2022年人教版小学语文六年级上册教案集

1、人教版学校语文六年级上册教案集 课题 1 山中访友 指导者 徐小菊 教学目标 1、学习生字词,读通课文,明白作者所访之“ 友” ；2、抓住重点词语,把握作者把进山看景说成是“ 山中访友” 所传 达的感情；3、有感情地朗读课文,品尝美丽的语言,引领同学靠近大自然,宠爱大自然；教学重点 通过入情入境的朗读感受作者对“ 山中伴侣” 的深厚感情；教学难点 揣摩作者的写作意图,体会文章写景状物的技巧,学习 运用；课前预备课件：词语、句子教学时间2 课时教学过程 一次备课 二次备课 一、导课 大自然有声有色,有情有意；山清水秀,鸟语花香；轻松迎客,寒 梅报春 这一组课文将带领我们投入大自然的怀抱,领会大自

2、然的风姿,倾 听大自然的声音,与大自然互诉心声、沟通感受；这节课我们学习山中访 友,读题,让我们去体会作者是如何细心观看大自然,有哪些特殊感受,仍 要体会作者是如何绽开联想和想象,表达这些特殊感受；二、字词教学 1、引导同学观赏课文配乐朗读,组织沟通：作者去山中拜访了哪 些“ 伴侣” ？2、同学反馈,老师板书；3、自由读课文后,师出示几组词语：德高望重津津乐道依旧如旧汩汩 瀑布 栀子花犬吠恩泽细数唱和旋转 行多音字的读音；）自由读 .指生读,正音 .齐读；（留意第三引导懂得词语“ 恩泽” ,谁来给它找个近义词？你能结合课文将成语补充完整吗？德高望重的（）津津乐道地（） 依旧如旧的（）三、引入

3、作者带着怎样的心情去访友,又是带着怎样的心情回来的？1、指名读第 2 自然段和最终一个自然段,指名回答；2、从作者“ 带着满怀的好心情” 到“ 带回了满怀的好心情” ,你 感受到了什么？3、从这两段的哪些词语中你也感受到了作者的好心情？（品尝：一路月色、犬吠、归鸟的环境衬托描写的作用）四、语言训练点 1 文本内容：啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几 百年了吧？引入：你从文中哪些地方感受到作者和这些伴侣的深厚感情？一进山,一眼就看到这座古桥（课件：课文插图古桥）,老伴侣相见,作 者是怎样和他沟通,心里悄悄地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文,在 书上画一画；反馈沟通；作者形象地

4、把桥比做什么？什么叫“ 德高望重” ,为什么把桥 比做“ 德高望重” 的老人？从哪些词句中感受到桥的“ 德高望重” ？读着这些词句,想象一下,古桥在几百年历程中,都驮过哪些人,在他的 身上曾经发生过哪些事？虽然经过岁月的洗礼,可是古桥依旧矗立着；这正是“ 岁月悠悠,波光明 灭,泡沫聚散,唯有你依旧如旧” （齐读）小结：这就是作者拜望的第一位老伴侣；在作者心中,古桥就像一 位德高望重的老人；作者把老桥当做人来写,把自己对老桥的深厚感情,生动 地传达 五、语言训练点 2 文本内容：我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层；头发长成树 冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌；1、你能用你

5、的朗读带大家走进这片熟识的树林吗？怎么样可以称为“ 知己” ？联系第自然段说说；既然树是我的知己,那树明白我什么？我又是怎样和树成为知己的？想象说话：早晨,我沐浴着阳光,路过树林,（）；傍晚,夕阳西下,来到树林,我（）心时,我来到树林,（）；兴奋时,我来到树林, （）；伤作者真的变成树了吗？你是怎么认为？六、语言训练点 3 文本内容：第 5 自然段 自由读；“ 这山中的一切,哪个不是我的伴侣？” 你能给句子换个说法吗？作者是怎么和山中的一切打招呼的？你从作者不同的招呼中读出了什么？你是否也有类似的体验？说一说；6、小组合作朗读,感受作者和山中的一切景物和作者的深厚感情；7、想象写话：我和山中的

6、（）打招呼：教后摘记课题2* 山雨设计者 叶海莲指导者 徐小菊 教学目标 1、学习生字、新词；懂得作者用美丽的文字为我们描 绘的山林雨景图；积存好词佳句；2、有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的部分；感受山雨的韵味,体会作者对山雨的宠爱之情；3、领悟作者是怎样细致观看、专心倾听山雨的,连续学习通过联 想和想象来表达特殊感受的方法；教学重点 懂得课文内容,想象课文描述的情形 教学难点 引导同学有感情地朗读、个性化地感悟；引导同学通过自读自 悟,感受语言的美丽,体会作者对山雨的情感；课前预备课件：词语、句子教学时间1 课时教学过程 一次备课 二次备课 一、导课 上节课,我们有感情地朗读第一课课文,品尝

7、美丽的语言,鉴赏到 李汉荣这位作家的新颖浪漫的想象美,品尝作者对大自然的宠爱之情；这节课,我们再去感受作家赵丽宏笔下的山雨的意韵味,字里行间 表达了怎样细致的感情,把自己宠爱的部分多读几遍；二、字词教学 1、自由读课文,读准字音,把课文读通顺；提示读准字音,懂得生词；水淋淋（ l n） 啼啭（ zhu n）倾吐（ t ） 神奇文雅辨认清爽欢悦悦耳凝结 神奇无比轻巧：一般是形容女子身材苗条,动作轻快；啼啭：形容鸟动听地叫；2、认真读课文,想一想作者是怎样细致观看、专心倾听山雨的？字里行间表达了作者怎样的思想感情？（自读,做标注）三、语言训练点 1 文本内容：雨声（第 2-5 自然段）1、自读课文

8、,找找“ 雨的声音” ；2、出示“ 沙啦啦,沙啦啦 ”（1）“ 沙啦啦” 的声音好像什么？给你什么感觉？（2）省略号表示什么？（3）用不同的节奏读读雨声：沙啦 啦沙啦 啦 沙 啦啦沙 啦啦（4）一起齐唱,不停地唱 这就是音乐 出示句子：像一曲无字的歌谣,神奇地从四周八方飘然而起,逐步 清晰起来,洪亮起来,由远而近,由远而近 反复朗读入情境；仍从哪里感受到雨声如音乐？4、出示：雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草 都变成了神奇无比的琴键；（1）把什么比作琴键？（2）雨敲打着岩石,发出（） ；雨拍打着树叶,发出（） ；雨滴落在绿草上,发出（）；5、一起在各种精妙的雨声中自由读读宠爱的句

9、子；四、语言训练点 2 文本内容：雨色（第 6、7 自然段）1、以朗读诗歌的方式多人对读；2、沟通文中表示颜色的词语；3、这么多的颜色是山林的颜色：墨绿的（）翠绿的（）淡青的（）金黄的（）火红的（）4、这全部的一切,都因有雨而变了颜色,从哪里看出来？出示句子：在雨中,全部的颜色都融解在水淋淋的嫩绿之中,绿得 刺眼,绿得透亮；（1）说说“ 融解” ；（2）从句子中读出了什么？5、这样的绿给“ 我” 怎样的感受？出示句子：这清爽的绿色好像在雨雾中流淌,流进我的眼睛,流进我的心胸；（1）练习缩句（2）争论沟通：绿色流进心胸是什么感觉？五、语言训练点 3 文本内容：雨后（ 8、9、10 自然段）1、雨

10、后景色怎样？2、朗读想象：眼前好像看到了什么？听到了什么？风停了,雨住了,鸟儿轻巧地唱起了歌；1、作者写这些,表达了什么心情？2、感情朗读,体会作者对山雨的宠爱之情；3、练习背诵,积存语言；4、沟通课前搜集的有关雨的描写片段；5、再次朗读课文,体会作者字里行间显露的对山雨的宠爱之情；教后摘记课题3、草虫的村落设计者 彭燕燕指导者 徐晓菊 教学目标 1、正确读写本课生字词,正确、流利并有感情地朗读课文；2、默读课文,整体把握文章内容；品读鉴赏文中的美丽句子；3、体会作者丰富的想象力以及宠爱大自然、关爱小动物的特殊情怀；教 学重点 整体把握文章主要内容；教学难点 在学习课文的过程中,体会作者丰富的

11、想象力；课前预备 收集资料,制作幻灯片；教学时间 教 学 过 程 一次备课 二次备课 第一课时 课前导入 1、幻灯片播放（各种各样的昆虫及鸣叫声）2、沟通：你看到了什么？听到了什么？有什么感受？老师小结：大自然中有着成千上万个小生命,它们特殊的生活方式充 满灵性、耐人寻味；让我们跟随着作者的脚步走进草虫的村落,去享受大 自然带给我们的乐趣吧！初读课文,整体感知 1、大声读课文,读准字音,读通句子；2、检查本课生字词把握情形；3、指名朗读课文,师生共同评判是否正确,反馈预习情形；4、默读课文,想一想,哪里？明白课文的主要内容在这个“ 草虫的村落” 作者的目光分别到了A同学自学,老师巡察；B同学汇

12、报沟通自学情形,老师点拨（幻灯片：看到了：归来的游侠、草虫们的和谐生活、音乐演奏会、勤奋劳动的草虫们）5、快速浏览课文,想一想,作者是怎样发觉这个“ 草虫的村落”的？（幻灯片：今日,我又躺在田野里,在无限的宁静中,忘了世界,也）忘了自己；我的目光追随着爬行的小虫,作了一次奇特的游历；懂得“ 宁静” 是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？（幻灯片：“ 宁静” 不但写出了四周环境的寂静,仍写出了作者心境 特别安静、人很放松；有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发觉这“ 草虫的村落” ,才会发觉 啊！）课堂小结.草丛中的虫子的欢乐天地；我多么满意这节课我们跟随着作者的脚步在草虫的村落里

13、作了一次奇特的游历,发觉了草丛中的虫子的欢乐天地；为什么说这是一片欢乐天地呢？我们下节课接着学习；其次课时 复习导入 通过上节课的学习,我们跟随作者在“ 草虫的村落” 里看到了 .归来 的游侠、草虫们的和谐生活、音乐演奏会、勤奋劳动的草虫们；作者认为这个“ 草虫的村落” 是个“ 欢乐天地” ？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什 么？请大家自由读,一边读一边画出相关的句子；品读课文,深化探究 1、学习 3、4 自然段,从“ 归来的游侠” 中,感受虫儿们的欢乐；a 我想它肯定是游侠吧！你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着；它不 断地左冲右撞,最终走出一条路；从中你感受到了这只游侠有着怎样的精神？（英

14、勇）老师小结：在这位英勇的游侠身上,我们看到了一个成功者的欢乐,它是欢乐的；b 我观察在很多同类虫子中间,一只娇小的从洞里跑出来迎接于远归 者 一齐欢呼地走回地窖里去；老师小结：此时此刻,面对同伴的热忱迎接,我们感受到了家的温 馨,它是欢乐的；2、从“ 村民的和谐生活” 中,感受虫儿们的欢乐；（抓住“ 驻足痴 望” 、“ 攀谈地很投机” 体会小甲虫们不但同类之间相处得很好,和异类的关 系也特别的融洽；他们在这个小天地中,生活得真是其乐融融；）3、从“ 音乐演奏会” 中,感受虫儿们的欢乐；我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们差不多有十几个吧,散聚 在两棵大树下面这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经

15、让阳光烘烤得熟透 了；鼓励同学发挥想象,懂得甲虫们所在的音乐厅很美,是“ 自然” 的；甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,美丽的音韵,像灵泉一般流了 出来；此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子才能演奏 出来的！联系实际,说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐；作者认为甲虫的叫声“ 优于人间的一切音乐” ,从中你体会到了什 么？抓住“ 音韵” 、“ 灵泉” ,体会作者丰富的想象力；小虫们特有的灵性和才智让作者佩服；读好这句话；（4）从“ 村民的劳动” 中,感受虫儿们的欢乐；现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色 匆忙地赶着路；是什么力气使它们这么勤奋地

16、奔忙呢？是什么力气使甲虫们这么勤奋地奔忙,你读懂了吗？（生活的欢乐,以及对家庭的责任,促使甲虫们勤劳地工作着,在劳动的同时,它们也欢乐 着；）小结：通过沟通,我们体会到甲虫们在自己的天地中欢乐地生活着,劳动着,也欢乐地制造着；升华情感,进行练笔 小甲虫们不但有生命,仍有灵性；这是作者专心观看的结果；1、请同学们发挥想象,把自己观看过的小虫写下来,写的时候要学 习作者的写法,融进自己的感受,等会儿我们看谁写得最生动；我仍观察了很多很多 2、沟通反馈；板书：归来的游侠 草虫们的和谐生活 草丛的村落 欢乐 音乐演奏会 勤奋劳动的草虫们教后摘记课题4*、索溪峪的“ 野”设计者 彭燕燕指导者 徐晓菊教学

17、目标1、熟识“ 仞、亘、淑、撅、.” 等生字,正确、流利、有感情地朗读课文；2、感受索溪峪自然野性的自然风光,体会作者宠爱大自然的思想感情；3、领悟作者抓住景物特点先概括后具体描写的表达方法；教学重点 在懂得课文内容的基础上,领悟文章的表达方法；教学难点 在学习课文的过程中,感受索溪峪自然野性的自然风光,体会 作者宠爱大自然的思想感情；课前预备 教学时间 教 学 过 程 一次备课 二次备课 一、课前导入：在前面几篇课文的学习中,我们跟随作者的脚步,拜访了“ 山里的朋 友” 、体会到了山雨的韵味、目睹了草虫们的欢乐生活,今日我们又将相伴着 作者走进张家界的索溪峪,看看作者是怎样给我们介绍索溪峪的

18、美景的？板书课题：索溪峪的“ 野”同学齐读课题,懂得“ 野” 在文中的意思；二、初读课文,整体感知（一）边读边摸索： 1、大声读课文,读准字音、读通句子；2、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的“ 野” ？游人野）（二）争论沟通；依据同学的回答,（板书：山野、水野、动物野、三、重点探究,懂得“ 野”1、读其次自然段 摸索：边读边想,段中从哪几个方面描写山“ 野” ？2、沟通争论 3、指导朗读 4、写法指导,句型训练；作者是按什么次序写景的？画出这一部分的中心句；小结：作者这 样写,既是总分总的结构方式,文章脉络清晰；操场真喧闹呀, _；四、学法延长,领悟“ 野”1、自学水“ 野” 、动物“ 野” 、

19、游人变“ 野”依据学习山“ 野” 的方法,自学水“ 野” 、动物“ 野” 、游人变“ 野” 的段落,挑选自己最宠爱一段读读,说说你为什么宠爱？请在课文中做 批注；2、沟通学习心得 3、相机指导朗读 板书设计 山“ 野”水“ 野”索溪峪的“ 野”动物“ 野”游人“ 野”教后摘记 课题 口语交际 .习作一 设计者 吴丽芳 指导者 阙爱红 教学目标 1、让同学在口语交际中,全员参与,热忱参与,通过师生互 动、生生互动,培育同学良好的听话和说话的习惯；2、启示同学绽开想象,运用并把握绽开联想和想象进行表达的方法；3、鼓励同学自由表达和创意表达；4、挑选一项进行习作,通过沟通与争论,发觉作文的不足之处并

20、认真修 改自己的作文；教学重点 启示同学绽开想象,运用并把握绽开联想和想象进行表达的方 法；教学难点 运用并把握绽开联想和想象进行 课前预备 课件 教学时间 3 课时 教 学 过 二次备课 程一次备课 第一课时：（一）回忆内容,揭题导入师：同学们,这个单元我们学习了山中访友山雨草虫的村落和索溪峪的野四篇课文,课文带领我们投入大自然的怀抱,领会大自然的风 姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,沟通感受；（二）联系课文,沟通感受 师：跟随作者的脚步,我们拜访了“ 山里的伴侣” ,感受到了人与自然的 亲热无间；请你也把自己想象成大自然中的一员（可以把自己当成一种植物或是一种 动物,也可以当成一种自

21、然现象）想象它们眼中的世界是怎样的？2、同学自由想象；3、同桌沟通、全班沟通； （要融入自己的感受）师：读完草虫的村落 ,让我们感受到了昆虫世界的精妙,1、课件依次展现各种声音；师：音响世界真是太丰富、太精妙了；生活中,肯定有很多音响引起你无 尽的遐想吧；2、选取生活中的几种音响,或者认真听一段音响的声音,绽开想象,把 想到的、感受到的讲给同学听；3、同学预备；4、沟通；师：同学们,暑假已经过去,开学那天,大家带着暑期的愉悦迈向新学 期,走进了可爱的学校；大家久别重逢,难免有说不尽的话题,其中谈论最多 的就是假期生活了,假期中,有哪些经受让你受益匪浅呢？1、鼓励同学自由表达；2、自行练说；3、

22、汇报沟通；（三）小结：从同学们的的汇报沟通中,你有哪些收成？受了哪些启示？其次、三课时：一、回忆出色 1、师：上节课,在小组沟通和全班沟通时,同学们哪些出色的发言给你 留下了深刻的印象？2、仍有哪些丰富的想象深深地烙在你的脑海中？3、本组课文中最突出的表达方法是什么？二、习作设疑 1、师：同学们,是不是将口语交际时所谈的内容堆砌起来就能写好本篇 习作呢？2、想一想,写好这篇文章应当留意什么？三、自主写作 1、同学默读习作要求,挑选材料,进行构思；习作要求；（投影出示）（1）学习本组课文的写法,运用到自己的习作中去；（2）写景的文章,留意选取特殊的视角,放飞想象的翅膀；（3）记事的文章,留意有次

23、序地把事情的经过记叙具体,表达自己的真 情实感；（4）记叙清晰,语句通顺,感情真实；2、同学起草,教室对有困难的同学进行个别指导；（1）同学进行习作,老师巡回指导,并对有困难的同学进行个别指导；（2）同学完成初稿,进行自我修改；（3）组内互读互改；朗读赏析,沟通评议（1）每小组举荐一至两位同学,老师作适当调整,分三大类由同学朗 读,引导同学进行赏析；（2）同学沟通评议；（3）老师点评；特殊要确定习作中表达出的“ 特殊感受” ,恰当地运用 联想和想象；再次修改,誊抄习作 再次修改自己的习作,清晰认真地誊写在作文本上；教 学 摘 记 课题 回忆 . 拓展一 设计者 吴丽芳 指导者 阙爱红 教学目标

24、 1、正确朗读词语、积存词语,并运用一部分词语进行说话、写话；并在积存的过程中,提高同学的语言感受力、培育同学的想象力；2通过回忆、沟通学习本组课文后的收成,引导同学学习作者通过联想 和想象来表达特殊感受的方法；3读背并积存古诗句；教学重点 积存词语,在积存的过程中,提高同学的语言感受力、培育学 生的想象力；教学难点 在积存词语的过程中,提高同学的语言感受力、培育同学的想 象力；课前预备课件教学时间2 课时教 学过 程一次备课 二次备课（一）课件出示“ 读读写写” 部分的词语 1、自由练读；2、指名朗读；3、老师范读：专心听老师朗读,想一想老师的朗读和大家的朗读有什么 不同；（体会朗读词语的方

25、法）4、自由练读,分小组展现读；5、从刚才的朗读中,你发觉了什么？把这些词语置身在肯定的语言环境之中,信任大家会记得更牢；6、互动书写；7、链接生活运用；（二）迁移运用读读记记 1、明确学习目标：“ 读读记记” 重在“ 读、记、用” ；2、小组合作学习；（三）沟通平台 1、创设情境,感受大自然（1）师：同学们,在本单元的课文学习中,我们一起投入大自然的怀 抱,领会了大自然的风姿,倾听了大自然的声音,大自然肯定给你留下很深的 印象吧？（2）同学自主沟通对大自然的印象；2、赏词析句（1）师：同学们,本单元的课文,篇篇文质兼美,在学习过程中,你积 累了哪些美丽的语句？（2）依据同学回答,老师相机出示

26、句子；（3）读了这两个句子,你想说什么？（4）鸟儿啼叫,甲虫鸣叫,露珠流淌,再平常不过了,为什么在作者的 笔下会如此生动传神呢？3、阅读链接,丰富体验（1）师：通过本单元的学习,小林有了这些发觉,你们是不是也有同样 的感受？（2）同学自主沟通,老师适时点拨；（3）回眸本单元的四篇课文,你仍能发觉什么？（4）你在课外阅读中是不是也读过这样的文章？给同学们介绍一下；（四）日积月累（1）师：在很多描写景物,赞扬祖国大好河山的诗作中,诗人以其特殊 的视角,大胆想象,抒发情感,留下了光辉的篇章,今日我们就来观赏其中的 几句；（2）出示日积月累中的句子；落红不是无情物,化作春泥更护花； （龚自珍）造物无言

27、却有情,每于寒尽觉春生； （张维屏）今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱； （刘方平）此夜曲中闻折柳,何人不起故园情； （李白）卧看满天云不动,不知云与我俱东； （陈与义）不是花中偏爱菊,此花开尽更无花； （元稹）同学自由吟诵；尝试懂得；读了这些诗句,你有哪些地方感到困惑？引导同学通过联系生活、想象画面、解词析句以及联系生活背景,体会古 诗的意境；挑选其中的几个诗句,体会诗人在写景过程中的联想与想象；背诵并积存这些诗句；有爱好的同学读读背背原诗；通过形式多样的竞赛进行记忆；（五）趣味语文（1）启示谈话,引出学习主题 师：我们中华民族有着几千年的历史,在历史的长河中,显现了许很多 多启发聪明的人文趣事

28、,读了这样的故事,可以让人收到启示,获得聪明；今日,我们就来阅读一篇趣味语文故事；（2）合作探究,品尝故事趣味 小组合作朗读小故事,读通读顺,读懂读透；自主沟通,你觉得这个故事趣在哪里？课件出示书上的诗句；（3）拓展延长,增加积存 课外你仍读过这样的小故事吗？快讲给大家听一听；指名讲趣味故事；同学互动沟通：听了这个故事,你收到哪些启示？你觉得这个故事趣在 哪里？（六）布置作业 1、把教材中的趣味故事讲给爸爸、妈妈听；2、把“ 日积月累” 部分的古诗名句写在采蜜本上；小结：从同学们的的汇报沟通中,你有哪些收成？受了哪些启示？分三大类由同学朗读,引导同学进行赏析；（2）同学沟通评议；（3）老师点评

29、；特殊要确定习作中表达出的“ 特殊感受” ,恰当地运用 联想和想象；再次修改,誊抄习作 再次修改自己的习作,清晰认真地誊写在作文本上；教 学 摘 记 日期：星期：课题 5 、 詹天佑 设计者 : 吴南菊 指导者：徐小菊 教 学 目 标 1、学会本课生字,积存词汇；联系上下文,查阅工具书懂得词义,能用“ 阻止” 、“ 主持” 造句；、2、留意当时当地的情形,明白詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；明白詹天佑主持修筑京张铁路的过程；3、整体感知,学习课文 部分；2.4 自然段；感情朗读,并背诵自己感受最深的教学重点课件明白杰出的爱国工程师詹天佑的事迹；教学难点詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地

30、理环境；课前预备教学时间 教 学 过程一次备课二次备课一、导入课题,熟识詹天佑 1、出示詹天佑像,你们知道这是谁吗？（板书：詹天佑）2、谁能用一句话来介绍詹天佑；3、一提起詹天佑,人们就会情不自禁地想起一条铁路,这条铁路就 是.（板书：京张铁路）京张铁路始建于哪一年？（板书 1905）4、2022 年北京市和河北省举办了一系列庆祝活动；请同学们看大屏 幕：10 月 15 日,北京文化广场举办纪念大会暨大型文艺演出；10 月 15 日上午,张家口火车南站举办詹天佑铜像建塑落成揭幕仪 式；10 月期间,京张铁路肇建百年电视专题片在河北、北京等电视台播 放； 5、看到这儿,你有什么想法？二、初读课文

31、,明白课文大意 看了这些材料,老师不由得产生了这样的疑问：一条铁路的产生,真 的有那么重要吗？为什么京张铁路在咱们中国人心头有这样重的重量呢？就让 我们到詹天佑这篇课文当中查找答案吧；1、带问题自读课文；1）自读课文,读准生字词语,读通课文；2）作者重点向我们介绍了詹天佑修筑京张铁路的哪几件事情？（学 生读书,）2、检查同学初读课文的情形 1）读准字音：挠、要挟 懂得：轰动、藐视、嘲笑、鼓励、要挟、杰出、周密、称赞不已识记重点生字的字形：庸、凿、藐计路线）2）再读课文,想一想课文写了几件事情；（勘测线路、开凿隧道、设三、学习 4 自然段,明白当时的社会环境,体会詹天佑主持修筑京张铁路的重大意义

32、 1、默读课文的两段,一边读一边回想詹天佑修筑铁路的一些 细节,想一想,这两段话当中哪些句子,让你的心不安静了？请你把它划下 来,想一想为什么让你不安静了？ 1 ）出示：“ 帝国主义者却认为是一个笑话 能在南口以北修筑铁 路的中国工程师仍没有出世呢！”这句为什么让我们不安静呢？（外国人正在嘲笑我们）你听出了这句话的弦外之音,他好像嘲笑我们什么？（嘲笑我们中国人的落后；嘲笑我们清朝政府的腐败；嘲笑我们中国人才的贫乏；）是的,当时我们是落后,政府是腐败,人才是贫乏,落后挨打啊,我们一起来读读这句话；生齐读 2）仍有哪一句话,让你心不安静了？“ 他们以为这样一要挟,铁路没法动工 ”“ 这样一要挟”

33、是怎样地“ 要挟” ？（他们以为这样就能把清朝政府给打跨了,完全的跨掉了；最终就只能让他们其中的一个国家来修筑京张 铁路；）“ 不再过问” 就是什么？他们仅仅在阻止、在要挟吗？（他们认为 清朝政府没方法修筑这条铁路,最终仍得求助那些外国人帮忙来修筑这条铁 路,所以,他们会这样一而再地欺侮我们；）阻止、要挟、嘲笑,他们的目的只有一个,那就是掌握我们国的北 部；同学们,由于当时这条铁路它连结着华北和西北,我国北部的交通的要道；掌握了这条铁路,从某种意义上来说,相当于掌握了咱们中国的整个北 方；读到这儿,我们的心情能安静吗？来,拿起书,一起来读一读这些让我们 心情不安静的文字；齐读：“ 当时清朝政府

34、刚提出修筑的方案 他们以为这样一要 挟,铁路没法动工,最终仍得求助于他们；”2、让我们心情不安静的,仅仅只是帝国主义的态度吗？请关注当时 修筑铁路的自然条件；读了这些句子,你的心情肯定也会不安静的；出示：“ 原先从南口往北 至于中国人是无论如何也完不成这样的 工程的；”说说为什么读到这句话,你的心情很不安静呢？（由于本身在这里 修筑铁路就是很难的事情,再加上当时中国的科技很落后,帝国主义者觉得中 国人不行能修建铁路,所以他们这样要挟；）你在心里为詹天佑拈了一把汗！孩子们,再看看当时国内的反应；看到了吗？一起来读这句话：“1905年,清政府任命詹天佑 ” 生齐读句；这句话表面上是说咱们争了一口气

35、,事实上对詹天佑来说,这些话 意味着什么？（意味着詹天佑面临着庞大的压力 面对着帝国主义的阻止、要挟、嘲笑,面对着一路的高山深涧,面 对着国人的殷殷期盼,詹天佑所面临着的庞大压力,我们感受到了吗？（感受 到了；）但是詹天佑有没有徘徊、舍弃、动摇了吗？从哪句话看出来？（“ 詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,开头勘测线路；” ）3、让同学认真默读第 己的感想简洁在旁边写一写；4 自然段,把最使人感动的地方画下来,把自 1 ）出示：詹天佑常常鼓励工作人员说：“ 我们的工作第一要精密,不能有一点儿马虎；大致、差不多之类的说法,不应当出自工程人员之口；”理由？从这句话我感受到詹天佑对工作特别认

36、真负责,力求精密,不让模糊的词语出自工作人员之口；请同学们特殊留意“ 常常鼓励” ,想一想,在什么样的情形下,詹 天佑会这样鼓励他的工程人员？詹天佑就是常常这样鼓励他的工程人员的,可以看出什么？我们一起来读这句话；2）出示 : “ 他亲自带着同学和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁 上定点、构图；塞外常常是狂风怒号,黄沙满天；一不当心就有坠入深谷的危 险；”理由？（我觉得作为一个主持修筑京张铁路的领导,一般来说,都 是在办公室指挥这些工人该怎么做；然而,他却是亲自下到基层,和工人一起 去修这条铁路,特别敬业,完全投入了这个工作中；）你既善于抓住关键的词语,又善于联系身边的生活懂得课文,特别好；

37、关于这句话,我想你们确定仍有话要说；（我从这一段可以感觉到詹天佑身体力行,不怕危急,与工人们一起修筑铁路；）这叫同甘共苦！咱们一起来把这句话读一读,融入我们的感受,融 入我们的体验；（生齐读句；）3）出示：“ 遇到困难,他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁 路,肯定要把它修好；否就不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师 失掉信心；”理由？（我从这一细节感受到詹天佑他特别爱自己的祖国,不想让 别的国家讥笑自己的祖国； ）你读出了他的爱国情怀；课文说“ 遇到困难” ,詹天佑在修筑铁路的过程中,他遇到了哪些困难？从文章里边找一找；（同学默读）老师将课文中描写詹天佑遇到困难的部分词语摘录了下来

38、,请自己 读读；高山深涧悬崖峭壁狂风怒号 黄沙漫天山高坡陡隧道渗水 攀山越岭定点构图坠入深涧 读着这些词语,你的脑子里好像出现出哪些画面？补充材料 .慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金,但不愿为修路出钱；京张 铁路经费被掌握在英国汇丰银行手中；正值进入其次段工程时,汇丰银行有意 刁难,拖付工钱,造成误工；.帝国主义乘机欺凌,他们派人装扮成猎人的模样,在詹天佑修筑铁 路的地段巡察,以便随时看中国人出洋相；.铁路要经过皇室亲戚的坟地,他们率众闹事,要求改道；詹天佑忍 辱负重,花费很多时间跟权贵周旋,最终让铁路从墓墙外通过；.和詹天佑一起修筑铁路的好友,有的坠入深涧,不幸牺牲；有的中 途逃跑；最让詹

39、天佑感到痛心的是,女婿被绑架,心爱的女儿不幸身亡；引读：当资金短缺,铁路修筑被迫中断的时候,詹天佑总是想 . 当帝国主义装扮成猎人的模样,看中国人出洋相的时候,詹天佑总是 想. 当皇亲国戚来阻止的时候,他总是想,一起读 . 当亲友牺牲、离去,当女婿被绑架、女儿身亡,詹天佑陷入了庞大的 哀思之中,他总是想 . 孩子们,正是靠着这一份坚决的信念,靠着对祖国的忠诚,靠着自己的聪明,靠着自己的才华,詹天佑最终带领他的工程人员让京张铁路提前两年竣工；让我们牢牢记住这么一个难忘的日子吧,（一字一顿地） 1909 年月11 日,那是京张铁路竣工的日子；詹天佑提前完成京张铁路修筑方案,为清 政府节约了白银 2

40、8 万两,制造了一个了不得的奇迹！让我们一起来读一读课 文的最终一段,再一次去感受这个奇迹；4、生齐读最终一段；四、作业期：挑选自己感受最深的段落,反复读,然后背诵；教后摘记日星期：课题 5 、 詹天佑 设计者 : 吴南菊 指导者：徐小菊 教学 目 标 1、明白詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；体会詹天佑是“ 杰 出的爱国工程师”激发孩子们的爱国热忱,增强民族骄傲感；2、抓住关键句段,并体会关键词句在表情达意方面的作用,体会詹 天佑的爱国热忱和创新精神；3、有感情地朗读课文,把感受最深的部分背下来；教学重点 詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的；教学难点 知道课文是怎样一层一层表达中心思想的,

41、能顺着作者的 思路深化懂得课文；课前预备课件教学时间其次课时教学 过程一、期望对话一次备课二次备课走进文本1、 1909 年 8 月,第一条完全由我国自己的工程技术人员设计施工 的铁路干线 .京张铁路成功竣工；这一消息,给饱受帝国主义欺凌的中国人民以极大的激励,中国人民无不感到扬眉吐气；（播放课件：通车庆典）铁路竣工当天,假如当时有一家影响很大的报纸,想在头版头条刊登 这样一就启事（出示 .征集路名启事）各位同胞：第一条完全由我们的工程技术人员设计的铁路干线 . 京张铁路已胜 利竣工；为了纪念这一具有深远历史意义的大事,本报编辑部特发起征集铁路路名的活动；具体要求如下：1 、路名必需简洁、明白

42、,以三个字左右为宜；2 、路名以表达中华民族的精神为原就,可以与修筑这条铁路相关的 内容命名,可以表达这一铁路修筑成功的意义命名；3 、来稿务请写出命名的理由；本报编辑部 1909 年 8 月 2、同学们,大家想不想穿越时空隧道,一起来参与这次活动,设计 一个好的路名？1）要想设计一个好路名,你有什么建议？（依据同学回答,老师梳 理；）2）命名的理由从课文的具体语句中去查找,找出最有说服力的语句 进行深化争论；因此,要先认真读课文,再一起争论；3）概括出你认为最好的路名；方法：划一划,划出感受最深的语句；写一写,在划出来的语句旁写 上批注；画一画,有些内容可以用简笔画来展现,仍可以在简笔画上动

43、手演示 一下；仍可以用其它的适合自已的方法进行争论；二、深化对话 叩击文本 1、沟通路名；（随机让他们到黑板上写出路名：爱国路、争气路、自强路、扬眉 路、天佑路、杰出路、才能路、中国路、聪明路、回击路 ）；2、下面我们来开个新闻发布会,展现大家的争论成果；我们请路名 的设计者为主要发言人,说说这样设计的理由；一个同学发布的时候,其他同 学都是参与发布会的记者,可以向他提问、质疑；假如你的设计和他相像,也 可以对他的发言进行补充；预设一： “聪明路” 1、理由？（詹天佑在开凿隧道时,能依据居庸关和八达岭两座山的 不同特点,采纳不同的方法开凿,表达詹天佑才智过人；）2、（黑板上画出居庸关和八达岭两

44、座山的简笔画）这两座山,哪座是 居庸关,哪座是八达岭？3、谁来画一画两座山不同的开凿方法？4、（出示：居庸关山势高,岩层厚 八达岭隧道全长 工期缩短了一半）认真读一读这两段文字,对比同学画的,说说两种方法是否可以 互换？5、既然打直井能缩短工期,那为什么不多打几口呢？（打直井能缩 短工期,但并不是越多越好,由于打直井也要化工夫的,打两口够了,六个工 作面同时施工,工期缩短一半；再说我们是开凿隧道,又不是打直井；）6、请同学们齐读这两段文字,边读边想像两个隧道与众不同的开凿方法,体会詹天佑的聪明和才能；预设二：“杰出路 ”1、理由？（詹天佑顺着山势上陡坡设计了 无疑是一个杰出的工程师； ）“人 ”字形线路,他2、（出示 “人 ”字形线路）这就是詹天佑设计的“人 ”字形 线路,请你依据课文第六节内容,对着大屏幕说说火车是如何在“人 ”字 形线路上运行的？（北上的列车到了南口就用两个火车头,一个在前边拉,一 个在后边推；过青龙桥,列车向东北前进,过了这儿就倒过来,原先推的火车 头拉,原先拉的火车头推,使列车折向西北前进；这样火