中小学的心理健康标准

1、中小学的心理健康标准：具有良好的认识自己、接纳自己的心态意识；能调节、控制自己的情绪，使之保持愉悦、平静；能承受挫折；能较正确地认识周围的环境，适应环境和改造环境；人际关系协调，具有合群、同情、爱心、助人的精神；具有健康的生活方式和生活习惯；思维发展正常，并能激发创造力；有积极的人生态度、道德观、价值观和良好的行为规范。（故事：古时，有个小国的使者不远千里来中国，带来了很多的贡品，其中最惹人瞩目的是三个小金人。那三个小金人一模一样，大小、重量乃至表情都不差分毫，金灿灿的，发出耀眼的光芒，在一旁观看的大臣都忍不住发出啧啧的赞叹声。皇帝也高兴得不得了，放在手上把玩，爱不释手。“这三个金人虽然一模一

2、样，但是其中一个最有价值。素闻贵国人才济济，想必这个问题不难解决，我们也希望这满朝文武大臣中能有人给我们一个完满的解释。”使者口气带着明显的挑衅。皇帝刚好被激将起来，满口回答说：“这个自然不在话下，待我的臣子们研究一番后，自然给你们答复。”可是事情并不像想像的和说的那样简单。各个地方的珠宝匠来了又去，称重量、查做工，都没有看出一点差别。使者在一旁看了，阴阳怪气地说：“你们泱泱大国，怎么连这么个小问题都解决不了呢？”这时，一位素来沉默寡言的老臣站出来对皇帝说：“老臣愿斗胆一试！”只见老臣取来三根细铁丝，分别穿入三个人的耳朵，结果，第一根铁丝穿过了一个金人的耳朵，然后从另一只耳朵穿了出来；第二根铁

3、丝则从第二个金人的嘴巴里出来了；而第三根铁丝却被金人整个都吞进去了。“禀告圣上，第三个金人最有价值！”老臣说。使者叹服地点点头，称赞道：“佩服！佩服！当初制作这些金人时，特意在耳朵和嘴巴相连处做了区别，意在说明要少说多听。这位大人高明，可见也是深谙此理的高人”造物主给了我们两只耳朵和一张嘴巴，它是不是意在告诉我们要多听少说呢？有的人听不进别人的话，他们左耳进，右耳出，把别人的话当作耳边风；有的人喜欢说话，口若悬河，滔滔不绝，根本就不给别人说话的机会；还有的人很少说话，但注意倾听。口才好、能说会道自然惹人羡慕，也是人生的一大资本，但是最有价值的人往往不是最能说的人，而是最能听的人。）班主任专业成

4、长案例故事激情与理智的结合万玮教师缘1996年我从复旦毕业，偶然认识了上海市建平中学的校长冯恩洪，他那时是名震全国的教育改革家，有十足的人格魅力。应该说，如果不是他，我不会到一所中学做老师，毕竟那时候我已经考出精算师的证书，去保险公司是我的首选。但是，鬼使神差，因为冯恩洪的赏识，也因为自己对教育这个职业的喜爱，我还是下定决心，成为一名普通的中学教师。事实上，我自己可以说是应试教育的受害者之一，读书时，除了学习成绩好，我几乎没有什么其他的优点。我几乎没有做过什么班干部，缺乏管理和领导能力；我喜欢体育，但是身体特别单薄，体育成绩总是在及格线左右；我长相普通，口头表达能力也很弱，除了上课回答问题，很

5、少在公共场合发言；我性格内向，脾气还很暴躁，读大学时甚至因为一点小事和同宿舍的室友发生口角，差点大打出手我能够成为一名好老师吗？那个时候，还不大有职业规范的说法，否则我可能很快打退堂鼓。那时的我对自己没有像现在这样有深刻的认识，相反，自我感觉还不错，没有什么自卑，没有什么犹豫，很快投身到热火朝天的创业洪流中去了。我现在任职的上海平和双语学校正是在1996年创办的。当年的一个新兵已经成为这所学校的校长助理兼教务处主任，也成为班主任兵法和班主任兵法2两本畅销书的作者。初上岗成为一名班主任是我工作半年之后的事情。前班主任是学校的一位中层干部，工作本来就很忙，之所以一开始没让我做班主任，现在想来也是我

6、那时太不让人放心的缘故。虽然我缺点很多，但是我也有优点，一是善良，二是温和，三是热情。善良就不必说了，人之初，性本善，尤其是跟天真可爱的孩子在一起，我本性中善的一面完全袒露出来。我就像他们的大哥哥一样，跟他们在一起玩，无论谁碰到困难我都毫不犹豫地伸出援助之手。那时的我因为刚做老师，还没有学会对学生板着面孔，更没有学会批评学生，责骂学生。也是因为没有经验的缘故，我对学生的态度始终很温和。我是发自内心地喜欢这些孩子。因为学生寄宿而我也住在学校里的缘故，我和学生有更多的时间接触，我上课都不会批评学生，更不用说课后了。一个温和的老师，一个让学生很有安全感的老师，自然而然也被学生所喜爱。真正打动领导的是

7、我的工作热情。由于学校初创，人手缺乏，第一年工作的我每周要上将近30节课，现在回想起来，自己都很难想象。每天从早忙到晚，周末把一周的课全部备完，却几乎没有累的感觉，唯有觉得时间过得太快。期中考试之后，校领导找我谈话，说让我接任这个班级的班主任。领导说，在家长会上，所有的家长都给了我很高的评价。这是我没有想到的。家长的评价从哪儿来？他们的孩子。后来我一想，那些学生那么喜欢我，每次回家都说我的好话，家长能不受影响吗？年轻的我一口应承了。我从来没有意识到工作的压力会加大很多，更没有想到从此教师工作陷入漫漫苦海。必经路每一名成熟的班主任回过头看，都会发现自己必经这些过程：失败，反思，再失败，再反思如此

8、几个回合，终于有一天猛然大悟，茅塞顿开。我教的那个班级，女生都特别地乖，男生却特别地调皮。因此，尽管我没有教学经验，没有管理经验，女生却非常自觉听话，她们不但学习很认真，在班级管理上也很配合我。男生可就不同了，本来我跟他们关系也很好，但是当了班主任后，情况就发生变化了。男生时常在一些副科老师的课上调皮捣蛋，副科老师告状到我这里，我必须处理，这时就暴露出我班主任工作能力的不足来。我不知道怎么批评学生，不知道怎么说服学生改正他们的不良的习惯，我只能好好地跟他们讲道理，好好地劝他们给我面子。初中学生正是似懂非懂的年龄，尤其是男生，自控能力偏弱，经受不了诱惑，犯点小错误再正常不过了，但这些小错却足以使

9、我疲于应付，常常是摁下葫芦浮起瓢，班级里烽烟不断，搞得我手忙脚乱。我渐渐地失去了耐心和好脾气，转而对一些屡教不改的男生大动肝火。记得有一次我没收了一名上课看武侠小说的男生的书，并且罚他去操场跑1000米，那男生怨恨地看着我，眼含热泪，我却已是怒不可遏，坚持把他押到操场，看着他跑完。从那之后，那个男生开始处处与我作对，并且在公开场合与我顶嘴。那是我班主任权威迅速下滑的一个阶段。藐视我的男生越来越多，向我告状的老师则越来越少因为他们知道向我告状也没有用。我的班级迅速沦落为学校里的一个差班乱班，而我想尽了一切办法，却没有任何起色。终于有一天，校长在全校教师大会上点名批评了我这个班，我当时羞愧无比，恨

10、不得地上有条缝钻进去。回班级后，我几乎含着泪，跟全班学生回忆我是怎么对他们的：我早上起床，首先到学生的宿舍，把他们叫醒，随后和他们一起早锻炼；整个白天，我都扑在班级里，中午休息的时间都用来义务给学生补课；到了晚上，我还在晚自修之后去学生的宿舍，跟学生聊聊天，一直到熄灯离开，还不忘把学生的被角掖严实了。让我刻骨铭心的是两个男生的表情，他们斜坐在座位上，脸上一副毫不在乎的表情，一名男生嬉笑着说：“万老师，你就别再说了，我们知道你是为我们好，但我们就是要和你作对！”这句话像一声惊雷，气得我差点晕过去。我愣在那里，嘴巴张了几张，一句话也说不出来。羞耻感带班带成这个样子，下课也就是早晚的事了。当有一天校

11、领导又一次找我谈话的时候，我虽然已经预感到谈话的内容，但当决定正式宣布后，我还是无可遏制地失落，愤怒。失落，是因为两年前我决定做教师，许多亲朋好友都不理解，一位同学说，你这个高才生，去初中教数学，不是杀鸡用牛刀吗？最初，我自己也是这么认为的，教教小孩子，我那水平还不是绰绰有余！可是没想到，力气都使尽了，鸡不但没杀死，牛刀还折了！愤怒，一是对领导，二是对自己，三是对学生。愤恨领导的不近人情，恼怒学生的恩将仇报，也懊悔自己的软弱无能。这种愤怒后来演化成一种充满羞耻的痛苦，一直压抑在我的心头，促使我学习，促使我反思。韩信当年受了胯下之辱，于是痛定思痛，开始刻苦读书；越王勾践卧薪尝胆，忍辱负重，终于有

12、一天报仇雪恨，收复国土。那段失败的班主任经历于我来说，像是将我钉在了耻辱柱上，让我的自尊无时无刻不受到挑战。我强烈地感受到了古人所说的“知耻近乎勇”的感觉，事实上，我也凝聚了无穷的反思和解剖自己的勇气。反思路我应该庆幸的是，在极度羞耻的情况下，我选择了一条正确的道路，那就是自我分析，自我反思。在这种情况下，人通常很容易怨恨其他人，怨恨周边的环境。我身边就有这样的同事，在带班失败之后，怨领导、怨家长、怨学生、怨同事，唯独不怨自己。多年以后，我涅槃了，回头看他，带班水平几乎没什么提高。几年前不能解决的问题仍然找不到解决的方法，遇到挫折后，他埋怨声依旧。我选择反思可能因为我是一个自负的人。我失败了，

13、但是我不相信我的能力就是如此，我坚信我是一把牛刀，这把牛刀终究要杀鸡如探囊取物。我想，五年复旦读书生活（当中还军训了一年）给我最大的收获可能就在于此。我心高气傲，不服输，不愿承认自己的无能。那段时间，我一直用一个信念支撑自己：我教不好不代表别人也教不好，我今天教不好不代表我明天也教不好！有将近两年的时间，我的日子在反思中度过。我苦苦思索我失败的原因，苦苦思索为什么学生明知我对他们好还要和我作对！我回忆我和学生交往的每一个细节，然后再模拟我如果从头开始究竟应该怎么做，怎么说。在反思中，我逐渐成熟了。我成了一名心灵丰富的教师，不再只凭着激情和冲动做事，而是学会了冷静，学会了理性。小聪明我是一个有点

14、小聪明的人，读过班主任兵法的老师应该有这个印象，那些小招数，换了别的老师不一定想得出来，而我，眼珠一转，可能就“计上心头”。反思过后的我就好像是闭关练功的武士一样，武艺练成期望出山。正好一届学生带完，我回到六年级重新带班，校领导感动于我反思的态度，让我重新做班主任，正好遂了我的心愿。至今我不能说这个班级一定带得很成功，但是，至少在做班主任的过程中，我已经不再犯以往的错误，并且在和学生的交往中，我已经牢牢地掌握住了主动权，我不再有失控的感觉，我逐渐体会到了带班的快乐。在这个过程中，我也将自己的小聪明淋漓尽致地展现出来。简单地说，我的带班思路是这样的：初接一个班，给学生的第一感觉一定很严厉，以后即

15、使放松一些，也能再收紧。否则，便是“由俭入奢易，由奢入俭难”了。然后，我会很注意在以身作则、公正公平和明察秋毫三方面打好基础，因为一个班主任只要做好这三点，其威信自然就树立起来了。身教和公平自不待言，明察秋毫指的是班主任要做一个明白人，不能让学生觉得糊涂，好欺负，好糊弄。当学生发现他们的每一点进步和每一个错误老师都很清楚，看在眼里记在心里时，自然对老师生出敬重来。同时，教师还要世事洞明，人情练达，这样不仅能正确处理学生之间的矛盾，也能很好地与领导同事相处。在此基础上，我不断思考对一些问题学生或困难情境的该如何处理。我思考解决问题的一切可能性，对导致学生转变的一切原因进行思考总结，而不拘泥于定法

16、和俗套。这个思路构成了班主任兵法全书的基础，在实际工作中也确实收到了很好的效果。有人曾经问我，像我这样的“小聪明”从哪里可以获得？我思考了一下，除了我天生比较喜欢“兵法”和历史之外，对学生的爱心和工作的责任心可能是更重要的因素。许多不一定熟谙兵法的班主任，同样可以干得很出色，同样可以想出许多办法来教育学生，而另一些很有天赋的聪明教师却流于平庸，关键因素就是爱心与责任心。有老师说，“爱心可以使老师变得聪明起来”，我很同意。当一名教师有着强烈的愿望想把工作做好的时候，他自然会去思考各种办法，因此，小聪明归根结底也是一种工作责任心的表现。大智慧2002年，在成为学校中层干部以后，我就不再兼任班主任工

17、作了，但我内心深处还是热爱班级管理，喜欢和学生交往。到了2004年，机会来了。初三年级有一批学生已经确定了直升本校高中，学校领导想把他们分离出来强化英语，而不必作中考应试的最后冲刺。考虑到这些学生一旦失去中考的压力之后，可能很难管理，班主任的人选就尤为重要了。于是我挺身而出，向校长毛遂自荐。经过仔细考虑，我最终选择了让这个直升班的学生在一个月的时间内背完新概念英语2的带班思路，并且为此投入了巨大的热情。背书的过程无疑会遇到很多困难，为了让学生能够坚持到底，我尝试了很多方法，诸如诚信动员、设置背书纪录、分组竞赛、绕口令、写日记、倒计时、勇气训练、小组背书宣言、凡人名言等等，而跟学生一起背书，是其

18、中最重要也是最有效的方法之一。那是怎样的一个月？我除了学校教务处的工作之外，把所有的时间都倾注到了这个直升班上，我布置学生写日记，每天批阅，每一篇日记都写几十字到上百字不等的评语；我想尽办法指导学生背书，鼓励学生坚持下去；每天晚上，在回到家中之后，我都要背上一两个小时的英语，为的是和学生保持同步，然后再花上两三个小时把一天发生的事情记录下来，平均每天要在电脑里输入7000多字的日记当一个月的直升班班主任工作结束之后，我的日记也累计到15万余字，它已经成了一本书，我给它取名“背书之道”。背书的过程充满感悟：“背书是件奇妙的事，在背书的过程中，我们会经历很复杂多变的心理过程。”“读书不是为了别人，读书是为了自己。”“有些人可以把书看作是世界，有些人可以把书看作是废纸。每个人的态度在某一程度上，决定了这个人的一生。”“背书，不仅仅是背书这么简单，它折射的是一个人身上的品质，从中可以看出一个人是否有毅力、有决心，是否有克服自身惰性的勇气。”“人生活在无数个大大小小或恶性或良性的循环中，我们现在的背书也是一个无形的循环。”“勇敢地走出第一步吧，小小的一步，有时候就能改变我们的一生。”这些感悟都是学生所写，是他们的真情实感。于我而言，通过和学生一起背书，我与他们一起感悟背书之道、人生之道，我自己的境界也得到升华。这个取名“背书之道”的日记集我并没有急着出版，