云母带绕包工艺操作规程共72张课件

1、云母带绕包工艺操作规程1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。云母带绕包工艺操作规程云母带绕包工艺操作规程1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之

2、船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。电线电缆工艺操作规程安徽*电缆有限公司祖国万岁参加培训须知请勿在教室内吸烟上课时间请勿-接、打电话交谈其他事宜-随意进出教室谢谢合作挤出机工艺操作规程1.开机前准备:令1.1检查设备的机械、电器、仪表等部分是否正常,电器设备开关是否都在停止位置,传动装置是否联接妥善,如有故障和不良情况及时排除或报告有关部门2准备好工具、

3、量具放置在指定的位置上;1.3根据机台下达的生产任务单,准备好塑料、检验合格的线心L1.4选配好模套、模芯;令1.5打开水龙头,把水槽两端用棉布垫好,注满水槽,将水速调小。挤出机工艺操作规程2.开机2.1主机升温:主机分六个加热区,自加料口到机头温度递升,挤包PVC时,温度一般为155180C10c;2.2把线芯穿过模芯与引线连接,引线穿过水槽、履带牵引机;2.3履带牵引机的操作:起动牵引,观察牵引轮旋转方向是否正确,检查气动系统压力,压力的大小由箱体上部的调压阀调节,按下涨紧按钮、压紧按钮,然后启动电机,牵引正式运行传统的“一刀切”的教育方式体现出很大的弊端，导致优生“吃不饱”，差生“消化不

4、良”的局面。因此，因材施教对于中职计算机专业教学显得尤为重要，计算机专业课教师尝试用分层教学这一新的教学模式来应对。 1.分层教学存在的问题 分层教学，顾名思义就是针对不同的学生采用不同的教学方式，尊重学生个体差异的客观规律，在教学中实现高效。分层教学对学生进行个性化教育有利有弊，在实践中还面临着许多问题。首先中职生大多数成绩不优秀，在小学和中学的教育过程当中，自尊心可能或多或少受过打击，也有部分学生存在自卑感，在中职教育中采用分层教学，如果方法不当，不利于学生进一步的学习。其次，对于分层定型的中职教育，部分教师不再关注学生的进步和潜力的挖掘，而是僵化地延续原有的分层模式，会极大地扼杀学生的天

5、赋和学习的积极性。最后，分层教学增加了教师的工作量，这些无疑给教师带来了较大的工作压力，部分教师迫于压力对工作懈怠，也容易使分层教学流于形式，发挥不出真正的作用。 2.分层教学应遵循的原则 （1）尊重个体差异原则。学生分层是计算机专业分层教学的基础性工作，关系到整个分层教学的成败，而分层教育的出发点就是尊重学生的个体差异，尽可能地挖掘每一个学生的内在潜力，这就需要教师充分了解学生原有的计算机基础，并且以学生的学习能力作为分层的主要依据。不同的科目配合不同的学生主体，必然成为教师将学生分层的主要依据。 （2）动态性原则。事物是不断发展变化的。教师在教学中应当动态地观察、分析和管理，在确立学生的类

6、型和层次的基础上，通过作业考查、辅导评价等方法，及时发现学生的进步和潜力，结合学生的自我判断和学习要求对教学做出合理、客观的调整。 （3）全面性原则。传统的教育大多以成绩的优劣划分学生的优劣，并进行淘汰。中职生就是这样一类被应试教育“淘汰”的群体，学生极强的自尊心和自卑感这一矛盾的心理给学习和生活带来很大的困扰。因此，分层教育一定要遵循全面性的原则，关爱每一个学生的心理，在确定层次时尽可能做到隐形分层，不能给学生带来压力，在教育过程中不但不能厚此薄彼，更应当把每一个学生的发展和进步当成教育的使命，落实好全面性原则。 3.分层教学的具体实施 （1）编班的分层。它是分层教学的基础和前提，这是对教学

7、主体的分层。编班分层就是以学生入学计算机考试为基础，根据学生的具体情况、知识结构、兴趣爱好、发展意向的不同，对学生进行不同的编班，由不同的教师对不同需求的学生进行专业教育，真正实现因材施教。 （2）教学目标的分层。中职计算机教育根据大纲的要求对学生提出了统一的教学目标，如要求学生掌握好基础知识、理解教材内容并且能够正确熟练地进行计算机操作甚至通过等级考试。在此前提下，为了与实践接轨，计算机教学还应适当地与其他学科接轨，教师应当根据不同学生的需求对教学目标的层次进行划分，最大限度地培养实践型人才。 （3）教学内容的分层。它涉及整个教学的全过程，也是落实计算机专业分层教育的重要环节，具体操作需要每

8、一个教师全面了解学生的个性，勤奋踏实地完成对学生的教学。其中备课分层是重中之重，备课过程涵盖了对学生素质的把握，直接决定了授课、作业和辅导教学的有效性，应当引起重视。 （4）教学评价的分层。它是分层教学遵循动态性原则的体现，教师在教学过程中对学生的知识掌握、智力水平、兴趣态度进行跟踪评价，并适时地对学生的教育层次做出调整，在这个过程中，需要教师采用正确的方式方法，客观公正地评价学生的学习情况和进度，使学生在原有知识水平之上取得更大的进步。 总之，分层教学是科学的教学模式，教育工作者，必须根据不断发展的客观现实转变教育观念，探索先进的教育技术和手段，不断创新，充分挖掘学生的积极性和主动性，全面培

9、养学生的应用和创造能力，提高学生素质，培养全面发展的综合性人才。 分层次教学是在集体教学的时候，教师可针对学生不同的能力水平、基础知识、学习态度等因素来采取因材施教、分类推进、异步达标的一种新型教学方式。这种教学方式对于学生培养独立的个性、激发学生发展能力具有非常大的作用。目前分层次教学在我国教学实施中被广泛应用。 一、 职业高中英语教学现状 目前，在职业高中英语教学中，教师基本都是依靠教学大纲及教材?热堇赐骋唤?行教学。然而往往忽视的重要问题就是学生家庭、学校、社会等不同环境因素的影响，每个学生的个性也是不尽相同的，而英语知识的基础水平及能力差异性更大。面对这种分化形式越来越严重的情况，更有

10、一部分英语知识薄弱的学生完全放弃了英语，处于中间状态的学生也慢慢地对英语失去了兴趣。就目前这种现状，学校必须找到突破性的方案来解决这一难题，对于教师而言，在一个人数较多的班级，根据不同水平、不同个性的学生进行统一手段、统一内容的方法授课，上述现状将难以改变。想要改革职业高中目前英语教学现状，因材施教必须要重视起来。分层次教学思想就是源于因材施教的原理，将分层次教学运用到职业高中英语教学中，将是改变职业高中英语陷入被动状况、提高教学质量的有效手段。 二、 职业高中英语分层次教学的方法实施 想要提高职业高中英语整体水平及教学质量，扭转被动教学的局面，首先要打破传统英语课堂教学的形式，做到既不压制基

11、础好的同学进一步发挥，也不放弃基础差的学生跟进教学，教师要掌握分层次教学的原理，根据学生的实际英语水平能力来进行分层次教学。 1. 合理分层 在不更改原教学班级编制的前提下，对学生进行动员，让学生理解分层教学的意义及重要性，并根据学生的学习基础、学习态度、学习兴趣等情况，将全班学生分为A、B、C三层。并对A、B、C三层内容加以定义分配，A层聚集的是爱好广泛，并且有扎实英语基础知识，学习成绩也相对较为优秀，学习态度也是较好的学生；B层学生是在学习英语方面相对较为自主，但是学习成绩却不稳定，忽高忽低，是有一定的发展潜力的；C层学生是那些对英语相对抵触，学习兴趣差，学习自主性也较差，学习起来有一定的

12、困难，得到的成绩也不太理想的。 2. 分层教学 通过合理的分层，紧接着便可以对应层次进行教学，教学实施主要体现在四个方面： 第一，教学目标的分层。职业高中英语教学在目标设定上要注意到经过分层之后层次的差异性。首先要统一设立一个定向目标，其次就是在大目标下面设立每一层的子目标，在原来的基础上都能有自己的提高，子目标根据不同的层次分别设定。 A层学生的目标要相对超前，此类学生本身成绩就相对较好，对英语的学习也具有浓厚的兴趣，而且认真学习对英语成绩有很大的信心，更渴望将英语学习的更好。 B层学生目标设定要精准，这层学生人数占比大，他们的设定目标要立足根本，积极参与课堂讨论等活动，逐渐形成自觉参与的习

13、惯，扎实他们的基本功，进一步提升他们学习英语的兴趣，争取向着A层目标靠近。 C层学生的目标设定要立足实际，首先培养他们的学习兴趣，其次让他们掌握最基础的理论知识，把在之前学习中没有掌握的英语基础知识慢慢弥补上来。 第二，教学内容的分层。根据教学层次目标的不同教学内容也不相同。 A层学生基础较好，对于他们的教学进度也相对较快，并需要适当的拓宽学生的知识面，及时培养他们自主学历的能力，给他们提供更多的提高知识的资料。 B层学生要启发点拨，提示指导，寻求学习规律。 C层学生基础较差，教材及教学内容相对要简单一点，重要是将基础知识抓牢。 第三，辅导练习的分层。对于A层学生的练习和辅导着重要给他们创造发

14、挥的机会，最好让他们独立完成任务。辅导上要指导其横向拓宽、夯实英语语音词汇和语法等基础的同时，积极鼓励他们向灵活运用语言能力方面发展。 B层在做教材配套练习的同时，A层学习可以对其进行指导和帮助，A层学生可以在检查中进一步巩固自己的知识。B层学生再完成作业的同时还能了解A层学生的学习方法，学以自用。教师对于B层学生的辅导要侧重开发他们非智力因素，培养他们学习英语的兴趣，使之成绩逐渐提高且稳定。 C层学生配套练习主要是基础知识的联系。老师在指导C层学生要多倾注爱心，从最基础的语音、词汇来进行，多多鼓励他们，增强他们学习英语的信心，弥补自身缺陷，使他们的英语成绩逐渐提高。 第四，评价手段的分层。各

15、层次学生进行分层次教学之后，应进行分层评价。不同层次的学生及时采取不同的评价标准。 A层学生可采用竞争性评价，坚持高标准、严格要求的态度，促使他们更加谦虚谨慎，超越自己。 B层学生可采用激励性评价，既要指出他们的不足，还要指明其应该努力的方向，促进他们积极向上。 C层学生应多采用表扬式评价，因C层学生自信最为不足，老师要寻找其闪光的地方加以进行表扬，肯定他们努力的结果，进而调动他们学习的积极性。 通过一系列的评价，主要是为了使学生能够更好地提高自己，逐步形成竞争，体验超越自我、超越他人的成功喜悦。 总体来说，分层次教学是促进职业高中英语教学质量提高的有力手段，虽在实施中存在一定的难度，但通过整

16、体梳理，把握得当，对于促进学生学习英语的积极性和促进学生学习的良性发展是非常有作用的，这也将会是高中职业学校发展的未来。 对于农村小学教学来说，作文教学成为语文教师教学的一大难题，写作成了学生望而生畏的课习。通过语文课程标准的学习，小学语文新的课程标准明确指出：要鼓励学生的自由表达和创新表达，写作教学中教师要尊重学生的独特感受和个性体验，引导学生不拘形式把自己想说想写的内容写下来。小学生敞开心扉，无拘无束地表达，就是“想写什么就写什么，想怎样表达，就怎样表达”，写“放胆文”。这里的“自由”，从外在形式上看：即儿童可以自由选择作文的题目、材料、表达方式等，从内在状态来看，是学生心灵处于无拘无束的

17、状态。我从六年前就尝试以感性化角度提高作文教学的有效性。1重视生活丰富生活、积累感受1.1开发农村资源、扩充生活源泉，积累生活素材、拓宽习作领域。作文教学中常常会产生这样一种局面：学生无话可说，却要硬写，硬写不出，“启发”实际上就是给学生“口授”，是“你照着我的意思写”。所以，学生怕写作文，很大一个原因是没有素材。叶圣陶先生说过：“写作的根源在于生活，脱离了生活，写作就无从谈起。”语文课程标准指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”农村是一个广宽的天地，有着取之不尽的习作资源。作为农村教师，如果能指导学生去观察、去开发丰富多彩的农村

18、生活，那么，学生在写作时就能做到“为有源头活水来”。1.1.1从农村自然风光中开发.。一个地方的自然风光往往可以成为学生习作的良好题材。让学生走出家门，融入大自然，捕捉美丽的自然风光带来的瞬间心灵感受，既可以让学生从自然风光中了解到家乡的美丽多姿，又能积累写作素材，一举两得，何乐而不为呢！农村有着得天独厚的自然风光，蓝天白云、青翠山峰、落日晚霞、村落炊烟、花草野果、潺潺流水，青青小草、飘香果园 这些都能作为第一感性材料让学生通过观察后获得，给学生以美的熏陶，为他们描绘田园生活提供了取之不尽的写作源泉，奠定了抒写自然美的基础。在习作教学中，教师就应有意识地引导学生从观察自己身边的事物入手，在熟悉

19、的家乡寻美，在取材中孕育美，在写作中表真情。如门前的小溪、家乡的小河等，指导学生观察家乡清澈见底的小溪，看水面鸭鹅嬉水，写水中鱼虾倏忽。然后让学生习作，由于学生做过细致的观察，有了真情实感，均能做到有感而发，写出的习作都比较生动活泼，宣有情趣。学生从中也感受到家乡的山水美，激起对家乡的热爱。可见，农村自然风光为小学习作素材注入了新鲜的源头活水。1.1.2从农村民俗风情中开发.。农村的民俗风情特别多，如能加以积极开发，将是一个巨大的习作资源库。农家自有农家乐，农村生活更注重于对传统风俗习惯、古老文化的继承。比如传统民俗，都有一定历史文化渊源纯真的乡情，为学生增添想象的羽翼；农村人喜欢热闹，茶业饭

20、市、夏夜纳凉，人们聚集谈天，农村生活锁事，买房造屋装修，婚俗寿礼喜庆写些农家事，歌颂农家人，感受农家人的纯情美。农家的节日，不仅有完旦和春节，还有更具农家特色的清明节、端午节、中秋节、元宵节等，正月初一吃年羹，正月十五闹元宵、舞狮子、放烟花等，这些场面是农村孩子喜闻乐见而城区孩子不能体验到的。在教学中，教师可因地制宜，结合特殊的日子进行以传统风俗为题材的作文教学，让学生写一些有风俗气息的文章。1.1.3从农村劳动实践中开发.。农村孩子虽然生活在农村，但是随着他们在父母心目中的地位日渐升高，对劳动是越来越陌生，缺乏真实的劳动体验。而农村各个时节，都有各种各样的农活，如果能让学生亲自去体验一下，写

21、出来的文章就能够有血有肉了。如翻地、浇水、施肥、插秧、割稻等都是农村常见的农活，动员学生主动参与这些劳动，认认真真地干一番，让学生亲自体验到了劳动艰辛与快乐。双休日，也可以让学生帮助父母做一些力所能及的家务活。如此，不失为一条积累素材的绝佳途径。农村是个万花筒，到处都蕴藏着丰富的写作资源，它存在于你的前前后后，随时随刻准备着为你服务。要做生活的有心人，让学生走进生活，走向大自然，积极引导学生挖掘习作题材，不续丰富自己的材料库，这是农村小学作文教学的成功之匙。在作文教学中，教师广开生活之源，深掘精神隧道，使学生能够做到关注生活，有感而发。引导学生热爱生活，把生活看成七色阳光，即便是同学中间的冲突

22、、矛盾、误会、争吵都可以看成是生活中的一朵朵小浪花，一种生活的乐趣，这些都是自己思考写作的好题材，而不能把它当作是一种烦恼，一种包袱。热爱生活，观察生活，感受生活中表现自我，尽情地抒发自我情感，叙述亲身经历，描绘内心世界，这样写出来的作文才能烙上情感个性的印记。所以教师应尽量的充实学生相对单调、有限的生活，极大的扩充生活源泉，让学生走出校园、走出小家庭，走进大社会，尽量的去观察生活，体验生活，充实生活，积累生活。在生活中生成作文，升华学生的人格。还采取以下集中渠道：1.1.4引导观察.。在教学中，在活动中，暗含观察方法的引导，如充分调动目、耳、鼻、舌、身各种感官全面、细致、准确地感知；注意有一

23、定的条理、有一定的顺序；在观察的过程中比较差异，抓住特点。先逐个进行小型的分解的“观察.表达”训练，循序渐进，再进行综合训练。养成随时随地观察的习惯，观察习惯逐渐形成，心灵变得敏感，世界变得丰富。1.1.5实践体验.。在校外动员家长配合，组织学生亲自去做，春天来了，种一棵树栽一盆花；秋天到了，去割割稻子，摘摘果子；在家尽力多做力所能及的，节假日，更要有意识的让孩子尽可能多的参加社会活动，引导孩子参观生活，留心生活，亲身体验生活。1.1.6模拟生活.。为了开拓学生素材来源，教师在教学中应尽量的结合生活，再现生活场景，广泛采取“模拟生活”的方式来充实现实生活。1.2学会感想生活，丰富生活感受。学生

24、如果有了丰富的生活，而不去发掘生活的情趣，不去体验生活的启示和波澜；面对生活的多彩充耳不闻、视而不见，就不能算是真正走进生活，不算真正有了生活素材，而应学会作生活的有心人，学会对生活有所感想！思想是文章的眼睛和灵魂，一个思想感情贫乏的人，作文就无灵气，而一个充满热情，思想丰富的人，即使不接受任何技巧训练，只要具有基本的表达能力，也会写出动人的东西，哪怕是凡俗的事情，只要有了作者独特的思想和感受就有了新意。生活中充满了喜怒哀乐，充满了缤纷绚丽，生活中处处有我们的感动、思考和想象！因此，需要培养学生一颗敏感的心和一双雪亮的眼。“生活中不是没有美，而是缺少发现。”只要学生用心观察生活，学会感想生活，

25、想象生活,一枝一叶，一草一木,一颦一笑，一言一语,一件小事，一段笑话都能令我们发掘出至善至美的地方，都会引发思考，令人感到生命的意义。普通高中信息技术课程标准明确提出了本课程的一系列基本理念，其中第一条就是“提升信息素养，培养信息时代的合格公民”。高中信息技术课程以提升学生的信息素养为宗旨。情感态度价值观教育在高中信息技术课程中具有重要地位，它和课程的知识目标、技能目标共同构成高中信息技术课程的培养目标。但是，在信息技术课程的实施过程中，出现了只关注知识目标和技能目标而忽视情感目标的偏差，这不利于有效实现信息技术课程的宗旨。 因此，有必要关注在课程实施过程中的情感维度，使之与知识目标、技能目标

26、相互渗透、有机联系，以培养学生良好的信息素养，实现课程目标。下面，结合本人多年的教学实践作一简要分析。 一、注重培养学生对信息技术课的情感 情感是人对客观事物的一种态度，不同的情感会导致对客观事物采取不同的态度。例如，在教学时，如果一上来就给学生讲抽象的基础知识，学生往往会望而生畏，学习效果肯定不好。这时可以调整教材章节顺序，先让学生来学习第二章“获取网络信息的策略与技巧”，先上上因特网，同学之间相互收发电子邮件，交流一下学习感受和心得，这时再来介绍前面相对枯燥的基础知识，学生的兴趣会逐渐浓厚。因此，只有培养学生对信息技术课的情感，才能使教学更顺利、有效地进行。再比如，在学习“因特网上的信息交

27、流”时，我曾让每一个学生都向我发一封电子邮件，可以介绍你自己，也可以跟老师说说心里话，讲讲自己的困惑。 最后，我收到了全年级近五百封邮件，全部都一一做了回复。在这样的交流互动中，我以自己积极的态度去感染学生，关心、爱护他们，鼓励、欣赏他们，包容、理解他们，潜移默化中形成了老师独特的个人魅力，学生们喜欢老师，自然就喜欢上了这一学科。 二、从身边小事做起，将情感教育融入课堂中 在课堂教学中，情感教育是可以不动声色地融入其中的。比如，用软件制作海报时，可以安排学生制作母亲节的贺卡，让他们不要忘记感恩父母。也可以指导学生制作本地明信片，教会他们要热爱自己的家乡。在机房授课时，也要教育学生爱护机房的设备

28、，养成良好的卫生习惯，下课离开机房时，要整理好自己座位上的鼠标键盘，放好自己的凳子。从身边这些点滴小事做起，就是在传授给学生知识和技能的同时，培养学生正确的情感和态度，而这正是新课程改革的目标所在。 在此基础上，我们可以将视野放得更宽，将情感教育提高到新的层次。比如，在学习“信息技术的应用与影响”时，可以利用“神舟”八号的成功发射事例，让学生知道科学来不得半点虚假，从而让学生养成严谨的科学态度。 在学习“表格信息的加工与表达”时，可以先播放奥运会上我国健儿夺金时刻的视频，相信这时学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情会油然而生。这时，老师再提出任务，出示十位国家金牌数的文字表达，请学生用表格的方式

29、表达出来，并统计排序，这样就把知识、技能和情感教育自然融为一体了。再比如，在学习“多媒体信息的加工与表达”时，可以利用当前的热点，比如钓鱼岛问题，让学生制作“钓鱼岛是中国的”主题电子版报，表达自己的拳拳爱国之心，同时也让学生学会理智爱国，让他们领悟到只有整个国家和民族强大了，我们才能立于世界强国之列，才能更好地守护好我们的家园。 三、注重培养学生的合作精神和创新意识 新课改还有一个目的，就是培养学生的合作精神和创新意识。普通高中信息技术课程标准也提出“要使学生学会运用信息技术促进交流与合作”。而现在的学生大部分都是独生子女，合作意识比较差。因此，每次开学的时候，我都要先对所有学生的电脑知识水平

30、进行调查摸底，把他们分成若干个学习小组，以便在整个学习过程中互相协作，共同进步。学习小组会在小组长的带领下，明确分工。 学习中，遇到困难先在组内讨论，组内解决不了再向其他小组成员或老师求救。在这一过程中，既能培养学生的集体荣誉感，也能锻炼学生的语言表达能力，还让学生学会欣赏他人的成果，分享合作的价值体验。 情感教育固然重要，但是，如果为了达到这一目标而采用说教的办法，显然与我们课改背道而驰，所以应该从教材实际出发，在教学实践中自然而然地渗透情感教育，做到“随风潜入夜，润物细无声”，让学生不感到是在接受思想教育，但却能有深刻的情感体验，这样的话，才能不断地接近新课程改革的目标，培养出合格的人才。

31、 在以往中学数学课堂教学中，通常都是以教师“讲”，学生“听”的传统单调模式进行教学，这很不利于当今学生素质的全面发展。新课改提倡：教学应促进学生最大限度地发展,一切教学活动都应围绕学生实际而展开。倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,交流与合作的新型学习模式。而要真正将新课改的精神落实到实际的教学中，笔者认为如何创设问题情境，至关重要。课堂教学活动实质上就是依据教材内容和学生实际，师生共同不断发现问题、研究问题、解决问题的活动。现从笔者的教学实践谈几点不同“问题”的设计。一、归纳概括性问题实现“人人都能获得必需的数学”有多种途径，最基本的是从学生自己熟悉的生活背景中发现数学，掌握数学和运用数学

32、。案例1：浙教版七年级上册“有理数的加法”1.创设情境，提出问题课前先把学生分成若干个学习小组（每组45人），然后发给学生一张“问题清单”，让学生合作学习。问题1：为丰富课余文化活动，横街中学举行了七年级学生象棋比赛，小王上午与小张赛了3局，下午与小李也赛了3局，如果赢1局记作+1，赢2局记作+2，；输1局记作-1，输2局记作-2，；平局记作0。根据这个信息，请你提出尽可能多的问题。（让学生思考2分钟，自主探究，合作学习）学生1：小王上午赢了几局？下午又赢了几局？学生2：小王这一天一共赢了几局？问题2：能否把小王这一天比赛结果的可能情况用数学式子表示出来？（让学生个别学习5分钟，提倡相互讨论，

33、教师提示学生注意书写规律，并进行个别指导）2.合作研讨，数学表示5分钟后，学生交流学习成果，教师参与评价。问题3：这些数学式子有何特点？（让学生思考3分钟，相互讨论）学生3：这些式子可分为3类：同号两数相加；异号两数相加；其中有一个加数为0。学生4：互为相反数的两个数相加得零。学生5：一个数同0相加，仍得这个数。学生6：同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加；异号两数相加，取绝对值较大的数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。由于问题设计较好，学生兴趣盎然，小组讨论充分，学生围绕主题讨论热烈，而后再经过发言交流，不仅提高了学生合作学习，主动探究的能力，而且大大促进了学生对知识的真正理解

34、和灵活运用。二、巧用“错误”性问题在教学过程中，每个教师应该充分利用学生的错误，并将学生的错误作为一种资源，因势利导，正确地、巧妙地加以利用，使学生减少错误，提高教学效率。案例2：浙教版七年级下册“轴对称图形”问题：矩形是轴对称图形吗？如果是轴对称图形，请画出对称轴。在教学过程中出现了这样一个场面：绝大多数学生都认为它的对称轴是4条，这时，有一个学生却站起来说：“老师，不对，应该是2条。”一石激起千层浪，霎时，教室里响起了一片争论声。究竟是2条还是4条呢？既然有学生提了不同意见，何不将学生抛过来的球再抛给学生，让出现的问题转化成一种教学的资源，由学生主动去探究呢？笔者对学生说：“刚才这个图形的

35、对称轴究竟是2条还是4条，口说无凭，你们能想办法证明一下吗？”“能！”学生异口同声地说。“那就请大家以四人小组为单位研究一下。”过了两分多钟，有学生叫了起来：“老师，真的只有2条！”“是2条！”赞同2条的声音越来越多。“你怎么知道它的对称轴是2条呢？”笔者指名第一个说2条的同学回答。“我们小组是将图形剪下来，对折发现的。”说完，他当场演示了一番。“还有不同的方法吗？”笔者又问。“我是这样想的：既然他是一个轴对称图形，那对称轴的两侧图形应该能完全重合。”学生的确很聪明，笔者在心里赞叹道，他们的所作所为不但显示出了他们的创造潜能，而且培养了自身的团队合作，敢于大胆地思维，敢想、敢说、敢争辩的精神。

36、通过这个教学实例，笔者认为：教师在课堂中巧妙地把学生的错误作为一种智力发展的教学资源，机智、灵活地引导学生从正反不同角度去修正错误，训练学生思维的灵活性和创造性，利用错误，给学生创设良好的思维空间，引导学生多角度、全方位审视条件、问题、结论之间的内在联系，这是深化认识，培养学生创造性思维的有效办法。总之，优化“问题”的设计，“问题”情境的创设，是课堂教学中必须重视的研究课题，也是新课改理念能否真正落实的关键。它的效应不单单表现为课堂教学效益的提高，更为重要的是对于学生在学习中如何发现问题、提出问题、研究问题、解决问题起着潜移默化的影响。在此良性循环的过程中，学生的思维方法、思维能力、创新意识、

37、创新精神，以及主动探究、合作学习的能力可以不断锤炼与增强，这样才能使学生从“学会”逐步走向“会学”。电线电缆工艺操作规程安徽*电缆有限公司祖国万岁参加培训须知请勿在教室内吸烟上课时间请勿-接、打电话交谈其他事宜-随意进出教室谢谢合作挤出机工艺操作规程1.开机前准备:令1.1检查设备的机械、电器、仪表等部分是否正常,电器设备开关是否都在停止位置,传动装置是否联接妥善,如有故障和不良情况及时排除或报告有关部门2准备好工具、量具放置在指定的位置上;1.3根据机台下达的生产任务单,准备好塑料、检验合格的线心L1.4选配好模套、模芯;令1.5打开水龙头,把水槽两端用棉布垫好,注满水槽,将水速调小。挤出机工艺操作规程2.开机2.1主机升温:主机分六个加热区,自加料口到机头温度递升,挤包PVC时,温度一般为155180C10c;2