大象版科学五年级下册教案doc

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 大象版科学五年级下册教案doc 涉 及 重 大 决 策 事 项 、 重 要 人 事 任 免 、 重 大 项 目 安 排 和 大 额 度 资 金 使 用 等 ， 具 有 决 策 、 行 政 执 法 、 行 政 许 可 、 部 门 管 理 等 决 策 、 审 批 、 自 由 裁 量 、 事 务 管 理 决 定 权 的 领 导 岗 位 。 涉 及 重 大 决 策 事 项 、 重 要 人 事 任 免 、 重 大 项 目 安 排 和 大 额 度 资 金 使 用 等 ， 具 有 决 策 、 行 政 执 法 、 行 政 许 可 、 部 门 管 理 等 决 策 、 审 批

2、 、 自 由 裁 量 、 事 务 管 理 决 定 权 的 领 导 岗 位 。大象版五年级科学下册教案 第一单元：春天的故事 教学目的： 1.初步了解表达与交流的主要形式和方法。 2.培养同学们的想象力以及表达才能。 教学打定：呈现春天的图片、儿歌、课件。 教学过程： 第一课时：春天在哪里 目标 1.引导学生联系生活阅历和参与查看活动，激起对春天的兴趣，为本单元的学习作好打定。 2.引导初步了解表达与交流的常用方式和根本方法。 一、提出问题 1.引入：春天是怎样的？你们能在我们校园里找到春天的影子吗？ 2.师：关于春天，同学们有什么问题？填写在问题银行里。 3.师：我们可以选择什么方式来陈述春天

3、的故事呢？（提示：诗歌、绘画、童话剧、调查报告等。） 二、表达与交流 （一）故事与绘画 1.出示图片。这是美观的春天图，图上有什么？（太阳、云、树、草地） 涉 及 重 大 决 策 事 项 、 重 要 人 事 任 免 、 重 大 项 目 安 排 和 大 额 度 资 金 使 用 等 ， 具 有 决 策 、 行 政 执 法 、 行 政 许 可 、 部 门 管 理 等 决 策 、 审 批 、 自 由 裁 量 、 事 务 管 理 决 定 权 的 领 导 岗 位 。 涉 及 重 大 决 策 事 项 、 重 要 人 事 任 免 、 重 大 项 目 安 排 和 大 额 度 资 金 使 用 等 ， 具 有 决

4、策 、 行 政 执 法 、 行 政 许 可 、 部 门 管 理 等 决 策 、 审 批 、 自 由 裁 量 、 事 务 管 理 决 定 权 的 领 导 岗 位 。看着这张图可以讲一个分外精彩的故事，先讲图上有的东西，然后再讲图上没有的和自己想象出来的东西。边看图边斟酌。（提示：想象屋子里、树下或草地上有一些什么动物，正在干什么？） 2.请一同学们陈述，可以和老师说的不同，但要有次序地说领会。评价同学们的陈述，启发同学们大胆地开展想象。 （二）童话剧 1.在教室里开发表演区，让提前布置的同学戴上头饰，表演小公鸡找春天。 2.播放歌曲春雨沙沙，议论下春雨的情景。组织同学们演唱并用声音和动作来表现。

5、 3.查看图片说出种子的发芽过程，并做动作表现春雨中的事物。 三、布置作业 初步斟酌探索春天的筹划。 其次课时探索春天 目标 1. 体验表达与交流的常用方式和根本方法。 2. 熟悉春季的一些特点， 从自然中获得美的体验，并用确定的方式赞美自然 。 一、陈述目标 本课制定探索春天的筹划，确定呈现春天特色的表达方式，并开头实施。 二、制订筹划 1. 选择研究春天的适合问题。 教师引导学生确定一个研究主题。譬如：春天有哪些正在发生的变化？春天的气温怎样变化？春天的种子怎样发芽？等等。 调查、测验、种植、观测等，都是对比实用的方法。儿歌、绘画、查看日记、研究报告等都可以利用。 有片面小组的主题可能不适

6、合探究，教师要扶助他们修改为可行的活动。 2.填写书面筹划 结合教材上的表格，教师指导学生绘制筹划表。 填写概括的行动步骤。 3. 分工 确定小组成员的职责。 打定材料。 日程安闲。 三、实施筹划 各小组根据自己的筹划，开展实践研究。分别举行调查、编写儿歌、彩排舞蹈、绘画、测验等活动。 譬如，指导学生采集、制作花的标本。 （1）陈述：春天的花是很美观的，假设我们把这些花采集起来，夹在书中，多好啊！书上这幅图报告了我们采集花和夹花的方法。 （2）采花要留神的事项： 不要采公园里的花，可以采野花或家里养植的花。 涉 及 重 大 决 策 事 项 、 重 要 人 事 任 免 、 重 大 项 目 安 排

7、 和 大 额 度 资 金 使 用 等 ， 具 有 决 策 、 行 政 执 法 、 行 政 许 可 、 部 门 管 理 等 决 策 、 审 批 、 自 由 裁 量 、 事 务 管 理 决 定 权 的 领 导 岗 位 。 涉 及 重 大 决 策 事 项 、 重 要 人 事 任 免 、 重 大 项 目 安 排 和 大 额 度 资 金 使 用 等 ， 具 有 决 策 、 行 政 执 法 、 行 政 许 可 、 部 门 管 理 等 决 策 、 审 批 、 自 由 裁 量 、 事 务 管 理 决 定 权 的 领 导 岗 位 。采集的花要完整，要带上一些枝叶。不要采虫咬过的花。 采集春天的花后，把它们按照开

8、花日期的先后夹在书页里。 夹花时，要把花的容貌摆好，放平，夹住，压一下。隔一二天，再把书开启看一看，夹的花不要与书页粘连。 假设时间不够，那么再增加一个课时。 第三课时陈述春天的故事 目标 全面了解表达与交流的常用方式及其方法，并通过概念图引导学生主动总结，提高熟悉。 一、表达与交流 教师引导学生表示前一阶段的研究成果，举行春天的故事会。 组织学生分组交流，根据表达与交流的不同形式，设计若干交流活动区域，分别表示自己的研究成果。使学生了解多种表达与交流的形式，获得与春天有关的科学学识。 要求：把观点讲领会，专心倾听他人的见解，积极参与交流活动。 二、反思与评价 1.引导学生围绕谁选择的表达与交

9、流方式对比适合？谁表达的内容明显切实、形象生动？开展议论。 2.填写评议鉴定书。 三、总结 指导学生概括大家的表达与交流方式，填写表达与交流方式概念图，总结表达与交流的常用形式及其方法，形成对比系统的熟悉。 四、活动延迟 开展季节信箱投递活动，引导学生随时察觉各个季节的科学问题举行研究，将研究过程和结果用自己擅长的表达方式投向季节信箱，在今后的学习中与大家一起交流。 其次单元 变幻的天气 教学目标： 1能通过科普小报的形式来交流研究成果 。 2了解常见的天气现象。能够识别卫星云图、常用天气符号，学会收看电视天气预报。 3能对问题产生的理由及研究结果举行合理的推测，并设计探究测验。 教学用具：

10、各种气象的多媒体资料 ； 风的成因演示器材：中国地图、香、蜡烛、火柴、玻璃罩、笔等 ； 云的成因测验材料：广口瓶、小漏勺、冰块、温水；雨量器 ； 科普小报制作材料 。 第一课时 气象万千 目标 1. 了解气象的根本常识。 2. 制定气象科普小报编辑筹划。 过程 涉 及 重 大 决 策 事 项 、 重 要 人 事 任 免 、 重 大 项 目 安 排 和 大 额 度 资 金 使 用 等 ， 具 有 决 策 、 行 政 执 法 、 行 政 许 可 、 部 门 管 理 等 决 策 、 审 批 、 自 由 裁 量 、 事 务 管 理 决 定 权 的 领 导 岗 位 。 涉 及 重 大 决 策 事 项 、

11、 重 要 人 事 任 免 、 重 大 项 目 安 排 和 大 额 度 资 金 使 用 等 ， 具 有 决 策 、 行 政 执 法 、 行 政 许 可 、 部 门 管 理 等 决 策 、 审 批 、 自 由 裁 量 、 事 务 管 理 决 定 权 的 领 导 岗 位 。一、引入 1. 谈话，确定主题，感受天气对人们生活的影响，关切天气。 每年的 3 月 23 日是世界气象日，这个日期与 我们有什么关系吗？ 外星人友友 又将与同学们一起体验编写气象科普小报 的全过程，我们来给他说说地球上的气象吧。 师生举例：草船借箭、借东风、排涝抗旱等事例。 陈述：世界上有些地方没有冬天，终年火热，挥汗如雨，人们

12、不知道雪是什么模样。有些地方千里冰雪，寒冷刺骨，人们住在冰块砌的屋内烤火取暖。有的时候，晴空万里，骄阳当头；有的时候，阴雨连绵，寒风刺骨 。这说领略在现实社会中，了解天气的变化是多么重要，无论是人类的生产活动，还是生活 学习，无一不与天气有着紧密的联系。 学生分组议论：为什么要了解每天或一段时间的天气处境，了解天气处境对我们有什么好处？ 交流：还有哪些人比我们更加关切天气，为什么？（如渔民、旅客、农人、战士、建筑工人等。） 结合教材 P12，教师指导学生将其他学科与科学相结合，用儿歌、古诗等描述天气处境。 2. 角色扮演 ： 呼风唤雨 引导学生关注天气现象，请学生结合自己的亲身体验，说说自己对

13、天气变化的感受。 以角色扮演的形式，通过姿体语言来表达同学们认知布局中已有的知 识和阅历，达成补充、稳定的目的。 二、明确目标 陈述：本次活动的主要目标是编写一份 气象科普小报。 1. 议论 内容 我们打定向外星挚友介绍什么？ 议论 ： 全面对比地球上气象的种类，筛选出一些典型的、常见的气象，并了解它们形成的根本理由。 确定 气象科普小报的主要组成片面。 2. 了解 编辑科普小报的一般流程 （1） 确定主题。根据教学要求、学生爱好或社会热点选择主题，要贴近学生的生活和认知特点。 （2）搜集素材。针对主题，有目的地通过测验、访谈、调查、查阅等方式，搜集相关信息，包括文字记录、图片、表格等，并对搜

14、集的素材举行必要的整理、选择。 （3） 排版编辑。要求做到版面生动活泼，图案别致贴切，不展现科学性错误。 （4） 表示交流。表示自己制作的科普小报，彼此参观学习，虚心听取修改观法，不断提升编辑水平。 3. 筹划与组织 编辑科普小报是一项繁杂、繁琐的工作，涉及诸多的环节，所以，组织、打定程序特别重要。 学生斟酌，提出自己的观法， 参考教材 P14， 制定出书面的编辑 涉 及 重 大 决 策 事 项 、 重 要 人 事 任 免 、 重 大 项 目 安 排 和 大 额 度 资 金 使 用 等 ， 具 有 决 策 、 行 政 执 法 、 行 政 许 可 、 部 门 管 理 等 决 策 、 审 批 、

15、自 由 裁 量 、 事 务 管 理 决 定 权 的 领 导 岗 位 。 涉 及 重 大 决 策 事 项 、 重 要 人 事 任 免 、 重 大 项 目 安 排 和 大 额 度 资 金 使 用 等 ， 具 有 决 策 、 行 政 执 法 、 行 政 许 可 、 部 门 管 理 等 决 策 、 审 批 、 自 由 裁 量 、 事 务 管 理 决 定 权 的 领 导 岗 位 。筹划 。 三、布置作业： 学生课后调查下一周的天气处境数据。 根据各组的筹划，搜集相应资料。 其次课时 春风拂面 目标 1. 会做模拟风的形成的测验。通过搜集资料和测验，了解风的成因。 2. 能用 5 个以上的词汇来描述不同的

16、风。 过程 1.交流、提问 （1） 引导： 友友所在的星球上可能没有风，这是很有可能的。所以，友友对风很奇怪 ， 风是一种地球常见的气象， 我们来 向友友介绍 一下吧 。 （2） 交流： 介绍不同类型的风。采用了教材 上 找词语这种形式， 要求 能用 5 个以上的词汇来描述不同的风 。通过理解这些词汇的含义、判断使用的切实程度，来体会地球上各种不同的风的特点，以及它们与人类、环境的关系。 （3） 提问：友友问了大量问题，同时，同学们也可能有些不明白的地方，大家一起来填写问题银行存折吧。 2.假设、筹划 （1） 教师扶助学生 确定一个感兴趣、 通过测验 可能找到答案的 问题 。如：风是怎么形成的

17、？ （2）作出自己的假设性解释。 （3）制定研究筹划，打定验证这个假设性解释的正确性。 3. 验证性测验 （1）查看 P17 测验箱，介绍测验箱的构造和测验方法。 （2）分组测验，查看测验现象。 （3）提问：在模拟测验中，你看到了什么现象？点燃蜡烛前线香的烟是怎样滚动的？点燃蜡烛后线香的烟滚动的路径又发生什么变化？这个现象说领略什么？（引导学生说出如下要点：蜡烛燃烧的热量使南方的空气受热膨胀、变轻、上升从烟囱排出；南方的 空气变少，压力变小，冷空气从左箱 北方 的孔流人补充， 向南方移动，然后又受热上升形成空气滚动，产生一股小风，这股风的动力就是蜡烛燃烧的热量。） （4）小结：是蜡烛燃烧的热量

18、使空气滚动成风的。 4. 研究自然界的风是在什么条件下形成的 （ 1 ）提问：自然界里的风是什么气力产生的？是人力、电力、蜡烛燃烧产生的热量 （2）斟酌并议论：根据方才做的模拟测验，想一想自然界里是否有类似的处境？ 测验说明：由于不同地区的温度差异，导致空气受热程度不同，热的空气会上升，冷的空气会下沉并向低气压区移动，空气的移动就形成了风。 （3）小结：在太阳的照射下，地球外观各处的气温都不一致，气温 涉 及 重 大 决 策 事 项 、 重 要 人 事 任 免 、 重 大 项 目 安 排 和 大 额 度 资 金 使 用 等 ， 具 有 决 策 、 行 政 执 法 、 行 政 许 可 、 部 门 管 理 等 决 策 、 审 批 、 自 由 裁 量 、 事 务 管 理 决 定 权 的 领 导 岗 位 。 涉 及 重 大 决 策 事 项 、 重 要 人 事 任 免 、 重 大 项 目 安 排 和 大 额 度 资 金 使 用 等 ， 具 有 决 策 、 行 政 执 法 、 行 政 许 可 、 部 门 管 理 等 决 策 、 审 批 、 自 由 裁 量 、 事 务 管 理 决 定 权 的 领 导 岗 位 。较高的地方，空气就会变轻上升，气温较低的地方，冷空气就流向了气温高的地方补充，这样空气不断滚动，也就形成了风。 归根毕竟，推动地球上的大气滚动成风的能量来自太