安庆宿松县教师招聘教师资格证《教育心理学》小学教师招聘教师资格证《教育心理学》测试考试题目及答案

1、第 页 安庆宿松县教师招聘教师资格证教育心理学小学教师招聘教师资格证教育心理学测试考试题目及答案一、单选题1特殊迁移 A.纵向迁移B.顺向迁移C.逆向迁移D.特殊迁移 答案：B解析：纵向迁移是指处于不同层次（抽象性和概括性的差异度）的各种学习之间的相互影响；顺向迁移是指先前学习对后继学习的影响；逆向迁移是指后继学习对先前学习的影响。特殊迁移是指学习之间发生迁移时，学习者原有经验的组成要素没有发生变化，即抽象的结构没有发生变化，只是将一种学习中习得经验的组成要素重新组合并移用于另一种学习之中。 2认为“遗忘是因为我们不想记而将一些记忆信息排除在意识之外”的理论是（ ） A.痕迹衰退说B.干扰说C

2、.动机说D.调节说 答案：C3在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（ ）。 A.复述策略B.理解控制策略C.精加工策略D.组织策略 答案：D解析：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。 4进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育的（ ） A.疏导原则B.因材施教原则C.导向性原则D.一致性和连贯性原则 答案：C解析：引导学生向正确的方向发展体现的是德育的导向性原则。 5衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉的关注( )。A.生存 B.情境 C.教材 D.学生 答案：D6根据班杜拉

3、理论影响自我效感最主要因素是个体自身行为的( )。A.自我预期 B.成败经验 C.自我归因 D.期待 答案：B7学校教育的基本要素不包括( ) 。A.教育者B.受教育者C.教育环境D.教育影响 答案：C解析：学校教育的基本要素是教育者、受教育者、教育影响。 8口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的( )。A.导向功能B.激活功能C.强化功能D.调节与维持功能 答案：B解析：动机的激活功能会促使人产生某种活动。 9下列技能中属于心智技能的是( ) 。A.开汽车B.打羽毛球C.写作文D.唱歌 答案：C10在教育心理学领域中，研究最多、研究时间最长的部分是( )A.教学过程B.学习过程C.评价过

4、程.D.反思过程 答案：B解析：学习过程是教育心理学研究的重要领域，也是研究得最多、时间最长的部分。 二、判断题11提出假设常用的方式有归纳式和演绎式。（ ） 答案：错解析：提出假设的常用方式是算法式与启发式。 12班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。（） 答案：对13班集体的发展目标一般可分为近期、中期和远期三种，目标的提出由易到难、由近到远、逐步提高。（） 答案：对14学习策略知识不是孤立的，不能脱离专门知识。 （ ） 答案：对解析：因为脱离专门知识内容的单纯训练，难以保证学生提高学习策略水平。 15小学生的有意注意不断发展，但无意注意仍起着作用。

5、 （ ） 答案：对解析：见大纲中童年期儿童心理发展的主要特征。 三、填空题16( )是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。 答案：解析：练习 17心理健康标准 是（ ）的具体化。 答案：心 理健康概念,18（ ）是指学生愿意注意特殊的现象或刺激。 答案：接受,19道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学要求出自 。 答案：学记,20下位学习包括两种形式 ：（ ）和（ ）。 答案：派生类属学习,相关类属学习,21皮亚杰主要是通过探讨儿童_，诸如儿童对行为责任的看法、儿童公正观念和儿童心目中的惩罚来探讨儿重道德认知发展规律的。 答案：解析：道德判断 22教育心理学的具体研究范畴是围绕_相互作用过程展

6、开的。 答案：解析：学与教 23我国教育目的主要由国家教育目的、学校培养目标、课程目标 和 _几个层次组成。 答案：教学目标 ,24个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同 的 _及矛盾，这就是身心发展的阶段性。 答案：总体特征 ,25教学过程中，学生是学习的主体，教师 起_ 作用。 答案：主导,四、问答题26以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症称为_。 解析：焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症，这是将焦虑作为一种独立的神经症来看。（本解析由张恩凯提供） 27简述德育过程中活动和交往的主要特点。 解析：（1）具有引导性、目的性和组织性。（2）是德育实践中的活动和交往，不脱

7、离学生学习这一主导活动和主要交往对象的教师和同学。（3）具有科学性和有效性，是按照学生品德形成发展规律和教育学、心理学原理组织的。 五、解答题28简述德育的概念。 解析：德育有广义与狭义之分。广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育则专指学校德育，即教育者在特定的时空内对青少年学生在政治、思想与道德等方面所施加的有目的、有计划、有系统的影响。 29简述意义学习的条件。 解析：(1)从客观条件来看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在 其学习能力范围之内的。(

8、2)从主观条件来看，首先，学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；其次，学 习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性;最后， 学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使 认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。 30试述现代教育制度的发展趋势。 解析：现代教育制度的发展呈现如下趋势：1.加强学前教育并注意与小学教育的衔接;2.强化普及义务教育并延长义务教育年限;3.普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展;4.高等教育的类型曰益多样化;5.学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化;6.教育制度有利于国际交流。 31学校教育结构 解析：学校教育机构：指学校教育的总体中各个部分的比例关系和组合方式。任何学校 教育系统都包含一定的组成部分，而它们的层次和类别以某种方式组合起来，并形成一定 的关系，就是学校教育机构。 32如何在班级中实施目标管理？ 解析：在班级中实施目标管理需要：(1)首先制定一个总体目标。(2)将总体目标展开。展开的目的就是为了使总体目标具体化，增加可操作性。(3)