从远古走来说课稿

1、从远古走来说课稿天津市河东区第一中心小学 王静玮一、教材分析： 从远古走来是教科版品德与社会五年级上册第五单元我们是炎黄子孙的第一课，用两课时完成。我说课的内容是第一课时。课程标准中指出：学生应知道我国是有几千年历史的文明古国，掌握应有的历史常识，了解中华民族对世界文明的重大贡献。本单元的教学内容着重使学生知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心。教材中选取了有典型性和代表性的历史事件、历史人物，以及灿烂的文化，折射出我国悠久的历史和古代劳动人民的勤劳智慧。 这一课的内容，从祭拜炎帝和黄帝切入，引出中华民族先人的突出贡献，从而了解远古时代人类的

2、生活方式。二、学情分析：五年级学生具有初步分析问题、解决问题的能力，初步掌握了小组合作学习的方法。他们对于远古时代的了解，可能更多的来自神话故事，这些知识是零散的，不系统的，缺乏深入了解。我准备执教的这个班级，学生思维活跃，知识丰富，利用网络查找资料的能力较强。因此，需要调动他们的主观能动性，做好课前预习，通过查找资料，感受中华文化的博大精深。基于以上内容，我确定本课的教学目标如下：三、教学目标：1、知道黄帝和炎帝共同被尊奉为中华民族的祖先，为自己是炎黄子孙而自豪。2、通过查找资料，了解远古时代人们的生活方式。3、知道我国是一个历史悠久的文明古国，感受我国古代文明的伟大。四、教学重点：通过查找

3、资料，了解远古时代人们的生活方式。五、教学难点：感受我国古代文明的伟大，为自己是炎黄子孙而自豪。教学准备： 教师：多媒体课件。 学生：搜集远古时代生活的相关资料。七、教学过程本课的教学内容，我用四个环节完成：一、创设情境，引入课题。二、小组合作，感受伟大。三、运用资料，拓展延伸。四、课堂活动，总结全文下面我先说第一环节：创设情境，引入课题为了在上课伊始吸引学生的注意力，更好地完成本课时的教学，首先播放一段视频，内容是有关清明节期间祭拜炎帝和黄帝。播放后，学生说一说，为什么有这么多人祭拜炎帝和黄帝。是因为他们被尊奉为中华民族的祖先，在这里一定要向学生强调是“尊奉”，因为毕竟就目前的历史研究成果来

4、说，炎帝和黄帝还处于传说中的历史人物，在这里应当向学生传达一种辩证的唯物主义观点。其后教师小结：炎帝和黄帝是中华民族的祖先，是中华古老文明的象征，我们每位中国人都是炎黄子孙。中华民族的文明历史源远流长，灿烂的历史正向我们走来，让我们一起回到远古时代，去了解一下中华民族先人的生活。此时板书课题：从远古走来。二、小组合作，感受伟大在这个环节中，首先进行自学。结合教材中小资料的内容，了解一下，传说中炎帝和黄帝为中华民族做出了哪些贡献？学生结合内容回答，初步感受炎帝和黄帝的贡献。其后，学生结合课前搜集到的资料进行小组讨论，对于传说中炎帝和黄帝的知识进行扩展。然后畅所欲言，展示传说中炎黄二帝的生活年代，

5、突出贡献等。在这个环节中，教师注意引导，适当补充，结合学生发言的内容，可以加入类似黄帝战蚩尤的内容，加深学生对于知识的理解。此时，适时问问学生的感受，感到我们的祖先真了不起，我们作为炎黄子孙而感到无比的自豪。了解炎帝和黄帝有许多重大发明创造，是中华文明的源头，适时板书：悠久的历史。从炎黄开始，勤劳智慧的中华民族创造了辉煌的文明，感受我国古代文明的伟大，突破了本课的教学难点。运用资料，拓展延伸在这个环节中，教师首先阐述过渡性语言：炎帝和黄帝有许多重大的发明和创造，为人类的文明作出了巨大的贡献。其实，在炎黄之前，我国已有相当发达的原始文明。此时板书：发达的文化，从而引出有关远古时代人类生活的内容。

6、可以结合书上插图以及学生课前搜集到的资料，畅所欲言，谈一谈自己所了解到的远古时代人们的生活。由于时空的距离，学生对感受凝结在吃、穿、住中的祖先们的智慧会有一定的困难，不容易体会到其中的文明发展,所以课前布置学生搜集了大量的资料。“火”在人类文明中具有突出的作用，促进了人类的体制和社会的发展，而会制造石质工具，是人类与动物最大的区别，这两点是需要在研讨中重点强调的。其后，针对教材中着重提出的“茹毛饮血”“钻木取火”“刀耕火种”，展开研讨，学生详细说一说这几个成语的意思，其他同学进行补充。从而再次感受中华文明源远流长，体会作为中国人的自豪。结合以上的环节，突出本课的教学重点。课堂活动，总结全文五年

7、级的学生具有一定的分析能力和写作水平。通过前面环节的学习，学生对于远古时代的生活有了一定的了解，产生了兴趣。因此，我安排了一个描述古代人物生活场景的环节。学生结合教材以及搜集到的内容，想象远古时代人们的生活，描述出一段简短的文字，写在教材第页的方格里。然后指名读一读，进行评价。以此考察学生的学习情况，同时培养了他们的写作能力。随后教师总结全文，中国是一个有着五千年历史的大国，中华文明源远流长，作为炎黄子孙，我们无比的自豪，更应该将这种自豪感运用到我们的学习和生活之中，从点滴小事做起，增强爱国情怀，做好每一件事情。适时板书：爱国、自豪。最后布置作业，去查找你喜欢的中国历史上的故事，不分年代，但要说出你喜欢这个故事的理由，为下一课时以故事为主的教学活动做好准备。板书设计板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不