语文人教版五年级下册自由习作以物件为线索

1、习作一一以物件为线索教学目标：.探究文章的线索，明白什么是“物件线索”。, 了解“以物件为线索”的两种不同写作方法。.以物件为线索，运用合适的写作方法，写一篇作文。教学重难点：. 了解“以物件为线索”的两种不同写作方法。.初步运用“以物件为线索”的两种不同写作方法写一篇作文。教学准备：准备教学课件，将上课用的文稿在课前发给学生。教学时数：一课时教学过程：一、谈话引入，揭示课题。（一）师谈话引入师：同学们，在生活中你见过哪些东西是可以被串起来，变成 另外的一件物品的？指名说。师：老师今天把你们说的有些物品带到了我们的课堂上，你们想看吗？请看大屏幕。引线把一个个单独的小鞭炮连了起来， 成了一 串可

2、以僻僻啪啪响个不停的炮仗。 那是什么把各种水果穿起来，成了 酸甜可口的糖葫芦？是什么把一粒粒珍珠穿起来， 成了一串美丽的项 链？学生交流。（二）小结，揭示课题。师小结：就是像“引线” “竹签”“丝线”这样的小物件将散落的 东西穿起来，让它们成为了更有价值的另一个物品。（板书:物件）你们知道吗？物件不光能串东西，它们还能成为线索，把文字材料串联 起来，成为一篇文章呢。今天我们就来学习如何以物件为线索进行习 作。板书课题：习作一一以物件为线索（设计意图：五年级的学生初步接触线索，对于什么是线索有些 雾里看花。利用学生常见的鞭炮、糖葫芦、项链进行讲解，学生能够 比较容易地明白什么是文章的线索。）二、

3、明确线索，探究写法（一）回顾秋天的雨和我爱故乡的杨梅这两篇课文，学 习作者以物为线索，从物的几个不同方面来叙述的写作方法。1、回顾秋天的雨这篇课文，明确文章的线索，感知作者的写作方法。师引入：那么，物件线索是如何把文字材料串联起来，成为一篇 文章的呢？让我们一起回顾秋天的雨这篇课文，相信爱学习的你 们一定能从中找到答案。出示秋天的雨师：请大家认真默读秋天的雨，思考:作者是围绕什么物来 写的？这篇文章的线索是什么？学生交流。师：那这篇文章的线索是什么，你知道了吗？你是怎么发现“雨” 这条线索的？小结：同学们可真了不起，通过看课题，通过抓住文中反复出现 的关键词语，很快找到了文章的线索。（板书：看

4、课题，抓关键词）师：那作者围绕线索“雨”，写了哪几个方面的内容？请同学们 再次快速默读课文。生：雨的颜色、雨的气味、雨的声音。师小结：在秋天的雨这篇课文中，作者以“雨”为线索贯穿 全文，使得颜色、气味、声音这几个方面的描写浑然一体。2、回顾我爱故乡的杨梅这篇课文，明确文章的线索，感知作者的写作方法。师引入：秋天的雨是一篇写景的文章，下面我们来看一篇状 物的文章。（板书：写景、状物）出示课文我爱故乡的杨梅师：请大家认真默读我爱故乡的杨梅，想一想：这篇文章是 以什么为线索？写了哪几个方面的内容？生：这篇课文是围绕杨梅来写的，杨梅就是文章的线索，作者以 杨梅为线索，从枝叶、果肉、颜色、味道这几个方面

5、。师小结：作者以“杨梅”为线索，将杨梅的几个不同方面贯穿起 来，使整篇文章条理清楚，结构完整。3、探究写法师：同学们，刚才我们一起回顾了秋天的雨和我爱故乡的 杨梅，虽然这两篇文章，一篇是写景的，一篇是状物的，但它们在 写法上有着共同之处，你们是否留心到了呢？学生交流：这两篇文章都是以物件为线索，从这个物件的几个 不同方面来写。师小结：这两篇文章，一篇写景，一篇状物，但它们在写法上有 着共同之处一一都是以物件为线索，从这个物件的几个不同方面来 写。板书：从几个不同的方面来写4、运用写法师引入：同学们，当我们弄清楚一篇文章的写法之后，如果能尝 试着把这种写法运用到习作中去，就会有更大的收获。请看大

6、屏幕上 的作文题，谁为我们来读？出示作文题：当我们睁开双眼，所看到的就是各种各样的物件，如，桌子、文 具盒、大树，自行车等等，请以某种物件为线索，从几个不同方面来 写出这个物件的特点。小组交流：这篇习作，你打算以什么物件为线索？从它的哪几个 不同方面来写？学生先小组交流，然后全班交流。师小结并引入：大家都非常聪明，很快就能学以致用，明白了如 何以物件为线索，从这个物件的几个不同方面来写。同学们，以物件 为线索，还有另外一种写法呢！请看这篇文章 一一卡罗尔和她的小 猫。（设计意图：通过回顾秋天的雨和我爱故乡的杨梅这两 篇课文，学生不仅能明白线索在一篇文章当中所起的作用， 还能弄清 楚作者是如何抓

7、住线索，从物的几个不同方面来叙述的写作方法。 在 此基础上，再引导学生运用这种方法习作就水到渠成了。）（二）回顾卡罗尔和她的小猫和一面五星红旗，学习作者 以物为线索，推动故事情节的写作方法。1、回顾卡罗尔和她的小猫这篇课文，明确文章的线索，感 知作者的写作方法。出示课文卡罗尔和她的小猫。师：请大家快速默读卡罗尔和她的小猫，想一想：这篇课文 的线索是什么？是由哪几个故事情节构成的？师小结：在这篇文章中，作者以“猫”为线索，把卡罗尔想要猫、 得到猫、苦恼猫、送走猫，拥有猫这几个故事情节贯穿起来，构成了 一个有趣的故事。2、回顾一面五星红旗这篇课文，明确文章的线索，感知作 者的写作方法。师引入：刚才

8、我们回顾了一篇写人的课文，下面我们再来看一篇 叙事的课文。（板书：写人、叙事）出示一面五星红旗。师：大家同学们快速默读一面五星红旗，想一想：这篇文章 是以什么为线索？作者围绕线索，写了哪些故事情节？学生交流。师小结：作者以“红旗”为线索，把带着旗、系上旗、想要旗、展开旗、凝望旗、插着旗这几个故事情节串联起来，构成了一个令人 感动的故事。3、探究写法师：同学们，刚才我们一起回顾了和卡罗尔和她的小猫和一 面五星红旗这两篇课文，虽然这两篇文章，一篇是写人的，一篇是 叙事的，但它们在写法上有着共同之处，你发现了吗？学生交流：这两篇文章都是以物件为线索，作者利用线索，把故 事的几个不同情节串联了起来。板

9、书：把故事的几个情节串联起来4、运用写法师：接下来，老师把刚才的习作题做了些改动，你能发现吗？出示作文题：当我们睁开双眼，所看到的就是各种各样的物件，如，桌子、文 具盒、大树，自行车等等，请以某种物件为线索，把有关的故事情 节串联起来，告诉大家关于这个物件背后的故事。师：谁能第一个与我们分享你跟某一个物件之间的故事？其他同 学要认真听，这位同学所讲的故事中有哪些故事情节？学生分享自己的故事。师：刚才的这位同学与我们分享了自己的物件故事，我想同学们肯定也有想要分享的物件故事。下面，就让我们拿起手中的笔，写写 你故事中的线索，以及围绕这个线索将要展开的故事情节。 让老师先 来抛石专引玉。学生交流。（设计意图：先帮助学生弄清楚卡罗尔和她的小猫和一面五 星红旗这两篇课文的线索，以及作者是如何利用线索，将故事情节 串联起来的。然后在此基础上再引导学生有的放矢地运用这种写法， 就容易得多。）三、课堂总结，布置作业。在这节课上，我们学习了以物件为线索的写作方法， 如果是写景 状物的类型，我们可以“以物件为线索，从几个不同的方面来写”；如果是写人叙事的类型，我们可以“以物件为线索，把故事的几