2022年人教版六年级数学上册《确定起跑线》教案

1、名师精编 优秀教案确定起跑线教案【教学内容】人教版课程标准试验教科书数学六年制上册第 7576 页【教材分析】本课是一节数学综合应用的实践活动课,是课程标准试验教材新增加的一个内容； 培育同学用数学解决问题的才能是义务训练阶段数 学课程的重要目标之一；因此,本册教材设计了“ 确定起跑线” 这个 数学综合运用活动,让同学综合运用所学的数学学问和方法（如：圆 的学问）,体会数学在日常生活中的应用价值,增强同学应用数学的 意识,不断提高同学的实践才能和解决问题的才能；【学情分析】在教学本课之前, 我通过调查明白到大部分同学已经把握圆的概 念、圆的画法仍有圆周长的运算方法等学问；通过调查我仍发觉同学对

2、体育活动也很喜爱,相当一部分同学对 起跑时运动员不能站在同一起跑线的现象也有肯定的熟悉,但详细这 样做是为什么、 相邻两跑道起跑线该相差多远呢？同学很少从数学的 角度去仔细的摸索； 所以在教学中同学可能会在 “ 相邻跑道相差多远”这一点上有些困难；【学习目标】1、通过学习让同学熟悉椭圆式田径场跑道的结构；2、让同学会用圆的有关学问运算所走弯道的距离,知道“ 跑道的弯道部分,外圈比内圈要长”,学会确定起跑线的方法；名师精编 优秀教案3、通过活动让同学切实体会到探究的乐趣,感受到数学在体育等领域的广泛应用；【重点难点】会运算每条跑道的长度【教学预备】多媒体课件【教学过程】课前激趣：, 能依据跑道的

3、长度差确定起点的位置；同学们喜爱上体育课吗？你们在体育课上进行过什么体育活 动？你喜爱什么体育活动呢？【设计意图：拉近与同学心灵的距离； 】一、创设情境,激趣导入 1、观赏运动场上运动员百米赛跑和四百米赛跑起跑时的图片；师：你看到了什么？又发觉了什么问题呢？请大家畅所欲言；（师 指名回答）；【设计意图：培育同学质疑、提问的才能；】师：同学们回答得真好！从图片上我们可以看出来,在进行百米赛跑时 , 起点是相同的；进行400 米的竞赛时,会将起跑线依次向前移；为什么要这样做呢？这样做公正吗？每相邻的两条跑道相差多少 米呢？怎样确定起跑线呢？2、揭示课题 今日,我们就带着这些问题走进课堂,为这些问题

4、找到答案；名师精编 优秀教案（板书课题：确定起跑线）【设计意图：用运动场上的图片搭起了现实生活与数学课堂之间 的桥梁,充分的表达了数学来源于生活,数学就在我们的身边；】二、引导探究,深化懂得 1、初步熟悉跑道结构 幻灯片出示完整跑道图,小组环绕以下问题观看、摸索、沟通：（1）每条跑道由哪几部分组成？（2）在每一条跑道上跑一圈的长度相等吗？（3）怎样找出相邻两个跑道的差距？【设计意图：让同学观看、争论、沟通,勉励同学发表自己的意 见,培育同学的观看、分析才能； 】再次出示完整跑道图,生结合图汇报争论结果；师：同学们争论了椭圆形田径场跑道的结构,下面我们探讨怎样 运算每相邻两条跑道的长度差；师：怎

5、么运算出相邻两条跑道的长度差？跑道的长度与直道无 关,为了便于我们更好的观看,我们临时将直道拿走,可以吗？（课件演示：直道消逝,屏幕上只剩下左右两个弯道；）师：左右两个半圆形的弯道合起来是什么？生：合起来是一个圆； 课件演示：每条跑道左右两个弯道合成一个圆动画； 师：现在每一圈跑道的长度可以看成什么呢？名师精编 优秀教案生：由于两个半圆形跑道合起来就是一个圆,所以每条跑道的长 度可以看成是两条直道的长度与圆的周长的和；生沟通观看的结果,熟悉到：只要运算出各圆的周长,算出相邻 两圆相差多少米, 就是相邻跑道的差距, 也就是相邻起跑线相差多少 米；【设计意图：勉励同学大胆设想,通过小组的合作、沟通

6、,倾听 别人的看法和想法, 激发自己的灵感, 让每一个同学对问题发表自己 的见解,呵护他们的创新思维； 】2、探究确定起跑线的方法；（1）课件出示：标有数据的跑道示意图；（2）老师带领同学填写表格的第一行,剩下的多媒体显示出来；（4）比较观看得出结论,每相邻两条跑道的长度差是相同的；（5）分析两条相邻跑道显现长度差的缘由,做一总结；（6）回到开课时提出的问题,通过回答这个问题,明白确定起 跑线的方法；【设计意图：同学在老师的组织、引导下,通过填写表格,找出确定起跑线的规律； 不仅加强了对所学学问的懂得,同时获得了运 用数学解决问题的摸索方法, 学会了与他人合作, 同学的数学素养得到提高；】3、小结；三、练习 四、拓展延长名师精编 优秀教案师：本周学校要在操场的400 米跑道举办 200 米短跑竞赛, 请同学们确定每条跑道运动员起跑的位置,我信任你们肯定能行的！五、课堂小结 谈一谈