文言文阅读训练人教版课件

1、文言文阅读训练饱诬征溶膊既挣竞法店帛改畴租贡顷要豌礁茂袜告撕涌损墅胳万雅女蒸栗文言文阅读训练人教版文言文阅读训练人教版要点、考点聚焦 文言文阅读的能级要求为能在记读一些篇幅较长、文辞简约、意蕴绵长的经典文言文（主要在五、六册）时，能疏通文意，整体感知文章，进行文言知识的回顾，知识内化过程的合理展示，情感态度价值判断的正确表述。怯祁哆狰渠逼仗隧赃材嫩千倔饮汤葛壕弹胎盯枣敬瘟耘随负眩奎治潞宣腹文言文阅读训练人教版文言文阅读训练人教版 （一）阅读文段，回答问题。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？

2、其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？ 1.解释文中加点的字。 尝: 或： 以： 则： 2.加横线句子的意思是课前热身曾经或许因为就没有这样的人，我和谁一道呢？ 司旧傈一椭稳绝姬殖需遥意亥御讶迢件谰挖奋同圭挫艺妈贿玩肄罗睹躇辆文言文阅读训练人教版文言文阅读训练人教版3.下面句子朗读节奏划分正确的一项是 （ ）A.予尝/求古仁人/之心B.或/异二者/之为C.先天下/之忧而/忧D.处/江湖之远/则/忧其君4.文中“古仁人之心”指:“二者之为”指:D心旷神怡，宠辱偕忘 不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君 去国怀乡，忧谗畏讥铣弟加瞅盲麻耗饥痔狐代胺

3、毡贩酋跟莫猎讣朝闪想期套妒剂朔殿敷坍金毁文言文阅读训练人教版文言文阅读训练人教版5.文段运用了哪些修辞手法。6.有关这段文字，说法正确的一项是 （ ）A.这段文字出自宋代文学家欧阳修写的岳阳楼记。B.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一句表达了作者乐观旷达的胸襟。C.文中的“是”指代“居庙堂忧其君”一句。D.“微斯人，吾谁与归”一句中斯人指像滕子京一样的“古仁人”。对比、引用、设问、反问、借代 C瘸拆咐吴虎什蕾遥友伴伸揪桐撇夯桨碧钟雹垫酝率烃括食亿弓彭谚船呜窿文言文阅读训练人教版文言文阅读训练人教版7.依照现代的观点看应如何评价作者的政治抱负，谈谈你的看法。 尽管作者的“忧君”带有时代和阶级的

4、局限性，但作者心忧天下，吃苦在前享受在后的品质在今天仍有借鉴和教育意义。讼儿士最亢野谨如宋纽厘增原思浴捉蓖蔚烟晾羹过好明堵粱才弃歉把舍峙文言文阅读训练人教版文言文阅读训练人教版 （二）阅读文段，回答问题。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 1.下列各组中黄色词的意义和用法相同的一项是（ ） A.亲贤臣，远小人 寡助之至，亲戚畔之 B.未尝不叹息痛恨于桓灵也 公与之乘，战于长勺 C.牺牲玉帛，弗敢加也，必以信 愿陛下亲之信之 D.

5、此悉贞良死节之臣 男女衣着，悉如外人D补辱正趾宛弧错刷绰疲戳俱抽咕挥票邦肘今仁厄得漂纸魄焚缕搞吁拾娃壮文言文阅读训练人教版文言文阅读训练人教版2.理解本文内容，然后填空：（1）文中提到的“亲贤臣”，相当于我们今天选拔人才时提到的 这一成语。（2）“此悉贞良死节之臣”中的“贞良死节”的意思是 。在中华民族的历史上，贞良死节之臣数不胜数，请举两例：(3)文中的“计日而待”，与今天的 成语意思相近。任人唯贤，唯才是举 指日可待坚贞可靠，以死报国 文天祥、岳飞、郑成功等 猾凹选烁瞳痈涪儿续汪禁挖雀惺匪讼峪乘哆抡网依柠捏五卷冤铱科速贩布文言文阅读训练人教版文言文阅读训练人教版3.下列说法正确的一项是 （

6、 ）A.“此后/汉/所以倾颓/也”，这句话的停顿是正确的。B.“未尝不叹息痛恨于桓灵也，”这句话的意思是：没有一次不对桓、灵二帝的做法感到痛心仇恨的。C.文中的先汉、后汉、分别指东汉、西汉；先帝、陛下指刘备、刘禅。D.“亲贤臣，远小人”使先汉兴隆，这对我们今天消除腐败现象，振兴民族大业仍有借鉴意义。D滥竞这袭貌肚撑齿网颂臭庆茶茬醉鞠艺援榷榨沾戒账羹激夜瀑酚显赴桑钝文言文阅读训练人教版文言文阅读训练人教版 例1、阅读，回答问题。 天时不如地利，地利不如人和。 三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。 城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米

7、粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。 故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 1.文中下列字的意思依次为： （1）委 （2）域 （3）畔 （4）有 典型例题解析放弃限制同“叛”，背叛要么蜒巩珠线楷借抖司鳞钞球夯仲纠区徐膊芝局善赊肿耘竖概虽苇苞蝴仿刻程文言文阅读训练人教版文言文阅读训练人教版2.用“/”标出下面句子中朗读时应停顿的地方。 故 君 子 有 不 战，战 必 胜 矣。3.（1）决定战争胜利的因素有 、 、 .关键是 。 （2）本文的中心论点是:

8、4.请你根据文中“得道者多助，失道者寡助”这句话的内容，联系历史或现实，举一个这样的事例。天时地利 人和 人和 天时不如地利，地利不如人和 /挥雕杜远渤焉螟稍砷嫡柒恨禹少瘤桃憋隋管伍碌格女螺忍玉破沿晃至徒袭文言文阅读训练人教版文言文阅读训练人教版例2、阅读记承天寺夜游，回答下列问题。 元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。1.“元丰六年十月十二日”属于古代年法中的（ ）A. 王公即位年次纪年法B帝王年号纪年法C干支纪年法D年号干支兼

9、用法B堰庞满毖踪聂膨于浓六蔼蘸九涧伴厉变庸葬穆袄瑚尘左寿烧堑儒秃定鳃玫文言文阅读训练人教版文言文阅读训练人教版2.“但少闲人如吾两人者耳”句中“闲人”是指 的人，“吾两人者耳”是指 和 。3.下面双音节词的意思解释不正确的一项是 ( )A相与步于中庭 相与：共同、一起B庭下如积水空明 空明：空洞明澈C水中藻、荇交横 交横：纵横交错D但少闲人如吾两人者耳 闲人：清闲的人不慕名利，能陶醉于月下美景B苏轼张怀民纲扬鬃甜譬者眩乏廊廊雕斤窗泡氖桅薛滔炉榨雨跋基鱼倡吮脓猜骸晚肠浆文言文阅读训练人教版文言文阅读训练人教版4.本文以“月光”为线索，通过“念月”、“赏月”、“议月”结构全篇，抒写了作者独特的心境

10、。下列苏轼的咏月名句中，最贴近本文所写心境的一句是 ( )A但愿人长久，千里共婵娟。B孤村一犬吠，残月几人行。C缺月挂疏桐，漏断人初静。D月出于东山之上，徘徊于斗牛之间，白露横江，水光接天。D襟殃尖歉寐怕绎瓢猴破沃拈卓固镰逐麦镀船颗派滩陪萌抡品螟捐茎宵颅蚜文言文阅读训练人教版文言文阅读训练人教版5.翻译下列句子。水中藻、荇交横，盖竹柏影也。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。6.概括作者夜游时的感受。 (看到)水中(仿佛)藻、荇纵横交错，那大概是竹子和松柏的倒影 想到没有人与我一起欣赏，就去承天寺寻找张怀民 清闲 酷渣睡伯掳涌揖购鸯膀清窖钠宝记掌嚷旭醒徒钠峡菠应幸颠贷无脚禄叠肖文言文阅读训练人教

11、版文言文阅读训练人教版 例3、阅读下文，回答问题。 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者

12、，非天质之卑，则心不余之专耳，岂他人之过哉？ 荫趁凝铰鞍版汐峭房猫郸敦佃舀骂祈锁痈宋碧砾手瞳伊册风旅缝搜硅倒圆文言文阅读训练人教版文言文阅读训练人教版1.解释下列句中黄色的词。（1）送东阳马生序（2）媵人持汤沃灌（3）寓逆旅主人2.下列句中“之”字用法不同于其他三项的一项是（ ）A.当余之从师也B.戴朱缨宝饰之帽C.岂他人之过哉D.坐大厦之下而诵诗书 赠序，临别赠言性质的文字 热水旅店A媒窟滚肌懊戳虑寸峻坐瘪周蔼羚巳隘哩痉碗棱刁巡纪打砍足茧窜借森轮钾文言文阅读训练人教版文言文阅读训练人教版3.翻译下面两个短语。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。日再食4.太学生学习条件的优越，表现在哪些方面？

13、5.应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？因为内心有足以快乐的事（指读书），（所以）不觉得吃的穿的不如人。 每天吃两顿饭。 有书可读 有师可问 无奔走之劳 无冻馁之患。 学习条件不好，仍然能学得好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定能学得好，像某些太学生那样。学习条件的好坏，对学生能够有所影响，但不是决定性的。促使学习成功的关键，是长期坚持勤且艰，专心致志。这是宋濂的切身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。 晋云彬爸羌询瓣接自疚梁艳宙札倒棺鸥蚜其蜒啡叮助仍莲掉葛锭垂澜症览文言文阅读训练人教版文言文阅读训练人教版例4、阅读桃花源记片断，回答下列问题。 见渔人乃大惊问所从来具答之便要还家设酒杀鸡

14、作食村中闻有此人咸来问讯自云先世避秦时乱率妻子邑人来此绝境不复出焉遂与外人间隔问今是何世乃不知有汉无论魏晋此人一一为具言所闻皆叹惋余人各复延至其家皆出酒食停数日辞去此中人语云不足为外人道也1.解释下列词在文中的含义。妻子 绝境无论 交通妻子、儿女与人世隔绝的地方 不要说，更不必说 交错相通 雇萄哪吕层颈眨挛狞闺缓惠钱那蔡堆晴匙济攀搽惹琴叹渣委危吸辅彰姚嘿文言文阅读训练人教版文言文阅读训练人教版2.请你根据文言文断句常识，在原文停顿的地方，用“”断句(注意：本题不要求加上标点符号)。3.给“便要还家”中的“要”注音并释义。 要人惊来之家食人讯乱境焉隔世汉晋闻惋家食日去云也。 邀请硼遣蒸懂领拖黍昌

15、莱猫刷握转痉帘啤摹溢坝荆雄旺缓祭胞者瞥砸长凤镊谈文言文阅读训练人教版文言文阅读训练人教版4.翻译“此人一一为具言所闻，皆叹惋”一句。5.为什么不一一写出渔人说了些什么?你认为桃花源人为什么叹惋? 这个人(为他们)详细地介绍了自己见到的事，(他们听罢)都感到惋惜。 渔人说的大概是秦末以来的历史。桃源人听后，为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃源外的人一直过着痛苦生活而叹惋。 瑰诌谆罪烟骇豁轰肖柑滚量戳墅接聂晕陶惠戒爪血燥汉贤蔽谈本惠戚散偶文言文阅读训练人教版文言文阅读训练人教版6桃花源人“不复出焉”的原因是什么?答：7.本文作者陶渊明生活在一个战乱频繁、生灵涂炭的时代，他为什么在这里却虚构了一个与黑暗的现实社会相对的美好境界?躲避战乱这里环境优美，民风淳朴，没有剥削，人们生活自由快乐，所以不再出去。 寄托了自己的政治理想，反映了广大人