人教版三年级数学下册教案-小数初步认识第一课时

1、Word - 6 -人教版三年级数学下册教案-小数初步认识第一课时 熟悉小数 教材第91、第92页的例1及“做一做”,练习二十的第1、第3题。 1.联系生活实际熟悉小数,知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 2.知道非常之几能够用一位小数表示,百分之几能够用两位小数表示。 3.能识别小数,会读、会写小数。 知道小数的实际含义并会读、会写小数。 米尺,学生们收集的超市收款凭证小票。 让同学说一说学过的常用的长度单位有哪些,相邻单位间的进率是多少。(常用的长度单位有米、分米、厘米,相邻单位间的进率是10) 1.引入小数。 学生们常常和爸爸妈妈去超市购物,爸爸妈妈到收银台付完钱以后,售货员阿

2、姨就会给爸爸妈妈什么呢?(收款凭证)哪些学生把这些收款凭证小票带来了?你能向大家出示一下吗?(有条件的放在实物投影上投影出来)学生们,教师这也有一张收款小票,是小华的妈妈给小华买文具的收款凭据,) 请学生们认真观看,你能不能把这些标价牌中的数分一分类?怎么分?(老师按照同学的回答, 左边这组数是45、3、18,是我们以前学过的整数。谁还能举出其他整数的例子?右边这组数有什么特征呢?(数中间都有一个小圆点,小圆点叫做小数点)像这样的数叫做小数。(拿走磁性黑板上的三个整数标价牌)今日我们就要学习一些关于小数的初步学问。(板书题目:熟悉小数) 2.熟悉小数。 学生们,你们会读小数吗?(让同学读文具标

3、价牌上的三个小数和同学拿的凭证小票) 引领同学熟悉以元为单位的小数的实际含义。让同学看圆珠笔、铅笔、橡皮的标价牌,说一说,它们分离表示多少钱。(同学回答,老师板书) 元角分 3 5 0 3元5角 0 5 0 5角 0 1 5 1角5分 3.学习教材第92页例1。 展示例1情景图,让同学观看图意和图中学生们提出的问题。 展示米尺,引出以米为单位的一位小数。老师提问:把1米平均分成10份,每份是多少分米?(1米平均分成10份,每份是1分米) 老师总结:1米平均分成10份,每份是1分米,1分米也就是10份中的1份,所以1分米也能够表示为米,还能够写成0.1米。 老师提问:3分米是几分之几米,还能够写

4、成零点几米?(3分米是米,还能够写成0.3米)老师指导同学熟悉以米为单位的两位小数。老师指着米尺问:把1米平均分成100份,每份是多少厘米?(把1米平均分成100份,每份是1厘米)那么用分数表示就是米,也就是0.01米。3厘米是几分之几米?写成小数是多少米?18厘米呢?(3厘米是米,写成小数是0.03米。18厘米是米,写成小数是0.18米) 老师引领同学研究:王东身高1米30厘米,写成小数是多少米。(1米30厘米写成小数是1.30米或1.3米。由于30厘米就是3分米) 4.完成“做一做”。 请学生们看教材第92页的“做一做”,请学生们读题,先说一说题目的含义再解答。 1.教材第94页练习二十的

5、第1、第3题。 2.填单位名称。 8.37元=8()3()7() 2.65米=2()6()5() 0.24米=2()4() 3.40元=3()4() 3.填适当的数。 0.25米=米=()厘米0.73元=元=()角()分 2.92米=()米()厘米=()厘米 按要求涂色。 课堂作业新设计 1.第1题:略第3题:0.20.40.7 2. 元角分米分米厘米分米厘米元角 3.2573292292 思维训练 (涂法不唯一) 熟悉小数 概念:像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。“.”叫做小数点。 意义:一位小数表示非常之几,两位小数表示百分之几。 主题图展现了四幅场

6、景,分离是食品商店的一角,货架上的两种文具及其单价,医生给小伴侣量体温以及一位小伴侣在量身高。让同学感触到小数在生活中无处不在。在此基础上,引入“小数”和“小数点”。然后由小精灵提出一个问题:你还在哪里见过小数?引领同学列举生活中的小数,并试试读出。 小数是十进分数的另一种表示形式,一位小数表示非常之几,两位小数表示百分之几。同学已经学过分数的初步熟悉,又学过长度单位米、分米、厘米,有了这些基础,同学就比较简单理解一位、两位小数的详细含义。 教材第92页例1以一组学生测量身高为题材,学习一位小数的含义及其写法。 “做一做”支配了两道题,让同学运用元、角、分的学问,把1角、5角和8元5角改写成以元为单位的小数。 小数点的来历 我们在数学中常用的小数,直到400多年前的17世纪还没有一个统一的写法。16世纪比利时人西蒙斯