二年级统计教案

1、统计教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级上册第七单元教学目标：1学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。2使学生初步认识条形统计图（1格代表2个单位）和统计表，进行简单的分析，初步感知统计的具体步骤。3通过实际操作活动，培养学生的实践能力和解决问题的能力，让学生体会到生活中处处有数学。4通过小组活动，培养学生合作意识和探究能力。教学重难点：使学生初步认识1格代表2个单位的条形统计图，进行简单的分析，初步感知统计的具体步骤。教具：课件一套学具：彩色笔、练习作业单三份教学过程：一、激趣导入，引出新知。小朋友看过魔术师的表演吗？喜欢看魔术师的表演吗？魔术师

2、知道我们班的小朋友特别喜欢学数学，所以今天也来到了我们课堂，小朋友们想看她的表演吗？（播放课件）魔术师都变了些什么。学生回答：“有鸽子，蝴蝶，小白兔，小狗”你们有没有记住每种动物的只数？有没有什么好方法让我们记住动物的只数？小组讨论一下引出课题：统计（析：课件导入生动形象，学生十分感兴趣）二、探索新知1收集整理数据（1）请学生说说用什么符号进行记录？学生回答，用“”“”“”“正”等符号表示。（析：让学生自己说出统计的方法，并让学生选择出自己喜欢的方法，还有比较简便的方法。）（2）统计数据a.播放课件，学生记录b.反馈学情 c.根据记录结果完成统计表2、制作统计图尝试制作统计图除了用统计表，有没

3、有其他方法能让我们一眼就看明白那种动物的数量多。（指名学生说出方法）（出示统计图）引导学生弄清在数轴上标了那些数字，一个方格表示几只小动物？根据统计表中的数涂统计图（生答师板演）探讨，格子不够怎么办？汇报交流在旁边涂，加格子，用一个格子表示2只动物，学生说说那种方法比较好。学生用自己喜欢的方法完成统计图展示学生作品，选出最好的方法 师生用“一个格子表示2只动物”的方法共同完成统计图 4、感悟统计图的优点。每个格子代表几只小动物？从统计图中我们一眼就能看出什么？你能提出什么数学问题？（析：根据统计图提出数学问题后让学生独立解答，有利于课程进展）三、巩固深化完成统计表完成统计图展示统计图分析统计图

4、从这份统计图中你知道了什么？（析：让学生独立完成，注重在完成过程中学生之间的交流）四、总结 今天你们学到了什么？统计在我们日常生活、各行各业中应用很广，一年级我们学习了用一个格子表示1单位，今天我们还学习了用一个格子表示2个单位，由于统计的数量不同，所以有时一个格子表示3个单位、5个单位，甚至更多单位。比如我们要统计我们学校有多少人。统计课后反思统计一课是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，通过这些教学内容，使学生了解统计的意义和作用，也为今后学习用1格表示5、10或更多的单位打好基础。 在这一课的教

5、学上，我力求运用直观演示法、发现法、谈话法、启发式等方法进行教学。由于低年级学生以形象思维为主，因此，我在教学中特别注重采用多种多样的形式进行教学，（如动画、表格、实践活动等），直观形象、生动有趣地呈现素材。在学法上，让学生通过动手、动口、动眼、动脑参与到学习的全过程中，在愉快、轻松的学习气氛中学习有关的知识。（一）、营造合适的教学氛围。统计是比较抽象的，所以课堂教学先由旧知引入课题，然后给学生创设一个生动引人的“魔术师”活动情景，让学生在愉悦地情境中去统计数量，使他们对数学产生了一种浓厚的兴趣。 学生完成调查统计活动，突出了数学与生活的联系，数学就在我们身边，易于学生接受。（二）、创造性地使用教材。教材上只有一幅在班内统计喜欢小动物的场景图以及统计表和统计图和填一填的三个简单问题。我在教学中还设计了一个有趣的“魔术师的表演统计活动，使学生在统计的过程中产生知识冲撞：格子不够涂怎么办？从而去思考怎样解决。正如新课标所强调的，要发展学生的统计观念，就是要让学生学会自觉地从统计的角度去思考问题、解决问题。 当然，在教学中还存在着很多不足，我将在今后的教学中引以不鉴，力求更好。 1、 在引入“一格表示2个单位”的过程过于繁琐，提出格子不够怎么办后，可以让学生口头讨论确定解决方案后，再让