人教高中语文必修上 13课 第一课时

1、 语文统编版 高一年级 必修一读书：目的和前提上图书馆 1 新知导入 读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。总之，“知识能塑造人的性格”。 培根论读书教学目标与核心素养教学目标1.了解黑塞、王佐良及其作品，了解他们读书的经历和感受。2.了解随笔的相关知识，体会亲切自然的谈话风格，品味文中哲理性语句。3.学习获得教养的途径，阅读经典著作，感受经典的力量，培养爱读书的好习惯。教学目标与核心素养核心素养语言建构与运用：了解随笔的相关知识，体会亲切自然的谈话风格，品味文中哲理性语句。思维发展与提升：把握作者的观点态度，学习文章运用的表现手法。审美鉴赏与

2、创造：反复诵读文章，描述作者对读书场景的描写，感受书籍给人带来的审美感受。文化传承与理解：学习求学之道，阅读经典著作，感受经典的力量，培养爱读书的好习惯。预习检测读准下列汉字的字音，识记字形。闲暇（ ） 丰盈（ ） 卷帙（ ） 逊色（ ） 消磨（ ） 公爵（ ） 帐幕（ ） 苍穹（ ） 慰藉（ ） 麻痹（ ） 臻（ ） 胥（ ） xi yng zh xn m jum qing jib zhn x 预习检测解释下列成语的含义。望洋兴叹: 一劳永逸: 心驰神往: 豁然开朗:牵强附会:在伟大事物面前感叹自己的渺小。现多比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。辛苦一次，把事情办好，以后就可以不再

3、费力了。心神奔向所向往的事物。形容一心向往。从黑暗狭窄变得宽敞明亮。比喻突然领悟了一个道理。把本来没有某种意义的事物硬说成有某种意义。也指把不相关联的事物牵拉在一起，混为一谈。文体特征 随笔是散文的一种。或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。 在写法上，往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。 随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒感情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。篇幅长短皆由内容而定，不受字数限制。作家介绍 赫尔曼黑塞，德

4、国作家，诗人。出生在德国，1919年迁居瑞士，1923年46岁入瑞士籍。黑塞一生曾获多种文学荣誉，比较重要的有:冯泰纳奖、诺贝尔奖、歌德奖。1946年获诺贝尔文学奖。爱好音乐与绘画，是一位漂泊、孤独、隐逸的诗人。作品多以小市民生活为题材，表现对过去时代的留恋，也反映了同时期人们的一些绝望心情。 他热爱大自然，厌倦都市文明。不仅对中国诗歌十分着迷，而且对中国哲学特别是老庄哲学颇有研究。道家思赫尔曼黑塞想对黑塞的人生观和世界观以及创作产生了重要的影响。作家介绍 王佐良，诗人、中国著名的比较文学与世界文学研究专家，教育家，作家，翻译家，散文家。在上世纪五六十年代，他与许国璋、吴景荣曾被誉为新中国的“

5、三大英语权威”，为新中国英语教育和英语翻译所做出巨大的贡献。 著有英国十七世纪剧作家韦勃斯特的文学声誉（英文）、英国文学论文集，译有（英）彭斯诗选，中译英雷雨（曹禺著）。 王佐良是建国之初，中共中央宣传部组建了毛泽东选集英译委员会，王佐良与他的老师金岳霖、钱钟书等著名学者一起被聘为委员，共同参加了毛泽东选集1-4卷的翻译工作。写作背景 1912年黑塞定居瑞士后不久，第一次世界大战便爆发了。战争无疑是毁灭人性的。这使得黑塞深深地陷入了对人性的思考和探讨中，他试图从教育和修养两个方面来探索人性，通过读书提高修养，达到心灵和个性的自我完善，因此他写下了一系列探讨人性的作品。 作者认为读书是获得教养的

6、主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们要用心研读经典作品，在书籍中发现世界、认识社会、完善自我修养。 黑塞受中国的老庄哲学的影响很大，所以他才会笔随心走，其作品又具有心理的深度、哲学的深度。写作背景 王佐良在武昌就读中学，后考入清华大学，1937年“七七事变”爆发，随后南迁，进入西南联大，1939年毕业后留校任教。 1947年赴英国牛津大学攻读英国文学。作者在文中主要记述了这段期间的读书经历。初读课文 请大家认真阅读课文，梳理文章的结构，理清作者的写作思路。1.读书：目的和前提2.上图书馆梳理结构 写作思路：1.读书：目的和前提：1-2目的 3-8前提2.上图书馆：1-2引出话题 3-10记叙上

7、图书馆的经历都是围绕文章标题而展开叙述或议论。朗读课文 请大家认真阅读课文，2篇文章是怎样描述作者读书求学的经历的？在书中标画出来，体会作者当时的心情和感受。 思考，这些场景给你什么样的感受？新知讲解黑塞在祖父的巨大藏书室中捞取“珍珠”场景：朗读第五段和第六段，关注重点词语 在书籍的世界中，总不断有某种特殊的爱好使我着迷，有某个新发现令我神往，有某种新的热情叫我兴奋不已。许多这样的热情交替出现，有的过一定时期去而复来，有的出现一次便永远消失了形象描绘“富有个性地、生动热情地与书籍打交道”的美好感受。新知讲解 那不过是一部配有格兰威尔引人入胜的插图的鲁滨逊飘流记，以及两巨册1830年出版的四开的

8、一千零一夜的德译本，同样配有插图。这两部书告诉我，在灰色的大海里也可以捞到珍珠；从此我便孜孜不倦地搜寻大厅中那一个一个高高的书架，经常在扶梯顶上一坐就是几个钟头，要不便趴在地板上，举例，读西方经典的感受。新知讲解让周围一摞一摞的书将自己围起来。也是在那个时候，我第一次读到了巴尔扎克的名字我大失所望。我所期待的我厌烦地将那本蓝色小书放回原处直至很久很久之后重新发现他；这次才是认认真真的发现，一劳永逸的发现。举例，进一步说明阅读经典的前提和作用。新知讲解我已认识了老子，最先读的是格里尔(Grill)的译本。随后开始出版“中国丛书”，即卫礼贤翻译的中国经典著作头一本是孔子的论语；我永远不会忘记，我在

9、阅读这本书时如何地惊异和心驰神往论语之后又出了道德经、庄子、孟子、吕氏春秋和中国民间童话几十年来，我对这些中国典籍的喜爱有增无已读诸子百家的作品、童话、诗歌、小说等东方经典著作的经历、感受和意义。新知讲解王佐良在清华大学的图书馆感受“新世界”场景： 后来我上大学进了清华。清华给我的教益极多，这当中它的图书馆又是我的一大恩师。它比“公书林”更神气：文艺复兴式的红色外表，大理石的门厅，玻璃地板的书库，软木地板的阅览室当时新建的第三阅览室好像有一个足球场那么长，其中各种朗读第六段：关注重点词语图书馆的特点新知讲解王佐良在清华大学的图书馆感受“新世界”场景：精美的书刊闪着光，宽长的书桌上两端各立一个铜

10、制的高台灯，它们在一个十九岁青年的心上投下了温情和宁静的光，是后来任何日光灯白炽灯所不能比的。就是在这个“指定参考书阅览室”里，我和我的新知讲解王佐良在清华大学的图书馆感受“新世界”场景：同学好友们读了柏拉图对话的英译本、西洋哲学史、古罗马史、希腊悲剧、英国十六七世纪诗剧等等，进入了一个知识上和情感上的新世界，一片灿烂！图书馆的“神气”，深深地吸引着作者，使他沉浸在知识的海洋中不能自拔，受益匪浅。新知讲解清华大学图书馆新知讲解 哲学家对读书的理解，往往不是关注读书的种类，或是读书的方法，而是关注读书的意义。从哲学的观点来看，读书的意义，不仅要从个体的知识需要来理解，更重要的，是把读书作为人类历

11、史性活动的实践来理解，从人类文明传承发展的需要来理解。 清华大学国学院院长 人民日报（2019年02月19日20版）合作探究 上图书馆给王佐良带来了哪些有益的收益？请大家再次阅读文章，根据文章内容简单概括信息。获得了比来自中外老师还要多的知识。产生了读小说的兴趣和好奇心。养成了看英文杂志的好习惯。丰富了有关历史、哲学、戏剧等方面的知识和情感。认识到了人类的高贵和伟大。课堂练习 某学校开展读书活动。活动中某同学把搜集到的大量关于读书的名言分类编排，请你为他汇编的名言加上一个小标题。 古文学家韩愈的提要钩玄法：记事者必提其要,纂言者必钩其玄。 学者陈善的出入法：既能钻得进去,又要跳得出来。 教育家

12、孔子的学思结合法：学而不思则罔,思而不学则殆。 理学家朱熹的三到法:读书有三到,心到,眼到,口到。 思想家伏尔泰的再读法：重新再读一本旧书,就仿佛与老友重逢。 儿童文学家冰心的创新法：读书恨与古人同。 孟子的独立思考法：尽信书不如无书。 史学家侯外庐的热处理法：读书学习都应趁热打铁。名言集的小标题为：好读书，读好书巩固提高阅读下面两则材料，完成后面题目。材料一：以下是某中学老师推荐给学生的部分书目：繁星春水爱的教育伊索寓言童年宗璞散文论语莫泊桑短篇小说选西游记丰子恺散文集人类的群星闪耀时老人与海刘墉作品选巩固提高材料二：以下是最受中学生喜欢的部分书目：哈利波特小王子伊索寓言谁动了我的奶酪神雕侠侣花季雨季男生贾里流星花园麦田里的守望者 草样年华幻城西游记（1）请用一句话概括以上材料所反映的现象。（不超过25字）（2）你对上述材料所涉及的问题有何看法？请简要阐述。巩固提高参考答案：（1）中学老师推荐的书目和中学生喜欢的存在较大差异。（2）示例一：作为知识和文化的传播者，老师有责任引导学生走进经典，让学生通过阅读经典，陶冶情操，磨砺意志，传承文化；但老师在推荐书目的时候也要注意学生的阅读兴趣和实际需求。 示例二：中学生有权选择自己的阅读书目，根据自己的兴趣爱好多读一些