信息技术2.0微能力：中学八年级英语上（第四单元）About DIY-中小学作业设计大赛获奖优秀作品模板-《义务教育英语课程标准（2022年版）》

1、 中学八年级英语上（第四单元）About DIY义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品8A Unit 4 Do it yourself初中英语学科作业设计一、 单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语八年级第一学期牛津译林版Unit 4 Do it yourself单元组织方式团 自然单元 重组单元课时信息序号教学内容课型课时1About DIY听说第 1 课时2Do it yourself阅读第 2 、3 课时3Giving instructions & Using should and had bette

2、r语法第 4 课时4How to make a fruit salad & Lets make some sandwiches综合第 5 课时5The prefixes un-, in- and im-词汇第 6 课时6A DIY story写作第 7 课时二、 单元分析( 一) 课标要求本单元主题内容为“青少年生活”，话题为“DIY” 。教材选编了多模态语篇，包 括对话、记叙文、说明文、日记等连续性文本和图示等非连续性文本以及音频等。根据 义务教育英语课程标准 (2011年版) (以下简称课程标准) 要求，从语言技能、 语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。

3、语言技能：听懂相关 DIY 的对话；用英语交流如何制作三明治等 DIY 话题；读 懂有关 DIY 的文章；清楚地用书面文字描述自己 DIY 的日记。语言知识：学习有关 DIY 所需的工具名称如“brush, glue, rope, scissors, tape”等 名词；使用祈使句表达指令；使用情态动词 should, had better 表建议；使用否定前缀 un-、 in-和 im- 构成反义形容词。情感态度：积极参加综合运用英语的实践活动，善于运用祈使句表达指令和should, had better 表建议；掌握一些“自己做事情”的常识并自己做些力所能及的 DIY 尝试， 用心体验并享

4、受其中的快乐。学习策略：将语言学习与实践运用结合起来，学会用英文交流 DIY 制作，(例如， 如何制作卡片、水果沙拉、三明治等等) ；学会正确使用祈使句，并能用 should, had better 合理提供建议，同时注意礼貌和礼节。文化意识：通过祈使句和情态动词 should, had better 的合理使用，掌握如何描述 “自己动手做” ，养成自己动手做事的习惯，用心体验并享受其中的快乐，培养热爱生 活的态度。3(二) 教材分析1 单元内容分析本单元的主要内容是介绍“自己动手做事”，教材分别以记叙文、说明文、 日记等多 模态语篇为载体，促进学生对 DIY 知识的了解，培养学生自己动手去制

5、作、用心体验并享 受其中的乐趣等情感态度。课时What(主要内容)Why(编写意图)How (语篇特点)第 1课时Comic strip ：漫画中 Eddie 与 Hobo 在谈论 Hobo 的 DIY 新房 子，Eddie 让 Hobo 先阅读说明 书，再准备一些工具，然后才能 开始自己动手安装。 Welcome to the unit：A 部分提 供了一些 DIY 的工具名称，B 部 分 对 话 中 Millie 在 询 问 Suzy DIY 的含义以及她打算自己动 手制作什么，Suzy 说她打算制作 纸玫瑰，接着谈论了制作过程中 需要哪些工具。通过 Eddie 与 Hobo 的对 话导出

6、“Do it yourself ” 这个单元主题和相关词汇， 同时呈现一些关于征求意 见和提建议的句子。通过呈现 Millie 和 Suzy 的对话情境，让学生了解 DIY 的含义，培养学生学会 自己动手做事的习惯。文体：对话结构：Comic strip 的对话有三处表示 征求意见和提建议 的表达以及一处祈 使 句 。 Welcome to the unit 的 对 话 涵 盖四个话轮，分别 就 DIY 的含义，个 人打算，使用工具 和对 DIY 的喜好展 开。语言： 祈使句； 表征求意见和提建 议的句型。第 2、 3 课 时文章介绍 Andrew 的 DIY 故事， 展现更多 Andrew

7、生活中自己动 手做的四件事情以及所引发的 问题，最后提出DIY 方面的建 议。以记叙文的形式讲述 Andrew 的 DIY 经历，启发 学生自己动手做事时注意 方法和安全，提高做事的能 力。通过语篇的阅读，培养学 生关键词和语境解决问题 的能力以及分析文本的能 力，提升其阅读技能。文体：记叙文结构： 按照对四 个小故事进行逐一 介绍的行文逻辑来 描写。语言： 有关描写 DIY 的一些词汇和 表达。第 4课时A 部分以说明书的形式介绍 如何制作卡片；B 部分为帮助 Suzy 向同学们 提供 DIY 方面的建议。引导学生在介绍制作卡 片时学会使用祈使句。 通过运用 should 和 had bet

8、ter 帮助 Suzy 提供建议来 巩固其用法。文体： 教材编排 了一个小说明文和 一个规定的语境用 来提供建议。结构： 以文字、 图示等多模态的语 篇形式呈现 DIY 制 作过程和建议。语言： 祈使句和 用 should, had better 提供建议。4第 5课时本课听力部分设计了“听录音， 选物品；读材料，排顺序；听录 音，补建议”三个活动来跟着 Amy 和 Suzy 学习制作水果沙 拉。口语表达部分通过亲子对话 的形式向同学们介绍了如何制 作三明治。在多样化、综合性的真实 语言活动中，帮助学生运用 听、说、读、看、写多种语 言技能巩固、应用关于 DIY 的表达，提升其综合语言运 用能

9、力。 以两部分活动为载体激 发学生学会自己动手做事、 享受其中的快乐等情感态 度。文体： 教材编排 了一个小说明文和 一段短对话。结构： 以多模态 的语篇形式呈现对 话类实践活动、简 短对话和说明文。语言：巩固应用 祈使句和运用 should, had better 提 供建议。第 6课时本部分安排了一种重要构词法 否定前缀，通过在一个独立 的单词前添加几个字母，构成与 原来单词意思相反或相对的意 思，这些字母组合就被看成是 “否定前缀” 。本部分主要学习用 在形容词之前的三个否定前缀 un-, in-, 和 im-。通过了解如何用否定前缀 un-、in-和 im- 构成反义形 容词，帮助学生

10、快速、准确 地记忆、掌握更多的词汇， 并运用这些词汇谈论 DIY。文体： 教材编排 了多段短对话。结构： 通过简短 对话围绕 DIY 话题 进行操练。语言：巩固应用 否定前缀构成形容 词反义词。第 7课时本部分 内容通过 Suzy 所 写 的 DIY 日记回顾自己动手为妈妈 制作生日礼物的经历，以此为范 本让学生们运用所给的表达法 写一篇关于 DIY 的短文。通过介绍 Suzy 的 DIY 故 事，激发学生参与 DIY 的热 情，增强其学会自己动手做 事的情感态度。通过范本的示范作用，帮 助学生训练写作能力，培养 其综合运用英语的能力。文体： 日记。结构： 按照日记 的行文逻辑来记录 DIY

11、的故事。语言：巩固应用 描述 DIY 的词汇和 句型。本单元的课与课之间联系紧密 (见下图) ，基于“自己动手做事，感悟其中乐趣”的 主题意义，分为三个功能板块，利用7 个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的 语言学习和思维活动，进行主题意义的探究。第 1 课时旨在向他人介绍自己对 DIY 的喜好， 引出本单元“自己动手做事”的话题。第 2-6 课时着眼实践操作，了解 DIY 的制作过程； 第 7 课时介绍自己的 DIY 故事，将学习到的知识转化为实实在在的行动， 自己动手做事， 感受其中乐趣。5第 1 课 时(Comic strip & Welcome to the unit)了解 D

12、IY第 2 、3 课时 (Reading 1 & 2)第 4 课 时( Grammar )自己动手 热爱生活8A Unit 4 Do it yourself参与 DIY第 5 课 时 (Integrated skills)第 6 课 时 (Study skills)热爱生活第 7 课 时 (Task & self-assessment)2. 单元内容框架学习 DIY 的含义及工具名称； 乐于谈论 DIY了解 DIY 的故事；学会谈论 DIY 的经历学 习 用 祈 使 句 和 should, had better 谈论 DIY 制作过程与建议积极参与讨论 DIY 制作；感受 DIY 的乐趣学习

13、、运用否定前缀 un- 、in- 和 im- 构成的反义形容词表达 DIY 感受复习巩固，创作 DIY 工作日记； 积极参与 DIY ，热爱生活(三) 学情分析What they know(已知)What they wonder(未知)What they will learn(将知)在小学阶段已经学习 了一些简单的祈使句和 提供建议的表达方式。 大部分同学都有 DIY 的经验，话题贴近生活。 能用简单的英语 口语 表达自己会动手做什么。难以熟练运用祈使句以及 should, had better 等表达 DIY 的制作过程。在描述 DIY 制作过程时逻 辑性和流畅性欠佳。缺乏 DIY 相关的知

14、识储备。通过对文本的听说和阅 读学习，了解如何去介绍自 己的 DIY 制作经历。熟练、得体地运用祈使句 以及 should, had better 来谈 论 DIY 的制作。能通过写 DIY 的文章分 享自己动手制作的经历，感 受其中的乐趣，提升生活情 趣。6三、 单元学习与作业目标( 一) 单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1. 能够运用目标语言 结合 DIY 的词汇和句 式谈论自己如何进行 DIY。2. 能够运用祈使句表 达指令，用 should, had better 表达建议。3. 能够 围绕本单元话 题，运用恰当的词汇和 结构，写一篇关于自己 DIY 的日记。4. 能够 掌握

15、一 些 DIY 的常识并自己动手做 些力所能及的尝试。5. 学会 自 己动手去做 事、用心体验并享受其 中的快乐。第 1 课 时能够从对话中获取本单元的主题、DIY 含义、工具名称以 及其它相关词汇和表达法等信息。能够运用目标语言结合DIY 的词汇和句式进行自由会话。第 2 、3 课时能够从语篇中提炼文章大意，将全文划分几个部分，理清 文章框架结构。能够获取语篇中 Andrew 的几次 DIY 经历，并描述每一次 的尝试与引发的结果。第 4 课 时能够运用祈使句表达指令。能够运用 should, had better 表达建议。第 5 课 时能够从听力材料中获取信息，勾选出制作水果沙拉所需的

16、物品，将制作步骤排序，并补全制作建议。能够运用祈使句和表建议的句式谈论自己如何进行 DIY。第 6 课 时能够掌握用否定前缀 un-、in-和 im- 构成反义形容词的方 法。能够灵活运用带否定前缀的形容词表达 DIY 的感受。第 7 课 时能够围绕本单元话题，根据语篇的示范，运用恰当的词汇 和结构，写一篇自己做过的 DIY 工作的日记。(二) 单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1. 使用 DIY 的相关词 汇和句式准确且合乎 逻辑地谈论自己如何 进行 DIY。2. 巩固祈使句表达指 令， should, had better 表达建议，并在生活情 境中进行交际应用。3. 运用恰当的词汇

17、和 结构，结合生活情境， 写一篇关于自己 DIY 的文章。第 1 课时巩固DIY 工具名称、相关词汇及表达法。提升参与 DIY 制作的综合语用能力。第 2 、3 课时归纳、整合语篇内容，形成结构化知识，巩固文本内容和 结构。巩固DIY 过程描述，体验 DIY 的乐趣。第4 课时巩固祈使句和 should、had better 的用法，加深对于目标语 言的掌握与使用，培养学生的语用能力。第 5 课时巩固运用关于制作水果沙拉或三明治的表达法；加深对 DIY 的理解并迁移应用到真实的生活情境中。第6 课时巩固否定前缀 un-、in-和 im- 构成反义形容词的方法。 巩固、应用在真实的生活情境中运用

18、这些带否定前缀的形 容词表达否定含义。第7 课时综合运用本单元的目标语言完成“青少年生活”模块下 “自己动手做事”话题下的生活化、整合性活动。7四、 单元设计思路初中英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一要立足单元，课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和学习目标的关联，以目标明确的作业设计保证达 成单元学习目标。三要区分类型，既要体现作业形式的丰富多样，又要体现认知水平的递进发展，设 计螺旋上升式单元作业。四要关注时长和难度，作业完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的难易程度 和学生自身的学习能力和水平。在遵循作业设计基本原则的基础上，作业设计具体实施时

19、还要关注诸多设计要素， 要特别注意以下几个关键环节：( 一) 分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性根据课程标准要求，基于本单元的主题内容“青少年生活”和语篇话题“自己 动手做事”，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元 的教学内容和学情进行全面客观分析，为制定合理的单元学习目标和作业目标提供科学 依据。(二) 制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的关联性在分析课程标准要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学习目标和作 业目标。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动，作业目标是为了实现学习目标和检验学习目标而设定，但学习目标与作业目标并

20、不完全对等。如本单元的主要学习目标为：学习使用祈使句表达指令，用 should, had better 表达 建议；运用 DIY 的相关词汇和句式谈论自己如何进行 DIY ，并能写一篇关于自己 DIY 的日记；培养自己动手去做事的生活习惯，用心体会其中的乐趣。本单元的主要作业目标为：使用 DIY 的相关词汇和句式准确且合乎逻辑地谈论自己 如何进行 DIY；巩固祈使句表达指令，should, had better 表达建议，并在生活情境中进 行交际应用；运用恰当的词汇和结构，结合生活情境，写一篇关于自己 DIY 的文章。其中，关于培养自己动手去做事的生活习惯，用心体会其中的乐趣的学习目标，主 要

21、是在课堂教学中学生通过完成系列综合性、关联性活动而达成。(三) 设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的整合性对应单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单元作业目 标和课时作业目标，最后根据课堂教学情况反馈，整体设计课时作业和单元质量检测作 业。单元质量检测作业的设置一方面为了督促学生及时复习，分阶段进行知识积累，另8分析单元目标填写作业属性表设定问题任务一方面有利于检查本单元知识点的掌握情况，及时查缺补漏。课时作业大约用时 20 分 钟左右，单元质量检测作业大约用时 40 分钟。根据布鲁姆的教育目标分类理论和英语学习活动观，本单元中的作业分为预习感知 类作业、巩

22、固应用类作业和拓展创新类作业三种类型。(四) 明确作业评价主体，体现作业设计评价主体的多元化1. 评价主体多元化，主要分为自评、互评和师评三种方式。2. 根据评价标准，结合学生答题实际情况，作业评价实行等级制，以鼓励性评价为主。勇于挑战每课时拓展创新类作业的学生，均可获得一枚勇敢章，作业完成达优秀等 级的学生再获一枚 DIY 小达人章。3. 合理运用评价结果。在本单元的作业评价中，注重评价所带来的自身学习方式的 反思，学习策略的调整。同时，教师也能根据评价结果优化教学质量，增强作业评价的 有效性，从而做到教学评一体化。(五) 明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性作业设计的基

23、本流程为：在分析课程标准要求、教学内容和学情的前提下，先 分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根据实现作业目标的 需要，选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务，确定适当的作业时长， 随后编制作业内容并设计作业评价 (包括评价标准和评价方式) ，最后填写作业属性表(见下图) 。选取作业资源编制作业内容明确作业目标设计作业评价确定作业时长【作业设计流程图】9五、 课时作业第一课作业 (第 1 课时)Comic strip & Welcome to the unit(一) 预习感知类1. 作业内容【作业 1】 将下列 DIY 工具名称与其对应功能相连线。brush A

24、. We always use it to stick paper on the wall.scissors B. We can use it to stick (粘) paper. Its often in the bottle.glue C. We use it to paint (粉刷) the walls.tape D. We cant cut paper easily without it.【作业 2】 根据括号里的内容或首字母提示写出单词。One day Simon brings Daniel a new model (1)_ (房屋) . Daniel is very (2)_

25、(激 动的) , but he (3) d_ know what to do. Simon tells him to read the (4) i_ first and get some (5) t_ . Daniel doesnt want to (6) h_ him because the words on the box ask Daniel to do it (7) h_ . It means DIY.2. 作业属性作业目标激活已学的关于DIY 的词汇。设计意图调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用读、看、写等语言技能。语言技能听 说 团读 团看 团写认知水平记忆 团 理解 应用

26、团 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 团阅读作业 团书面作业 实践作业完成时间4 分钟作业评价团教师评价 团学生自评 同伴互评3. 评价量表连线与填空评价量表评价维度评价等级及标准建议与 反馈优秀良好合格未达标单词填写及 连线准确度全部准确错 1 题错2题错3题及以上词汇书写的规 范度、美观度大小写规范，无涂改。大小写规范， 有 1-2 处涂改。大小写有误， 有 3 处涂改。大小写有误,有 4 处及以上涂改。注： 请根据评价标准在对应等级下打“”。104. 参考答案【作业 1】A. We always use it to stick paper on the wall.B. We c

27、an use it to stick (粘) paper. Its often in the bottle.C. We use it to paint (粉刷) the walls.D. We cant cut paper easily without it.brushscissorsgluetape( 2 ) excited ( 6 ) help( 3 ) doesnt ( 7 ) himself( 4 ) instructions【作业 2】( 1 ) house( 5 ) tools(二) 巩固应用类1. 作业内容阅读短文，从方框中选择适当的词并用其正确形式填空，使短文通顺，意思完整。

28、每空限填一词，每词限用一次。spend, popular, them, stand, share, or, how, care, without, onlyWhats DIY exactly? It 1._ for “do it yourself ”. DIY is very 2. _ with us today, especially in the UK. Lots of shops and supermarkets sell DIY things, TV programmes show people 3. _to do DIY.English people like DIY. There

29、is a saying in the UK“ An Englishmans home is his castle (城堡) ”. A lot of people 4._their holidays making their homes beautiful “castles” . If there is anything that needs fixing around their homes, such as painting the walls 5. _putting in a new shower, they will do the job 6. _. They 7. _DIY exper

30、iences with their friends. More and more people find the joy of DIY. Sometimes people also DIY for saving money. They can make their houses better 8. _ spending a lot of money.DIY can not 9. _bring us fun but also help us save money. However, when we do DIY, we should be more 10. _ , because sometim

31、es it may be dangerous.2. 作业属性作业目标内化与应用课堂所学语言知识，并在阅读短文的过程中进一步强化。设计意图让学生进一步在话题相似的语篇中开展分析、描述等活动，逐步实现对语言 知识和文化知识的内化，在语篇中促进语言的运用。语言技能听 说 团读 团看 团 写认知水平记忆 团理解 团应用 团分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 团阅读作业 书面作业 实践作业完成时间6 分钟作业评价团教师评价 学生自评 同伴互评113. 评价量表短文填空评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标填空准确度全部单词填写正 确。1-2 个单词填写 错误。3-4 个单词填

32、写 错误。4 个以上单词填 写错误。注： 请根据评价标准在对应等级下打“”。4. 参考答案( 1) stands(6) themselves(2) popular(7) share(3) how(8) without(4) spend(9) only(5) or( 10) careful(三) 拓展创新类1. 作业内容小组合作，两人一组根据书本 B 部分的对话内容编写一段对话。要求： 1. 以自己感兴趣的 DIY 物品为主题进行讨论。2. 用语礼貌，表达流畅。2. 作业属性作业目标能够运用已学的制作 DIY 的用语礼貌地询问。设计意图提升学生 DIY 能力；激发兴趣和提高语言表达和应用能力。语

33、言技能 听 团 说 读 团 看 团 写认知水平记忆 理解 团 应用 分析 评价 团 创造作业形式听力作业 团口头作业 阅读作业 团书面作业 实践作业完成时间10分钟作业评价团 教师评价 学生自评 团同伴互评12漏3. 评价量表编写对话评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标上下句的呼 应上下句精准呼 应。有 1 处逻辑混 乱，不能呼应。有 2 处逻辑混乱， 不能呼应。有 2 处以上逻辑 混乱，不能呼应。语言的准确 性语言准确无误。语言较为准确， 有 1-2 处错误。语言较为准确， 有 3-4 处错误。语言较为准确， 有 4 处以上错误。句式的多样 性句式丰富多样。句式较多样，

34、有 极少重复。句式有变化，但 不够丰富。句式变化少且不 够丰富。标点符号的 使用标点符号选择正 确且无遗漏。标点符号选择 准确，但有 1-2 处错误或遗漏。标点符号选 择 准确，但有 3-4 处错误或遗漏。标点符号选择 不准确，但有 4 处以上错误或遗。礼貌用语 的使用用语委婉有礼 貌。用到 2-3 处礼貌 用语。只用到 1 处礼貌 用语。不会用礼貌用 语。注： 请根据评价标准在对应等级下打“”。4. 参考答案One possible version：S1: Whats DIY exactly, Tom?S2: It stands for “do-it-yourself” . When you

35、 do DIY, you make, repair or decorate things yourself instead of paying someone to do it.S1: What would you like to do?S2: Id like to decorate my house.S1: It sounds great. What do you need for that?S2: I need some paint, glue, a brush and a hammer.S1: Do you like DIY?S2: Yes, I do. I love decoratin

36、g things. Its fun.13第二课作业 (第2、3课时)Reading 1 & 2( 一) 预习感知类1. 作业内容根据英文信息提示，完成纵横字谜，写出所有单词，标注中文意思，并大声朗读。Crossword Puzzle序号英文单词中文意思12345672. 作业属性作业目标利用纵横字谜的形式，预习课文涉及的新单词，为课文阅读做好准备。设计意图利用游戏形式对新单词进行预习了解，包括单词意思、单词发音、单词拼写； 为文本阅读打下基础。语言技能听 说 团读 团看 团写认知水平团记忆 团理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 团口头作业 阅读作业 团书面作业 实践作业完成时间3 分

37、钟作业评价团教师评价 团学生自评 同伴互评143. 评价量表字谜填写评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标纵横字谜完成度单词全部填写正 确1-2 个单词错误3-4 个单词错误4 个以上单词错 误中文标注准确度中文全部标注正 确1-2 个标注 错误3-4 个标注错误4 个以上标注错 误单词朗读准确度100%发音准确80%发音准确60%发音准确60%以下发音准 确注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4. 参考答案序号英文单词中文意思1crazy着迷的，狂热的；发疯的2attend经常去；出席3terrible可怕的4repair修补5fill使充满6mistake错误；失误

38、7advise建议，忠告，劝告(二) 巩固应用类【作业 1】1. 作业内容根据文章内容以及信息提示，找出 Andrew 所做的 DIY 工作以及他导致的问题， 完成思维导图。152. 作业属性作业目标归纳、整合文章主要内容。设计意图形成结构化知识，进一步了解文本内容和结构。语言技能听 说 团读 看 团写认知水平团记忆 团理解 团应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 团书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价团教师评价 学生自评 同伴互评3. 评价量表思维导图评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标全面性、逻辑性概念关系正确， 层次清晰，知识点全面概念关

39、系正确， 层次较为清晰，知识点有 1-2 处 遗漏或错误。概念关系基本正 确，层次较清晰，知识点有 3-4 处 遗漏或错误。概念关系不正 确，层次不清晰， 知识点有 4 处以 上遗漏或错误。注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4参考答案16【作业 2】1. 作业内容完形填空“Im a little painter (油漆匠) . Im good at painting. Ill 1 my new house nice and pretty.”When I learned this song in primary school, I 2 thought that one day I woul

40、d really become a painter.I did volunteer work in a Mexican orphanage(孤儿院) several weeks ago. Myjob was to paint a 3 .We first covered the windows and floor so that they 4 become dirty. Then we started to paint the walls. We decided to paint 5 orange.I put the roller (滚筒) 6 the paint bucket for a mo

41、ment and then took it out to the walls. As it touched the walls, the paint splashed (飞溅) over my body. But I didnt7 about it. After we covered most of the walls with paint, we used small brushes 8 the blanks. Several hours later, the house had a new coat under the bright sun. I felt so 9 .During the

42、 break I went to the restroom to clean my hands and clothes. 10 I came out, my friend Cassie jumped over to me and her hand full of paint on my shoulder!“Oh, no!” I jumped up. “Dont do that again.” Then we both laughed.1. A. letB. helpC. makeD. take2. A. oftenB. alwaysC. sometimesD. never3. A. house

43、B. restroomC. floorD. window4. A. mustntB. wouldntC. shouldntD. wont5. A. itB. itsC. themD. their6. A. behindB. besideC. intoD. out of7. A. careB. talkC. thinkD. know8. A. fillB. fillsC. filledD .to fill9. A. sadB. happyC. hungryD. thirsty10. A. IfB. BeforeC. WhenD. Until2. 作业属性作业目标内化与应用课堂所学语言知识，并在阅

44、读相似文本的过程中进一步加强内化。设计意图让学生进一步在话题相似的语篇中开展分析、判断等活动，逐步实现对语言知 识和文化知识的内化，在语篇中促进语言应用自动化。语言技能听 说 团读 看 团写认知水平记忆 团理解 团应用 团分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 团阅读作业团书面作业 实践作业完成时间8 分钟作业评价团教师评价 学生自评 同伴互评173. 评价量表完形填空评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标填空准确度全部选择填空正 确。1-2 个选择填空 错误。3-4 个选择填空 错误。4 个以上选择填 空错误。注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4. 参考答案1-

45、5 CDABC 6- 10 CADBC(三) 拓展创新类1. 作业内容活动 1 : 扫二维码观看短片，任选一个，按照视频步骤完成 DIY 作品并拍照。活动 2 ：结合自己 DIY 过程，用英文向同学介绍自己的制作过程以及遇到的困难，如何解决。要求：(1) 小组合作，3 人一组。(2) 各人分别展示自己的 DIY 作品(3) 用英文撰写文稿 (使用一般过去时) ，介绍自己 DIY 过程，并做口头介绍。2. 作业属性作业目标听懂 DIY 过程描述，并能够跟着指令操作；体验 DIY 的乐趣并能够介绍自己的 DIY 经历。设计意图让学生在真实的情境中应用所学的语言知识描述自己的DIY 经历，感受自 己

46、动手做的乐趣。语言技能团听 团说 读 团看 团写认知水平记忆 团理解 团应用 分析 评价 团创造作业形式听力作业 团口头作业 阅读作业 书面作业 团实践作业完成时间10 分钟作业评价团教师评价 学生自评 团同伴互评183. 评价量表DIY展示评价量表评价维度评价等级及标准建议与 反馈优秀良好合格未达标小组分工 明确度分工明确，活 动有序分工较明确， 活动较有序分工基本明确， 活动基本有序分工不明确，活 动无序DIY 作品完 成度作品 100%完成作品 80%完成作品 60%完成作品几乎没有完成语言组织 流畅度100%连接自 然，过渡流畅85%连接自 然，过渡流畅60%连接自 然，过渡流畅60%

47、以下连接自 然，过渡流畅语言使用 正确度100%语言语法 正确85%语言语法 正确60%语言语法 正确60%以下语言语 法正确注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4. 参考答案【DIY 作品】【陈述稿】One possible version：Look at my picture. As you can see, I used leaves to make a lion. First I drew the lions body on a paper and cut it out. And then I glued it to another paper. I used ginkgo lea

48、ves for the lions hair. It was difficult for me to pick out useful leaves from plenty of leaves and put them in a perfect round. But I tried my best to make it better. Next, I drew the lions face and put it on the body. At last, I used needles to make the lions whiskers and chose a stem from the gin

49、kgo leaf to make his tail. DIY really needed patience.19第三课作业 (第4课时)Grammar( 一) 预习感知类1. 作业内容知识梳理【祈使句】1. 肯定形式： 以_开头, 如:1) Stand up! 2) Be quiet!2. 否定形式为在句首加 _,如：1) Dont talk loudly in the library. 2) Dont be late again.3.礼貌用语加_, 如: Come in, please.【 should 和 had better 的使用】情态动词 should 和 had better 均可

50、用于提出建议。1. 情态动词 should 常用来表示劝告、建议或义务，意思是_ ，可用于各种 人称，后接_。2. had better 是固定词组，意思是_ ，后接_ ，其用法相当于情态 动词; had_ (有/ 没有) 人称或数的变化。3. should 的否定形式为：_; had better 的否定形式为: _。2. 作业属性作业目标预习祈使句和 should, had better 的基本用法。设计意图帮助学生提前感知祈使句和 should, had better 的用法。语言技能听 说 读 团看 团写认知水平团记忆 团理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业

51、 团书面作业 实践作业完成时间3 分钟作业评价团教师评价 团学生自评 同伴互评3. 评价量表知识梳理评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标填写完成度全部填写正确1-3 个填空错误3-6 个填空错误6 个以上填空错误注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。204.参考答案【祈使句】1.动词原形; 2. Dont 3. please【 should 和 had better 的使用】1. “应该”；动词原形2. “应该，最好”；动词原形；没有3. should not 或 shouldnt; had better not(二) 巩固应用类1. 作业内容我们学校新建了一座图书馆，

52、需要同学们帮助学校制定一些规定，如下图：We should keep the books tidy and clean.We had better keep quiet in the library.We shouldnt run in the library.We had better not stand on the bookshelf.同学们，你们还能想到哪些应该或者不应该在图书馆里做的事情呢？写下你的 想法吧！21误漏2. 作业属性作业目标巩固祈使句和 should 、had better 的用法，加深对于目标语言的掌握与使用，培养学生的语用能力。设计意图让学生自己用英文拟定规则，不仅

53、可以锻炼学生的语言表达能力，还可以增 强学生的规则意识，在完成作业的同时得到了一次行为规范上的学习。语言技能听 说 读 团看 团写认知水平记忆 理解 团应用 团分析 团评价 团创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 团书面作业 团实践作业完成时间4 分钟作业评价团教师评价 团学生自评 团同伴互评3. 评价量表图书馆规定拟定评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标语言的准确性语言准确无误。语言较为准确， 有 1-2 处错误。语言较为准确， 有 3-4 处错误。语言较为准确， 有 4 处以上错。句式的多样性句式丰富多彩。句式较多样，有 极少错误。句式有变化，但 不够丰富。句式变

54、化少，且 不够丰富。标点符号的使 用标点符号选择正 确且无遗漏。标点符号选择 正确，但有 1-2 处错误或遗漏。标点符号选择 正确，但有 3-4 处错误或遗漏。标点符号选择正确，但有 4 处以上错误或遗。注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4. 参考答案(1) We should use the computer to search for the information about the books.(2) We had better return the books in two weeks.(3) We shouldnt have snacks or drinks.(4) We h

55、ad better not damage the books or write on the books.(5) 22误(三) 拓展创新类【作业 1】1.作业内容请为自己的妈妈制作一张母亲节贺卡并灵活运用祈使句及 should, had better 写出制 作步骤。Its mothers day. Im going to make a beautiful card for my dear mother.First of all ， Then, Next, Finally, 2.作业属性作业目标对祈使句以及 should,had better 基本用法进行巩固应用、迁移创新。设计意图培养学生动

56、手能力，融洽亲子关系。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间13 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表DIY评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标语言的准确性语言准确无误。语言较为准确， 有 1-2 处错误。语言较为准确， 有 3-4 处错误。语言较为准确， 有 4 处以上错。句式的多样性句式丰富多彩。句式较多样，有 极少错误。句式有变化，但 不够丰富。句式变化少，且 不够丰富。注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。234.参考答案One possible ver

57、sion:Its mothers day. Im going to make a beautiful card for my dear mother.First of all, take a piece of pink paper.Then, you should take another piece of white paper and cut it to the size of pink paper. Next, you had better decorate the cover.Finally, express your love and wishes to your mum on th

58、e card.第四课作业 (第5课时)Integrated skills(一) 预习感知类1. 作业内容在图片下方写出相应的英语单词，预测并在方框中勾选出制作水果沙拉需要的食材和工具。242.作业属性作业目标提前感知听力文本可能会遇到的生词；预测听力内容。设计意图利用图片激活单词储备；培养学生听前预测的能力。语言技能听 说 读 团看 团写认知水平团记忆 理解 应用 团分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 团书面作业 实践作业完成时间4分钟作业评价团教师评价 团学生自评 同伴互评3.评价量表书写单词与预测勾选评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标单词书写的准

59、确度全部正确1个错误2个错误2个以上错误预测与勾选的准 确度全部正确1个错误2个错误2个以上错误注： 请根据评价标准在对应等级下打“ ”。254. 参考答案【预测与勾选参考答案】学生根据实际情况进行合理预测即可；【填写单词参考答案】grapewatermelonapplemangostrawberrycherryblueberrybananatomatosalad creamknifeplateforkspoonbowl( 二) 巩固应用类【作业 1】1. 作业内容根据书本A1、A2、A3内容，找出有关如何制作水果沙拉和三明治的语言表达，并绘制 一张思维导图。内容1：如何制作水果沙拉；内容2:

60、 如何制作三明治。262. 作业属性作业目标归纳、整合书本中描述如何制作水果沙拉和三明治的相关语言知识。设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。语言技能听 说 团读 看 团写认知水平团记忆 团理解 团应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 团书面作业 团实践作业完成时间5 分钟作业评价团教师评价 学生自评 同伴互评3. 评价量表思维导图评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标合理性、 美观度整体布局合理，核 心主题明确，文字 书写规范整洁，构 图美观。整体布局合理， 核心主题较为 明确，构图不够 美观。整体布局合理， 核心主题基本明 确，构