2022年人教版小学三年级数学上册第四单元教案

1、第四单元 万以内数的加减法 二 教材分析：1教学内容和作用；在二年级上册,同学已经学过“100 以内的加法和减法” ,初步懂得了笔算加、减法的基本方法；在二年级下册,同学学习了“ 万以内数的熟悉”,初步懂得并掌 握了万以内数的意义、读写方法和比较大小；在此基础上,本单元教学三位数加、减三位数的笔算及依据实际问题敏捷挑选运算策略解决问题；详细内容支配如下；依据标准 2022 的要求,笔算加、减法限定于三位数加、减三位数,这 一单元是学习整数加、减法的最终一个阶段；通过这部分内容的学习,一方面,使同学基本把握整数加、减法的运算法就,能娴熟地进行运算,并能通过迁移解 决更多位数的加、减法运算；另一方

2、面,为进一步学习小数加、减法和多位数乘、除法打下基础；2教材编排特点；1 结合解决实际问题教学运算；标准 2022 提出：让同学在生动详细的情境中学习数学,将应用问题与 运算有机结合；本单元的例题编排依据整套教材运算教学的编排思路,一是通过 详细的生活问题或生活情境引出运算问题的方式,将笔算加、减法放在解决实际 问题的现实背景中；例如,加法中支配了我国湿地动物种类的问题,减法中支配 了近几年国产电视动画片生产情形的问题等；二是在同学把握运算方法以后出现 现实的问题情境,应用运算学问解决；例如,购物问题,走哪条路最近的问题等；这样编排不仅让同学经受了笔算学问的形成过程,也让同学经受了应用笔算学问

3、 解决问题的过程；一方面有助于同学懂得运算的意义,主动建构数学学问,形成 运算才能；另一方面有助于培育同学解决问题的才能和应用意识；2 让同学经受运算法就的获得过程,渗透数学思想；同学已经学习了百以内加、减法,初步懂得了笔算加、减法的基本方法；如,数位要对齐,运算的次序,满十（不够）要向前进（借）1 等；因此,本单元在编排时,敬重同学已有的学问基础,留意让同学自主探究,通过与两位数加、减法 类比,推出三位数加、减法的运算方法；在这一过程中,渗透了类比的数学思想 方法和学习方法；在此基础上,让同学在大量运算详细的三位数加、减法题目的 实际操作体会的基础上,懂得算理,通过争论沟通,逐步抽象概括出笔

4、算加、减 法运算法就,完善认知结构；由于同学的熟悉水平所限,为防止机械记忆,教材 没有显现运算法就的结语,而是通过同学争论供应探究法就的线索,为同学经受 法就的形成过程供应空间；3 将“ 验算” 分散编排；万以内加、减法的算理并不难懂得,但运算比较复杂,涉及到连续进位和连 续退位,要使运算达到比较娴熟、精确,难度比较大,需要肯定的练习时间；修 订后的教材转变试验教材集中教学“ 验算” 的编排方式,将加、减法的验算支配 在教学完某一运算后紧接着教学,即分散显现；这样支配的好处是,可以利用验 算的教学准时巩固同学刚刚学习的笔算,也有利于同学体会验算的作用；4 突出依据实际需要敏捷挑选解决问题的策略

5、；修订后的教材将估算内容从运算中移出来,改为解决问题教学的内容之一；将估算作为解决问题的策略进行教学,表达了估算的最主要的作用,让同学更好 地体会到估算的必要性；同时,重视培育同学敏捷挑选解决问题策略的意识和能 力；例如,在例 4 中,突出依据不同的需要挑选不同的策略；解决“ 收银员应收 多少钱” 的问题需要用精确运算解决；解决“ 爸爸应预备多少钱” 的问题用估算 就可以解决；学情分析：本单元是在同学已经有了两位数加、减两位数,几百几十加、减几百几十的 基础,应让同学利用已学的学问,运用迁移类推才能,通过同学间的合作、沟通、争论,自己解决问题；特殊是三位数加、减三位数的不进位加、不退位减尽管以

6、 例题的方式出现,但同学完全有才能自主完成；学好这部分内容,对于进一步懂得加减法的意义,巩固加减法的运算方法,提高运算才能和迁移才能都具有重要作用；教学目标：结合解决实际问题教学运算,加强估算,加法和减法都是先估算在精确运算；表达合作沟通的学习方式；例如：加减法的法就归纳不在给出先成的结论,而是 让同学争论得出；让同学运用迁移类推才能进行运算；学问与技能 1、让同学正确运算三位数加、减三位数；2、使同学能结合情境进行估算,提高估算意识和才能；3、懂得验算的意义,会进行加减法的验算,初步养成检查和验算的习惯；过程与方法 通过结合情境、小组合作沟通等方法体验三位数加、减三位数；情感与态度 从实际问

7、题动身,激发同学的学习积极性,让同学产生解决运算问题的 欲望,培育同学喜爱数学的积极思想；教学重点 使同学正确运算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计 算；会进行加减法的验算；教学难点 使同学正确运算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计 算；课时支配： 9 课时第 1 课时两位数加两位数的进位加法（18）教学时间： 2022.10.9 教学内容：教材第 37 页例 1 和例 2 及做一做；教学目标 : 1、初步懂得把握笔算三位数加三位数（不进位）和（一次进位）,能正确地 运算三位数加三位数（不进位）和（一次进位）加法；2、培育同学解决问题的才能；教学重点：能正确地运

8、算三位数加三位数（不进位）和（一次进位）加法；教学难点：培育同学观看才能和口头表达才能；教学预备： PPT 教法与学法：诱导法,争论法,归纳法等 教学过程：一、情形导入,学习新知；同学们,你们对动物有哪些明白？今日,老师为你们带来了有关我国的部分 动物的信息,想明白吗？请大家看到课本主题图；这是我国部分动物种数统计表,看懂了吗？谁来说说,通过观看这张统计表,你知道了哪些学问？你有什么感想？依据这副图你能提出些什么问题？（1）同学们真不错,提出了这么多的问题,老师也有一个问题,看一看：我国特有的鸟类有271 种,特有的爬行类动物有122 种,我国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？你会解决吗？假如有

9、困难可以同桌相互争论；（2）指两名同学板演；（3）说一说你是怎样解答的,然后集体评一评板演同学的解答；争论： 271+122= ,怎么运算？同学发觉问题：二、比较发觉,揭示课题；刚才我们学习的两位数的加法和以前学过的两位数加法有什么不同呢？在计算时要特殊留意哪些问题？（板书课题：三位数加三位数）例 1、 271+122=393（种）271 122 393 提示：三位数加三位数,我们可以写竖式来运算,在写竖式时,你认为要留意哪些问题呢？在运算时,你遇到了什么问题 1、以小组为单位,争论完成；2、展现结果,怎么算的？（老师引导）3、小结：（1）相同数位要对齐；（2）从个位加起；.该怎么处理呢？（3

10、）哪一位上的数相加满十,要向前一位进 1； 4 、解决问题：我国湿地鸟类和哺乳动物一共有多少种？（1）引导同学列式： 271+31= ,并运算；（2）想一想： 271+903,怎样运算？百位相加满十,怎么办？（3）小组争论：运算万以内的加法要留意些什么？（老师引导同学解决,并小结； ）三、巩固提高；1、完成“ 做一做”2、数学医院； 3 6 0 1 6 8 9 5 7 9 7 5 4 7 10 5 8 1 8 1 3 2 四、课堂小结；1、这节课你又学到了什么学问？在运算两位数加两位数的进位加法时要留意 哪些问题？2、从今日我们看到的这幅图中, 你仍能提出哪些问题？课后自己试着说一说,并用今日

11、学习的方法来算一算；板书设计：例 1、 271+122=393（种） 271 122 393 （1） 相同数位要对齐；（2） 从个位加起；（3） 哪一位上的数相加满十,就要向前一位进 1；第 2 课时三位数加三位数的进位加法（19）教学时间： 2022.10.10 教学内容：教材第 38 页例 3 及“ 做一做” ；练习八 1、2、3、9 题；教学目标：1、使同学进一步懂得加法运算法就,会笔算三位数的连续进位加法；2、进一步培育同学的估算才能和估算的方法；3、提高同学运算的速度和精确性 教学重点：能正确运用两位数加两位数的运算方法,把握三位数加三位数的笔算加法；教学难点：训练同学迁移类推的才能

12、,提高同学的运算才能；教学预备： PPT 教法与学法：诱导法,争论法,归纳法等教学过程：一、复习预备,导出新知1、列竖式运算 59+77 85+68 59+89 问：谁仍记得两位数连续进位加法列竖式时要留意些什么？你留意到了吗？2、口算 600+800 900+100 1000+100 3、估算 599+800 900+101 989+112 问：不用笔算,你能很快地算出大致的答案吗？你是怎么想的？二、学习新课 1、估算 师：刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行运算,很快估量出了上 面的 3 道算式的大致得数,这也是一种估算的方法；下面让我们在估算一道算式 的得数；野生植物 :445

13、种野生动物 :298 种 师：你能估量出我国已知的野生植物和野生动物一共有多少种吗？四人小组争论,要求每人都要发表自己的看法和方法；师：445 最靠近哪个整百的数字？（450）师：298 最靠近哪个整百的数字？（300）750）问：中国已知的我国已知的野生植物和野生动物一共有多少种吗？（问：假如精确运算,你认为会比700 多仍是比 700 少呢？为什么？（445 不到 450,298 不到 300,所以它们的和确定不到 700）2、笔算 师：请同学们列竖式做精确运算,看看我国已知的野生植物和野生动物一共有多 少种吗？ 445+298= 同学尝试列竖式运算,老师巡察指导,然后板书：4 4 5 +

14、 2 9 8 （）提问：（1）个位上相加是几？（ 5+8=13）个位上怎么写？（写 3,向前一位进 1,为 了不遗漏进上的 1,在十位上写一个小一点的“ 1”）（2）十位上相加是几？（ 4+9+1=14）为什么要加上1？十位上的数相加后也满十,该怎么办？（连续向百位进1,在百位上也写一个小一点的1）十位上应当写几？（ 4）（3）百位上写几？（ 2+4+1=7）板书：4 4 5 + 21 91 8 7 4 3 4、摸索：三位数连续进位加法需要留意什么？和不进位、进位加法有什么联 系？5、验算；师：你怎么知道自己是否算对了？我们用什么方法来进行验证呢？（先让学 生探究沟通）生：用验算的方法；师：可

15、以通过验算来检验得数是否正确；不同的题目有不同的验算方法；那 么,加法该如何来验算呢？生：可以交换加数的位置；老师在黑板上演示验算的过程,提示同学留意数位对齐,从个位算起；2 9 8 + 41 41 5 7 4 3 提问：你们这次运算的得数是多少？与刚才运算的得数相同吗？这说明什 么？假如两次运算的得数不相同,又说明什么？应当怎么办？老师强调：哪一位上的数相加满十,就要向前一位进 候不能遗忘加进位 1；三、巩固进展1、完成 “做一做 ”；同学独立完成后,选最终一题讲解运算过程；2、完成 “练习八 ”第 1 题；1,在运算到前一位的时同学独立完成,指名板演,集体订正；3、完成 “练习八 ”第 2

16、 题；先估量结果再列式运算；4、完成 “练习八 ”第 9 题；老师先赐予同学知道,然后让他们独立完成后,再全班沟通并订正；四、全课总结；同学们,这节课学得不错,你能通过本节课的学习来说说在运算时有哪些问 题要提示大家留意吗？板书设计：三位数加三位数的进位加法 例 2、 376+284=660（种） 376 （1） 相同数位要对齐； 284 （2） 从个位加起；（3） 哪一位上的数相加满十,就要向前 660 一位进 1；第 3 课时 三位数加三位数的进位加法（练习课） （20）教学内容：教材第 40 页练习八第 5-10 题；教学目标：1、使同学把握加法笔算运算法就,提高运算的正确率和娴熟程度；

17、2、培育同学应用所学的学问解决问题的才能；教学重点：巩固三位数加三位数进位加法的运算方法,能娴熟进行运算；教学难点：提高同学的运算速度和正确率；教学预备： PPT 教法与学法：诱导法,争论法,归纳法,练习法等 教学过程：一、基本训练；同学们,我知道你们上节课已经娴熟地把握了三位数进位加法的运算方法,那么谁能说说运算三位数进位加法时要留意哪些问题呢？说得真好！可是啊,啄木鸟在运算时却显现了这样的一些问题,有谁能帮帮 他吗？（教材练习八第 5 题）说明错误的缘由并改正；讲感受：刚才我们共同改正了啄木鸟在运算时显现的错误,从中你受到了什 么启示？二、趣味练习；（1）练习八第 7 题；老师把它设计为趣

18、味嬉戏,让同学说一说它有哪些方法 来连线；可以写竖式来运算,然后连一连；也可以用估算的方法来试一试；仍可以用运算个位数的方法来排除；仍可以用运算最高位数的方法来排除；（2）练习八第 6 题,让同学说说他的方法（方法同上） ,然后连一连；三、进展练习；1、练习八第 9、10 题（同学独立完成,然后集体订正）2、笔算下面各题； 386 287 469593 764968 369917 3、估一估,连一连； 480 214 89716 628183 369261 比 800 大353 469比 800 小513 246 489 367357 404四、全课总结；通过对本节课的练习,你又有什么收成？第

19、 4 课时三位数减三位数的连续退位减法（21）教学时间：教学内容：教材第 41 页例题 1、例 2 和“ 做一做” 及练习九第 1-3 题；教学目标：1、让同学经受探究三位数减两、三位数（退位和不退位）的笔算方法的过程,能正确笔算三位数减两、三位数,并把握笔算减法的算理；2、使同学在解决实际问题的过程中,体会到运算对于解决实际问题的作用,提高解决实际问题的才能；3、培育积极摸索及与同学合作沟通的学习态度；教学重点：让同学经受探究三位数减两、三位数（退位和不退位）的笔算方法的过程,能正确笔算三位数减两、三位数,并把握笔算减法的算理；教学难点：提高同学的笔算才能,培育认真认真的学习习惯；教法与学法

20、：诱导法,争论法,归纳法,练习法等 教学过程：一、创设情形,引入课题；同学们,你们喜爱看动画片吗？喜爱看哪些？你们明白动画片生产的情形 吗？出示 P41 统计表 观看统计表,从中你知道了什么？你能提什么样的数学问题？二、自主探究,学习新知；1、我也来提个问题,看大家能不能解决,出示例题 生产多少部动画片？1:20XX 年比 20XX 年多怎么列算式？竖式会列吗？从哪一位算起？请你自己算一算；指名板演： 435-322=113 4 3 5 - 3 2 2 1 1 3 2、这个问题大家很简洁解决了,再出个问题,看大家仍能不能解决,出示例 题 2:20XX 年比 20XX 年少生产多少部动画片？引导

21、同学读题列出算式 435-86 4 3 5 - 8 6 3 4 9 这个算式能不能像刚才那样直接减？个位不够减怎么办？留意：借位要在对应的十位数上打退位点做记号,表示借一当十和个位上的5相加再来减 6 得 9,现在十位上由于借了一个十,仍剩下2 又不够减,怎么办？再像刚才一样,找更高位百位在4 上打上退位点,借一当十,并和十位上的2 相加再来减 8 得 4,此时百位上剩 3,3 减 0 仍是 3；3、以上两题做完了,你有什么话想说？小组争论：笔算万以内减法要留意什么？小组代表汇报争论结果；4、准时练：完成 P41 做一做请同学上黑板板演,集体订正；三、小结：这节课你学到了什么？运算减法,特殊是

22、退位减法肯定不要遗忘打上退位点,退 1 当十来用；四、作业设计1、完成练习九第 1 题指名板演,集体订正2、完成练习九第 2 题引导同学读题列算式解答3、完成练习九第 3 题先说说加法和减法之间的关系,再针对每一空说说如何求；4、运算451-235 540-107 600-409 767-235 600-382 842-758 830-678 407-168 900-241 五、板书设计三位数减两、三位数（一）435-322=113 435-86=349 - 4 3 5 4 3 5 3 2 2 - 8 6 1 1 3 3 4 9 三位数减三位数的连续退位减法517-348=169（千米） 5

23、1 7 3 4 8 1 6 9 第 5 课时中间、末尾有零的退位减法（22）教学时间：教学内容：教材第 42 页例题 3 和“ 做一做” 及练习九第 4-6 题；教学目标：1、初步懂得和把握被减数中间有0、末尾有 0 的连续退位减法,会运算被减数中间有 0、末尾有 0 的连续退位减法；2、培育同学运用数学学问解决问题的才能；教学重点：懂得被减数中间、末尾有0 的退位减法的算理,把握运算方法；教学难点：懂得算理,明白要借的数位上是 0,怎样退 1；教法与学法：诱导法,争论法,归纳法,练习法等 教学过程：一、复习预备,引入新知；（1）板演：你能说说运算过程吗？ 365287 557348 （2）总

24、结并引入新课；在退位减法的竖式中,带退位点的“5” 你可以看作几？带退位点的“7” 可 以看作几？带退位点的“3” 呢？ 小结：在退位减法的竖式中,带退位点的数,我们都要少看 1,那么假如遇到 0 带退位点呢,应当看作几呢？（师将黑板上的 5” 改为“0”）同学们,你们想一想,个位不够减,十位 其次题被减数十位上的“上又是 0,该怎样退“1” 呢？这就是我们今日要学习的被减数中间或末尾有零的 退位减法；（板书课题：中间、末尾有零的退位减法）二、自主探究,学习新知；1、出示问题：20XX 年方案生产 158 部国产电视动画片, 20XX 年方案生产 403 部国产电视 动画片； 20XX 年比

25、20XX 年方案多生产多少部动画片？引导同学读题,懂得题目问题谁比谁多,列算式：403-158 让同学在本子上写好竖式,数位对齐；2、探究运算法就：这道题能直接减吗？个位不够减,十位上是0,该怎么退 1 呢？小组争论并汇报板书：小结方法：个位 3 减 8 不够减,从十位上退1,十位上是 0 就要从百位上退 1作 10,再从退下的 10 中退 1 到个位作 10,这时十位上是 9；这时先算个位 1385,再算十位 9-5=4,最终算百位 3-1=2；多请几个同学来说说我们是怎样运算 用自己的话说说运算过程；3、探究验算方法：减法怎样进行验算？403-158的？最终让同学自己对着黑板（1）加法验算

26、：可以用减数加差看等不等于被减数的方法（2）减法验算：可以用被减数减差看等不等于减数的方法请你挑选一种方法进行验算,老师巡察并指名不同方法的同学上黑板板演验算过程；（3）完成 P42 做一做指名上黑板板演三、巩固提高,进展运用；（1）被减数上的 里应填几？为什么？ 8 0 0 8 0 0 3 4 9 6 4 题；6 0 9 5 （2）完成练习六第（3）笔算下面各题；401289 700563 803276 490217 四、课堂小结；今日我们学习了被减数中间、末尾有零的退位减法,运算时,你认为哪些地方简洁显现错误,请你举例提出来,让大家今后引起留意好吗？板书设计：中间、末尾有零的退位减法例 3

27、 4 0 3 个位： 1385 1 5 8 十位： 954 2 4 9 百位： 312 第 6 课时 减法（练习课）（23）教学时间：教学内容：教材第 45 页练习九第 7-11 题；教学目标：1、巩固笔算三位数的连续退位减法的运算方法,使同学能够运用所学的学问解决生活中的实际问题；2、培育同学观看、分析、运算、判定等多种才能；教学重点：能正确运算三位数减三位数的连续退位减法；教学难点：提高运算才能,提高估算意识与才能；教学过程：一、基本练习；（1）听算练习；（老师读题,同学写得数） 158 7416 3325 4829 3418 3214 6139 7258 6715 4419 5637 3

28、526（2）运算各题,并说说你是怎么运算的； 700354 508279 810172 二、应用进展；从上面的练习中,可以看出同学们对退位减法学得很好,有谁能依据上面的 某一题来说说：在运算连续退位的减法时要留意哪些问题？1、验算上面的第 2 小题和第 4 小题 指名板演,集体订正2、完成 P45 7 同学独立完成,指名说说运算过程3、完成 P40 9 先在练习本上算一算,再在书上用铅笔连一连；4、完成 P40 10 看谁完成每张卡片上两个数的和与差又对又快,请同学上台板演；5、完成 P40 11 同学先独立摸索,用铅笔填一填,然后小组沟通摸索过程,集体订正；6、练习九的摸索题；先分析题意,在

29、懂得题意的基础上勉励同学自己尝试；一次失败,再次尝试；最终集体讲评；7、开火车小嬉戏；同学们真聪慧,这么难的题目也能解答！接下来我们来开“ 小火车”；23878 195 479 388 三、拓展提高；1、估一估,算一算； 240 78 710 150 630 哪两个数相加和最大？哪两个数相加和最小？哪两个数相减差最大？哪两个数相减差最小？2、把这些算式的得数按从大到小的次序排成一行； 263 437 600333 920458 818182 四、全课小结；通过这节课的学习,你最大的收成是什么？板书设计：减法（练习课）笔算减法：相同数位对齐；从个位减起；哪一位上的数不够减,就从前一位退 1；第

30、7 课时 解决问题（24）教学时间： 20XX年 月 日 教学内容：教材第 43 页例题 4 及练习九第 12-14 题；教学目标：1、能结合详细情境运用三位数的加法解决实际问题；2、使同学会使用竖式运算三个数的连加；3、培育同学运用估算解决问题的才能；教学重点：能正确运用竖式笔算三位数的连加；教学难点：培育同学能结合实际情境挑选运算策略,解决相关的实际问题；教学步骤：一、导入“十一 ”黄金周各大商场进行促销活动, 小红一家三口到商场去买东西, 选好了 商品拿到销售单据来到收银台；出示销售清单：二、探究新知 1、三位数连加精算 出示问题：（1）收银员应收多少钱？（2）小红的爸爸应预备多少钱？解

31、决第一个问题,你需要哪些信息？假如你是收银员你认为该怎么算才恰 当？列出算式： 558+225+166= 你预备怎样运算三个数的连加？其实也可以使用竖式将这三个数同时加起来；写出竖式让同学自己算一算,试一试；5 5 8 2 2 5 + 1 6 6 9 4 9 大家以后运算连加题也可以使用长竖式进行运算；2、三位数连加估算 解决其次个问题需要和第一个问题一样使用精算吗？为什么？只需要知道预备的钱够不够就可以回答这个问题了,所以使用估算就可以解 决这个问题了；同位相互说说如何估算,指名说理由；板书： 560+230+170 =560+400 =960（元）3、总结方法：刚才我们解决问题的过程中,两

32、个问题实行的是不同的运算方 法,什么情形下使用精算,什么情形下可以使用估算呢？三、巩固练习 完成 P46 12 懂得题意后,想一想这里是用精算仍是估算,沟通想法后让同学算一算；四、作业设计 1、完成 P46 13 先让同学猜想两人摆出的三位数,和与差分别接近多少,再让同学实际操作,通过多组数据,验证自己的猜想；让同学体会如何依据数据特点进行估算；2、完成 P46 14 开放题,同学的方案合理就行；五、板书设计 解决问题 558+225+166=949 560+230+170 =560+400 5 5 8 2 2 5 =960（元）+ 1 6 6 9 4 9 第 8 课时整理和复习（一）（25）

33、教学时间：教学内容：教材第 47 页第 1、 2 题及练习十第 1、2、3、5 题；教学目标：1、能正确笔算万以内的加法和减法,并能运用所学学问解决生活中的问题；2、培育同学简洁的整理、归纳的才能,体验与同伴相互沟通学习的乐趣；教学重点：进一步把握万以内加减法的运算方法,并能娴熟地进行运算；教学难点：学会整理学问；教学过程：一、回忆旧知,系统分类；（1）本单元学问网络；看着你们精神饱满的样子,老师真兴奋啊！能保持住吗？真不错！看,这些算式,有信心一次做对吗？现在我们来比一比,看谁能5 分钟内完成；做完在想一想：你做的这些题有什么特点？（完成练习八的第 1 题）（指名回答,老师板书学问点）老师依

34、据同学的回答,展现学问建构网络图；两位数加两位数进位加法 笔算加法 三位数加三位数连续进位加法 加法的验算 三位数减三位数连续退位减法 笔算减法 被减数中间、末尾有零的退位减法 减法的验算（2）分类整理；依靠同学们的聪慧,我们把其次单元进行了分类整理；来,我们再一起回忆 这一单元的内容；今后同学们遇到了运算内容的整理时,也可以用这种方法；二、质疑问难,共同提高；在本单元的学习中,哪一类型的题简洁出错？（老师重点标记）（1）针对同学简洁错的题,同学挑选性的练习；（2）依据同学的练习,准时查漏补缺；组织同学说一说：笔算加、减法时要留意什么？怎样验算加、减法；被减数中间或末尾有0 的退位减法要留意什么？三、解决问