全国10月高等教育自学考试发展与教育心理学试题

1、全国10月高等教育自学考试发展与教育 心理学试题资料仅供参考10月高等教育自学考试发展与教育心理学试题一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）最早对成人期的心理进行发展理论研究的心理学家是（）A.皮亚杰B.普莱尔C.埃里克森D.荣格对研究的问题了解有限的条件下所进行的实验，称为（）A.验证性实验B.探索性实验C.自然性实验D.实验室实验将内部图式加以改变，以适应环境现实的过程叫（）整合B.同化C.顺应 D.平衡埃里克森认为，幼儿阶段（36岁）心理社会性发展的主要矛盾是（）A.自主性对羞怯、怀疑B.勤奋感对自卑感C.主动性对内疚感D同一性对角色混乱以下称为先天愚型的是（）A.唐氏

2、综合症B.特纳氏综合症C.克兰费尔特氏综合症D.杭亭顿舞蹈症选出一个具有某一特征的对象作为指标个案，然后从这个指标个案出发，调查其家族史中 出现相似特征的对象的数目。这种方法称为（）A.孟德尔法B.高尔顿法C.家谱分析法D.基因突变法婴儿（2岁左右开始）表现出怕黑、怕狼、怕坏人，属于（）A.怕生 B.预测性恐惧C.本能的恐惧 D.与知觉和经验相联系的恐惧幼儿获得知识经验，发展观察力、想象力、记忆力、思维力和言语能力，以及培养良好个性的最佳途径是（）A.集体游戏B.教学游戏C.创造性游戏D.活动性游戏婴幼儿动作发展是从身体中部开始的，越是接近躯干的部位，动作发展越早，而越是远离身体 中轴的部位，

3、动作发展越迟。这体现了婴幼儿身体发展遵循（）A.从上而下原则B.由近及远原则C.由大到小原则D.由粗到细原则对客观事物运动的延续性和顺序的反映属于（）A.时间知觉B.方位知觉C.形状知觉D.大小知觉初中生感到自己已经长大成人，渴望参与成人的活动，要求独立，希望得到自尊的体验，属于（）A.自尊感B.成就感C.成熟感 D.成人感情绪情感表现能够用“疾风暴雨”来形容的是（）A.小学生B.初中生C.高中生 D.大学生有的高中生对“现实的我”的认识和评价过低，对“理想的我”的认识和评价过高，她们属于（）A.自我肯定型B.自我否定型C.自我矛盾型D.自我萎缩型在心理学领域，衡量一个人的智力水平一般使用的概

4、念是（）A.智力 B.智能C.智商 D.智慧资料仅供参考以下不属于元认知成分的是（）A.元认知知识B.元认知体验C.元认知监控D.元认知结构动物心理实验的首创者是（）A.桑代克B.斯金纳C.巴甫洛夫D.托尔曼美国认知心理学家奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分为（）A.机械学习和意义学习B.符号学习、概念学习和命题学习C.接受学习和机械学习D.接受学习和发现学习区分多种刺激的不同之处，如区分戌、戍、戊、戎四个字属于（）A.刺激反应学习B.多重辨别学习C,语言的联合D,连锁学习陈述性知识的核心成分是（）A符号 B.表征C.概念和命题D.结构对具体加工方法的选择、运用和调整指的是（）A.复述策略B

5、.精加工策略C.组织策略D.概括策略学习之间发生迁移时，学习者原有经验的组成要素没有发生变化，即抽象的结构没有变化，只是将一种学习中习得经验的组成要素重新组合并移用于另一种学习之中。这种迁移属于（）A.顺向迁移B.水平迁移C.近迁移D.特殊迁移 在动作技能的习得过程中，必须排除过去经验中的习惯的干扰是在（）A.认知阶段B.联系形成阶段C.自动化阶段D.熟练阶段 在皮亚杰的理论中，儿童绝对地尊敬和顺从外在权威，说明其道德发展处于（）A.自我中心阶段B.可逆性阶段C.公正阶段D.权威阶段道德认知形成的关键是（）A.道德信念的确立B.道德观念的形成C.道德评价能力的发展D.道德意志的确立最早提出归因

6、理论的是美国心理学家（）A韦纳 B.海德C.安德森D.巴特尔在马斯洛的需要层次理论中，人类需要的最高层次是（）A.尊重的需要B.自我实现的需要C.安全需要D.相爱与归属的需要教师对学生活动的敏感性及能根据新的、意外的情况快速作出反应，果断采取恰当教育教学措施的一种独特的心理品质，称为（）A.教育能力B.教育品质C.教学素质D.教育机智在教学过程之前，为准确了解每位学生对新的学习内容的准备状态，或者为准确了解学习落后学生困难原因而进行的学习评价，称为（）A.过程性学习评价B.形成性学习评价C.终结性学习评价D.诊断性学习评价参照某种特定标准解释学生测验分数的测验，称为（）A.标准化测验B.准则参

7、照测验C.常模参照测验D,教师自编测验测验项目在多大程度上代表了所要测量的全部内容或行为，或者说测验在测验目标所界定的内容或行为范围内取样的代表性（或适当性），这指的是测验的（）资料仅供参考A.构想效度B.内部一致信度C.内容效度 D.效标关联效度二、填空题（本大题共7小题，每空1分，共10分）中国心理学家 根据对自己的孩子进行的追踪研究于1925年写出并出版了中国的第一本发展心理学著作一一儿童心理之研究。皮亚杰研究人的心理发展的主要方法是 法。维果斯基认为，儿童存在两种发展水平：一种是儿童现有发展水平，另一种是儿童即将达 到的发展水平。她将这两种水平之间的差距称为“”。视觉记忆和听觉记忆在1

8、4岁前发展非常迅速，到15岁以后发展出现了停滞；在 岁时，视觉记忆超过听觉记忆，二者的差异随年龄增加而扩大。现代认知心理学区分出两类图式：一类是关于 的图式，另一类是关于 的图式。班杜拉将强化分为直接强化、强化和 强化三种。桑代克的学习律包括准备律、和 三个部分。三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分） 生态学运动39直觉行动思维40.社会认知 41.学习动机 42.效标关联效度四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）43.简述印刻与学习的区别。44.简述初中生社会化发展的任务。45.简要说明加涅关于学习过程的模型。46.简述动机对行为所具有的功能。五、论述题（本大题共

9、2小题，共25分）举例说明环境在儿童心理发展中所起的作用。什么是元认知?元认知对于儿童学习的发展有何作用?分析说明影响元认知发展的因素。1月高等教育自学考试发展与教育心理学试题一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分） 同一组被试接受两个等值测验所得结果的一致性程度，称为（）A.重测信度B.复本信度C.折半信度D内部一致信度 属于学习的内部动机的是（）A,认知内驱力B自我提高的内驱力C.附属的内驱力D安全的需要成就动机由追求成功的动机和避免失败的动机组成，这种观点是（）资料仅供参考入阿特金森的成就动机aB.奥苏伯尔的成就动机理论C.归因理论D.人本主义动机 理论教师加强自身的学习

10、，努力钻研教育理论，以使自己灵活地解决教学中的实际问题。这时教师 所扮演的主要角色是（）A教书的角色B.育人的角色。管理的角色。研究的角色 认为学习的最终目的在于自我实现的学习理论派别是（）A.联结主义B,认知主义C.人本主义D建构主义 认知心理学认为，表征程序性知识的最小单位是（）A.命题B命题网络C图式。产生 式 下列不属于影响学习策略的内部学习条件的是（）A.原有知识背景B.元认知水平C .训练方法D.归因模式 影响教学工作最早的迁移理论是（）A.形式训练说B.相同要素说C.概括化理论D.关系转化说 在动作技能形成中，练习中期往往会出现进步暂时停顿的现象。这种现象称为（）A.定势B-高原

11、期C-抑制。.起伏一个人自觉地确定道德目的和动机，并支配、调节行动，克服困难，以实现一定道德目的和 动机的心理过程，这指的是（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D道德行为 柯尔伯格研究道德发展的方法是（）A.对偶故事法B.道德两难故事法C.临床法。心理测验法美国于1987年出版的精神障碍诊断统计手册第三版修订本中，将一般智能明显低于平均 水平，个体测量智商（IQ）值为多少作为弱智的诊断标准之一？（）A. 60或60以下B.70或70以下C.80或80以下D90或90以下 班杜拉认为，观察学习的最后一个环节是（）A注意过程B.动机过程C.保持过程D动作再现过程布鲁纳的哪本著作被译成23种文字

12、出版，并被誉为最有影响的教育学著作之一？（）A.教育过程B认知成长研究C.对教学理论的探讨D.教育的适当性 学习的动力源泉是（）A学习兴趣B.学习态度C.成就动机D.学习动机“舌尖现象指的是明显感觉到某些物体的名称就在“舌尖上，却说不出来。这属于（）A元认知知识B.元记忆知识C.元记忆体验D.元记忆监控 衡量书面言语能力发展的重要标志是（）A识字量B.词汇量C.写作能力D.阅读能力 学生性格发展的剧变期是在（）A小学阶段 B.初中阶段。.高中阶段D.大学阶段 在个体情绪情感发展的过程中，美感发展的关键时期是（）A.幼儿阶段B.小学阶段C.初中阶段。高中阶段资料仅供参考最早对个别差异进行科学研究

13、的是（）A.皮亚杰B,卡特尔C-高尔顿D.华生 科学儿童心理学建立的时间为（）A. 1879年 B. 1882年C. 19 D. 19研究者在研究中必须实事求是地反映客观事物的真实面貌，以达到对其真理性的认识。这是遵循了（ ）A发展性原则B教育性原则C.客观性原则D.伦理性原则 埃里克森将个体心理发展划分为八个阶段的依据是（）入心理社会性危机B.性本能C.思维逻辑性D.习惯系统 在章志光的品德形成三维结构中，个体具有某种品德的心理结构指的是（）A.生成结构B执行结构C.定型结构D管理结构 以下属于内归因的是（）A.能力高低B.她人帮助C.任务难度D,运气好坏 维果斯基的心理发展观认为（）入心理

14、发展就是由低级心理向高级心理转化的过程B心理发展是指高级心理机能的发展 。心理发展是一个外化的过gD.心理发展取决于一个人的成长经历 认为人的心理发展等于遗传和环境的乘积的心理学家是（）A.华生B.皮亚杰C.伍德沃斯D.维果斯基项目的区分度定义为高分组经过人数的百分比与低分组经过人数的百分比之差，用D表示， 项目较好的D值一般在（）A.0.19以下B.0.200.29之间C.0.300.39之间D.0.40 以上Bowlby将婴儿依恋发展划分为（）A.安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋B.容易型依恋、困难型依恋、迟缓型依恋初级依恋、次级依恋、高级依恋、最高级依恋无差别的社会反应阶段、选择性的社

15、会反应阶段、特定的依恋阶段、目标调整的参与阶 段根据个体在知觉过程中的特点，可将智力划分为（）A视觉型、听觉型、运动型和混合型B.分析型、综合型和分析综合型C艺术型、思维型和中间型D.独立型和顺从型二、填空题（本大题共7小题，每空1分，共10分）幼儿的思维是以 思维为主。 为个体心理发展提供可能性的是，而决定个体心理发展现实性的 是。在弗洛伊德的理论中，超我包括两个部分：一是，一是华生以阿尔伯特为被试，经过 法，研究其惧怕情绪的发展。资料仅供参考行为主义心理学的创始人是。发展心理学主要探讨个体心理 的特点和规律。教育心理学主要探讨学校教育情境下 的心理特点和规律。意志的品质包括自觉性、果断性、自制性和。三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）特殊才能39.智慧技能 40.学习的迁移41.亲社会行为42心理发展的年龄特 征四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）43.简述华生的儿童教育观。44.简要说明元认知对策略学习的影响。45.简述婴幼儿两个信号系统发展的过程。46.简述初中生思维发展的阶