听郭学萍老师（导师）介绍工作室活动《依托名师工作室和课题研究促进教师专业成长》

1、Word - 4 -听郭学萍老师（导师）介绍工作室活动依托名师工作室和课题研究，促进教师专业成长听报告记录：以博爱做人 博学成才为培养目标的下关区其次试验学校，是南京市首批金陵书香校内。小学追求博求教导，追求小学到处有景点、到处有经典，校内时时有书声、到处有书影。读书是一条一天也不能断流的长长小溪，她成就着孩子一生的成长。铿锵六人行一、依托名师工作室，让老师在科研氛围+体悟中成长1、有声有色的博求讲坛请进来讲坛（请杂志编辑），2、形式多样的博求沙龙3、不拘一格的博求课堂4、为教学服务的课题讨论形式多样的博求沙龙、在线研讨，不拘一格的博求课堂，为教学服务的课题讨论（发博客有时候是一种虚荣心推动上

2、进心，孩子的写作是需要发表的，国外的教室彻低是孩子作品出示的舞台），通过微博开展教研活动二、依托名师工作室，让老师在科研实践+反思中提升反思之一：反思教学细节，寻觅自己已有些阅历和行为与新课程理念的差距；反思之二：反思不胜利的教学案例，寻觅教学设计与同学实际的差距，促使新课程理念向教学行为方式改变；反思之三：反思有争议的教学案例，对教学行为举行追问，不断增进自我行为的改进和重塑。微课堂、微课题讨论，新学期搞一个识字量的调查给教师提供分层教学的依据，当初南京上童谣课夏天的童谣三、依托名师工作室，让老师在科学讨论+转型中心得1.提高自己2.培养他人喜爱读书，喜爱读儿童文学，这样就跟儿童贴近，暑假七

3、月头十天读了高晓松的如丧，南派三叔的凶宅笔记，郭敬明的小时代1.0，辛夷坞的致青春，尼采的我妹妹与我，顾城的像青草一样自由呼吸。其次个十天，读童年与解放黄武雄著，我就每天要写，一有空闲时光就想把东西写下来，一定要表述，有一种一定要释放的感觉。四、依托名师工作室，让老师在科研行动+出示中进展1、在名师工作室的牵头下，开展名师示范课行动。2、骨干老师领域出示课行动3、青年老师打磨课行动4、工作室之间专题辩课我的思量：1.依托名师工作室，让老师在科研氛围+体悟中成长；依托名师工作室，让老师在科研实践+反思中提升；依托名师工作室，让老师在科学讨论+转型中心得；依托名师工作室，让老师在科研行动+出示中进

4、展。从郭教师搭建的囫囵工作室培养框架看，氛围实践讨论行动和体悟反思转型出示的梯度设计体现了由外到内、由浅入深、从低到高的螺旋升高的过程，符合成长逻辑。另外设计紧扣体悟、反思、出示三条老师成长的主线来开展，不难想象，这样的设计一定能让老师顺当成长起来。不过，这样的设计侧重于人的个性特点，而对于老师个体的成长共性关注比较少。所谓知己知彼百战不殆，因材施教是教导界被公认的教导真理，既适用于培养同学，也适用于培养老师，因材既可以因学者之材，又可以因教者之材。比如郭教师的风格是诗意语文，喜爱诗词，擅长创设富有诗情画意的语文学习课堂，擅长培养同学的雅致、浪漫情怀，那么郭教师可以有挑选性地招收志同道合的、喜

5、爱诗词的衰老教师作为培养对象，并将诗情画意作为有共性的长久跟踪培养的特色项目。同时假如关注到培养对象的共性特点，结合个人的长短项，设计一个因人而异的、为徒弟量身定做的共性化进展的培养版块，或许更具有针对性和同学主体性。2.透过每个版块里面支配的内容，感觉郭教师想得很周到，工作室的活动能够从时光空间等方面，全面而广泛地通过小学、社会等身边一切可通过资源。比如在让老师在科研氛围+体悟中成长中，郭教师不仅通过校园外的老师资源，还要请下关区的教研员参加活动，甚至跨学科邀请杂志社编辑做讲座，培养老师的教导大视野，也为老师学习理论和提高业绩铺设道路，可谓服务周到。特殊是让老师在科研行动+出示中进展这一项，科研行动多样化，出名师示范课、骨干老师域出示课、青年老师打磨课和工作室之间专题辩课，可谓各种层次的课样样俱全。不过，我依旧觉得要是这些活动在举行过程中能