小学朗读指导低年级

1、低年级基本功训练之-朗读指导新乡市外国语小学 曹阳著名语言学家吕叔湘先生说：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力”。语感就是指人们对语言文字的直接的感爱能力。而训练语感的重要方法就是感情朗主导。美国心理学家艾伯特梅拉对信息交流的一个有趣研究表明，信息的全部表达=70%的语言+38%的声音+55%的表情，从这个公式可以看出，朗读在社会传播与交流中意义和价值。我认为感情朗读应当从低年级孩子抓起，根据教材特点，采用循序渐进的方法在阅读教学中，进行一步步的训练。一、体会课文中人物的对话，引导学生联系生活经验进行迁移。朗读前，首先要激发学生的情感，感染他们的情绪，根据课文的特点，有意识地引导

2、学生去体会课文中人物的对话，启发他们想象人物的神态、动作并加以适当指导，接着让他们自读课文，进一步揣摩感情，多读几遍“其义自见”。学生也就能自然而然地读出句子的语气来。如：我在讲读乌鸦喝水一课，按乌鸦口渴找水找到水喝不着水想办法喝着水的顺序写的。全文的朗读语气也随乌鸦的心情变化而改变。所以先要着重体会乌鸦的心情，教学时，我先提出了如果你渴了，找不到水喝，心里感觉怎样等类似问题。启发学生联系自己的心情来体会课文内容，再要求学生按自己的理解有感情的朗读课文。读后大家一起评论，语气对不对，再鼓励“读得不错，谁能比他读得更好”。这样激发学生的兴趣，给他们以锻炼的机会。最后，在学生了解课文的基础上，引导

3、学生自己总结出乌鸦喝水一课，急切高兴着急思考又高兴又轻松的语气特点，学生自然而然的就能够绘声绘色的朗读课文了。二、引导学生合理想象激发情感。低年级课文虽寥寥数语，但其中也蕴含着美的因素。如果能进行合理想象并反复吟诵，就能品出“文中情”，悟出“文外味”，加味出文章的余韵和余意味。我在讲授小语第四册数星星的孩子第一自然段，这段介绍了夜晚星空的美丽，小张衡被这景象吸引住了，目不转睛的看着星星，认真地数着。在学生初读这段的基础上，引导学生细细体会比喻句的意思，“满天的星星像无数珍珠，撒在碧玉盘里。”这个句子把蓝蓝的夜空说成是“碧玉盘”，用无数珍珠比喻满的星星。形象的描绘出星星很多。这时，大屏幕上出现了

4、碧蓝的星空，有许多一闪一闪发亮的星星在眨着眼睛。想象一下夜晚星空是什么样的？想象之后进行感情朗读，我又配上一段舒缓轻柔的音乐将学生引入一个想象的空间，让学生和小张衡一起数一数天空中的星星。伴随着优美的音乐一起朗读了这段话。孩子们沉浸在数星星的过程中，从而体会出夜晚星空的美丽。三、分角色朗读，激发学生朗读兴趣，有利于发挥学生的个体优势。对一些对话较多，故事性较强，语言生动活泼的课本可以分角色朗读，这样读既使学体会到人物的感情，又训练了学生朗读，做到语调得体。在讲授小壁虎借尾巴一课，壁虎妈妈的语气和蔼可亲，小壁虎天真好奇，课堂上我先让学生读旁白，让郎读能力强的学生读小壁虎、小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿

5、姨的话，我读壁虎妈妈的话，这样提高了学生的兴趣，而且起到了示范作用。接着我又让学生改换角色读课本，这样学生的兴趣更浓，读得投入，对课本的理解也很有帮助。不断变换朗读方式，如个人读、小组读、男女生分读、齐读等。并把这些方式运用于课文分析之中，以读代讲，又能活跃课堂气氛，渲染气氛的同时，有针对性的训练朗读，可提高不同层次的学生，有利于发挥学生的个体优势提高整体朗读水平。四、采用不同的朗读形式，提高朗读的兴趣朗读不光要给学生朗读技巧和方法，还要培养学生朗读兴趣。变要“我读”为“我要读，”使学生养成自觉良好的朗读习惯。课堂上的朗读训练方式很多，针对不同课文进行不同的朗读，即可以以读代讲播放音乐指导朗读，入情入境。教学雷雨一课时，在学生初步朗读课文的基础上，选放了一段适合音乐，学生边读边想象雨前、雨中、雨后的美丽景象，然后根据音乐的旋律，让学生在时而凝重、时而清新的音乐中体会文章的思想感情，学生在音乐的烘托下，感受到课文的