现代文阅读训练及答案

1、现代文阅读训练及答案一、现代文阅读1阅读文章，回答问题。丰碑李秀丽“妈妈，你扎这稻草人做什么呀？”“让它帮我们看地呀。”“那它不累吗？”“傻孩子，它怎么会知道累呢？”小时候，每在地头玩耍，我总会不时地望向那株单薄的稻草人：清晨，它默立在晨曦中。正午，它呆立在炎炎的烈日下。黄昏，它静立于袅袅的炊烟中如今，我已工作，安家在市内，很少回家。同我一样，家乡年轻力壮的劳力大多也已迁居城里或在外打工，唯剩一些老人守家务农，所以他们几乎全部种植玉米，几乎绝不选择极易遭到鸟雀糟蹋的谷子、黍子来种植。就在这种严峻形势下，妈妈却大胆地迈出了与众不同的一步种了一大片谷子。且不说她播种、薅苗、追肥、收割、扬场的辛劳，

2、单就说说眼下这看麻雀的艰辛吧。谷子地在一片玉米地的里侧。当它们抽出了穗，渐趋成熟的时候，便招惹了大批的麻雀来啄食。小时候的稻草人又上阵了。然而久之，那些狡猾的麻雀便看出了稻草人的黔驴之技。没有办法，妈妈只得自己上阵了。早上，天刚亮，她就起床了，站在路边“哄哄”地喊起来了。好家伙，得有数十只麻雀从谷子地里飞出来。几天后，这外围的虚张声势也不好用了。无奈，妈妈只得穿过玉米地靠近谷子地去轰赶了，有时，还得边喊边扬几把土或扔几颗石子方能将它们赶走。中午阳光毒辣辣的，这些麻雀也不休息，害得妈妈也休息不得，来来回回地在地里穿走，好是辛苦。直到黄昏，鸟雀归巢，她才回家。那几日，我回家，帮她看鸟雀时，偶然发现

3、临近谷子地的那条玉米垄已然变成了一条小路。追肥时犁出的水沟早已不见了痕迹，如今却是这般硬实平坦原来，那是妈妈的双脚踏出来的小径。它静静地延伸于两排猗郁的玉米中间，直到玉米地的尽头，坚实的样子像极了妈妈手上的老茧。看着这条小路，眼前浮现出妈妈弓身穿行在绿叶遮蔽的闷热田间的背影，还有那坐在地头饱含希冀眺望田间的面庞。穿梭在这条小径上，我被妈妈愚公式的精神感动着，更是心疼着她年逾六十的身体。我激动道：“妈，你是稻草人啊？该歇也得歇会儿啊，吃就吃点呗，也不值啥钱。”“傻闺女，妈若是不看着，这些粮食早就让它们霍霍光了。”我愈加急了：“你干吗要种这，真是不嫌累！”“闺女啊，你可知道，我受这一个月的累，咱们

4、两年就不愁没小米吃了。”妈妈没读过几年书，十多岁就跟着姥爷种地了。寒来暑往，风风雨雨，五十多个春秋，她不辞辛劳，从不抱怨，扎扎实实地耕耘在土地上，犹如稻草人一样忠实地守护着她的田地，我们的家园，我们的根！斜晖脉脉，再次凝望那尊屹立田间的稻草人，只见她身披霞彩，已然站成了一座坚实的所以他们几乎全部种植玉米，几乎不选择极易遭到鸟雀糟蹋的谷子、黍子来种植。且不说她播种、薅苗、追肥、收割、扬场的辛劳，单就说眼下这看麻雀的艰辛吧。丰碑。（1）请用一句话概括本文的主要内容。（2）阅读下面两句话，从中任选一句，赏析加点词语的表达效果。（3）请从内容与结构两方面分析第段的作用。（4）下面对文章内容与写法的理解

5、分析不正确的一项是A.第段引出下文，暗示妈妈就是田间那不知疲累的“稻草人”。B.第段通过描写“我”眼前看到妈妈劳作的情景，表现妈妈吃苦耐劳的品质。C.第段插入交代妈妈的成长经历，表达“我”对妈妈的敬佩与赞美之情。D.本文用第一人称记叙，通过“我”的视角，展现了一位勤劳朴实的中国母亲形象。【分析】这篇文章以稻草人为叙事线索，写了母亲不辞辛劳地种谷子，驱赶麻雀的故事，赞美了母亲吃苦耐劳的崇高品质，表达了对母亲的心疼和敬佩之情。【解答】（1）本题考查学生概括文本内容的能力。根据文章第段“他们几乎全部种植玉米，几乎绝不选择极易遭到鸟雀糟蹋的谷子、黍子来种植。就在这种严峻形势下，妈妈却大胆地迈出了与众不

6、同的一步种了一大片谷子”，可概括为“妈妈种上别家不愿种植的谷子”；根据文章第段“没有办法，妈妈只得自己上阵了。早上，天刚亮，她就起床了中午阳光毒辣辣的，这些麻雀也不休息，害得妈妈也休息不直到黄昏，鸟雀归巢，她才回家”，可概括为“起早贪黑驱逐麻雀“。根据文章第段“她不辞辛劳，从不抱怨，扎扎实实地耕耘在土地上，犹如稻草人一样忠实地守护着她的田地，我们的家园”可概括出“妈妈像稻草人般守护田地”。把相关的情节概括串联成一句完整的话即可。（2）本题考查学生赏析词语表达效果的能力。两个“几乎”重复出现，强调了其他人都不愿意种“极易遭到鸟雀糟蹋的谷子、黍子”，而是选择了种玉米；以其他人的选择来反衬妈妈虽与其

7、他老人一样都年事已高，却不辞辛劳要种稻谷，为了“咱们两年就不愁没小米吃了”而辛苦受累，为家庭精打细算的性格特点。“且不说”后是整个种植过程，先概述这些程序，让人对其种植的艰辛有了大略理解；“单就说”看麻雀一项，是突出其中一个难点，以其看麻雀的艰辛的“点”来烘托出整个种植过程“面”的艰辛，流露出作者对母亲受累的心疼，以及对母亲这么大年纪依然如此吃苦受累地守护田园的敬佩之情。（3）本题考查学生分析段落作用的能力。从结构上看，本段处于文末，有总结全文的作用。“再次凝望那尊屹立田间的稻草人，只见她身披霞彩，已然站成了一座坚实的丰碑”中，“丰碑”一词照应标题，“屹立田间的稻草人”则与文章开头与母亲讨论“

8、稻草人”相呼应，首尾照应。.从内容上看，“那尊屹立田间的稻草人站成了一座坚实的丰碑”其实指的是母亲，把母亲比作“丰碑”。“丰碑”的意思是高大的石碑，比喻不朽的杰作或伟大的功绩，此处采用比喻手法，突出母亲形象的高大，也写出母亲的精神带给“我“的震撼与影响，流露出“我”对母亲的敬佩，赞美与爱戴之情。（4）本题考查学生理解分析文章内容及写作手法的能力。ACD.正确。B.有误，“描写我眼前看到妈妈劳作的情景”错误，第段写的是“发现临近谷子地的那条玉米垄已然变成了一条小路”“看着这条小路，眼前浮现出妈妈弓身穿行在绿叶遮蔽的闷热田间的背影”，是通过这条小路，联想到妈妈的辛勤劳作，而不是“眼前看到妈妈劳作的

9、情景”。故选：B。答案：（1）妈妈种上别家不愿种植的谷子，起早贪黑驱逐麻雀，像稻草人般守护田地。（2）两个“几乎”构成反复句式。强调玉米好种不费事（用家乡人选择种植玉米这一行为），以此衬托妈妈年岁已高却仍不辞辛劳、为家庭精打细算的特点。这是对种植谷子过程的总体概括。“且不说”“单就说“突出下旬妈妈看麻雀的艰辛，表现我对妈妈的心疼与敬佩。（3）运用比喻的修辞手法，将母亲比作丰碑，突出妈妈形象高大，其优秀品质对“我”影响之大，表达对妈妈的尊敬与爱戴，点明并深化了文章中心。结构点题（或照应题目）总结全文，首尾呼应。（4）B【点评】内容理解题，解题方法：引用原文句子回答；摘录原文关键的词语回答；用自己

10、的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。2阅读文章，回答问题。远去了，母亲放飞的手刘心武从1950到1959年，我8岁到17岁。家里平时就我和母亲两人。回忆那10年的生活，母亲在物质上和精神上对我的哺育，都是非同寻常的。物质上，母亲自己极不重视穿着，对我亦然，有得穿就行了；用的，如家具，也十分粗陋。但在吃上，那可就非同小可了，母亲做得一手极地道的四川菜，且不说她能独自做出一桌宴席，令父亲的那些见过大世面的朋友交口称誉，就是她平日不停歇地轮番制作的四川腊肠、腊肉等，也足以叫邻居们啧啧称奇。有人就对我发出警告：“你将来离开了家，看你怎么吃得惯啊！”但是母亲几乎不给我

11、买糖果之类的零食，偶尔看见我吃果丹皮、关东糖之类的零食，她总是要数落我一顿。母亲坚信，一个人只要吃好三顿正经饭，便可健康长寿，并且那话里话外，似乎还传递着这样的信念：人只有吃“正经饭”才行得正，吃零嘴意味着道德开始滑落当然很多年后，我才能将所意会到的，整理为这样的文句。母亲在饮食上如此令邻居们吃惊，被一致地指认为对我的“娇惯”和“溺爱”。但跟着还有令邻居们吃惊的事，那就是我家是大院中有名的邮件大户。如果那几十种报刊都是我父亲订的，当然也不稀奇，但我父亲其实只订了一份人民日报，其余的竟都是为我订的。就有邻居大妈不解地问我母亲：“你怎么那么舍得为儿子花钱啊！你看你，自己穿得这么破旧，家里连套沙发椅

12、也不置！”母亲回答得很坦然：“他喜欢啊！这个爱好，尽着他吧！”1959年，我被北京师范专科学校录取，勉勉强强地去报了到。我感到“不幸中的万幸”，这所学校就在市内，因此我觉得还可以大体上保持和上高中差不多的生活方式晚上回家吃饭和睡觉。我满以为，母亲会纵容我“依然故我”地那样生活。但是她却给我准备了铺盖卷和箱子，显示出她丝毫没有犹豫过。母亲不仅把我“推”到了学校，而且也不再为我负担那些报刊的订费，我只能充分地利用学校的阅览室和图书馆。1960年春天，有一个星期六我回到家中，一进门就发现情况异常，仿佛在准备搬家似的果不其然，父亲奉命调到张家口一所军事院校去任教，母亲也随他去。我呢？父亲和母亲都丝毫没

13、有犹豫地认为，我应当留在北京。问题在于：北京的这个家，要不要给我留下？如果说几间屋都留下太多，那么，为什么不至少为我留下一间呢？但父亲却把房全退了，母亲呢，思想感情和父亲完全一致，就是认为在这种情况下，我应当开始完全独立的生活。父母迁离北京后的那周的星期六下午，我忽然意识到我在北京除了集体宿舍里的那张上铺铺位，再没有可以称为家的地方了！我爬上去，躺到那铺位上，采采地望着天花板上的一块污渍，没有流泪，却有一种透彻肺腑的痛苦，难以言说，也无人可诉。1966年春天，我在北京一所中学任教。就在那个春天，我棉被的被套糟朽不堪了，那是母亲将我放飞时，亲手给我缝制的被子。它在为我忠实地服务了几年后，终于到了

14、必须更换的极限。于是我给在张家口的母亲，写信要一床被套。这对于我来说是自然到极点的事。母亲很快寄来了一床新被套，但同时我也就接到了母亲的信，她那信上有几句话我觉得极为刺心：“被套也还是问我要，好吧，这一回学雷锋，做好事，给你寄上一床”睡在换上母亲所寄来的新被套里，我有一种悲凉感：母亲给儿子寄被套，怎么成了“学雷锋，做好事”，仿佛是“义务劳动”呢？现在我才憬悟，母亲那是很认真很严肃的话，就是告诉我，既已将我放飞，像换被套这类的事，就应自己设法解决。她是在提醒我，“自己的事要尽量自己独立解决”。母亲将我放飞以后，我离她那双给过我无数次爱抚的手，是越来越远了，但地所给予我的种种人生启示，竟然直到今天

15、，仍然能从细小处，挖掘出珍责的宝藏来谁言寸草心，报得三春晖！（1）结合上下文，写出第段中加点词“不幸”和“万幸”分别指代的内容。（2）第段中画横线句子在文中有什么作用？（3）文中一共写了母亲对“我”的三次“放飞”，“我”的情感也随之发生变化。请根据提示完成下面的表格。母亲的三次“放飞”第一次：儿子考上北京师专，母亲把儿子“推”到学校住读。第二次：举家外迁，不给儿子在北京留下一间房第三次：母亲把给儿子寄被套当作“学雷锋，做好事”。（4）标题中“放飞”一词的含义是什么？有什么表达效果？“我”的情感变化意外痛苦悲凉（5）文中母亲的育子方法，你是否赞成？请结合文本和社会现实，谈谈你的看法。【分析】文中

16、一共写了母亲对“我”的三次“放飞”：第一次是儿子考上北京师专，母亲把儿子“推”到学校住读；第二次是举家外迁，不给儿子在北京留下一间房；第三次是母亲把给儿子寄被套当作“学雷锋，做好事”，表达了对母亲的感激和怀念之情。【解答】（1）本题考查对文章的内容梳理和概括。阅读文本，理清故事情节，根据题目要求筛选相关的词句概括作答。本题所说的“不幸”可依据“我被北京师范专科学校录取，勉勉强强地去报了到”来概括；“万幸”可依据“这所学校就在市内，因此我觉得还可以大体上保持和上高中差不多的生活方式晚上回家吃饭和睡觉”来概括作答。（2）本题考查句段的表达作用。文章句段的作用要从结构和内容两个方面来分析。语句“回忆

17、那10年的生活，母亲在物质上和精神上对我的哺育，都是非同寻常的”，从结构上看，用在文章的开头，在总领全文内容的同时，引出了下文非同寻常的母亲在物质上和精神上对“我”的哺育的叙写；内容上，交代了对过去十年生活的回忆，表达了作者对母来的感激和怀念之情。（3）本题考查梳理文章的内容和概括能力。阅读文本划分文章的结构层次，理清故事情节，概括各部分的内容；结合题目筛选相关的词句，或根据所写内容分析，人物的心理、情感等概括填写作答。文章叙写了母亲三次“放飞我”：第一次是第4段叙写的考上北京师专，母亲把儿子“推”到学校住读，而且也不再为“我”负担那些报刊的订费。“我”当时的心情是“感到意外”；第二次是第5段

18、叙写的在1960年春天，父亲去外地任教，举家外迁，在北京没给“我”留下一间房，这让“我”感到“一种透彻肺腑的痛苦”；第三次是第6段叙写的1966年春天，“我”在北京一所中学任教时，母亲把给“我”寄被套当作“学雷锋，做好事”，“我”的心情是“一种悲凉感”。据此仿照示例概括作答。（4）本题考查标题的含义。可以从表层含义和深层含义去分析。从文章叙写的内容看，题目中“放飞”的意思是指父母培养孩子独立解决问题的能力；从修辞的角度看，“放飞”一词运用了修辞手法，生动形象地表达母亲的行为一要坚决地”放手”，让孩子自己独立，从而暗示了的主旨。据此理解分析作答。（5）本题考查对作品进行个性化阅读和有创意地解读。

19、解答此类试题一般采用“观点+理由”的格式，即言简意赅地表述自己的观点再用，“比如”“例如”之类的词语，依据题目的相关要求，结合文章内容和自己的认知和体会来谈理由。本题若赞同文中母亲的育子方法，可从培养孩子的独立生活能力和伟大母爱的角度来阐述理由；若不赞同文中母亲的育子方法，可从母亲对孩子“娇惯”和“溺爱”的角度，结合文章内容和生活实际阐述理由。答案不唯一，能结合文章内容，言之有理即可。答案：（1）不幸：“我”自认为没有考上理想的学校（或“我”被北京师范专科学校录取）万幸：北京师专就在北京市内，“我”每天晚上可以回家吃饭和睡觉。（或“这所学校就在市内，因此我觉得还可以大体上保持和上高中差不多的生

20、活方式一晚上回家吃饭和睡觉“。（2）结构上总领全文，引出下文写母亲在物质上和精神上对“我”的哺育；内容上表达了对母来的感激和怀念之情。（3）举家外迁，不给儿子在北京留下一间房悲凉（4）“放飞”就是“放手”之意，即培养孩子独立解决问题的能力；“放飞”用了修辞手法，生动形象地表达母亲的想法，一旦孩子长大，就应尽早地、坚决地、完全地“放手”。（5）示例一：赞成。这位母亲注重孩子的饮食，对衣着和家中摆设却毫不讲究，这种做法大有把“身体好”放于首位之意，有利于培养孩子不慕虚荣的纯朴天性；反对孩子吃零食，却十分尊重孩子的兴趣爱好，并不惜进行“巨额投资”，显然，这对刘心武日后成为一名有成就的作家是极有影响力

21、的；三次“放飞”，培养孩子独立解决问题的能力，为子女作长远打算，这是高层次的父母之爱。示例二：不赞成。这位母亲在饮食上对孩子过于“娇惯”和“溺爱”，没有把“立德树人”放在首位，不利于培养孩子适应集体生活的习惯；培养孩子兴趣爱好的方法有很多，不一定要花巨资订报刊；三次“放飞”孩子过于狠心。不利于培养母子情感。【点评】信息筛选题答题技巧：解答这种信息筛选与整合题，通常的做法是：提取综合，重组输出。可以分为以下三个步骤：（1）从文中准确而迅速地捕捉、筛选、提取出所需的信息；（2）合理地概括信息；（3）按照一定的要求加工信息。在提取信息过程中要注意，有时如果文段中是几层并列的内容，就需要把几个意思联结

22、，归纳出一个主要意思；如果文段中有结构类似的词语、短语或者句子，那么这些往往是所要找的几个要点。其次还可以抓住关键的标志词寻找要点，如“除了”“还有”“另外”等。3阅读文章，回答问题。阅读李成雨天的狂欢，回答以下各题。我的家乡在长江北岸，那里雨水较多，尤其是每年的梅雨季节，常常是连月不开。总是下雨，当然令人讨厌，尤其是我们这些顽皮的小孩子喜欢“闹野”，一旦大雨倾盆，遍地泥泞，更不方便出去玩了，天地间阴阴惨惨，人又无所事事，心情自是很郁闷。我把家里的几本文学杂志都翻烂了，没有新的读物进来，那可真是百无聊赖啊！只好趴在窗户上看外面的行人如何撑着旧伞在雨中伶仃而行，或在泥泞里艰难跋涉，甚至一滑一跌，

23、现出种种让人感到滑稽的怪象，也能开心一下，但稍久仍觉枯燥无趣。是不是雨天都这样单调苦闷呢？也不是的，也有许多开心的事儿只在雨天才有。比如夏天暴雨如注的时候，我们会冒雨出去，把奔流的溪水拦起来，用泥巴建一个“水坝”，还用瓦片做个闸门，水蓄积到一定时候提起闸来，看到一片“洪水”喷出老远，自是欢呼雀跃。但最热闹乃至可称为“狂欢”总是需要许多人聚集在一起才会有的。这样的聚会一般是在村里的某间宽敞的公屋里进行。我们那间公屋是叫作“大厅”的，实际上是聚居在一起的几家的过道，平时搁放一点杂物，一到下雨天，人们不自觉地走来闲谈，一开始或许只是几个妇女来此做针线，接着好热闹的孩子们来这里捉迷藏，追逐打闹，又有几

24、个大人来寻孩子，便站下来袖手而观。于是人越聚越多，以致整个大厅里很快就挨挨挤挤，人群中不时爆发出响亮的笑声，从天井口直冲向云霄布满雨云的天空。这时候不知不觉形成这样的局面：许多大人站在一边“观场”，而人丛中随时空出一块地儿便做了“舞台”，孩子们登场展现种种身段和能耐。那便有点类似杂技表演了，有的做空中翻，咫尺之地，竟能原地接连翻出十几二十个跟斗，最后还能稳稳地站立；有的表演倒立，甚至倒着用手行走；有的几个人或一个人踢毽子，那自己扎的羽毛毽子漫天飞舞，让人眼花缭乱，却总是不会落地。最不济的也想表演跳高或“飞檐走壁”，顺着根柱子爬到高处摸摸屋檐总之是各尽其能，各施其技，以博得一声喝彩，一阵欢呼，而

25、那些大人站在那里果然也看得兴致勃勃，频频点头，不时嬉笑，有时还加以指点议论。孩子们便玩得更来劲了，花样也更多，即使玩失败了，或差点出险，人们惊喊一声，接下去再让别人上场就是了欢声笑语不断，仿佛正在欢度某个盛大的节日。不知不觉，我们就长成大孩子了。当然不好意思再过分玩闹，不好意思总表演滑稽可笑的动作，但又还不够格跟大人站在一旁观望。我们成了边缘人，很有点无聊了。忽然有一天，有一个大孩子招呼一声：我们换个地方玩吧！便从大厅里抽身出来，往村头上跑。越过村路，就是打谷场，跑进打谷场，斜插过去，就来到东头的几间队屋，这主要是生产队储藏农具的地方。哦，这是个好地方！门是简单地锁着的，我们很容易弄开就进去了

26、。里面当然没有人，只有一屋子农具，一间堆得比较满，另两间空地多，正好做了新的游乐场。我们不想把在“大厅”上玩的那些再演一遍，想玩点新鲜的。这时，大孩子看着满地的农具，显然有了主意，便问：这些农具谁会使呀？有人说：我们开年就要拿它们种地干活了！于是各个都不自觉地拿起农具操练起来。这个扶起一张梨，模拟着插入土地，推着向前；那个拖来禾桶，拿着掉了柄的大扫帚当稻穗在桶沿掼起来；又有人摇起风车，扇出巨风；还有人挥起木锹扬谷，而我则和几个年龄小些的孩子趴到大水车上，踩着脚踏，车起水来这一切仿佛都从未做过，多有趣呀，队屋里也腾起了一阵阵欢声笑语这也可以说是一种狂欢，可是我们至多也就玩过两三次就不再玩了。因为

27、我们毕竟长大了，属于我们每个人的人生即将正式展开，生活的重担已经在等着我们去挑起，我们自觉不自觉地都要告别童年的一切。事实上，当初在大厅上参加狂欢“派对”的时候，就有几个大孩子从热闹场上抽身出去，披上雨衣，戴上斗笠，消失在门外雨幕中，帮父辈放水、护苗去了。雨天的狂欢，童年的狂欢，是多么短暂啊。（1）根据第段至第段，概括“我们”雨天有哪些“开心的事儿”。（2）结合语境，赏析第段中画线的句子。这个扶起一张犁，模拟着插入土地，推着向前；那个拖来禾桶，拿着掉了柄的大扫帚当稻穗在桶沿掼起来；又有人摇起风车，扇出巨风；还有人挥起木锹扬谷；而我则和几个年龄小些的孩子趴到大水车上，踩着脚踏，车起水来（3）结合

28、文章内容，说说你对文章标题中“狂欢”含义的理解。（4）下面对文章内容的理解不恰当的两项是ADA.第段交代了下雨给孩子造成不爽，突出了“我”在家的百无聊赖，奠定了全文的情感基调童年是无聊的、乏味的。B.第段中“果然”一词表示事情的结果与所说或所料相符。这里表明孩子们期待自己的展示能够博得大人们的喝彩欢呼，以及这种愿望实现后的幸福和满足的心理。C.第段是过渡段，既宣告了小孩子时“狂欢”的结束，又引出下文长成大孩子时新的“狂欢”。D.第段写孩子们只是为了好玩儿才进入生产队储藏农具的地方，把这里变成“公屋”后的又一个游乐场，单纯地体会着玩耍的快乐。E.文章结尾写道“雨天的狂欢，童年的狂欢，是多么短暂啊

29、”，表达了作者对童年的怀念和留恋。【分析】这篇文章回忆了儿时在雨天所做的“开心的事儿”：筑坝开闸、春季大厅中的表演、队屋中农具的操练。表达作者对童年生活的怀念。【解答】（1）本题考查对文中事件的概括。解答此题在理解文意的基础上，按要求找出事件，再用简洁语句概括即可。文章开篇先写下雨天的无聊，引出对雨天快乐的回忆。根据第段“比如夏天暴雨如注的时候，我们会冒雨出去，把奔流的溪水拦起来，用泥巴建一个水坝，还用瓦片做个闸门，水蓄积到一定时候提起闸来，看到一片洪水喷出老远，自是欢呼雀跃”可知，写的是夏天暴雨中我们筑坝闸的快乐；根据第段“我们那间公屋是叫作大厅好热闹的孩子们来这里捉迷藏，追逐打闹，又有几个

30、大人来寻孩子，便站下来袖手而观”可知，写的是捉迷藏，追逐打闹的快乐；根据第段“许多大人站在一边观场，而人丛中随时空出一块地儿便做了舞台，孩子们登场展现种种身段和能耐”可知，写的是我们在大厅“舞台”上展现种种身段和能耐的快乐；根据第段“大孩子看着满地的农具，显然有了主意，便问：这些农具谁会使呀？有人说：我们开年就要拿它们种地干活了！于是各个都不自觉地拿起农具操练起来”可知，写了我们在队屋里对各种农具操练的快乐。（2）本题考查对句子的赏析。根据句中动词“扶”“插”“推”“拖”“掼”“摇”“挥”“趴”“踩”可知，这个句子运用了一连串的动作描写，生动形象地写出了孩子们操练各种农具欢乐的场面，表现出孩子

31、们农业生产劳动的熟悉，他们长大了，准备着挑起生活的重担。（3）本题考查对标题中关键词的理解。“狂欢”表示人物心情的愉悦，以一个“狂”突出这种愉悦的程度。作者在文中回忆了三件雨中所做的快乐的事，第一件雨中嬉戏的事，“但最热闹乃至可称为狂欢的并不是在夏季”可以看出只是一般玩耍的快乐，程度并不深。第二件在大厅中，大人们眼前的各种“才艺”表演，“孩子们登场展现种种身段和能耐。那便有点类似杂技表演了，有的做空中翻，咫尺之地，竟能原地接连翻出十几二十个跟斗，最后还能稳稳地站立；有的表演倒立，甚至倒着用手行走；有的几个人或一个人踢毽子，那自己扎的羽毛毽子漫天飞舞”，其目的是“各尽其能，各施其技，以博得一声喝

32、彩，一阵欢呼”，这种乐趣是一种才能的表现，是一种希望得到父亲肯定的表现。第三件是对各种农具的操练，表现孩子们对各种农事活动的熟悉，以“狂欢”一词突出玩乐的投入、开心，以此表现孩子们对生活、对劳作的热爱。而结尾处“雨天的狂欢，童年的狂欢，是多么短暂啊”则表现了作者对童年的怀念和留恋。（4）本题考查文章内容的理解。BCE.正确；A.有误，根据第段“总是下雨，当然令人讨厌，尤其是我们这些顽皮的小孩子喜欢闹野”可知，交代了下雨给孩子造成苦恼；“几本文学杂志都翻烂了”“趴在窗户上看外面的行人如何撑着旧伞在雨中伶仃而行”突出了“我”在家的百无聊赖，为下文描述雨天的狂欢做铺垫。D.有误，根据第段“有人说：我

33、们开年就要拿它们种地干活了”可知，不只是单纯地体会玩耍的快乐，对各种农具的操练，表现孩子们对各种农事活动的熟悉和对劳作的热爱。故选：AD。答案：（1）拦水筑坝。捉迷藏，追逐打闹。展现种种身段和能耐。拿起农具操练起来。（可用文中的话，可用自己的话，意近即可。）（2）句子运用了一连串的动作描写，生动形象地写出了孩子们操练各种农具欢乐的场面，表现出孩子们农业生产劳动的熟悉，他们长大了，准备着挑起生活的重担。（3）题目中的“狂欢”表层含义是孩子们在雨天各种玩耍的欢乐，深层次蕴含着孩子们对劳动，对生活的热爱，表现了作者对童年的怀念和留恋。（意近即可）（4）AD【点评】把握文章内容要点、筛选文本重要信息的

34、基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握文章的核心内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本文的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。4阅读文章，回答问题。海底两万里（节选）这是一个人，一个活人，一个印度人，一个采珠人，一个可怜的家伙。我想，他在采球期到来之前便赶到了这里。我看到，他的小船便停泊在距他头顶几英尺的海面上。他不断潜入海水中，（）又浮上海面。一块被砸成小面包一样的圆石夹在他的两脚之间，一根绳索一站系着石头，一端系在他的小船上，这样可以使他迅速潜入海底。这便是他全部的采珠工具。他潜入海底大约5码深的地方，（）跪下来，将顺手抓到的珠贝塞入他的网袋。他浮出海面后，将网袋里的螺

35、贝倒在船上，然后夹起石头，再次潜入海底进行采珠作业。他的整个采球过程只不过三十秒钟。我仔细观察着他，他的工作非常有规律，在半个小时之内，没有任何危险威胁到他。（）地，我开始习惯这种有趣的采珠工作。（），当这个印度人正跪在水底的时候，我看到他做了一个惊恐的姿势，然后站起身，用力向上一跳，试图返回海面。很快，我便明白了他的恐惧。一个巨大的黑影出现在这不幸的采珠人头顶。那是一条巨大的鲨鱼，它的眼睛放着光，张开大嘴，正斜向采珠人冲来！我吓得目瞪口呆，甚至一动都不能动。这个贪婪的猛兽，用力摇了摇尾巴，然后径直向印度人扑去。采珠人向旁边一躲，避开了鲨鱼的大口，但是却没有躲过鲨鱼的尾巴，因为鱼尾正好打在他的

36、胸部，将他翻倒在海底。这可怕的一切不过是瞬间发生的事情。鲨鱼转身返回，翻转脊背，准备一口将印度人咬成两段。正在这时，我察觉到蹲伏在我身旁的尼摩船长突然站起身来，然后手持短刀，奋力向那头怪物冲去，准备迎面与它决战。正在鲨鱼要将这个不幸的采珠人咬为两段的关键时刻，它发现了新的敌人，因此立刻翻转身体，猛地冲向尼摩船长。我至今仍能看到尼摩船长当时的姿态。他蹲伏在那里，带着令人钦佩的冷静等待着那头巨大的鲨鱼。当鲨鱼冲向他的时候，他异常矫捷地跳到一旁，躲过了鲨鱼的冲击，同时将短刀深深地刺入了鲨鱼的肋部。不过，一切并没有结束。一场可怕的战斗在继续进行。可以说，鲨鱼已经怒吼起来。鲜血像一道急流从它的伤口喷出。

37、海水被鲜血染红，在这浑浊的海水中，我什么也看不清了，直到过了片刻，我才看见勇敢的船长抓着鲨鱼的一只鳍，和那头怪物搏斗着，他一刀刀猛刺他的对手，但是却没有刺到致命的地方。鲨鱼奋力挣扎着，它在狂怒中掀起的巨浪几乎要将我掀翻。我很想冲过去支援船长，但是巨大的恐惧仿佛将我钉在那里，使我迈不开脚步。我绝望地看着眼前的一切。我看见战斗形势开始发生逆转，船长被鲨鱼掀到海底，它那巨大的躯体沉重地压在他的上面。这时，鲨鱼张开它的血盆大口，仿佛工厂中的大钳对准尼摩船长，准备将他切割成碎片。可是，正在这危急的时候，尼德兰手握鱼叉飞快地冲向鲨鱼，然后向它猛力投出了鱼叉。一大团鲜血染红了海水。鲨鱼疯狂地搅动着海水，掀起

38、一阵难以形容的狂涛巨浪。尼德兰击中了目标。海怪发出临死前的怒吼，因为鱼叉刺中了它的心脏。这头怪物令人恐怖地抽搐着，它激起的巨浪掀倒了康赛尔。可是，尼德兰这时已经拉起了倒在地上的尼摩船长。船长没有受伤，他站起身，走到那个印度人的身边，迅速割断束缚着他的石头，然后抱起他，双脚用力一蹬，冲向了海面。我们三个人也紧紧随着船长冲了出去。那个奇迹般得救的采珠人，被船长放到了采珠船上。尼摩船长首先关心的事是要救活这个不幸的采珠人，很运气，由于康塞尔和船长的有力按摩，我看见那不幸的人。渐渐恢复了知觉。回到小艇上，尼摩船长的第一句话是对加拿大人说的，他说：“兰师傅，谢谢您。”8点30分，我们回到了潜艇上。在潜艇

39、上，我开始思考马纳尔滩发生的事情。其中有两点印象深刻：一是尼摩艇长无与伦比的英勇；二是尼摩艇长虽然为了逃避人类逃到了海里，但对一个落难者人类的一分子仍然表现出了无私的献身精神。无论尼摩艇长嘴上怎么说，这怪人的善良之心还没到完全泯灭的地步。我向尼摩艇长谈及此事，他用略带激动的语调回答：“这个印度人，教授先生，是一个被蹂躏的国家的人民，我不但要站在这个国家一边，而且只要我还有最后一口气，我将一直和他们在一起！”（1）在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是AA.随即B.忽然C.随即D.随即立刻渐渐忽然随即立刻渐渐忽然渐渐立刻渐渐立刻忽然（2）请品析下列句子的表达效果。那是一条身躯巨大的鲨鱼，发亮的

40、眼睛，张开的嘴巴，迎面斜刺地向前冲来了！我吓得目瞪口呆，甚至一动都不能动。（从描写方法的角度）（3）从选文中可以看出尼摩船长是一个怎样的人？请作简单分析。（4）海底两万里的作者是法国科幻小说家凡尔纳（填人名）。在作品中，尼摩船长建造的潜艇名字叫诺第留斯号（或鹦鹉螺号）。文中“我”的名字叫阿龙纳斯。（5）海底两万里是一部纯虚构的科幻小说，你觉得这本书最吸引你的地方是什么？书中有些想象事物如今已经变成现实，通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？【分析】海底两万里是法国作家儒勒凡尔纳创作的长篇小说，是“凡尔纳三部曲”（另两部为格兰特船长的儿女和神秘岛）的第二部。小说主要讲述了博物学家阿

41、龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。【解答】（1）本题考查词语的运用。第一段描写的是采珠人采珠的情景，从最后一句“他的整个采球过程只不过三十秒钟”可知，动作迅速，所以本段需填写的两个词，应是表示动作的衔接词。“忽然”表示意外，与动作迅速无关，排除B；“渐渐”表示渐进或较迟缓，排除D；从第二段“我仔细观察着他，他的工作非常有规律，在半个小时之内”说明我观察他很长时间了，从第三段“我开始习惯这种有趣的采珠工作”可知，“我”有一个逐渐的习惯过程，所以不能填“立刻”，进一步坚定排除BD；从“当这个印度人正跪在水底的时候，我看到他做了一个惊恐的姿势，然后站起身，用

42、力向上一跳，试图返回海面”可知情况突变，排除C。故选A。（2）本题考查语句赏析。所选句子是两句话，一句写鲨鱼，一句写“我”。写鲨鱼，从“巨大的身躯”“发亮的眼睛，张开的嘴巴”可知是外貌描写，从“迎面”“冲”看出动作描写；描写的作用是生动形象；表现的内容是鲨鱼的巨大与凶猛。写“我”“目瞪口呆”是外貌，“一动不动”是动作，鲨鱼是主角，因而写“我”是侧面烘托鲨鱼；“我”的表现与下文尼摩船长截然不同，因而，还有为下文做铺垫的作用。（3）本题考查人物形象理解。尼摩船长从第六段才出场，因此，从第六段开始找出相关描写，分析出人物形象，答题时再结合情节分析。从“我身旁的尼摩船长突然站起身来，然后手持短刀，奋力

43、向那头怪物冲去，准备迎面与它决战”看出船长很勇敢；从“船长被鲨鱼掀到海底，它那巨大的躯体沉重地压在他的上面。这时，鲨鱼张开它的血盆大口，仿佛工厂中的大钳对准尼摩船长，准备将他切割成碎片”和“但对一个落难者人类的一分子仍然表现出了无私的献身精神”看出船长有牺牲精神；从“在这浑浊的海水中，我什么也看不清了，直到过了片刻，我才看见勇敢的船长抓着鲨鱼的一只鳍，和那头怪物搏斗着，他一刀刀猛剌他的对手，但是却没有刺到致命的地方”看出船长沉着与鲨鱼搏斗；从“回到小艇上，尼摩船长的第一句话是对加拿大人说的，他说：兰师傅，谢谢您。”看出船长有一颗感恩的心；从“这个印度人，教授先生，是一个被蹂躏的国家的人民，我不

44、但要站在这个国家一边，而且只要我还有最后一口气，我将一直和他们在一起”看出船长富有爱心。（4）本题考查名著作者和人物的识记。选段明确是海底两万里（节选）可知作者是凡尔纳，或儒勒凡尔纳，本书是以阿龙纳斯的见闻形式展开的，所以“我”就是阿龙纳斯；游览海底两万里，他们乘坐的工具是潜艇诺第留斯号（或鹦鹉螺号）。（5）本题考查对名著的评价和表达见解的能力。第一问需从这本书的显著特点来谈，如曲折紧张、扑朔迷离的故事情节；瞬息万变的人物命运，丰富详尽的科学知识和细节逼真的美妙幻想；将读者推入险象环生的险恶环境，时而又带进充满诗情画意的美妙境界；波澜壮阔的场面描绘和细致入微的细节刻画交替出现，等等。第二问，需

45、要思考科幻小说与科技发展的关系。所谓科幻，不是胡幻，它必须建立在科学基础上的推理和想象，是建立在已有科学和科学发展方向上的幻想，因而许多科幻成为了现实，如小说中潜艇等，因此，科幻小说与科技发展的关系是：相互促进、相互提供素材和灵感、相互印证。所以我们应该大胆进行科学幻想以促进科技的进步。答案：（1）A（2）通过对鲨鱼的外貌和动作描写，生动形象地表现出鲨鱼的巨大与凶恶，同时又用“我”的神态描写进一步从侧面烘托出鲨鱼的凶狠，也为下文写尼摩船长奋不顾身地救采珠人做铺垫。（3）（任选三点）勇敢：在印度人遇到危险时，他毫不犹豫地选择了同鲨鱼搏斗。有牺牲精神：愿意用自己的生命去换取印度人的生命。沉着：在与

46、鲨鱼的搏斗中，毫不慌乱，而是冷静地选择进攻的时机。富有爱心：“尼摩船长首先关心的事是要救活这个不幸的采珠人”，关爱被压迫国家的人民。有感恩之心：回到小艇上，尼摩船长的第一句话是对加拿大人尼德兰表示感谢。（4）凡尔纳诺第留斯号（或鹦鹉螺号）阿龙纳斯（5）海底世界充满异国风情和浓厚的浪漫主义的色彩。科幻小说往往是科学研究基础上的的推理和预言，可以说是建立在科学的理论上的科学的幻想。科幻小说又激发人们对科学的兴趣，启发思考，使人们大胆幻想未来远景，可以在一定程度上推动科学的发展。【点评】通过人物描写分析人物性格是一个较浅易的思维过程，但考虑问题的时候需要注意几个细节：1、凡是文中涉及的人物描写方法都

47、要考虑到，重点是分析主要的描写方法。2、要关注人物描写时能展示人物性格的关键词。3、关注具有双关意义或较含蓄（具有深层含义）的描写词语。5阅读文章，回答问题。在烈日和暴雨下老舍六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经像下了火。一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。一点风也没有。祥子在院子里看了看那灰红的天，喝了瓢凉水就走出去。街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前

48、的铜牌好像也要晒化。祥子有些胆怯了。拉着空车走了几步，他觉出从脸到脚都被热气围着，连手背上都流了汗。可是见了座儿他还想拉，以为跑起来也许倒能有点风。他拉上了个买卖，把车拉起来，他才晓得天气的厉害已经到了不允许任何人工作的程度。一跑，就喘不上气来，而且嘴唇发焦，明明心里不渴，也见水就想喝。他的裤褂全裹在了身上。坐下了好久，他心里腻烦了。既不敢出去，又没事可作，他觉得天气仿佛成心跟他过不去。想出去，可是腿真懒得动，身上非常软，好像洗澡没洗痛快那样，汗虽然出了不少，心里还是不舒畅。一阵风过去，天暗起来。北面的天边出现了墨似的乌云。祥子把车停住，上了雨布，他晓得夏天的雨就要来了。又一阵风，比以前的更厉

49、害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落；风，土，雨，混在一起，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。祥子的衣服早已湿透。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他像要立定在水里，不知道哪是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。他什么也不知道了，只茫茫地觉得心有点热气，耳边有一片雨声。他要把车放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽。坐车的仿佛死在了

50、车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命。雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口气：“先生，避避再走吧！”“快走！你把我扔在这儿算怎么回事？”坐车的跺着脚喊。祥子咬上了牙，蹚着水，不管高低深浅地跑起来。拉到了，坐车的连一个铜板也没多给。祥子没说什么，他已经顾不过命来。雨住一会儿，又下一阵儿。比以前小了许多。祥子却哆嗦得像风雨中的树叶。节选自骆驼祥子（有删改）（1）联系原著，祥子在烈日和暴雨下拼命拉车直接导致他病倒了。骆驼祥子还写了生活在死亡线上的车夫老马和小马祖孙俩的惨状，这一情节的安排预示了祥子拉车的悲惨命运。（2）在烈日下拉车，祥子的心理活动，先是胆怯（用文中词语），后是腻烦（用文中词语）。（3

51、）第自然段运用了哪些修辞手法？有何表达作用？（4）文中第、自然段划线语句表现了“坐车的”自私，对劳动者的苦难和不幸视而不见，冷酷无情，蛮横恶狠的性格特点。（5）上文除了第自然段外，还有许多描写烈日和暴雨精彩的语句，请选择你最喜欢的一句，抄下来，并做些批注和点评。【分析】本文节选自骆驼祥子，选段描写了祥子在烈日和暴雨下拉车的情景，其中大量的环境描写，表现了祥子拉车的悲惨命运。【解答】（1）本题考查名著内容。骆驼祥子第十八章，祥子在暴雨下拉车后，哆嗦得像风雨中的树叶。虎妞给他冲了碗姜糖水，他傻子似的抱着碗一气喝完。喝完，他钻了被窝，什么也不知道了。他被雨水激病了，根据情节可得出第一空。骆驼祥子中的

52、老马，是一个一辈子要强，最后无法拯救自己小孙子的车夫。他是将来的祥子的缩影，性格要强，身强力壮，但是没有保住小孙子，眼睁睁看着小孙子死在了自己的怀里。随后，他把这辈子的所有财产一辆破车给卖了，最后只能靠卖点东西维持自己的生活。他和祥子一样无法摆脱命运，最后悲惨地死在街头，根据情节可以得出第二、三空。（2）本题考查内容提炼。根据第段“祥子有些胆怯了”提炼：胆怯；根据第段“坐下了好久，他心里腻烦了”提炼：腻烦。（3）本题考查修辞方法的判断及作用的分析。“街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着”：运用拟人的修辞方法，将被太阳暴晒的叶子、枝条人格化，“低垂

53、”“打卷”生动形象地写出叶子、枝条被太阳晒得不能舒展的状态。“处处干燥，处处烫手，处处憋闷”：运用排比的修辞方法，三个“处处”形象地写出老城的干燥、闷热。“整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来”“柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化”：运用比喻、夸张的修辞方法，将“老城”比作“烧透了的砖窑”，说“柏油路晒化”“铜牌好像也要晒化”，着意夸大，突出了天气的炎热。为下文写祥子身体扛不住做铺垫。（4）本题考查人物性格。“你把我扔在这儿算怎么回事”：是对人物的语言描写，祥子在暴风雨里半死半活地、拼命地拉车，“坐车的”并不理会；祥子想“避避再走”时，他斥责、拒绝，可以看出他对劳动者的苦难和不幸

54、视而不见，极其自私；态度蛮横凶狠。“坐车的连一个铜板也没多给”：可见他冷酷无情，缺少同情心。（5）本题考查摘抄、批注。要求摘抄“描写烈日和暴雨”的精彩语句。批注可以从不同角度，如修辞、描写、心得体会、思考质疑等方面来写。示例：空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。批注：“倒”形象地写出大雨倾盆而下的情景，突出雨之大，来势之猛。答案：（1）病倒了老马和小马拉车的悲惨命运（2）胆怯腻烦（3）运用了比喻、拟人、夸张、排比的修辞手法，将被太阳暴晒的叶子，枝条人格化，“低垂”“打卷”生动形象地写出叶子、枝条被太阳晒得不能舒展的状态；运用了比喻的修辞手法，将老城比作烧

55、透的砖窑，突出了天气的炎热，为下文写祥子身体扛不住做铺垫。（4）自私，对劳动者的苦难和不幸视而不见，冷酷无情，蛮横恶狠。（答出冷漠、自私等词语即可）（5）例：太阳刚一出来，地上已经像下了火。运用了夸张的修辞手法写出天气的炎热恶劣，衬托出祥子拉车之苦。【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。6阅读文章，回答问题。螺旋井张金豹泰山以东几十里，有个掌平洼村。村外有口老井，井口是圆的，直径约18米，井台距水面26米。井壁上的台阶呈螺旋状，一圈一圈

56、向下盘旋。台阶用乱石砌成，但严丝合缝，自成格局，仔细端详，有点像毕加索的画。台阶两侧有不规则的洞口，岩层中暗暗涌动着细如游丝的水，慢慢汇成细流，顺着洞口流进井里。当地人称之为“螺旋井”。老井像一个历尽风霜的老人，盘坐在那里，闲看花开花落、雁去雁归，静听风声雨声、鸟叫蝉鸣。我与这口老井相遇，纯属偶然。那天，我结束了一天的调研行程，在返城途中，见许多人围在那里游览拍照。我近前一看，不由眼前一亮，各种各样的水井我见过不少，但像这样的螺旋井，我还是第一次见到。这时，一位大爷提着水桶，顺着石阶走下去，用水瓢将井水舀进桶里。老大爷家有自来水，但他说这井里的水甜，喝着舒服：“当年，全村几百口人豁出命来才把它

57、打成，反过来，它又养活了全村几百口人。现在井虽然不怎么用了，但喝进肚里的水早已和身上的血混在一起，分不开了。”攀谈中得知，这位人称“老榆木”的大爷，见证了老井的诞生。原来，干旱缺水一直是掌平洼村人的心病。这个村挂在半山坡上，村子周围不是峭壁就是山包。村民们种地吃饭全看老天的脸色。雨多点的年景，倒也说得过去，遇到大旱就麻烦了，轻则减收，重则绝产。到上世纪60年代，村党支部的成员们坐不住了，深感这个“家”当得有愧，当得无光。他们反复商量，提出在村子周围凿石打井。想法一传开，立刻引来议论纷纷，有的摇头，有的讥讽。村党支部书记是个硬汉子，他黑下脸：“闭眼难见三春景，出水才看两腿泥。不试怎么知道不行？”

58、他们请来水利部门的技术人员帮助寻找水源。技术员几乎跑遍了村周围的所有角落，最后选定了打井的位置。不过他说，地下水肯定有，但要打通岩石，下挖上百米，实在太难了。村党支部书记的话斩钉截铁、掷地有声：“为了吃上水，再难也得干！”1967年，打井工程开工了，全村男女老少但凡有劳动能力的都上了工地。“老榆木”当时还是个毛头小伙，媳妇刚生儿子，他二话没说，拿着铁锤加入了打井的队伍。那是个物质十分匮乏、生产力极其落后的年代，困难可想而知。没有挖掘机械，他们就靠镢刨锨挖，用铁锤钢钎凿石打眼，一锤下去，火星飞溅。日子一天天过去，锤头砸烂了，钢钎磨秃了，炸药用光了。怎么办？还是那句话，再难也得干！庄稼汉吐口唾沫是

59、颗钉，洒滴汗水摔八瓣。一把把铁锤一根根钢钎，沾满了鲜红的血渍。一筐筐碎石渣，浸染着黏稠的血水和汗水。就这样，一天又一天，一月又一月，一年又一年。终于有一天，钢钎下面开始湿润，接着汩汩冒水，大家欣喜若狂，奔走相告，朝思暮盼的井打成了。1967年动工，1977年竣工，用了整整10年时间，搬动土石3千多方。属于老井的那个时代渐行渐远，许多人和事已化为烟云随风而去。但它留下了难以磨灭的印记，根还在，魂还在，凝结在它身上的精神永远不会消失。“老榆木”很健谈，他看了看几个正在嬉戏的年轻人，意味深长地说：“这些在蜜罐里（1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是C长大的孩子，只知道甜，哪知道苦？事不经过不知

60、难。只有从那个时候过来的人才能体会，井水是甜的，汗水是咸的。”此时，风过绿野，辽阔的天空碧蓝如洗，一团团棉絮一样的白云，轻盈地变换着不同形状。老井依然盘坐在那里，像一只天眼，凝望着风云变幻、岁月沧桑、人间百态，又似乎在向世人诉说着什么。（选自2021年04月16日光明日报，有删改）A.文章介绍了井所处的位置、规模、形状、构造，暗示凿石挖井要费很大功夫。B.“老榆木”与李森祥台阶中的父亲均是吃苦耐劳、坚韧不拔的农民形象的代表。C.结尾写老井依然“盘坐”，与第段照应，表达作者对老井的喜爱赞美之情。D.本文以螺旋井为线索，叙事生动，语言流畅，行文舒展自如，富有生活气息。（2）文中村民挖井遇到了哪些困