《杨氏之子》作业设计-五年级语文下册第八单元

1、册别： 第十册 单元： 第八单元学校： 设计人：五年级语文组单元人文主题和语文要素本单元围绕“风趣与幽默”这一主题，编排了三篇课文，意在让学生体会课文极具趣味性的语言，激发学生学习语言的热情和兴趣，进一步提升学生的语言品鉴能力。杨氏之子是一篇文言文，描写了主客双方围绕姓氏展开的一场巧妙对话;手指一文，用拟人化的手法和趣味盎然的语言，把五个性格各异的手指形象写得活灵活现;童年的发现则是以儿童视角描述“我”九岁时发现胚胎发育规律的有趣过程，俏皮的语言和幽默的自我调侃令人忍俊不禁。本单元的习作要求是“看漫画，写出自己的想法”，选编了华君武的两幅漫画:一幅讽刺了不劳而获、坐享其成的不良思想和不顾事物发

2、展规律的荒唐行为;另一幅讽刺了社会上无视规则、不遵守社会公德的人。漫画是一种具有讽刺性或幽默性的图画。与之前的看图写话相比，本次习作对学生的思辨能力提出了更高的要求，在读懂图意的基础上，不仅要把漫画的内容写清楚，更要写出自己从中受到的启示。基于单元整组视域的作业设计理念本单元第一个阅读要素是“感受课文风趣的语言”，让学生在阅读中感受不同体裁、不同作家的文章语言风格所带来的不同感受，体会语言表达的魅力。本单元的第二个习作要素是“看漫画，写出自己的想法”。 漫画的启示需要学生运用想象、联想，结合标题、内容、提示语等多角度欣赏和思考。在教材中，想象也是贯穿始终。二、基于单元整组视域的作业设计理念围绕

3、语文要素，作业设计要各有侧重。21课杨氏之子感受人物之间巧妙的对话，很明显本课是采用了“谐音“梗。22课手指一课主要借助“类比”的方式，体会语言的风趣。23课童年的发现课前导语，通过问题引领，让学生熟悉文章内容。“交流平台”引导学生对三篇课文内容和语言的风趣之处作梳理和总结。“词句段运用”让学生体会语句的表达特点并进行仿写，学习把事物比作人或把人比作事物来写的方法，提高表达的趣味性。三、各课作业设计第21课 课题： 杨氏之子 教学目标：正确、流利地朗读课文，通过课文注释、联系上下文等方法理解课文主要内容。品读人物对话，感受人物风趣幽默的语言，体会杨氏之子的聪颖机智。教学重难点：正确、流利地朗读

4、课文，通过课文注释、联系上下文等方法理解课文主要内容。品读人物对话，感受人物风趣幽默的语言，体会杨氏之子的聪颖机智。作业设计思路：杨氏之子是本单元的第一篇课文，有是一篇文言文。本课的预学作业、课堂作业及延学作业第1题和第2题旨在引导、落实学生正确流利地朗读课文，通过多种方法理解故事内容，抓住人物的语言体会杨氏之子的智慧，体会语言中的幽默风趣。延学作业第3题和第4题，针对语言的艺术，让学生感受人物的语言，感受语言的精妙和智慧，尝试幽默地说话。预学作业（要求学习任务明确，可操作）：正确朗读课文，在不理解的地方打上“？”。作业本第1题、第3（1）课堂作业（以作业本为主）： 1.作业本第3（2）2.说

5、一说：我从“未闻”听出了杨氏子的言外之意：如果说杨梅是（ ），那么孔雀（ ）；但是我没听说（ ），所以（ ）。延学作业（要求学习任务具体明确，学生可操作）：能用自己的话讲讲杨氏之子的故事。评一评：讲得清楚流畅 讲出杨氏子的聪惠2.作业本第3（3）（4）3.阅读二选一小组合作阅读作业本第4题，交流：晏子的智慧表现在哪里？小组合作阅读文言文咏雪，交流：两个孩子的回答，更喜欢哪一个？说说理由。*4.口语交际：风趣幽默是智慧的闪现。作家狄克下乡体验生活，到了某地，住进了一家小旅馆。朋友曾警告过他，这种小旅店很热，而且蚊子特别厉害，他只是一笑了之。他在服务台登记的时候，正好一只蚊子飞了过来，在他眼前飞来

6、飞去。他微微一笑：“_。”服务小姐听了他风趣幽默的话，禁不住笑了起来。结果，那一夜狄克睡得很香，在狄克进住之前，蚊子被服务小姐请出了房间。学生作业典型作品、评价与分析等（可以文字、拍照等形式）：预学作业：学生在书写“梁”字时容易漏掉一点，下面的“木”字一横要写得宽。课堂作业：个别学生对“未闻孔雀是夫子家禽”的停顿掌握不到位；大多数同学能在同学的示范下，借助提示理解杨氏子的言外之意，进而感受杨氏子的机智聪慧。延学作业：大多数同学都认真完成了这道选做题，且语言幽默，但只有一部分同学能委婉地表达希望服务于驱赶蚊子的意思。 第 22 课 课题： 手指 教学目标：1.自主学习字词，学会“拇、弦”等1个会

7、认字，理解字义，识记字形；正确书写“拇、搔”等15个会写字；正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。2.默读课文，感受语言的风趣，概括课文主要内容，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。3.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。教学重难点：1.感受语言的风趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法2.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。作业设计思路：预习通过注音、朗读、勾画，让学生对难认的字进行了认读巩固。让学生自己去发现难写的字，通过书写练习进

8、行初步掌握，培养学生自学能力，让学生带着问题进入课堂，对课堂的知识更感兴趣。在课堂中充分利用作业本的资源。以其为抓手，培养学生运用迁移能力，当堂完成被分解在两课时中，让课堂教学省时高效。课后迁移类小练笔，目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本课研学作业旨在感受课文幽默风趣的语言后试着用这种表达特点来描写事物。预学作业（要求学习任务明确，可操作）：作业一：大声朗读课文3遍。作业二：巩固字词：（1）课文中圈画出生字新词，给下列黑体字注音，再读一读。拇指 琴弦 揿电铃 搔痒 窈窕 污秽 轧伤 接触 纽扣 相貌 养尊处优 渺小 享乐 附庸 团结（2）

9、以上词语中，把你认为容易读错的字音圈出来，并提醒同学要怎么读才正确。（3）词语理解我能行。我用联系上下文方法理解的词语：我用查工具书理解的词语：我仍然不理解的河语：作业三：把你认为难写或容易写错的生字记录在下边的括号里。（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）（五）课堂作业（以作业本为主）： 第一课时：作业一：作文本第2题作业二：作业本第3题第二课时：作业本第4题（六）延学作业（要求学习任务具体明确，学生可操作）：小练笔，想想身边有哪些事物让你有所感触，有所启发，学习本课写法写一写，写出事物的特点和自己的感悟。(如：五官的对话；标点符号的争论；文具的争吵等。)(七）学生作业典型作品、评价与分析等（

10、可以文字、拍照等形式）：1、预学作业：“揿”在书写时写错的同学较多，中间部分易错写成“斤”。2、课堂作业：课堂作业本第3题由手指联想到生活中的人物，大部分同学都完成得较好。3、研学作业：绝大多数同学能够用幽默风趣的语言来进行描写事物。 课题： 口语交际我们都来讲笑话 教学目标：1.通过多种形式的反复演练，学习当众讲述两三个内容积极向上的笑话，努力避免不良的口语习惯，尽量不重复、不笑场。2.在真实的情境中，学习认真倾听别人讲笑话，做一个好的听众，在恰当的时机给出合适的回应，养成良好的聆听习惯。3.通过讲笑话和听笑话，感受笑话的魅力以及笑话给生活带来的乐趣。教学重难点：1.了解笑话的特点，初步学习

11、讲笑话。2.体会笑话的价值，尝试通过讲笑话与他人沟通。作业设计思路： 准确把握口语交际的双向目标，要大胆放手让学生进行口语交际训练，让学生清楚明白地表达自己的意思，关注语气、表情、动作等，使故事吸引人，还要学会倾听，相互补充和帮助，让学生在轻松的、自主的、愉悦的、融洽的气氛中合作交流。教师还要引导学生了解笑话的特点，体会讲好笑话的基本方法，并结合具体的情境实践运用方法，在轻松愉悦的课堂氛围中提升学生的口语交际能力。预学作业：口语交际“我们都来讲笑话”学习任务单班级: 姓名: 我会找笑话。请从报纸、杂志、网络等渠道收集两三个精彩的笑话，记录在下面。注意：内容积极向上。笑话的题目： 笑话的主要内容

12、： 。（2）我会讲笑话。 在家中试讲，对着镜子练习后，试讲给家长听，让家长帮忙提意见。试讲注意以下两个要点，并给自己的试讲做个评价。熟记内容；加上适当的神态、语气和动作。课堂作业（以口语交际为主）：1.小组互助讲好笑话。 2.出示评星细则。评星细则星级选：有趣、健康向上讲：发音清楚、流利、无口头禅、不笑场、动作、神情、语气、突出笑点最高得五颗星，每个要点半颗星。2、“笑话大会”开始了，请你介绍你准备的一个小笑话。笑话的题目： 笑话的主要内容： 。评选“笑话大王”。 4.听众投票并颁奖，交流听笑话的感受。 笑话最吸引我， 最吸引我，我印象最深的地方是 。延学作业： 1.2.回家把自己讲的故事录成

13、视频，把讲得最好的一次发到班级群中供大家欣赏。学生作业典型作品、评价与分析等（可以文字、拍照等形式）：第 课 课题：习作漫画的启示教学目标：1.了解漫画和其他图画有什么不同，把握漫画的特点。2.仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。3.明确漫画作文的要求，激发学生写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。教学重难点：重点：初步掌握漫画作文的写法；引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想法和看法，写清自己自己的思考。难点：引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角

14、度联系生活实际去表达自己的想法和看法，写清自己的思考，初步掌握漫画作文的写法。作业设计思路：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得生活的启示。欣赏漫画时，不仅要用眼观察，还要用心去看，作业设计要符合这些要求，利用学生喜欢的漫画，极大地调动了学生的兴趣，为习作做好铺垫，并把习作写好。预学作业（要求学习任务明确，可操作）：1、课前去欣赏漫画，想想漫画与普通的画之间有什么区别。1、选择语文书中感兴趣的一幅漫画，说说漫画的图意、作者的用意及自己喜欢的理由，以及自己的思考。（五

15、）课堂作业（以作业本为主）： 第一课时：学生选择自己最感兴趣的漫画，运用学到的习作方法，独立构思，并完成习作初稿。第二课时：1、认真默读自己的习作初稿，结合课堂上的交流反馈，尝试用学过的修改符号修改自己的习作。2、以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。也可以大家一起帮助修改，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。延学作业（要求学习任务具体明确，学生可操作）：把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学一起分享习作成功地快乐。（七）学生作业典型作品、评价与分析等（可以文字、拍照等形式）： 漫画的启示有的漫画让我们会心一笑的同时，也能让我们有所思考。今天

16、，我就看到了这样一幅引人深思的漫画。一个人正拿着水壶要给他刚刚栽好的小树浇水，却看到有一个人坐在小树下。于是，他问那个坐在小树下的人：“你干什么?”那个人回答说：“等着乘凉。”这个等着乘凉的人多么可笑啊!这棵小树才刚刚栽好，根本不能遮阴，他却已经等着乘凉了。更可笑的是，这棵树并不是他自己栽的，他想要抢夺别人的劳动成果。他的行为是可耻的，没有人能不劳而获。看到这幅漫画，我不由得想到了我自己。每次做作业时，我一遇到不会的题目，就会大声呼唤爸爸，等爸爸来给我讲解，从来不自己思考。爸爸给我讲解完都会告诉我，下次要先自己动脑筋思考，实在想不出来才能去问他。我一边答应着，一边却在想：为什么要自己去费脑筋呢

17、?反正爸爸都会帮我解决的。就这样，那些平时我不会的题目在考试中我还是不会，因此，考试成绩也总是不理想。冰心的诗中写着：“成功的花，人们只惊羡它现时的明艳!然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”想想那些在奥运会上为国争光的奥运健儿，他们哪个不是经过了千万次的艰苦训练，才取得令人惊羡的成绩?在生活和学习中，我们不能想着不劳而获、坐享其成，因为抱着这样的想法，我们就会变得像漫画中的那个等着乘凉的人一样可笑。“一分耕耘，一分收获。”让我们行动起来吧，只有付出努力，我们才会有所收获!点评：1、写漫画内容的内容，突出漫画内容的可笑之处。 2、由漫画论及现实，简洁的语言写出“我”看漫画的启

18、示。 3、联系生活实际，生活中哪些行为就是漫画的“空想家”，在生活中应该要怎样做，才能获得成功。 4、结尾点题，总结升华。小作者简要地描述了漫画的内容，接着从正反两方面详细写了自己从漫画中获得的启示，有理有据，条理清晰。另外，文中引用冰心的诗句非常恰当，也使“我”的感悟更深刻。第 课 课题：语文园地八一、教学目标：1.通过“交流平台”的学习，引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言。2.通过“词句段运用”的学习，尝试感受选段中语言的风趣，并试着照样子写一写。3.通过“书写提示”的学习，引导学生了解唐代书法家颜真卿的“颜体”，尝试着欣赏书法。4.通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，

19、受到启发。教学重点：引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言，并试着仿写风趣的语言片段；5.通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。二、教学难点：试着仿写风趣的语言片段；了解唐代书法家颜真卿的“颜体”，尝试着欣赏书法；通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。三、作业设计思路：根据语文园地课堂作业本的每一块内容，进行提示，或者进行补充，设计相应作业。四、预学作业：课堂作业本第1题五、研学作业：1课堂作业本第2题（提示：）妈妈对我的关心无微不至。_。2课堂作业本3题练习3根据语境填写合适的名言。（1）我们要做心胸开阔的君子，不做斤斤计较的人，正如论语中所说：“_，_。”（2）“_，_。”做坏事的人最终会受到应有的惩罚。（3）看到小明热心帮助别人，妈妈高兴地说：“_，_。”（4）一个懂得羞耻的人就会主动拒绝做一些事情，就像朱子语类中说的：“_，_。”4课题作业本第5题5阅读短文完成练习（选做）【理解运用】 徐童巧言保大树东汉末年，南昌有个姓徐的儿童，人称徐童，11岁，聪明伶俐，善于辩驳，大人们很喜欢带他玩。一次，有