美术教学对学生观察能力的培养

1、美术教学对学生观察能力的培养摘要：美术是一门既考察学生观察能力，又考察学生创造力、想象力 的学科，在学习美术的同时也有利于学生能力的全面发展。其中，观 察力是人最基本的能力。因此，教师必须要重视初中美术教学，并加 大学生观察能力的培养力度。关键词：初中美术观察能力观察力是人最基本的能力之一，无论是平时的学习，还是艺术创作都 离不开观察。因此，在初中教学中培养学生的观察能力是非常重要的。 在美术课的学习中，学生不仅需要调动自身的观察能力，对事物进行 细致观察，而且还要发挥自身的想象力。同时，美术课还能培养学生 的创新能力和模仿能力，是非常有利于学生能力全面发展的。因此, 教师必须要转变自身对美术

2、课的认识，要重视美术课的教学。那么, 在美术教学中应该如何来培养学生的观察能力呢？1营造安静的观察氛围，不限制学生思维观察能力考验的是学生对事物的观察，要想学生的观察能力有所提高 必须要让学生有自己观察的这一体验和过程。因此，这就意味着教师 在学生观察的时候尽量不做任何干扰。这就要求教师首先要为学生提 供一个安静的观察空间，让学生在观察的过程中不受打扰，避免学生 思路被打断。因此，在初中美术教学中教师一开始就要为学生立好规 矩，让学生明确在什么情况下是不可以发出任何声音的，从而为学生 营造一个安静的观察氛围。其次，在初中美术教学中教师只能告诉学 生要观察的对象，而不能告诉学生要观察的内容，以免

3、限制学生的思 维，降低学生的观察效果。而且，如果在学生观察之前教师就做了相 应的提示，长此以往学生的观察视角和观察内容都只会是教师的复制 品，会大大降低学生的观察能力，培养学生的观察能力也只能成为空 话。最后，教师要让学生分享所观察到的内容。这样不仅可以让教师 了解到学生观察的效果，便于后续的及时指导，而且可以让学生及时 反思，别人观察到的内容自己为什么没有观察到，促进学生共同进步。2引导学生从不同视角观察事物苏轼有句诗“横看成岭侧成峰”，意思是用不同的视角看同一 个事物也会有不同的景象，这句诗充分验证了观察视角的重要性。观 察视角和观察能力是相互递进的。当观察能力有所提高，观察视角必 定也会

4、变得多样；当学会从不同视角观察事物，观察能力必定也会相 应提高。因此，在培养学生观察能力的过程中，除了为学生营造一个 良好的观察氛围，还要引导学生学会从不同的视角观察事物。众所周 知，初中美术教学的内容一般都是画静物，会给学生相应的实物。学 生会一边观察实物，一边进行创作。所以，教师可以利用这一个过程， 引导学生从不同的视角观察事物，从而更好地培养学生的观察能力。 这就要求教师，首先要为学生选择合适的观察对象。在培养学生观察 能力的前期，教师要从教学内容出发，尽量为学生选择可以多视角观 察的观察对象。这样在学生观察结束后，教师才能进一步引导学生观 察不同的内容，从而培养学生的观察能力。其次，教

5、师在学生开始观 察之前，要让学生明确学会运用不同视角观察事物的重要性，让学生 养成在观察的过程中主动思考是否有不同的视角的习惯，提高学生观 察的主动性，继而提高教学效果。3做好观察记录，及时反思正所谓学而不思则罔，所以在学习的过程中要不断反思。所以，在学 生观察之后，教师还要让学生做好观察记录，这样有利于学生及时反 思，发现不同的观察点，进而提高自身的观察能力。因此，在初中美 术教学中教师首先要为学生留一些时间来做记录，避免学生课后懈怠, 达不到相应的效果。所以，这要求教师在备课的时候要安排好教学活 动，合理的分配教学内容的重难点，并把每一个环节的时间都设计好。 同时，值得教师注意的是，如果教

6、学内容相对较多，教师可以把做观 察记录的任务留到课后，不能为了让学生有时间做记录而打乱教学节 奏，耽误正常的教学进度。其次，在教学初期教师可以明确记录的内 容，避免学生不知道该记录和反思什么的情况发生。比如，课堂上是 从哪个视角观察事物的，其他人观察到而自己没有观察到的内容等等。 最后，教师要定时检查记录本。一方面是检查学生是否按照要求完成 作业，以及学生观察能力是否有提高；另一方面教师可以根据学生记 录的内容来反思自己的教学效果，并及时调整教学方法，从而更好的 培养学生的观察能力。4结语总而言之，观察能力是人必不可少的能力之一。在学习美术的过程中, 学生必须要调动自身的观察力，所以教师必须要加强在初中语文教学 中对学生观察能力的培养。首先，教师要为学生营造一个安静的观察 氛围。教师可以从教学初期，就让学生明确在什么情况下是必须安静 的，从而为学生观察提供好的环境。并且，在学生观察的过程中教师 不能干扰学生。只能为学生明确观察对象，不对观察内容做任何提示, 避免局限学生思维，长此以往降低学生观察能力的培养效果。其次, 教师要引导学生从不同的视角观察事物。在教学初期，教师要尽量为 学生选取一些可以多角度观察的对象，便于教师引导。而且，教师在 学生观察之