语文参与式教学中培养学生主动学习能力的尝试

1、 语文参与式教学中培养学生主动学习能力的尝试【摘要】在推进新课程的今天，加强对学生自主学习，调动学生学习的积极性，促使学生“主动参与学习”、“学会学习”显得尤为重要。这就要求教师不能仅仅满足于以教师讲授为主，对学生进行知识的传授。更要努力为学生营造一个宽松、民主、探究、合作的空间。在教师指导下，以学生学习为中心，激发学生的学习兴趣，创设符合教学内容要求的情境，提示新旧知识之间联系的线索，促使学生积极参与到学习活动中，养成主动学习的良好习惯，让学生在主动参与中生动活泼的发展。【关键词】语文 参与式教学 培养 学生主动学习能力 尝试语文课程标准在实施建议中倡导：尊重学生，发扬民主，张扬个性，把更多

2、的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、去感悟。实践证明，学生是学习和发展的主体，要实现有效地学习，主动参与学习是基础，所以，进行参与式教学对培养中学生主动参与学习的能力具有积极的作用。所谓参与式教学，是指学生在教师指导下，积极、主动的参与到学习活动中，通过创造性的学习活动实现自主性发展的教学实践活动。在平时的教学中，我做了一些尝试，对培养学生主动参与学习能力的形成收到了良好的效果。一、尊重和信任学生，建立民主和谐的师生关系在实施素质教育的今天，教师必须摒弃施教者的主观意想和陈腐的“师道尊严”，必须摒弃那种高高在上的知识权威的姿态，摒弃将学生当作知识容器的做法，改变那种真理代言人的角色，变教导

3、为引导，想尽办法营造一种宽松和谐的教学氛围，为学生创造各种学习机会，诱发学生的主动性，鼓励学生独立思考，对学生发表的不同见解和提出的各种问题，认真倾听并适时启发引导，把学生当作学习的主体充分尊重、充分信任，引导学生自己去探索、去验证、去获得真理，建立交流、民主的合作型关系，从以“教师为中心”变为以“学生为中心”。如：我在教学绿色蝈蝈一课时，我这样引导学生自定学习目标：首先，我让学生以合作小组为单位，相互交流自认为最值得研究的问题。接着，各小组派发言人在班上汇报本组提出的问题：蝈蝈是什么样子？它的生活习性怎样？学生应不应该斗蝈蝈？说说还认识哪些昆虫？随后，我让学生自由发言，谈谈哪个问题值得研究。

4、对一些比较简单的问题，当堂让学生自己解决；对一些比较麻烦但又与课文关系不大的问题，用商量的口吻，在征得学生同意的基础上建议学生课后去探求答案；对一些有价值的问题，我引导学生认识到它的重要性，并花大力气研究解决。最后，通过梳理，让学生自己确定了学习目标。我这样做，既尊重了学生的兴趣，保护了学生独立思考的积极性，真正做到了以学生为中心，又与学生建立了一种平等和谐的师生关系，引导学生自己去探索知识，寻求解决问题的方法。 二、创设主动参与的情境，激励学生主动参与学习过程要促进学生主动参与学习意识的形成，创设良好的自主学习环境至关重要。美国教育家布卢姆说过：“一个带着积极性学习课程的学生，应该比那些缺乏

5、热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。”如此说明，环境和学生的热情对学生的主动参与学习很重要。因此，教师在教学中，要关注学生学习情绪，营造平等、宽松、和谐的课堂氛围。为学生提供必要的时间、空间和相应的条件，让学生全员发动、全程介入、全方位参与；使学生感到自己是学习的主人，具有主人翁意识。学生参与自主学习的活动是课堂教学最根本的，因而在语文参与式课堂教学中培养学生自主学习的能力要做到： 1为学生创设主动参与质疑的情境。“学起于思，思源于疑”教学的根本在于引导学生主动思考，而思考的起点却是疑问，所以教师在教学中要精心设疑，让学生充分发展主动参与

6、的个性。教师不仅要于善于提问，还要教会学生提问，鼓励他们大胆质疑。学生如何才能发现问题？首先学生必须成为主动学习者，学生只有经过自己主动的探索，才能拨开人云亦云的迷雾，发现鲜为人知的问题。这样学生有了自己的发现就会产生兴趣，从而提高学习的积极性。教师要解放学生的思想，使他们敢于质疑问难，并帮助学生逐步学会自主提问、善于提问，在思考中提高学习的能力。如：阅读向沙漠进军一文时，学生在预习中从不同的角度提出：竺可桢在本文中给我们指明了征服沙漠的具体方法，为什么直到现在土地荒漠化、沙尘暴现象等程度越来越严重，这是什么原因造成的？今后我们应该怎样做才能不破坏自然环境呢？我们应该采取哪些措施呢？学生提出的

7、问题就要让学生自己去互相讨论，发展学生的独立思辨能力，然后借助集体的力量加以解决。这种教学以学生不断发现学习中的疑难为初始，以学生最终成功地解决问题为归宿，若有不明之处的教师再启发、点拔。这样既培养了学生发现问题、自主探索问题的能力，又激发学生主动参与学习的兴趣，促进教学效果的提高。 2、创设合作学习的情境。教师在教学中要创设自主合作的学习情境，使学生在合作的环境下，培养独立思考、主动学习的能力，培养学生的合作意识。所以教师就必须为学生创设合作的情境，让学生进入角色，拓展思维，提高主动学习能力，从而提高自主学习的效果。在班级授课制下，教师要充分发挥学生“小组合作学习”的作用，小组合作可以提高学

8、生的自主合作能力，实现差异互补，改善学生的人际关系，加强学生的学习语文的兴趣，提高学生的自主学习质量。例如：我们可以让全班同学每四至六个人划分为一个学习小组，许多学习活动以小组为单位完成，强调小组内各个成员之间的分工、合作及角色的轮换。在进行问题的讨论前，各小组需要确定以下角色：主持人，记录员，发言人，噪音控制员，计时员等各一名。讨论时，各个成员独立思考，积极参与发言，成员之间共同探讨，互相合作，主持的同学全面负责；纪录的同学还要负责把各成员的发言进行归纳总结，并记录下来；发言的同学负责把全组的讨论结果和其他的小组进行交流；噪音控制员要注意控制讨论时的音量；计时员要提醒讨论时间，每位小组成员都

9、要轮流尝试不同的角色。学生有参与合作的情境，有了表演的机会，学习兴趣就来了，就会主动参与探讨、开动脑筋，那么一来，学生就能慢慢地在合作参与大情境中掌握学习的技巧，培养了自主动参与学习的习惯。因而教师要针对特定学习内容，选择最适合的教学形式，创设合作的情境，培养学生自主学习的兴趣。新课程里所倡导“合作的学习方式”的真谛就在于改变学生被动学习的局面，唤醒学生的自我意识，培养他们的自我合作精神。 三、教师适时引导，促进学生主动参与学习能力的发展 语文课堂教学中要着眼于引导，激发学生的学习积极性，以达到学生自主参与学习活动的教学效果。 语文课有其得天独厚的优势:拥有丰富多彩的文学作品，生动多样的教学方

10、式，又与学生生活有着千丝万缕的联系。教师要做的是：第一、要让学生热爱语文。第二、兴趣是最好的老师，教师要充分利用好各种教学媒介和教学手段激发学生的学习兴趣。第三、因材施教，教师要注意每个学生原有语文水平的差异性。第四、支持和鼓励学生采用创造性的自主学习方式，对他们在学习中有思想、有创造的问题不抹杀、不否定，而是更加积极地给与反馈、赞扬。 教师要怎样来引导、调动、激发学生潜在的学习需要呢？教师在语文教学中应努力实施以下的策略： 语文教学中教师要把握学生自主学习的环节，加以积极引导。1、引导学生自我确定学习目标，选取自己最需要的最感兴趣的学习内容。语文新课标中就明确，有一个单元是由学生自选课文学习

11、的。2、引导学生自主选择学习方式。我在文言文教学中是这样做的: 课文是由老师带着翻译，还是学生自己翻译？我让学生来选择，学生选用了小组合作翻译，那样我就放手让学生自己完成，只是在学生不懂的地方或要我帮忙的地方，我就去引导。同学们在自主、合作中显示出高涨的学习热情，这课收到了很好的效果。3、引导掌握良好的学习方法。学生掌握学习技巧和方法是主动学习的关键。学习一篇课文，引导学生掌握“整体感知精析、研读归纳、总结”1这样既见森林又见树木的学习模式是魏书生教给学生的“六步法”学习同样收到很好的实效。学生找到了方法，就有了主线，就能触类旁通，主动学习就如鱼得水。 四、变换课堂教学方式，促成自主学习能力的

12、提高 新课标的新理念，要求教学实践的改变，教师也将随着学生学习方式的改变需求来改变教学的方式。教师在语文教学中不断变换课堂教学方式，使课堂教学生动、形象，引起学生的兴趣，使学生能够自主选择自己喜欢的学习模式，学生在参与的过程中主动学习，在课堂中大胆、尽情地动脑、动口、动手，自由发挥自身的学习个性，真正体现学生在教学过程中的主体地位。 1、营造开放式课堂，拓展学生主动参与意识。希尔伯曼认为开放式课堂包括空间上的灵活性，学生讨论活动的选择性，学习材料的丰富性，课程内容的综合性。教师要致力于还学生以心灵自由，让学生“自由地呼吸”，使其自主意识转化为自主学习能力。成功感是学生获得自由的最重要情素，苏霍

13、姆林斯基说:“人的心灵深处，会有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是个发现者、研究者、探索者。”2因此，教师要善于捕捉来自学生思维的灵感，智慧的火花，不失时机地将其延伸为自主思维过程，拓展为一种自主学习的能力。 2、构建参与式课堂，培养学生探究参与式课堂教学是一种师生以平等的身份参与的教学活动，老师让学生直接参与课堂教学，包括学习计划的制定，课堂讨论题目的设计，发言提纲的编排等。在此基础上，教师要引导学生运用已知的基础知识，谈谈家乡的风俗，撰写小论文，编演课本剧，评价影视作品等，着力培养学生的探究能力。 3、拓展自学式课堂，培养学生自主学习的能力。自学式是学生在教师的指导下，自学教材，自做读书笔记，自己发现问题、提出问题、解决问题的一种教学模式。学生在教师指导下自学教材，学会观察，学会发现。突出强调学生自学课本知识的能力和良好的观察问题的能力。观察力是人类智力结构的重要组成部分，敏锐的观察力是创新能力的重要内容。因此，我想说，学生主动参与学习是主体教育思想在教学领域的反映，语文教学中应大力倡导参与式教学，我们只有把语文课堂教