2021年秋二年级数学上册第二单元平行四边形的初步认识教材分析苏教版

1、 Page * MERGEFORMAT 3第二单元 平行四边形的初步认识（一）教学目标1使学生通过观察、操作、比较和交流，初步认识四边形、五边形、六边形，以及平行四边形等平面图形，知道这些图形的名称，能正确识别这些图形；初步了解平行四边形在日常生活中的应用。2使学生在折、剪、拼等活动中，初步体会相关平面图形之间的联系，发展初步的空间观念。3使学生在认识图形的过程中，进一步产生对数学学习的兴趣和自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。（二）教材说明和教学建议本单元的教学内容及前后联系如下：通过这部分内容的教学，可以使学生丰富对平面图形的认识，初步感知平面图形之间的联系，积累认识平面图形的学习经验

2、，发展初步的空间观念。教材分两段安排教学内容：第一段是直观认识四边形、五边形、六边形，第二段是直观认识平行四边形。本单元的教学重点是认识四边形和平行四边形。教学难点是在折、剪、拼等活动中感受相关平面图形之间的联系。教材的编排主要有以下一些特点：1利用学生的已有经验，以“边”为切入口，通过观察和交流，初步认识一些常见的多边形。平面图形的特征往往表现在它的边和角上。研究图形的边和角，是建立图形概念、掌握图形特征的重要方法。在认识四边形、五边形和六边形时，首先呈现了我国古代建筑上常见的窗格图案，引导学生从图中找出边数相同的图形，并在交流中体会有些图形的边数相等，有些图形的边数不相等，从而按边的数量对

3、图形进行分类和命名，在观察与操作中感知相关平面图形的特征。2让学生联系生活实际，通过动手操作，在“做”平行四边形的过程中，认识平行四边形。教学平行四边形时，教材先引导学生通过从现实场景中找四边形的活动，初步感知平行四边形的形状特点，再引导学生用两块完全一样的三角尺拼的方法，“做”出平行四边形。这样设计，是因为学生已经初步认识了三角形，引导学生把两个完全一样的三角形拼成平行四边形，不但可以得到比较规范的平行四边形，帮助他们丰富对平行四边形的感知，建立正确的表象，而且可以帮助学生初步体会三角形与平行四边形之间的联系，进一步积累认识图形的经验。3让学生通过图形变化体会有关平面图形的特征，感受不同平面

4、图形之间的联系与区别。折、剪、拼、移等都是图形变化的常用手段。在图形变化的过程中，有些变化，改变了图形的本质特征，由一类图形变成另一类图形；有些变化，并不改变图形的本质特征，仅是非本质属性的变化。因此，图形的变化能让学生在动态的过程中加深对图形的认识。教材十分重视通过折、剪、拼、移等活动，帮助学生感知相关平面图形的基本形状，体会图形之间的联系，积累一些图形变化的经验，发展空间观念。例如，让学生把一张长方形纸按指定的方法折一折，分别得到不同的四边形、五边形和六边形；用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形；在钉子板上把围出的四边形改成平行四边形；把长方形木框拉成平行四边形；把四边形、五边形和六边

5、形分别分割成三角形。4通过开放性的问题激活学生的发散思维，培养创新意识。适当的开放性问题，能营造个性的思维空间，满足学生合作学习和共同发展的需要。教材在“想想做做”和练习中注重安排一些开放性的问题，以引起学生主动探索的积极心向，发展学生的求异思维和实践能力。例如，把一张四边形纸剪成两个三角形，剪成一个三角形和一个四边形；在一张正方形纸上剪下一个三角形，看剩下的是什么图形。（三）评价建议本单元知识技能的评价主要包括：直观认识四边形、五边形和六边形，以及平行四边形，知道这些图形的名称，能从一组图形中正确地识别这些图形；初步感知平行四边形的一些特点，能用比较简单的方法做出平行四边形。评价时可以采用定量和定性相结合的方式进行。例如，可以设计一些图形，让学生从中找出四边形、五边形、六边形；并在四边形中进一步找出平行四边形。同时，还可以通过课堂观察、个别交流等方式，评价学生在参与学习活动的过程中，是否有积极参与学习活动的意愿，能否