有了提高,（）仍要留意节省；4（）多读多练,（）会提高作文水平；六、判定以下句子说法是否正确,对的打“ ”,错的打 “ ”；（4 分）1 “我们应当先预习再听课,先做作业再复习；”这种说法是不对的；（）2习作的一般步骤是审题、选材、定中心、列提纲、起稿；（）3我的作业全都做

55、完了,仍有一道应用题没做；（）4我的作业基本上做完了,仍有一道应用题没做；（）七、把句子补充完整； （4 分） _ , 吾将上下而求索；九曲黄河万里沙,_；天连碧水碧连天, _；如用一句名言来勉励自己,你会用：_；七、请默写一首你在五年级课本里学过的你最宠爱的古诗词,并完成下面的填空；可别忘了写诗题和给诗句加上标点符号,书写要干净啊！（5 分）1默写：题目2 填 空 ： 这 首 诗 （ 词 ） 的 作 者 是 _；_；八、妙笔生花：（2 分）你 喜 欢 它 的 原 因 是 在公共汽车上有一块牌子,上边写着“禁止在公共汽车上吸烟” ,可是有人看了心里不太舒服,你能不能在不转变原意的基础上,把警示

56、语改一改,使 大家变得愿意接受；试试看,请你写下来；其次部分 阅读与运用（ 30 分）一、阅读将相和选段,回答疑题； （15 分）蔺相如在渑池会上又立了功；赵王封蔺相如为上卿,职位比廉颇高；廉颇很不服气,他对别人说：“我廉颇攻无不克,战无不胜,立下很多大功；他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了；我碰见他,得 给他个下不了台！ ” 这话传到了蔺相如的耳朵里,蔺相如就请病假不上朝,免得跟廉颇见面；有一天,蔺相如坐车出去,远远观察廉颇骑着高头大马过来了,他赶忙叫 车夫把车往回赶；蔺相如手下的人可看不顺眼了；他们说,蔺相如怕廉颇像老鼠见了猫似的,为什么要怕他呢！蔺相如对他们说 诸位请想一想 廉将 军和秦王比,谁厉害 他们说： “ 当然秦王厉害； ” 蔺相如说： “ 秦王我都 不怕,会怕廉将军吗？大家知道,秦王不敢攻击我们赵国,就由于武有廉颇,文有蔺相如；假如我们俩闹不和,就会减弱赵国的力气,秦国必定乘机来打我们；我所以避着廉将军,为的是我们赵国啊！”蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里；廉颇静下心来想了想,觉得自己为了争 一口气,就不顾国家的利益,真不应当；于是,他脱下战袍,背上荆条,到蔺 相如门上请罪；蔺相如见廉颇来负荆请罪,赶忙热忱出来迎接；从今以后,他 们俩成了好伴侣,同心协力保卫赵国；（2 分）1请在 “ ”上加上恰当的标