《儿童歌曲演唱（1）（2）》课程教学大纲

1、儿童歌曲演唱（1）（2）课程教学大纲一、课程信息课程代码（COURSE CODE）307BB205307BB206课程名称（COURSE TITLE） 儿童歌曲演唱（1）（2）课程性质（COURSECHARACTER）学科必修课学分（CREDIT）0.5周数（WEEKS）16学时（CONTACT HOURS）16先修课程（PRE-COURSE）专业基础课程课程负责人（COURSE COORDINATOR）适用专业学前专业儿童歌曲演唱是研究和解决幼儿园阶段音乐教育问题的一门理论课程，是学前教育专业的一门专业必修课，是该专业的核心课程之一。该课程是关于学前声乐课程理论及技能基础知识的一门学科，其研

2、究主要包括歌唱、语言使用中，科学气息、嗓音的运用原理及技能展示、儿童歌曲特点分析、儿童歌曲情感表达、儿童歌曲人文体现等。通过本课程的教学，要求学生能够了解国内外科学发声现状，理解科学发声的主要研究意义，掌握其发声方法；在课程标准的指导下掌握课程目标、课程内容，及其发展历程与意义；熟悉学前声乐理论知识，自觉将其运用到声乐作品实施的过程之中；掌握音乐基本要素，恰当分析声乐作品，契合学生发展的需要与时代发展的背景；对学前专业声乐作品学习解读有自己的深度与广度，教学实施与评价指向学生音乐学科素养的提升，不断形成强烈的歌唱实践的愿望与兴趣，自觉地学前音乐教育研究的专业态度与学术热情。二、课程目标（集中实

3、践环节课程填写）通过本课程的学习与训练，学生应具备以下几方面的目标:1.通过本课程学习，学生能够了解国内外声乐教育改革与发展的基本状况、特点与规律，对当前国内声乐课程改革的热点问题、重要任务和主攻方向有一定的了解和把握，能够明晰声乐课程与教学的研究对象、研究意义和研究方法；2.通过本课程学习，学生能够理解相关幼儿歌曲演唱理论知识，把握声乐演唱中“气声”原理，遵循学前音乐教育学习过程中儿童心理发展规律，积极探索并运用科学发声方法；3、通过本课程学习，学生能够掌握“气沉于底，声贯于顶”的发声原理，在儿童歌曲曲目中寻求发声状态的平衡。主动将科学发声转态转移到幼儿歌曲演唱中，并注重情感表达。4、通过本

4、课程学习，学生能够树立正确的课程观、教师观、学习观、教学观，具有强烈的学前音乐教学实践的愿望与兴趣，学生能够主动提高个人声乐专业基础知识，提高艺术综合素养。能够形成自觉地学前音乐教学研究的专业态度与学术热情。5、通过本课程学习，学生能够，掌握沟通、交流、合作的基本技能，积极参与学习共同体的构建，具有合作互助的能力。课程目标对毕业要求的支撑关系表毕业要求毕业要求指标点课程目标1课程目标2课程目标3课程目标4课程目标5毕业要求1毕业要求指标点1.1H毕业要求指标点1.2HL毕业要求指标点1.3M毕业要求2毕业要求指标点2.1M毕业要求指标点2.2M毕业要求3毕业要求指标点3.1M毕业要求指标点3.

5、2HHM毕业要求指标点3.3毕业要求4毕业要求指标点4.2M毕业要求6毕业要求指标点6.1HH毕业要求7毕业要求指标点7.1H毕业要求8毕业要求指标点8.1M三、训练内容与预期学习成效（集中实践环节课程填写）对应课程目标训练内容预期训练成效实现环节周数发声原理声乐发声基本原理及技能训练；三种发声方法在儿歌演唱中的借鉴及实际运用；儿歌练习1、学生经过教师示范讲解，学生能够充分掌握声乐发声方法、气息的运用、哼名练习；2、通过欣赏与实际演唱，辨析美声、民族、流行三种演唱方法，感受三种唱法发声腔体、共鸣、气息的不同；3、通过对发声原理的掌握，将科学合理的发声运用到儿歌演唱中。课堂、课后练习+还课4学时

6、儿歌赏析与表演儿歌赏析；儿歌表演通过播放不同儿歌作品欣赏，学生能够准确通过辨别音准、节奏、歌词、韵律等判断儿歌的风格、特征与难易程度；通过对不同风格儿歌的理解把握，结合舞蹈课程学习做出相应的表演唱，要求表演符合幼儿的审美及理解能力。课堂、课后练习+还课2学时儿歌特征幼儿歌唱的语言特点；幼儿歌唱的心理培养1、培养学生结合儿歌曲谱，分析儿歌语言特点；2、结合幼儿心理学知识分析幼儿心理特征，注重幼儿心理素质培养。课堂、课后练习+还课2学时幼儿音乐教学（小班）幼儿园音乐课“歌唱课”教学思路；幼儿园小班歌唱及教学特点1、通过学习音乐学相关理论知识，学生能够掌握幼儿园音乐课“傻瓜流程”，并通过微格、说课形

7、式展示出来；2、小班歌曲特点与结合幼儿园3-4岁幼儿的年龄、生理、心理分析，使学生充分掌握小班歌唱特点及教学。课堂、课后练习+还课2学时幼儿音乐教学（中班）幼儿园中班歌唱教学特点与活动设计1、通过学习音乐学相关理论知识，学生能够掌握幼儿园音乐课“傻瓜流程”，并通过微格、说课形式展示出来；2、小班歌曲特点与结合幼儿园4-5岁幼儿的年龄、生理、心理分析，使学生充分掌握中班歌唱特点及教学。课堂、课后练习+还课2学时幼儿音乐教学（大班）幼儿园大班歌唱教学特点与活动设计1、通过学习音乐学相关理论知识，学生能够掌握幼儿园音乐课“傻瓜流程”，并通过微格、说课形式展示出来；2、小班歌曲特点与结合幼儿园5-6岁

8、幼儿的年龄、生理、心理分析，使学生充分掌握大班歌唱特点及教学。课堂、课后练习+还课2学时 儿歌即兴表演儿童歌曲表演唱即兴发挥；儿童歌曲自弹自唱即兴发挥1、根据以上所学内容，准确把握儿童歌曲表演唱并作出即兴表演；2、准确把握儿童歌曲自弹自唱并作出即兴表演；课堂、课后练习+还课2学时四、成绩评定及考核方式（集中实践环节课程填写）训练内容对应课程目标考核方式成绩评定发声原理课程目标1、2、3课堂、课后练习+还课课程成绩包括2个部分，分别为平时成绩30%（出勤及课堂、课后还课表现、课后作业）；期末考试70%。具体要求及评定方法为：总分100分，1、出勤及课堂表现（5%），无故旷课超过学校学生管理有关规

9、定处理。2、课后作业（25%），每个知识单元都会布置课后作业，评分以课堂要求标准为准。满分为100分，最后取平均分。3、期末考试（70%），总分100分，采取现场演唱方式进行。儿歌赏析与表演课程目标2、3课堂、课后练习+还课儿歌特征课程目标2、3、4课堂、课后练习+还课幼儿音乐教学（小班）课程目标2、3、5课堂、课后练习+还课幼儿音乐教学（中班）课程目标2、3、5课堂、课后练习+还课幼儿音乐教学（大班）课程目标2、3、5课堂、课后练习+还课儿歌即兴表演课程目标4、5课堂、课后练习+还课五、训练材料（集中实践环节课程填写）1.建议教材1 幼儿园渗透式领域课程编委会编 南京师范大学出版社 2014 03.2中外幼儿歌曲荟萃210首任秀玲 牟艳霞主编 复旦大学出版2015.10 .2. 主要参考书1声