斐波那契数列的实现-教学设计

1、斐波那契数列的实现-教学设计所属学科：工科所属专业：电子信息科学与技术所属课程：C程序设计适用对象：本科理工类各专业【教学背景】学生在学习C程序设计时，常常对课程中涉及到的一些语法、语句等掌握得都很好，但当遇到实际问题的时候却不会写程序。教师在授课过程中，往往只重视了知识的传授，而没有重视对学生能力的培养，把教学重点放在了介绍教材中的基本语法、语句上。因此，学生在学完课程后仍然不会独立编写程序。在上机实践的过程中，学生基本上就是照着教材中的代码输入一遍，看看结果，根本就不明白程序为什么是这么编写出来的。因此，存在学生不能灵活应用所学知识解决实际问题的情况。本节以“斐波那契数列”问题为例，围绕问

2、题的提出方式、问题的分析和抽象、具体的编程实现以及对问题进一步思考这五个方面进行讲授，帮助学生提高灵活应用所学知识解决实际问题的能力。【课程设计思路】先给出斐波那契数列问题的数学模型，接着通过一个有趣的古典数学问题“兔子繁殖的问题”对斐波那契数列问题进行分析，帮助学生对问题的理解；根据问题分析，给出问题求解的算法：迭代法和递归法；然后给出C语言程序设计实现斐波那契数列的迭代法和递归法的代码编写；最后对问题的求解进行进一步的思考；在讲解过程中让学生充分理解，并学会运用不同的方法解决问题，最后加上适度的发散式思考总结，使学生对知识点更加融会贯通。【教学特色】教学思路清晰。对于问题的讲解都是按照提出

3、问题、分析问题、解决问题的步骤进行的，效果较好。在视频讲解中，语言生动而富于亲和力，表达多样，激发学生兴趣。通过改变教学内容的展现形式，使讲解更具独到趣味，激发学生内外动力来学习。在课件中，我们的幻灯片布局简洁，动画紧随讲解节奏的推进而随时跟进，生动形象，而又清晰明了地将所讲的知识点呈现出来，充分运用了现代多媒体教学方式的优点。在习题中，我们设计了丰富的题型，包括选择题和编程题。通过习题，使学生能够更全面地掌握C语言程序设计的运用。习题难度逐渐加深，除了考察和巩固学生知识点之外，一定程度上还起到引导和启发学生学习的作用。【教学目标】1.知识目标：I（1）掌握斐波那契数列的通项公式，学会对问题进

4、行分析和抽象；（2）掌握程序设计实现斐波那契数列问题的方法和步骤。2.技能目标：（1）理解递归函数的调用过程。（2）掌握C语言程序设计实现斐波那契数列的迭代法和递归法的代码编写。3.情感目标：通过对C语言程序设计实现斐波那契数列问题的详细讲授，培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力；通过多种实现方法的比较，培养学生研究探索的精神，使学生对C语言程序设计更加热爱和感兴趣。【教学方法】 通过案例教学法，引用古典数学问题来生动形象的讲解C语言程序设计实现斐波那契数列的问题。【教学总结】1.教学前的准备工作首先查阅相关资料，阅读关于斐波那契数列的论文和书籍，通过对资料的研究作出分析、综合，以便全面

5、把握当前的状况，总结并发现目前还存在的不足，通过自己学过的C程序设计知识，总结出合适的教学方案。制作相应的幻灯片，动画紧随讲解节奏的推进而随时跟进，以便生动形象，而又清晰明了地将所讲的知识点呈现出。2.教学过程教学流程设计上符合认知规律。采用先介绍斐波那契数列然后引出斐波那契数列的实现这一顺序，使学生尽快进入学习状态。幻灯片布局简洁，动画紧随讲解节奏的推进而随时跟进，生动形象，而又清晰明了地将所讲的知识点呈现出来。在视频讲解中，通过改变教学内容的展现形式，更具独到趣味，激发学生内外动力来实现。3.对问题进一步的思考最后对思考题的分析与探讨，使学生对C程序设计，特别是对斐波那契数列有一个更直观的认识。 通过对斐波那契数列问题求解的讲