XX中教师教学基本规范

1、XX中教师教学基本规范总那么.学校全面贯彻党和国家的教育方针和政策，树立正确的 办学思想，确立科学的教学目标，努力营造发奋向上的校园文 化气氛。.学校按照国家课程设置要求，开设课程，组织教学，并 根据需要，积极开发和构建校本课程体系。.教师应忠于教育事业，乐教善教，以严谨的教风和高尚 的师德，为学生树规立范。.学校倡导和实践新的教育思想和教学理念，鼓励教师在 学生管理，育人方式和教学方法等方面，大胆改革，勤于探索， 积极促进教学质量的提高和学生个性化成长。.学校以服务于社会，服务于家庭，服务于学生为宗旨， 组织开展各种有益的教育教学活动。细那么一、制定教师教学工作计划教师教学工作计划，要依据学

2、科组教学工作计划制定。具 体要求：在研究课程标准、教材，学习学业水平考试考试说 明的基础上，确定应完成的教学任务；根据县教科研中心制 定的教学进度，拟定具体的教学进度，确定教学实践活动，提 基础，形式多样，内容精当，难易适度。防止搞题海战术和机 械练习，严禁布置惩罚性作业。(2)作业量度。各学科均应要求学生、结合课堂练习，定时定量完成课内 作业。语、数、外、理、化可以设置课外书面作业，但各科作业 总量每天不超过2小时；其他学科一律不留课外书面作业，但 可以根据学科情况安排预习、复习、社会实践等少量不定时作 业。对学生的自主学习指导课程，教师要利用多种形式每周 定期检查一次，做好批改，及时把握学

3、生的做题情况，指导学 生对自主学习指导课程中出错题目进行订正。各班主任要指定课代表专人负责，统筹协调各学科的作业 量，以求得整体最正确教学效益。(3)周作业次数。语文可安排间周一次大小作文，用好教科研中心配备的语 文阅读与写作，坚持每天写日记和读书笔记；数学、英语每周 4次作业；理化每周安排2次作业。.作业批改重视作业批改的及时性、准确性和规范性，及时了解学生 在知识、能力上的漏洞和缺陷(共性问题和特殊性问题)，全面 掌握学生个体的情况，以便及时进行补救。坚持做到“有发必 收、有收必改、有错必纠、有练必评二批改要规范，批改后写 明日期，批语字迹工整清楚。根据作业及学生的实际，灵活使 用各种批改

4、形式。积极倡导有针对性的面批和订正后的二次批 改。作业批改时，对学生作业中的问题，要认真做好记录、分 析，为讲评做好充分准备。.作业讲评对学生作业情况及时讲评，共性问题在课堂上讲评。对个 别问题，单独交流，个别纠正。讲评作业时，要突显问题解决的过程，引导学生真正感悟 方法与规律，并从作业中分析学习得失的原因，以便更好地开 展后续学习。对学生的作业表现，要以正面评价为主，特别注 重对中等或偏下学生的适时鼓励。.作业补偿严格训练学生按照学科规范要求完成作业。要求学生主动 纠正作业中出现的错误，并将错题整理在纠错本上，做好 错因分析，力争到纠正过的错误不再出现。教师根据作业达成 情况，再设计适量适当

5、的补偿性作业，以巩固矫正成果。考核：对于设置作业的学科，以数量和质量为考评依据， 学校会同相关科室每学期分定期或不定期对教师作业批改情况 进行检查，检查结果记入教师千分量化。五、课外活动自习值班与要求1、早自习辅导：根据学校的要求及学科的特点，早自习安 排语文、英语两科进教室辅导，主要辅导学生的诵读训练，并 作好辅导记录。不得利用早自习进行上课。辅导时间：7： 20 7： 50o学校在这一时间内进行检查。2、课外辅导：教师可利用所教班级中的自习课以及课外活 动时间有针对性的对个别学生进行辅导，并作好辅导记录。3考核：教师早自习辅导以加分的形式记入教师的量化成 绩中，按照考勤成绩，最高分参照班主

6、任班级考核的中档记分， 其他教师的成绩按比例折算；对于课外辅导真实且辅导记录及 时完整的教师，经教导处核实，对辅导教师进行相应的加分补 助，具体标准视情况经教师量化考核委员会讨论再定。六、教学测试与评价教学测试与评价，是了解教与学各方面情况，检查教学效 果，改进教学的重要手段，也是设计实施下阶段教学活动的重 要依据，是大面积提高教学质量不可缺少的环节。.教学测试教学测试，由学科单元测验、抽测、期中、期末质量测试、 学业水平考试模拟考试等诸多层次的考试组成。学科单元测验，属于教学过程中的诊断性考试。单元检测 试题统一由年级组管理，由备课组长每一单元领取，同级任课 教师统一时间测试。检测完之后，以

7、年级组为单位统计好成绩， 然后领取下一单元检测题。期中、期末质量测试，根据县教科研中心要求，学校统一 组织。抽测，是对学生阶段性学习成果，教师阶段性教学效果的 评价，命题范围限定在学生用的教材或自主学习指导课程。学业水平考试模拟考试。根据县教科研中心要求，学校统 一组织。各年级要严格控制各类教学测试的频次，切实减轻学生过 重的课业负担。每次考试都要按照有关要求精心组织。考试中，师生要严 格遵守考场规那么，对违反考风考纪的师生，要进行批评教育和 处理。.分析评价各类测试成绩，教师可以在不带名次的基础上向学生及家 长单独提供。各备课组和任课教师，应对考试结果进行认真分析，了解 学生知识掌握和能力开

8、展情况，反思矫正教学过程的得失，总 结教学中存在的问题，不断改进教学方法，提高讲评课的实效 性，不断提高教育教学质量。试卷分析要及时、全面，具有针对性、科学性。各年级要 按照学校有关考核评价制度，做好评价工作，充分发挥评价的 激励作用。年级对成绩及评价结果做好存档。(1)年级组召开任课教师会，对班级及备课组教学质量进行 分析。(2)班主任召开班级教导会，学科主任召开学科质量分析会, 对任课教师的教学质量进行分析。(3)学生的质量分析，由班主任和任课教师负责。(4)及时将质量分析结果，向有关方面反响，以确定、落实 考后补偿措施。各层次的教学质量分析，均要形成书面材料。 考试结束一周内，由各年级组

9、汇总，交学校教导处。考核：日常质量检测、单元检测和期中期末考试试卷、成 绩册、试卷分析等统一整理装订好后同作业一起联评。期中、 期末、学业水平考试成绩计入教师量化。七、教师听评课活动1、建立教师听评课制度。任课教师一学期听评课节数不少 于15节。数量以听评课记录表为准，辅以参考听课记录本。2、听评课活动常态化。除学校统一组织教研活动外，学科 组每周至少组织一次听评课活动，要求做到有活动计划，有活 动记录。鼓励教师参加其他组的听评课活动。3、实行教干包组制。学科组搞活动时同时上报教导处，教导处派人参加教研组活动。考核：考核成绩以教师听评课的数量和质量予以赋分。八、教学研究与检查.教学研究教学研究

10、是教研（备课）组的常规性工作，是教师实现专业 开展的重要途径，是提高教学质量的重要保证，要按XX三中 成长指导中心计划组织实施，认真落实。高度重视学校和上级教研部门组织的听评课活动，在相互 学习、相互切磋中，不断提高自己的业务水平和能力。积极参 加各级教学研讨会、专家报告会和外出学习等活动，开阔眼界， 提高境界。积极参加课题研究活动，不断提高教科研能力。教师要做好学期、学年教学工作总结。定期对课程资源开 发、教案设计、课堂教学、作业教学、考试、学生课外指导等 教育教学活动进行反思，认真撰写教育教学研究论文和课题研 究报告，在不断实践与反思中，形成自己的教学风格，提升教 育教学水平。考核：根据教

11、师参与活动的次数，及活动主办方反响情况 量化计分。.教学检查教学检查，是执行教学计划、实现教学目标、落实教学基 本要求的关健性措施。教学检查结果，是学校对教师进行评估 与改进教学的主要依据。学校领导对各年级教师的教学过程、教学管理、教学质量 等方面进行经常的、专项的或综合性的检查，检查结果记入教 师千分量化，并作为学校教师职称评聘、评优树先的依据。其他.任何个人不得随意向学生推销教辅资料，更不准随意向 学生收取钱款。经学校批准收取的款项，一律由班主任办理。.要热爱学生，尊重学生人格，不体罚学生，不挖苦挖苦 学生，不歧视学生。.要重视发现学生特点，培养学生兴趣特长，不得强求学 生参加学科有偿辅导

12、班。.要主动家访，热情接待来访。要与学生家长平等交流并 加强协作，不得强硬的态度要求家长来校谈话；不向学生家长 提出满足个人私利方面的要求。出教学中应注意的问题及改进措施等。内容包括：1.对学生、 教材、课程标准等情况的分析;2.本学期所任班级的教学目标、 任务；3.分单元或章节确定教材的重点、难点，对教材内容和 实验内容提出增删或改进意见；4.以单元或章节为单位拟定教 学进度表；5.提出落实教学任务、提高教学质量的具体措施; 6.学期结束时，写好教学、教研或教改总结。考核：按时保质上交计划，按相应量化核分。逾期或未交 者，视为自动放弃，不享受相应量化分。二、备课与教学设计备课是教学的起点，备

13、好课是上好课的前提，是提高教学 质量的基础。教师不备课不准上课，备课以电子备课为主，纸 质备课为辅，可采用多种备课形式。严禁单一课型，应包括新 授课、复习课、习题课、试卷讲评课等课型。备课的步骤是先个人初步备课，再集体备课，然后，个人 再具体备课，修正目标与内容，撰写题头备课，完善多媒体课 件。个人备课落实集体备课成果，并具体有个人特点，个人备 课要提前一周完成。学科主任，要做好本组教师备课的有效监 控。.个人备课。在独立备课、形成初步方案的前提下，充分 利用网络资源，广泛了解现成设计，借鉴他人做法，确立最正确 方案。不能依赖教学参考资料，照抄照搬现成教案或多媒体课件。个人备课应做到以下“六备

14、工(1)备课程标准。要根据本学科课程标准的要求，明确教学 目标任务，了解教学内容的安排，弄清本学科教学应遵循的原 那么。同时要学习研究好学业水平考试考试说明等，掌握考 试对知识、能力的具体要求，找准教学基点。(2)备教材。树立用教材教而非教教材的理念，注重教学内 容与生活的联系，适度拓展教材内容，做到活用教材。充分研 读教学材料(包括教材、教学参考资料以及各种练习资料)，正 确理解和把握教学内容，准确定位教学目标的要求和重点、难 点，设计突破重难点的教学方法和培养学生创新精神和实践能 力的教学程序。(3)备学生。通过与学生个别交流、学生预习等手段，了解 各层面学生学习的态度、兴趣和习惯，从学习

15、水平、认知结构、 己有的知识经验和生活体验等方面，进行全面分析，遵照学生 的认知规律，精心设计好教学程序，根据学生的个性特点进行 分类指导，因材施教。要尊重学生的主体地位，促进学生主动， 全面开展。(4)备教法和学法。教学过程与方法的设计，要遵循落实“教 为主导，学为主体，思维训练为主线”的原那么，引领学生围绕 教学任务开展学习活动。在主动建构中习得知识与方法，在感 悟体验中开展情感态度价值观。从提高课堂效率和提高学生能 力的前提出发，探讨出科学的教学模式，要讲究实效，不要流 于形式，要教给学生科学的学习方法，发挥学生的主体作用， 促进学生主动开展。要研究如何发挥学生的非智力因素的作用。 促进

16、智力因素的开展，要充分发挥教师的创造性，注重教案或 多媒体课件的实效性。(5)备练习和作业。根据教学目标与学生实际，按照基础题、 综合题、必做题、选做题等，增强作业的层次性和可选择性， 实现“保底促尖”的目的。要多角度、多方位设计习题，以开 阔学生视野，拓宽学生的思路，到达触类旁通，举一反三的目 的。要科学设计与调整作业的题量和难度，对作业质量要有明确要求，通过设计 规范作业纸等方式，帮助建立各科答题规范。(6)备教具和实验。贯彻直观性原那么，要根据教材知识特点, 选择有效的直观手段，如多媒体动态演示、实物投影、教学挂 图、模型、标本、演示实验等，以配合教师的讲解。遵循增效 性和辅助性原那么，

17、设计各种辅助教学手段，充分利用现代化教 学设施来提高课堂效益，提倡教师自己动手，根据学科及教材 特点制作多媒体课件。同时，要防止产生因过度使用多媒体辅 助教学手段而弱化文本研读、师生对话、知识生成等问题。精 心设计板书，充分发挥板书在课堂教学中的独特作用。.集体备课。在个人初步备课的基础上，进行集体备课, 做好内容记录。落实“四定”：定时间、定地点、定内容、定中 心发言人。(1)集体备课前，中心发言人要按以上“六备”要求作好充 分准备。集体备课时，在中心发言人分析后，应进行充分讨论 研究，统一教学指导思想、教学目标要求，统一重点、难点， 统一例题、作业题目及考核要求，统一课时安排。(2)集体备

18、课中，要充分发挥“以老带新、以新促老”的作 用。.完善个人备课。在个人备课和集体备课的基础上，再根 据教情、学情，不断修改和完善个人教案或多媒体课件。内容 包括：教学目标要求；教材重点、难点；教具(或实验) 的准备；教学方法；完成教学目标的方法步骤；课堂练 习和作业设计；课堂小结；板书设计；时间分配；反 馈记录或课后小结等。备课除完成以上步骤外，各科要求学生完成的作业，教师 均应预做。理、化、生学科的演示实验及学生实验，教师均应 提前亲自进行操作，以保证实验效果。课后要反思教学实施中的成功与缺乏之处，再度修改、完 善教案。.每周备课数量。语、数、外每周4课时，理化每周2-3 课时，政、史、地、

19、生、体育每周2课时，音、美、信息每周1课时。考核：以数量和质量为考评依据，学校会同相关科室每学 期分定期对教师备课进行检查，检查结果记入教师千分量化。三、课堂组织与实施课堂教学要符合素质教育的要求，充分表达新课程教育教 学理念，以培养全面开展的高素质人才为目标，正确处理掌握 知识与培养能力的关系，创作性的落实“126”教学策略，努力 打造高效课堂，积极推进教学方式与学习方式的转变。课堂教学是教学全过程的中心环节，上好课是提高教学质 量的关键。要贯彻正确的教学指导思想，要有明确的教学目标， 科学的教学内容，恰当的教学方法，严密的教学组织，落实“教 为主导，学为主体，思维训练为主线”的原那么，充分

20、尊重学生 的主体地位，促其主动开展.课堂教学要贯彻“十好”要求：.执行好课堂规那么提前2分钟到达教室，调整教学心态，调试教学设备，联 络师生的情感，调控学生状态，做好上课准备。按时上、下课， 不提前下课或拖堂。关闭通讯工具，不得中途离开教师接打电 话、接待客人等与教学无关的工作。.控制好仪表教态严禁教师携带个人情绪上课。上课时要精神饱满，仪气端 庄，衣着得体。无特殊情况一律保持站姿上课，教态亲切、朴 实、庄重，举止言行应为学生作出表率。.运用好教学语言讲课要使用普通话，语速，音量适中，语言准确简明、清 晰流畅，规范健康。恰当运用肢体语言，发挥肢体语言的独特 作用。利用板书、多媒体设备呈现的内容

21、，要正确规范、简明 精炼、清晰呈现教学的重难点及要点。.掌控好空间位置讲课要站在讲台上，尽可能将每个学生都置于自己的视野 范围内，在空间距离上能灵活地与每位学生顺畅交流。不因个 人行走习惯或操作多媒体、板书等原因，将位置固定在某些区 域，影响对边缘、后排同学的关注与交流。.管造好课堂气氛教态亲切自然；积极营造平等、开放、和谐的教学气氛。 根据不同的教学需求，运用多种教学手段，创设有助于师生、 生生对话的教学情境，鼓励学生发表不同的见解，激发学生参 与课堂学习的积极性。.把握好教学节奏教学节奏要因学生学习情况的变化而变化，不构泥于课前 预设的教学方案。课堂上安排学生阅读、研讨、练习、实验等 学习活动，要保证学生有充分的时间，在大多数学生完成学习 任务的前提下，再组织下一环节的教学。.管理好教学任务抓住每节课的重点、难点、关键点进行讲解，多留给学生 思考、练习的时间。教学过程思路清晰，注重师生互动。根据 教学实际，恰当地选用不同的教学方法，积极引导学生开展自 主、合作、探究学习。恰中选用不同的教学手段，充分发挥各 种谋体在教学中的辅助作用。根据学习任务，安排匹配的学习方式，对要求学生完成的 各项学习任务要严格管理，让学生明确“做什么”与“怎么做”， 狠抓效果落实。.设计好提问环节要面向全体学生，按照有利于激发人人参与、共同参与、 有效参与的原那