三思而后行-音乐活动《小老鼠》反思

1、Word - 3 -三思而后行音乐活动小老鼠反思我们常说：三思而后行。意在于要经过多重考虑再去实践。在这次的评优课中，我觉得三思而后行，做到的应当是思一次，做一次，不可，再思，再做。惟独利用不断地思量和实践，才干发觉活动中的问题所在，并不是纸上谈兵就能达到想要的结果的。一、一思而行活动取材于奥尔夫音乐，节奏欢快、旋律好听，其中的猫叫声，连贯的旋律一下就吸引了我。于是，我按照孩子的爱好特点，设计了猫和老鼠躲隐藏藏的情境，协助幼儿感触和理解音乐的停顿和连贯。目标初步定位在听辨音乐的停顿，小老鼠能听到猫叫声后停止动作，并在音乐中感触嬉戏的乐趣。利用实践，却浮现了一下的问题：对中班幼儿来说，只听辨音乐

2、的停顿着实过于容易，目标定位太低。运用砂球、手指、肢体表现小老鼠是协助幼儿表现音乐，但在身上处处爬动，反而影响了孩子聆听音乐。音乐中的猫叫限定了情境，只是走和停，活动内容不够丰盛。二、二思而行结合问题后调节：在停顿处加入小老鼠偷吃东西的样子，如：吃、舔、闻、咬等；用手指表现小老鼠处处爬动，加入舞蹈动作，伸展、美化一些。然后实践后，又有了新的思量：去掉猫叫声，情境丰盛了，幼儿能表现出小老鼠偷吃的样子、处处爬动的样子，趣味性增加的同时，却也不尽抱负。在停顿、爬动表现上时光花费太多，不停地动动停停，动作没有美感不说，环节之间也不再紧凑，更没有提高。音乐节奏太快，在停顿处也来不及表现什么，是否能把音乐

3、调慢一些协作动作表演？可是这样就没有了小老鼠活泼、机智、处处乱蹿的感觉，不合适。幼儿对音乐停几次，走几次不是很清晰，可是设计图谱，让幼儿举行聆听、观赏。那该何时浮现图谱呢？三、三思而行经过反复地思量、实践，活动最终有的成形了。现反思来看，本次活动中的几个办法策略是十分有效的：环节清楚，层层递进。创设小老鼠处处乱蹿的情境，从完整聆听感触音乐，再到用乐器（砂蛋）声音的表现、手指、肢体动作的表现，一步一步，都清晰地表现了一只活泼机智的小老鼠，让幼儿感触到了音乐的连贯、停顿，体悟了音乐律动、嬉戏的乐趣。借助砂球，表现音乐。砂蛋的形和声都能够表现一只小老鼠，利用摇摆发声，让幼儿在听辨音乐连贯和停顿的基础

4、上用砂蛋表现出来，十分合适。图谱相宜，设计巧妙。图谱不但让幼儿越发直观地看到了整首乐曲的完整性，更可以看出共有几句乐句以及乐句的长短。同时通过小老鼠的形象设计小老鼠跟着音乐节奏走动，更形象生动，吸引幼儿。放在砂蛋表现之后，浮现的时机越发恰当，让幼儿自主地发觉乐曲的完整、乐句的长短，再用手指去表现。音乐嬉戏，增加趣味。最后猫来了的嬉戏，在砂蛋、手指表现基础上举行提高，让幼儿用囫囵身体大动作表现小老鼠，同时加入偷吃、发呆、左瞧右看的样子，在进一步观赏聆听音乐的同时，越发体悟了音乐嬉戏的乐趣。三思而后行，甚至还要举行更多的思，更多的行。活动中还存在着一些瑕疵，这也是我作为衰老老师本身还需要不断努力学习的：教师的引领语至关重要，活动中，我还是比较啰嗦；面向孩子浮现的问题不能准时地发觉并实行相应的措施解决，往往只关注到表面、走形式，还要更多地观看孩子在活动中的反应，机灵地应变是十分重要的。