2022年人教版地理七上《地球的运动》word教案

1、名师精编 优秀教案地球的运动教学设计与反思地球的运动教学设计 作者：李国群教学基本理念 、 遵循同学的认知规律 初一的同学对地球的自转和公转有肯定的感性熟悉,但缺乏理性熟悉； 本节课教学力求 表达素养教学的思想；通过活动、争论,充分调动同学参加学习活动的主动性；、 采纳争论比较方法绽开“ 活动”考虑到同学以前学过一些有关地球运动的学问；采纳比较法进行争论,使同学在比较的基础上明白自转运动和公转运动的异同点,有利于学问的把握,以及比较分析才能的培育；、 通过教学,培育同学的地理思维才能老师通过阅读专业书籍,搜集一些关于地球运动的资料,对教材中不简单懂得的内容加以补充、说明；学问目标：1、 知道地

2、球运动的两种基本形式地球自转和公转的概念、周期、方向；2、 知道地球公转引起的昼夜长短的变化和四季的变化 3、 记住南北回来线、南北极圈的度数、五带的名称和范畴；才能目标：1、 初步学会用地球仪演示地球的自转和昼夜更替现象；示意图,培育同学的空间想象才能和动手操作才能；2、 通过活动用地球仪演示地球公转,使同学能够初步懂得：夜长短的变化以及四季的变化与地球公转的内在联系；情感目标：初步学会绘制简略的地球公转正午太阳高度的变化、昼1、 通过介绍地球运动的形式和规律,激发同学学习地理的爱好；名师精编 优秀教案2、 通过叙述地球的自转和公转,对同学进行辩证唯物主义训练 教学重点：1、 地球自转及带来

3、的影响；2、 地球公转及产生的影响；教学难点：1、 地球自转产生昼夜更替；2、 地球公转且地轴是倾斜的、空间指向保持不变,产生 一年中正午太阳的高低变化；一年中白昼的长短变化；地面得到太阳光热的多少 四季的变化 教学用具：地球仪、手电筒等；教学课时 拟用 2 课时 教学过程 第 一 课 时【导入新课】引导同学感受以下现象 日出日落 日出自东、日落自西 日出日落产生的现象【讲授新课】名师精编 优秀教案一、地球的自转同学活动：阅读教材 P9 材料“ 是天转仍是地转”同学阅读后提问：、生活中我们感到是天转仍是地转？、哥白尼的“ 日心说” 其主要观点是什么？同学回答疑题；今日,我们就学习关于地球运动的

4、一些学问,第一学习地球运动的一种形式自转；演示一：老师展出地球仪,请同学们仔细观看并摸索：地球是绕什么在不停地自转？地球自转的方向怎样？（地轴；自西向东）（在同学回答的基础上老师加以归纳,并叙述自转的周期）哪位同学能上来给大家演示地球的自转？（请 2-3 名同学上讲台演示）板书： 1、自转运动的规律概念 绕地轴旋转方向 自西向东周期一天（大约24 小时）（承转） 日出日落现象是怎样产生的？日月星辰为什么不西升东落？（由于地转的自转；因为自转是自西向东）演示二：老师用手电筒照耀地球仪,演示昼夜的产生,并讲解产生的缘由；然后再转动地球仪,演示昼夜更替,并讲解产生的缘由；名师精编 优秀教案板书： 2

5、、昼夜产生的缘由地球自转一周,地球表面就完成一个昼夜交替,其经受的时间大约是 24 小时,引导同学认真观看地球的自转,留意昼夜是怎样交替的；（培育同学的动手、观看才能）在图上找到中国北京、美国纽约、日本东京,并在地球仪上作好记号；同学争论：当北京是白天时,纽约、东京哪个是黑夜,哪个是白天？（纽约是黑夜,东京是白天）北京和东京哪个地方先见到太阳？这说明哪个地方时间早？（东京；东京时间早）东边的地方和西边的地方哪个时间早？（东边）教材图 1.18 ：在同一时刻,姨妈和畅畅互致问候时,为什么会有时间上的差异？假如畅畅中午 12 点打电话给姨妈是否合适？为什么？（由于地球的自转导致东边比西边的时间早；不合