2022年人教版六年级下册期末语文全册教案表格式

1、学校语文六年级下册教案【表格】 教学目标： 1,要求会写 80 个字,指导同学留意笔顺,支配好字的各个部件 及间架结构,把字写得端正； 2,能用一般话正确,流利有感情地朗读课文,默读有确定的速 度,并能抓住文章大意； 3,能联系上下文和自己的积存,体会课文中含义深刻的句子, 体会表达成效； 4,在阅读中能把握课文主要内容,体会思想感情,领会表达方 法,能抓住关键词句深化懂得课文,积极主动积存语言； 5,在习作中,老师要有意识地结合课文的学习,引导同学观看 生活,积存素材,乐于把所见所闻,所思所感写下来,同时, 培养同学的修改习作的才能； 6,在综合性学习中,把握材料的学习要求,开展好活动,会写

2、 临别赔言,简洁的倡议书,建议书和演讲稿,能在老师的帮 助下与同学一起组织,策划联欢活动； 教学重点： 1, 加强朗读指导与训练,加快默读速度和边读边摸索训练； 2, 在阅读教学中,引导同学综合运用已有的学问和方法,自 主学习和探究,培养同学自主读书的才能； 提高同学的 3, 交际水平和习作才能,培养同学良好语言习惯 和习作的 才能 教学难点： 1, 把握课文的主要内容,体会思想感情,领会表达方法 2, 培养同学习作爱好,乐于习作； 教学时数： 103 课时 课时支配： 1,第一组 .13 课时 2,其次组 .10 课时 3,第三组 .11 课时 4,第四组 课时 .11 1 / 65 第 1

3、 页,共 65 页5,第五且 .11 课时 6,第六组 .7 课时 7,总复习 .40 课时 第一单元教学方案 教学目标： 1, 会写本单元 词语 8 个生字,正确读写“移动” “伶伶俐俐”等 2, 引导同学读书和搜集资料,读懂课文内容,从中感悟到人 生的哲理,获得人生的启示； 引导同学学习抓住重点句3, 段,联系生活实际,领会文章蕴 含的道理,并不断积存语言,增强语感； 引导同学在把握课文主要内容的基础4, 上,体会作者表达感 悟的不同方法,并试着在习作中运用； 教学重点： 有感地朗读课文,明白课文的主要内容,感受语言的美丽和 作者的表达方式,积存语言 教学难点： 抓住重点句段,体会作者表达

4、的思想感情, 领会文中包蕴的道理, 获得人生的启示； 教学时数： 13 课时 课时按排： 1, 文言文两就 .2 课时 2, 匆 匆 .2 课时 3, 桃花心木 .2 课时 4, 顶碗少年 课时 .1 5, 手 指 课时 .1 2 / 65 第 2 页,共 65 页第 6, 四,拓展 .1 课时 7, 口语交际,习作（一） .4 课时 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 1,文言文两就：学弈 个体设计 教 学 1,能依据课后注释疏通全文,明白故事内容 2,正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文 目 的 3,懂得重点词句,领会文中所讲的道理 重 点 ：能对比注释读懂课文内容,并懂得其中包蕴的道

5、理 难 点 ：指导同学正确地朗读和背诵 关 键 步 骤 师生双边活动 一 , 课 1,我们以前学过哪几就文言文？学习文言文有 前导入 什么好处？ 2,什么是学弈？请同学们阅读预习提示找答案 3,文言文两就 是指学弈 和两小儿辩日 这节课我们学习学弈谁能介绍一下作者孟子 二 , 初 1,按要求读文 读 （1）读准字音 （2）画出不懂得的词语,结合工具书,注释解 决 （3）把握生字字形 2,老师范读,指导同学朗读 3,指名朗读,解决难读语句 三 , 理 1,结合注释,懂得词和句子的意思,假如有不 解内容 懂得的地方和同桌争论 2,逐句懂得,争论解决 3,连起来用自己的话说一说 1,什么的因使得两个

6、人学习的结果不一 样呢？ 四,体 会中心 2,说说你学习这篇课文的体会 3,你能联系实际说一说吗？ 4,背诵课文 3 / 65 第 3 页,共 65 页板 书 设 计 课后记 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 1,文言文两就：两小儿辩日 教 学 1,能依据课后注释疏通全文,明白故事内容 2,正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文 目 的 3,懂得重点词句,领会文中所讲的道理,能复述故事 重 点 ：通过弄清诗句意思,懂得两个孩子的不同看法及想法产生的缘由 难 点 关 键 步 骤 师生双边活动 个体设计 一 , 导 1,通过读课文,你知道文中一共讲了哪几个人 入新课 物吗？ 2,孔子是什么

7、时候的人？将你查到的资料给大 家读一读 二 , 初 1,自由读课文,找出不熟识的字,查字典解决 读 学 习 2,指名读文,订正字音 生字 3,组内自同学字,先分工,再学习 4,汇报学习成果 三 , 细 读 课 文 理 解 意 思 1,对比注释,自学课文,并找出不懂得的词语 2,分组学习,沟通学习成果 3,老师对同学提出的问题作出说明 （1）第一段：孔子东游,见两小儿辩斗,问其 故 小儿：小孩 其：指两个小孩辩论,争论这件事 指名朗读,试着说说这段话的意思 （2）其余各段的方法同上 四,体 会中心 1,两个小孩宠爱探究的精神可嘉； 2,两个小孩熟识事物角度不同； 结果就不同 4 / 65 第 4

8、 页,共 65 页板 书 设 计 课后记 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 2,匆忙 个体设计 教 学 1,把握本课的生字,新词,懂得难懂的词语 2,初读课文,理清文章结构 目 的 重 点 ：把握本课的生字 难 点 ：理清文章的结构 关 键 步 骤 师生双边活动 一 , 导 1,同学们今年几岁了？算一算你走过了多少个 入新课 日子？今日我们要学习的这篇课文是作者在走 过了八千多个日子的时候写的,你想知道内容 吗？ 2,明白作者 （1）哪位同学查到了有关作者的资料？给大家 说说 （2）老师补充 二 , 自 学 生 字 新词 1,默读课文,画出自己不懂得的词语 2,自同学字,新词,看谁记字

9、的方法最好 3,汇报自学情形 4,请你把刚才默读课文时画出来的不懂得的词 语说给大家,让大家帮你解决； 1,自由读课三 , 理 清结构 文,看每个自然段的内容是什么 2,与同学争论,用小节归纳的方法给课文分段 第一段（ 1 自然段）提出问题 其次段（ 24）录求答案 第三段（ 5 自然段）照管开头,强调发问 5 / 65 第 5 页,共 65 页板 书 设 计 课后记 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 2,匆忙 教 学 1,读懂课文,懂得文中含义深刻的句子 2,学习运用开放联想的读书方法感悟文中道理 目 的 3,有感情地朗读课文,背诵课文 重 点 ：读懂作者具体形象地描写日子去来匆忙的

10、部分,并感悟要珍爱时 难 点 间的道理 关 键 步 骤 师生双边活动 个体设计 一 , 导 1,上节课,我们已经对作者有了一些明白,这 入新课 节课我们一起来坊理代著名作家朱自清先生的 这篇文章； 2,齐读课文题目,“匆忙”是什么意思？课文中 讲什么“匆忙” 1,谁能给大家朗读第一自然段？你宠爱这个开 头吗？宠爱哪些句二 , 理 子？说理由； 2,默读其次自然段,对比老师打解内容 出的设影分析, 假如把这段改成这样好不好？ 3,作者是怎样具体描写日子去来匆忙的？假如 读懂了,请你和同学争论一下,在我们的生活中 有这样的情形吗？ 4,此时作者想到了什么？读一读,想一想文中 的“做什么”“剩些什么

11、”“留着些什么”是什么 意思？读到这里你想到了什么？ 5,谁仍知道关于珍爱时间方面的名言警句？ 6,齐读最终一段,想一想作者为什么又一次提 出这个问题？ 6 / 65 第 6 页,共 65 页三 , 总 作者通过这篇文章要告知我们一个什么 结 道理 板 书 设 计 课后记 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 3,桃花心木 个体设计 教 学 1,整体感知课文内容,学习并把握本课的生字新词 2,明白桃花心木通过句子的品读,感受种树人的奇怪 目 的 3,初步有感情地朗读课文 重 点 ：把握本课的生字新词 难 点 ：整体感知课文,初步明白桃花心木 关 键 步 骤 师生双边活动 一 , 揭 1,老

12、师板题,全班齐读 示课题 2,出示桃花心木的图片,指名反馈搜集到的有 关桃花心木的资料 3,课文中是怎么介绍桃花心木的呢？请同学们 自读课文 1,同学自读课文,边读边摸索：文中是怎么介 绍桃花心木二 , 整 体感知 的？ 2,指名反馈 3,老师引导：自由读介绍桃花心木的句子,从 中找出最能表达桃花心木特点的词语； 4,指名反馈 5,一株仅及膝盖的桃花心木怎么长成树形美丽, 高大而笔直,文静闲适,勃勃愤怒的参天大树的 呢？请读课文 1,自读课文,画出有关描述种树人种树 的语句 三 , 了 2,集体反馈 解 种 树 过程 7 / 65 第 7 页,共 65 页3,指名说说哪些地方让你感到奇怪？ 4

13、,指导朗读：这个种树人真是太奇怪了, 用疑问语气读； 板 书 设 计 课后记 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 3,桃花心木 体会文中含义深刻的 教 学 1,连续学习课文, 懂得种树人说的话的意思, 句子,从中受到启示； 目 的 2,总结全文,启示,训练同学 个体设计 重 点 3,有感情朗读课文,摘抄有启示句子 ：懂得含义深刻的句子 难 点 ：弄明白种树人不按规律种树的缘由 关 键 师生双边活动 步 骤 1,听写本课词语： 一 , 复 习导入 插秧,枯萎 2,导入：同学们,通过上节课的学习,我们对 种树人的奇怪种树行为埋下了许多的疑问, 懒人 怎么知道有几棵树会枯萎呢？究竟应当什么时

14、候来？ 今日我们就来听听种树人自己是怎 么说的 8 / 65 第 8 页,共 65 页二 , 整 1,请同学们自由读课文,把种树人说的话找出 体感知 来 2,引导同学明白种树人说的第一段话 （1）从这段话中,找出种树人种树下按规律的 缘由 （2）同学反馈后,老师引导要点 3,假如种树人不这样做, 又会有怎样的后果呢？ 三 , 感 1,种树人的这番话不仅解答了作者的疑 悟道理 惑,也赐予作者深刻的启示,请同学们找 出有关的句子,读一读 2,句子中的“不确定”是什么意思？ 3,联系生活上的例子说一说, “不确定” 因素发生的可能性 板 书 设 计 课后记 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题

15、4,顶碗少年 教 学 1,懂得课文内容,明白课文的表达次序,情得“失败乃胜利之母” 的人生哲理 目 的 2,品读课文对人物动, 神态的描写体会人物的内心活动, 学习作者 表达情感的方法 9 / 65 第 9 页,共 65 页3,正确,流利,有感情朗读 重 点 ：把握主要内容, 弄清顶碗少年是怎样面对失败, 坚持一次次表演, 难 点 最终获得胜利的 ：体会作者的情感,并从顶碗少年的表演中领会人生哲理 关 键 步 骤 师生双边活动 个体设计 一 , 导 入新课 1,同学们,你们看过杂技吗？都看过哪些杂技 表演？ 2,师：杂技是一项很复杂的表演“台上三分钟, 台下十年功” 今日我们就去明白一下顶碗少

16、年的 故事 3,介绍作者 1,初读课文,想想课文表达了一件什么事？ 二 , 初 读课文 2,联系上下文或利用工具书懂得本课的词语 3,快速默读课文,想想作者是依据什么次序来 写的？ 4,你觉得这是一场怎样的杂技表演？ 1,画出描写少年表演时的情形以及描写 三 , 品 读语句 观念的语句, 读一读把你的感受和同学交 流一下； 2,集体所馈,感情朗读 （1）第一次表演 （2）其次次表演 （3）第三次表演 3,从三次表演中,你们从中悟到了什么 4,读到这里,你们体会到作者每次想起 这场表演心里的那份微微的兴奋了吧！ 拿 起笔,把作者省略的部分补充完整 4,顶碗少年 板 书 冷静,自信紧急,丢失士气冷

17、静,自信,布满士气 失败 再失败 胜利 设 计 失败乃胜利之母 课后记 10 / 65 第 10 页,共 65 页第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 5,手指 教 学 1,读通课文,解除字词障碍,利用工具书明白不懂的词语 2,懂得课文内容,明白五个手指的特点 目 的 3,有感情地朗读课文 重 点 ：明白五个手指各自的特点 难 点 ：懂得课文内容,感悟人生哲理 关 键 步 骤 师生双边活动 个体设计 一 , 导 1,老师板书课题手指今日我们连续学习一 入新课 篇阅读课文手指 2,引导全班读导语 3,学习本课,要弄懂哪两个问题？ 4,请同学们带着两个问题自读课文 二 , 初 读课文 1,初读

18、,解除字词障碍 2,用词语卡片,检查同学的认读情形 3,再读课文,想一想：课文是围绕哪一句话来 写的？ 4,以小组为单位,仔细读一读完成下面表格 手指 特长 短处 启示 拇指 食指 中指 无名指 小指 5,指名反馈表格中的内容,老师适当引导 6,是呀,正如作者所说 （出示有关语句,同学读） 7,结合生活实际,谈谈对这些语句的懂得 11 / 65 第 11 页,共 65 页三 , 总 1,本课运用了拟人的手法,结合课文中的有关语句,说 结文法 一说表达的成效 2,鼓励同学将这一章法加以运用 板 设 5,手指 书 计 各有所长,各有所短 （相互合作,取长补短） 课后记 第 周第 课时 课时教案 编

19、号： 课 题 回忆,拓展一 教 学 1,沟通对学过课文的懂得和感受,说说自己的见解是怎样获得的, 是如何深的,也可沟通学习本组课文,在写作表达方面有哪些收成 目 的 2,熟读并背诵名言,养成积存的习惯 3,读懂成语故事 ：能联系上下文或结合生活实际懂得文章,并能大胆地表达自己的 懂得和感悟 ：感悟本组文章的表达特点,并从中受到启示,能在习作中运用 重 点 难 点 关 键 步 骤 师生双边活动 个体设计 一 , 交 流平台 一引导同学回忆懂得文章的方法 1,出示成语“各抒已见”全班读一读 2,指名说“各抒已见”的意思 3,出示桃花心木中的语句,请大家阅读, 沟通平台中的第一自然段 （1）联系上下

20、文,仔细想一想 （2）联系生活实际,大胆地说 二,引导同学 沟通理文章的过程 1,请同学们回忆一下本组 学过的课文,然后和 同学沟通一下你对某篇课文的懂得和感受及说 说自己的见解是怎样获得 的 2,指名反馈,自由地表达 3,老师小结：每个人阅读文章的情感不同,考 虑问题 二 , 日 积月累 1,自由读,读准读通顺 2,指名检查读,集体译议 3,组内相互沟通,对这些句子的懂得 4,熟读,感悟包蕴的道理 12 / 65 第 12 页,共 65 页三 , 阅 读成语 1,这就成语故事讲了一件什么事？ 2,这就成语告知我们什么？ 板 书 设 计 课后记 其次单元教学方案 教学目标： 1, 学会本单元

21、14 个生字,正确读写翡翠,截然不同等词语 2, 让同学明白一些传统的民风民俗,吸取民族文化聪慧,感受 这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德 3, 让同学进一步明白文章的表达方法, 体会作者怎样谋篇布局, 精确用词,生动表达,并在习作中加以运用； 教学重点： 明白一些传统的民风民俗, 吸取民族文化聪慧, 感受这些独具魅 力的民俗中蕴涵的民族文明和传统美德； 教学难点： 体会语言的表达特点 教学时数： 10 课时 课时按排： 6, 北京的春节 .2 课时 7, 藏戏 课时 .1 8, 各具特色的民居 .1 课时 13 / 65 第 13 页,共 65 页第 9, 和田的维吾尔 .1

22、课时 回忆,拓展二 1 课时 口语交际,习作二 4 课时 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 6,北京的春节 教 学 1,学习并把握本课的生字,新词,积存词语 2,懂得课文内容,明白老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹 目 的 3,学习课文有次序,详略得当地表达 4,有感情地朗读课文 重 点 ：学习本课生字新词,理清条理,分清详略 难 点 关 键 步 骤 师生双边活动 个体设计 一 , 导 1,老师板书“春节”谁能说说你们家过春节的 入新课 一些习俗 2,同学出现搜集到的有关春节的资料 3,师：今日,我们就跟随作家老舍,走进老北 京过一个京味十足的春节 二 , 初 读感知 1,请同学们结合图

23、,自读要求： （1）读通课文,把握生字新词 （2）对比图,找文中相应的段落,读一读想像 当时的场景 （3）想一想课文是接什么次序写的？ 2,检查生字,新词 3,再读课文,老北京的春节给你留下了怎样的 印象？ 14 / 65 第 14 页,共 65 页三 , 理 清条理 1,作者是按什么次序为我们介绍老北京 的春节的呢？ 2,再读课文,画出表示阶段性时间的词 语,作者依据时间次序写了春节中哪些重 要日子的活动？ 3,请同学们快速浏览课文依据年前,过 年,终止的次序找出相应的段落； 板 书 设 计 课后记 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 口语交际,习作一 教 学 1,围绕“难忘的第一次”

24、这一话题进行口语交际,表达要有条理 2,依据习作提示, 从三个内容中选择一个自己感爱好的内容进行习 目 的 作,能围绕所选的内容习作,内容要具体,表达真情实感 重 点 ：口语交际时,能把第一次的经受讲具体,说出自己的启示 难 点 ：习作主题鲜明,能够正确把握各小题习作的要求表达出自己的真 关 键 情实感 步 骤 师生双边活动 个体设计 一 , 口 1,同学们,在成长的经受中有许多的“第一次” 语交际 不同的第一次常常给我们不同的感受 2,指名读题目第 1 自然段 3,题目中给我们列举了人生的哪些第一次？ 4,怎样说好自己难忘的第一次呢？读题目的第 2自然段 5,按要求同学相互沟通 6,集体沟通

25、（每组举荐最优秀的选手上台说一 说） 15 / 65 第 15 页,共 65 页二 , 习 作指导 一,读题,明确要求 1,自读习作题目,明白本次习作内容 2,再读题目,明确每个选项的具体要求 （1）难忘的“第一次” （2）把第一次的经受写清楚 （3）写出自己第一次经受获得的启示 3,介绍自己有所感受的 二,习作指导 1,指导立意,选好素材 （1）快速浏览本组课文,说说本组课文有一个 什么共同的特点？ （2）指名反馈（都是通过一件事或一种事物来 阐述一个深刻的哲理,给人启示） （3）再对比读一读这三段作文的内容,你们又 发觉了什么？ （4）同桌沟通,想写什么？表达什么主题？ 板 书 设 计 课

26、后记 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 6,北京的春节 感受老北京春节浓浓 教 学 1,研读课文, 深化明白北京春节的民俗特点, 的年味 目 的 2,对比阅读过年 除夕体会作者在写作方法上的异同,从中 受到启示 3,总结全文,拓展延长激发同学对传统文化宠爱 重 点 ：明白老北京风俗习惯,感受中国传统年文化的特殊魅力 难 点 ：品尝老舍的语言风格,学习有次序详略得当地表达 关 键 步 骤 师生双边活动 个体设计 一 , 导 师：通过上节课的学习我们初步感受到了北京春 入新课 节的浓烈的“年味”其实在整个春节的系列 16 / 65 第 16 页,共 65 页二 , 新 学习第一部分 授 1

27、,自读第一部分,把你感到人们劳碌的地方画 出来 （1）人们忙着熬腊八粥 （2）人们忙着泡腊八蒜 （3）孩子们忙着买拌儿 （4）大人忙着买过年吃的 （5）腊月二十三过小年 （6）忙着大扫除 2,指导感情朗读（双喜） 3,从这一部分,你仍明白到哪些习俗尼？ 学习其次部分 1,指名读第 7 自然段,你好像看到了什么？ 2,通过这一自然段的学习,你们又明白了北京 春节的哪些习俗？ 3,请大家读第 9 自然段,人们都看什么去了？ 4,你知道庙会是怎么回事了吗？你在图上都看 到了什么？ 板 书 设 计 课后记 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 7,藏戏 个体设计 教 学 1,读通课文,积存文中的好

28、词佳句 2,懂得课文内容,明白藏戏以及藏戏的形成过程 目 的 3,有感情地朗读课文 重 点 ：懂得课文,体会藏戏的特色以及艺术魅力 难 点 关 键 步 骤 师生双边活动 一 , 谈 1,师：同学们,中国是一个多民族的国家,不 语导入 仅有丰富 2,出现资料,明白藏戏 3,播放藏戏文成公主感知藏戏的特点 17 / 65 第 17 页,共 65 页二 , 初 读课文 1,读通课文,画出自己宠爱的词语和句子 2,想一想藏戏是怎么形成的 3,和同学沟通藏戏的艺术特色 4,指名沟通藏戏艺术特色 三 , 深 入探究 （一）检查读通情形,积存词语 1,词语卡片认读词语 2,指名分段读文,检查读通情形 3,说

29、说藏戏的形成过程 4,再读藏戏形成过程的部分,想想自己 都读懂了什么,仍有什么疑问？ （二）明白藏戏的艺术特色 1,默读课文,找出作者概藏戏艺术特色 的语句 2,指名反馈,指导感情朗读 3,引导同学结合上面的语句以导游的身 份为 大家介绍 趣？ 藏戏的 哪一特色 最感 兴 四 , 总 师：藏戏历史悠久,经受了一次又一次的风雨洗礼 结 7,藏戏 藏面具表演 不用板 书 悠久历史 舞台 程式固定 唱设 计 （故事传奇） 腔,动作丰富 演三五天毫不稀奇 课后记 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 8,各具特色的民居 教 学 1,读通课文,积存词语 2,懂得课文,明白客家居民以及傣家竹楼的建筑特

30、色 目 的 3,学习作者抓住事物的特点来写,学习作者运用列数字,打比方, 举列子等说明方法来表现事物的特点 重 点 ：明白客家民居以及傣家竹楼的建筑特点 个体设计 难 点 师生双边活动 关 键 步 骤 18 / 65 第 18 页,共 65 页一 , 导 入新课 1,师：上节课,我们感受到了祖国戏剧的艺术 魅力,其实除了戏剧,中国的民居也是很有特色 的,现在请同学们观看这几幅民居图 2,有谁熟识其中的民居, 能简洁地介绍一下吗？ 二 , 初 读课文 三 , 深 入体会 1,自由读文,找出你觉得值得积存的词语或句 子 2,利用工具书懂得本课词语 3,摸索：客家民居和傣家民居各有什么特点？ 1,体

31、会客家民居和傣家竹楼的各自特点, 小组对比读并完成下面的表格 客家民居 傣家竹楼 位置 作用 材料 结构 文化内涵 2,指名反馈说说自己感爱好的地方 3,以导游的身份向大家介绍各自的特点, 并说异同 1,你们知道作者是怎样把这两处民居的 特点介绍清楚的？你发觉这些句四 , 感 悟文法 子在表 达上有什么特点？它有什么成 效？ 8,各具特色的民居 板 书 客家民居 傣家竹楼 设 计 显示中国传统建筑艺术的魅力 课后记 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 9,和田的维吾尔 教 学 1,读通课文,积存“铺天盖地”等词语和生动的句子 2,明白“和田的维吾尔”的特点,感受文章所出现的维吾尔乡村风

32、目 的 情及他们虽苦犹乐的精神风貌 3,有感情朗读课文 重 点 ：明白和田维吾尔人的特点以及维吾尔族的民族风俗 难 点 19 / 65 第 19 页,共 65 页关 键 师生双边活动 个体设计 步 骤 1,请大家观看我们新疆好地方 一 , 导 2,师：知道我们今日要去哪里吗？（新疆）对, 入新课 今日我们要走进新疆的和田, 族（板书课题） 走进和田的维吾尔 二 , 初 读课文 三 , 加 深感悟 1,选择自己宠爱的方式读文 （1）做到正确,流利,多读几遍 （2）联系注释明白词语意思 （3）画出最能概述维吾尔人特点的语句 2,检查自学情形 1,刚才自读中你们都画了哪些最能概述 维吾尔人特点的语句

33、？ 2,依据上面句子的内容,填一填 （ ）的维吾尔 （ ）的维吾尔 （ ）的维吾尔 3,再读,朗读中加深懂得 （1）指名读课文第 作者所描画的景象 1 自然段,其他想像 （2）指名反馈,你听到了什么？ （3）指导朗读这一自然段,你读出了什 么 （4）用同样的方法学习维吾尔人的其它 特点 9,和田的维吾尔 豪气乐观（豁达乐观） 板 书 宠爱土地 设 计 爱美 能歌善舞 课后记 第 课 教 目 重 周第 课时 课时教案 编号： 题 习作一讲评 学 1,通过评判,沟通,修改,进一步提高自己的习作才能 2,修改自己的习作,符合要求 的 点 ：修改习作,符合要求 20 / 65 第 20 页,共 65

34、页难 点 ：评析,沟通 师生双边活动 个体设计 关 键 步 骤 一,读题,明确要求 1,指名读题目要求 2,老师总结本次习作情形 二,习作讲评 1,（1）有事情的起因,经过,结果,分清详略 （2）要表达自己的真实情感 （3）留意修辞手法的恰当使用 2,讲评一类文章 （1）指名朗读习作 （2）指名说说胜利之处 3,讲评三类文章 （1）指名朗读 （2）同学听后仔细评析 4,出示修改要求 （1）错别字以及语句的不通顺处,标点符号使 用不当 （2）材料选择不当,主题不明确等 （3）在表达手法上沟通,争取写得更好 5,同学独立修改习作,老师个别指导 6,指名读读修改后的习作 7,老师小结 板 书 设 计

35、 课后记 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 教 目 重 题 回忆,拓展二 学 1,和同学沟通从本组课文中明白到的民俗以及文法 2,阅读并背诵古诗元日和天竺寺八目十五夜桂子 的 3,阅读好玩的标点,明白标点符号的孙用 点 ：把握并正确利用本组课文中学到的文法 21 / 65 第 21 页,共 65 页难 点 ：体会标点符号的孙用 个体设计 关 键 师生双边活动 步 骤 一 , 交 1,同学自由读一读小林和小东的对话,明确交 流平台 流内容 2,指名说说本次沟通内容 3,引导同学以小组为单位进行沟通,组长负责 归纳,总结 4,指名汇报 二 , 日 积月累 （一）阅读元日 1,自由练读,要读准,

36、读通顺 2,再读古诗,想像古诗所描画的画面 3,指名说说你的脑海里显现出哪些画面？ 4,从这首诗中,你明白了哪些人们迎新年的习 俗呢？ （二）阅读天竺寺八月十五夜柱子 1,从题目中你明白到了什么？ 2,“夜柱子”在这里什么意思？ 3,同学反馈收集到的有关皮日休的资料 三 , 趣 味语文 4,自由读古诗,懂得其意思 5,指名说说古诗的意思 6,有感情朗读古诗,熟读背诵 1,自由读好玩的标点找出文中标点 使用不同的地方, 2,文中清明绝句中的标点发生了几 次的变化？各是什么变化？ 3,出示文字,让同学加标点（略） 板 书 设 计 课后记 第三单元教学方案 教学目标： 1, 学习并把握本组课文的生字

37、,新词,积存词语 22 / 65 第 22 页,共 65 页2, 正确,流利,有感情地朗读本组课文 3, 引导 同学把握文章的主要内容,明白课文的表达次序并在 习作中加以运用 4, 让同学受到革命传统训练,纪念革命前辈的丰功伟绩,懂得 为人民服务的道理； 教学重点： 让同学受到革命传统训练, 纪念革命前辈的丰功伟绩, 懂得为人 民服务的道理； 教学难点： 引导同学把握文章的主要内容, 明白课文的表达次序, 并在习作 中加以运用 教学时数： 11 课时 课时支配： 第 10, 十六年前的回忆 .2 课时 11, 灯 光 .1 课时 12, 为人民服务 .2 课时 13, 一夜的工作 .1 课时

38、回忆,拓展三 .1 课时 口语交际,习作三 .4 课时 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 10,十六年前的回忆 23 / 65 第 23 页,共 65 页教 学 1,初读课文,学习并把握本课的生字新词,并积存有关词语 2,整体感知课文内容,理清文章的条理 目 的 3,引导同学小组合作,自主探究 重 点 ：把握本课的生字,新词,理清文章的条理 难 点 关 键 步 骤 师生双边活动 个体设计 一 , 导 1,师：通过导读,我们知道本组课文将为我们 入新课 出现一幅幅难忘的历史画面, 今日我们就来再现 第一幅难忘的历史画面十六年前的回忆 （板 书课题） 2,指导读好课题 二 , 初 1,自读课文

39、,提出要求： 步释疑 （1）把握生字新词,读准,读通课文 （2）摸索：十六年前是那么远可作者李星华的 记忆却是如此清楚,这是为什么呢？ 2,指名回答上述问题 3,这位父亲是谁？谁能用你所搜集的资料简介 一下李大钊？ 4,再读课文,画出表示阶段性时间的词语,并 想一想这些关键的时间段,作者都写了哪些事 5,引导同学用四个字概括所述的事情； 三 , 领 会主旨 1,以小组为单位,依据要求再读课文 （1）画出文中直接描写李大钊的语句, 沟通自己读出了李大钊的什么品质 （2）提出不懂得的词语,在组内争论, 沟通,解答疑难； 板 书 设 计 课后记 24 / 65 第 24 页,共 65 页第 周第 课

40、时 课时教案 编号： 课 题 10,十六年前的回忆 教 学 1,集体反馈小组自读的情形, 研读语句, 体会含义深刻的句子以及 作者所表达的思想感情 目 的 2,总结全文,感悟文章相互照管,首尾呼应的写作方法 ：研读描写大事中人物言行的语句,体会人物珍贵的品质以及作者 的思想感情 ：学习并把握课文前后照管的写法 重 点 难 点 关 键 步 骤 师生双边活动 个体设计 一 , 检 查复习 二 , 研 读感悟 1,听写本课词语 2,师：上节课我们明白了中国革命创设人之一 李大钊遇害的经过,本节课 1,你看到了一位怎样的革命者形象？是从哪感 受到的？同学以下面的句式所馈问题： 我看到了一位（ ）的革命

41、者形象,我 是从（ ）大事中的这些语句描写中感受 到（ ） 2,重点研读以下句子： （1）那年春天,父亲每天夜 （2）我总爱向父亲问许多 （3）父亲坚决地对母亲说 （4）父亲不慌不忙地 要求： （1）研读时,可适当接受创设情形,联系上下 文等方法 （2）抓重点词语,有感情朗读读中感悟人物的 高尚品质以及作者显露在文中的感情 1,面三 , 学 习文法 对李大钊一脸的凛然正气,你们想 说什 么呢？ 2,引导同学解决课后练习第三题 3,找与下面句子相照管的句子,说说有 什么好处？（句子略） 10,十六年前的回忆 板 书 冒险留守 高度负责 临危不惧,视死如归 不幸被捕 处惊不变 设 计 法庭斗争 凛

42、然正气 坚持革命,满怀信心 噩耗传来 鼓励后人 25 / 65 第 25 页,共 65 页课后记 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 11,灯光 教 学 1,懂得课文内容,体会“多好啊！ ”这句话在文中所表达的思想感 情 目 的 2,培养同学的想像才能 3,有感情地朗读课文 ：懂得“多好啊！”这句的含义以及它所表达的思想感情 ：懂得作者由具体的事物而产生的联想 重 点 难 点 关 键 师生双边活动 个体设计 步 骤 一 , 导 入新课 1,老师板书课题 2,师：同学们十六年前的回忆为我们出现 了 ；今日我们学习的课文灯光将带我们 走进一个感人的故事 二 , 初 读课文 1,读通课文,懂得

43、词语,憧憬,千钧一发,璀 璨 2,说说课文表达了一件什么事？ 3,画出文中令你感动的语句,有感情地读一读, 并和同学沟通句子令你感动的缘由 4,摸索：文中“脆弱的火光”和“璀烂的华灯” 之间有什么关三 , 深 入懂得 系？ 1,从文中找出引起作者回忆的 “多好 啊！” 的语句 2,这两句话是谁说的？他分 别是在什么 情形下说的？ 3,指导看图：这就是“我”和郝副营长 谈天时的情形,他们 此时的神态怎样？ 4,他们的目光集中在同一个地方,那上 面画的是什么呢？ 5,引导同学想像： 郝副营长第一次说 “多 好啊！”正是由于他看了这幅画,当时他 的 心里会想些什么呢？ 6,老师小结：其实这两处多好啊

44、表达了 郝副营长同样的向往,那就是胜利了 26 / 65 第 26 页,共 65 页11,灯光 板 书 郝副营长 憧憬 点燃书,照亮部队前进的道路 设 计 下一代用上电灯 课后记 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 感爱好的民风民俗 教 学 1,调查明白民风民俗并加以整理, 然后选择自己感爱好的部分写一 篇习作 目 的 2,小组沟通自己所写的民俗, 见,能够耐心解答同学的提问 讲清楚习作的内容, 学会倾听同学意 重 点 ：口语交际时,能抓住特点,说清楚,养成仔细倾听的良好习惯 ：突出特点,能够依据大家的建议对习作进行修改完善 难 点 关 键 师生双边活动 个体设计 步 骤 一 , 口 语

45、交际 一,出示沟通主题,要求选择一个主题,重点来 沟通；如：节日习俗,地方股市,特色饮食,独 特民居,民间工艺品 二,沟通具体要求和留意点 1,主题明确,把一项说明白即可 2,把民俗的特点,表达清楚,把自己的想法溶 进去； 3,仔细倾听,沟通评议 一,读题,明确习作要求 二 , 习 作指导 1,同学自由读题目,想一想这次习作有什么要 求？ 2,指名反馈,老师归纳 （1）写某一民风民俗 （2）突出这一民俗的特点 （3）表达清楚 （4）自行修改习作 （5）编一本民俗作品集 3,回忆,迁移作者章法 （1）自读本单元的课文,想一想每篇文章作者 都是怎么支配材料的 （2）指名反馈,老师引导 （3）指名包

46、馈,你预备写什么？预备怎么写？ 先写什么？后什么？ 4,品句,神奇运用课文中的写作方法 27 / 65 第 27 页,共 65 页5,创作：写出民俗特点 6,修改：为自己的习作加工 板 书 设 计 课后记 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 12,为人民服务 教 学 1,学习并把握本课的生字新词,积存“精典简政”等词语 2,整体感知课文内容,明白毛泽东同志围绕“为人民服务”讲了几 目 的 方面的内容 3,有感情地朗读课文 重 点 ：整体感知课文内容,明白毛泽东同志围绕“为人民服务”讲了哪 几方面的内容 难 点 关 键 师生双边活动 个体设计 步 骤 一 , 揭 示课题 1,导读：这是北京

47、新华门段路上的一块巨大的 影壁,影壁上有一行金色的大字,写的是什么？ 大家读一读 2,师：课文为人民服务是毛主席在参加张 思德同志的哀悼会时所写的演讲稿 3,引导同学阅读资料袋,明白张思德；张思德 是一个怎样的同志, 毛主席不仅参加了他的哀悼 会 1,为人民服务是一篇演讲稿,那么它的中心 议题是什么？围绕中心议题作者阐述了哪几个 二 , 自 读课文 方面的意思呢？请同学们自读课文 2,老师出示 要求,同学静读 （1）读通课文,把握生字新词懂得以下词语的 意思：泰山,鸿毛,精兵简政等 （2）摸索：中心议题是什么？围绕中心议题作 者阐述了哪几方面的意思？ （3）画出含义深刻的句子,把自己的懂得旁注

48、 在边上 3,集体反馈同学自学情形 28 / 65 第 28 页,共 65 页三 , 小 毛主席围绕“为人民服务”这条线索,通 结 过五个方面的 板 书 设 计 课后记 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 12,为人民服务 教 学 1,连续学习课文,结合文中对“为人民服务”五个方面的论述的了 解真正懂得“为人民服务”的含义 目 的 2,懂得一些含义深刻的句子,弄清部分复杂句子之间的关系 3,有感情地朗读课文,背诵课文 ：懂得一些含义深刻的句子,弄清部分复杂句子之间的关系 ：明白文章是怎样围绕中心论点论述的 重 点 难 点 关 键 师生双边活动 个体设计 步 骤 一 , 导 入新课 1,师

49、：上节课,同学们自读了课文,理清了文 章的条理,谁能说说课文围绕“为人民服务”讲 了哪几方面的意思？ 2,导入：今日,我们将连续学习课文,深化了 解毛泽东同志是怎样从五个方面具体论述 “为人 民服务”的 二 , 指 一,研读第一层意思 导 学 生 1,指名读中国共产党的宗旨：为人民服务 理 解 课 2,指名回答对“完全” “完全”的懂得 文 3,争论并沟通对这句话懂得 二,研读其次层意思 1,对于死的意义, 毛泽东同志是怎么论述的呢？ 大家读一读其次自然段 29 / 65 第 29 页,共 65 页2,引导同学懂得：人固有一死或 的一句 3,怎样的人死得有价值,怎样的人死得微不足 道呢？ 三,

50、研读第三层意思 1,自由读第三自然段,想一想共有几句话,每 句讲了什么？ 四,自学第四,五层 五,总结全文 哀悼 板 书 12,为人民服务 重于泰山 设 计 为人民服务 课后记 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 13,一夜的工作 教 学 1,读通课文,懂得课文内容,感受周总理工作劳累,生活朴实,为 人民鞠躬尺瘁的崇高品质 目 的 2,训练同学的语感知才能 3,有感情地朗读课文 ：明白周总理一夜工作的情形,体会周总理辛勤工作的精神和朴实 的生活作风 ：引导同学大胆地发表自己读文的特殊体验 重 点 难 点 关 键 步 骤 师生双边活动 个体设计 一 , 导 入新课 1,老师出示总理的照片：

51、你们知道创谁吗？ 2,同学出现资料,介绍总理 3,导言：今日我们一起走进课文,明白周总理 一夜的工作（板收课题） 1,找出文章的中心二 , 学 生自读 句 2,依据事情的进展次序给课文分段,并说说各 段的主要内容 3,画感动的句子和同桌沟通感受 三 , 品 1,这篇文章共有 7 个自然段,依据事情 读感悟 进展的次序可分成几部分？每个部分主 要写的什么？ 2,课文围绕哪句话来写的？ 30 / 65 第 30 页,共 65 页3,找描写周总理生活朴实,工作劳累的 语句 4,集体反馈 （1）生活朴实的语句 （2）工作劳累的语句 5,读了这些语 句,你们看到了一位怎样 的总理？ 6,周总理仍给你留下

52、了怎样的印象？ 7,指导同学读出对总理的佩服,宠爱, 怜爱之情 板 书 设 计 课后记 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 感爱好的民风民俗 个体设计 教 学 1,通过评析,使同学能把民俗的主要特点讲清楚 2,通过悠入,培养同学修改习作的才能 目 的 重 点 ：能把习作的民俗的特点讲评清楚 难 点 关 键 步 骤 师生双边活动 一 , 习 一,回忆本次习作的要求： 作讲评 1,写某一民风民俗 2,突出这一民俗的特点 3,要表达清楚 4,自行修改习作 二,总结本次习作 1,选材得当 2,结构按排 3,详略等方面加以总结 三,赏析一类文 1,请优秀的习作的作者读文,其他同学听评： 31 /

53、65 第 31 页,共 65 页文章哪些地方写得最杰出？ 2,你的习作中也有同样杰出之处吗？读给大家 听 3,结合同学习作的杰出片断沟通,老师作以小 结,留意鼓励 四,二类文赏析 1,投影出示二类文,同学自读 2,找出文中的不足之处,并试帮忙修改,对于 修改有困难之处可小组争论 3,指名修改后,读文 五,试用学到的方法修改自己的习作 1,独立修改 2,组内修改 板 书 设 计 课后记 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 回忆,拓展三 教 学 1,沟通学习本组课文后的感受以及文法上受到的启示 2,阅读囚歌懂得短文体会革命者不怕牺牲,坚持革命究竟的高 目 的 贵品质 3,有感情地朗读短文并背

54、诵 重 点 ：总结本组课文的文法,并能在习作中灵敏运用 个体设计 难 点 ：激发同学阅读以革命为题材的小说 关 键 师生双边活动 步 骤 一 , 交 1,老师出示填空,引导回忆通过本组课文的学 流平台 习,我们熟识了（ ）的李大钊（ ） 的郝副营长（ ）的张思德同志（ ） 的周恩来总理, 这些革命烈士； 用自己的（ ） 换来了我们今日的幸福生活, 心中； 他们永久活在我们 2,师：今日,我们就来沟通一下学习本组课文 的体会,感受以及作者文法上赐予我们的启示 32 / 65 第 32 页,共 65 页3,同学自由沟通 4,集体反馈,老师适当评判和引导 二 , 日 一,明白叶挺,导入新课 积月累

55、1,老师板书课题 2,从“囚”字引导同学懂得题目的意思 3,指名介绍叶挺资料 二,读通诗歌,懂得诗意 1,全班齐读,读通,读准 2,边读边画不懂的地方 3,集体反馈,懂得诗歌意思 三,感情朗读,体会革命者的气节 板 书 设 计 课后记 第四单元教学方案 教学目标： 1, 学习并把握本单元的生字,新词,积存令你感动句子 2, 懂得课文内容,体会作者表达的思想感情 3, 抓住关键词句品读,进一步深化对人物形象的感知,在品 读中体会作者所表达的思想感情,感悟作者语言表达上的 特点,从中受到熏陶,启示； 教学重点： 深化体会作者的思想感情,体会作者表达的方法 教学难点： 33 / 65 第 33 页,

56、共 65 页懂得含义深刻的句子 教学时数： 11 课时 课时支配： 第 14, 卖火柴的小女孩 2 课时 15, 凡 卡 .2 课时 16, 鲁滨孙漂流记 1 课时 17, 汤姆索亚历险记 .1 课时 口语交际,习作四 .4 课时 回忆,拓展四 .1 课时 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 14,卖火柴的小女孩 教 学 1,初读课文,学习并把握本课的生字新词,积存“哆哆嗦嗦”等词 语 目 的 2,学习课文第 1 4 自然段,体会小女孩凄惨的命运 重 点 3,有感情地朗读课文 个体设计 ：学习课文第 14 自然段,体会小女孩凄惨的命运 难 点 师生双边活动 关 键 步 骤 1,师：世界文学宝

57、库里,有许多中国经典作品, 一 , 谈 话导入 仍有许多外国名篇名著, 你们知道哪些外国的名 篇名著呢？ 2,师：今日我们学习的课文卖火 柴的小女孩 就是安徒生写的一篇特殊著名的童话 34 / 65 第 34 页,共 65 页二 , 初 1,按要求自读课文 读课文 （1）读通课文,认读生字新词 （2）想一想,课文讲了一件什么事？ 2,卡片认读本课词语 3,指名回答：课文讲了一件什么事？ 4,引导同学读句子：她死了 5,再读这句话,你们体会到什么？ 二 , 品 读语句 1,师：大年夜是多么美好的日子,而小女孩却 仍要去卖火柴,这是为什么呢？ 2,读课文的 14 自然段,画出让你感受到小女 孩生活

58、穷苦的语句 3,指名反馈,品悟 （1）天冷极了,下着雪 （2）在这又冷又黑的晚上 4,老师和同学进行填空式小结 由于家里太穷了,小女孩只好在大年夜冒着风 板 书 雪,赤着脚到街上卖火柴,她又（ ）又（ ） 地向前走,一双小脚冻得（ ） 设 计 课后记 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 14,卖火柴的小女孩 教 学 1,连续学习课文,明白小女孩五次擦燃火柴所见到的幻象 2,总结合文,体会情感,学习作者虚实结合的表达方式 目 的 3,有感情地朗读课文 重 点 ：深化体会作者的思想感情,体会作者虚实结合的表达成效 难 点 ：懂得含义深刻的语句 关 键 步 骤 师生双边活动 个体设计 一 ,

59、导 1,卡片认读“凄美”等词语 入新课 2,说说“凄美”的意思 3,师：人们都说卖火柴的小女孩是一个凄 美的故事；上节课我们感受了它的凄惨,请同学 35 / 65 第 35 页,共 65 页们从文中找出它是一个美丽的故事的语句 二 , 了 1,同学带着问题自由读文 解 五 次 2,为什么说小女孩大年夜冻死在街头是一个美 幻 象 内 丽的故事 3,她在冻死前究竟看到了哪些美丽容 的东西呢？ 找出描写小女孩幻象的段落； 4,她一共几次擦燃了火柴？小女孩第一次看到 的是什么美丽的东西呢？轻声读第 5 自然段 5,引导同学观看图上小女孩的表情,想想此时 小女孩心情怎样？ 6,这是小女孩擦燃火柴后想像到

60、的,这对她来 说是这样的美好,而现实又是怎样的呢？ 7,依据刚才的方法,小组合作学习余下的四次 幻象 8,你们从这四次幻象中体会到了什么？ 9,这四次的幻象中仍有不少感人的语句,请同 学们画下来读一读 板 书 设 计 课后记 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 教 目 重 难 关 步 题 15,凡卡 学 1,初读课文,学习并把握本课的生字新词,整体感知课文内容 2,学习凡卡给爷爷的信的内容,明白凡卡凄惨的生活 的 3,有感情地朗读课文,特殊是信的内容 点 ：初步明白凡卡给爷爷的信的内容,明白凡卡凄惨的生活 点 键 骤 师生双边活动 个体设计 36 / 65 第 36 页,共 65 页一 ,