高中语文必修下 2 烛之武退秦师

1、2烛之武退秦师一、识作者鲁之君子左丘明左丘明(约前502约前422)，春秋时期鲁国人。世代为史官，并与孔子一起“乘如周，观书于周史”，据有关鲁国以及其他诸侯国大量的史料，依春秋著成了编年史左传，晚年双目失明，仍发愤编修国史和国别史国语，成为史学的开山鼻祖，被誉为“百家文字之宗，万世古文之祖”。左传是中国古代第一部记事详细、议论精辟的编年史，国语是现存最早的国别史。伴读 国别史是分国记载史事的史书，以国家为单位，分别记叙历史事件。战国策三国志都是比较著名的国别史。二、知背景秦、晋围郑发生在公元前630年(僖公三十年)。导致事情发生的原因有两点。其一，郑国曾两次得罪过晋国，一是晋文公当年逃亡路过郑

2、国时，郑国没有以礼相待。二是公元前632年晋、楚之战中，郑国出兵援助楚国，结果城濮之战以楚国失败告终。后郑国虽然立即派人出使晋国，与晋结好，郑伯甚至与晋侯“盟于衡雍”，但最终没有感化晋国。其二，晋秦两国联合围攻郑国，是因为晋秦都要争夺霸权，均需要向外扩张，晋国发动对郑国的战争，自然要寻找这样得力的伙伴，秦晋历史上关系一直很好，所以秦晋联合也就是必然了。伴读 曾经郑文公以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为理由拒绝对晋文公以礼相待，埋下后患啊！三、拓知识编年体是中国传统史书的一种体裁，它是以年代为线索编排有关历史事件。编年体史书以时间为中心，按年、月、日顺序记述史事。因为它以时间为经，以史事为纬

3、，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。代表作：资治通鉴(由宋代司马光编纂，是我国现存编年体通史中影响最大的一部)。此外，编年体史书还有孔子的春秋、“春秋三传”(春秋左氏传春秋公羊传春秋谷梁传)等。伴读 就是我们常说的左传，也叫左氏春秋。四、理基础1.记字音fnyzhubnquyuqpnyzh2.通假字共供供给说悦高兴知智明智3.古今异义东方道路上(招待过客)的主人。外交使者。那人，指秦穆公。4.一词多义没有暗暗地稍微，略微低贱，卑下微小，轻微假如好像及，比得上第二人称代词，你的形容词词尾，的样子答应赞许，赞同这样，这般表示大约的数量表处所，地方把当作边邑边疆，边远的地方庸俗，浅陋鄙人，复

4、合词，自称的谦辞轻视连词，因为介词，拿，用连词，表顺承介词，把介词，凭借连词，表并列连词，表目的，来连词，表修饰关系动词，认为5.词类活用驻军结盟在夜晚在早上/在晚上在东边把当作边邑恩惠使减少，侵损、削减使亡远方的土地、国家，这里指郑国缺少的资粮变雄厚变薄弱损害从属二主6.文言句式(1)是寡人之过也。(2)夫晋，何厌之有？(3)以其无礼于晋。判断句宾语前置句状语后置句两个超级大国打一个小国，而且国君还是春秋五霸中的两个，而且已经“围”了，郑国岌岌可危了。这里面压根没有秦国什么事啊，那秦伯跑来干吗了？应该是想趁火打劫捞上一票。由此可见两国的联系并不紧密啊。一个“必”字，显示出佚之狐的魄力。这句话

5、说得很激愤也很有艺术。郑伯也是强人：前半段动之以情，后半段晓之以理，诚恳而不失气度。第一层：你们两个大boss一块打，郑国肯定是不行了。第二层：郑国挂了只对晋国有好处，秦国离郑国太远，分不到一杯羹。第三层：您要是放郑国一条生路，我们就从了您。第四层：晋国反复无常，他本来就对不住您。第五层：若晋国强大了，占完了郑国就会来占秦国。“晋国威胁论”大写的成功，秦伯转头就对晋侯落井下石，扔了大大的一块石头。比起舅舅，外甥晋文公能临乱镇定自如，做出最合理的选择，并且还能给选择披上仁义道德的外衣，真一世枭雄也！任务群构建与探究文本构建结构图示主旨归纳本文通过记叙烛之武善于利用矛盾，采取分化瓦解的办法，说服秦

6、君，解除郑国危机的故事，赞扬了烛之武在国家危难之际，能够临危受命，不避险阻，只身去说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神，同时也反映了春秋时期各诸侯国之间斗争的复杂性。任务探究任务探究一黄河九曲，波澜起伏赏析文本的结构美任务导引课文的情节虽然十分简单，但从整篇的叙事来看却给人以一波三折、生动活泼之感。处处注意伏笔与照应，篇幅虽然短小，但有头有尾；结构严密，事件交代得很清楚，矛盾展示充分，收尾也圆满，增强了文章的艺术感染力。任务设计1.课文虽短，但在叙述故事时，顾后瞻前，巧施伏笔，简练而不失谨严，自然而耐人玩味。请找出文中的伏笔与照应，并作简要分析。答案在交代秦晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋

7、，且贰于楚也”，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突，这就为下文烛之武说退秦师埋下了伏笔。“夜缒而出”，照应了开头的“晋侯、秦伯围郑”“国危矣”的有关内容。“许君焦、瑕，朝济而夕设版”和“微夫人之力不及此”又照应了上文秦、晋虽是联合行动，但貌合神离，既没有驻扎在一起，彼此的行动也不需要通知对方，这就为烛之武说退秦师提供了条件。2.烛之武在使命面前，先“辞”后“许”，有什么作用？答案一是交代了烛之武的境况，是一个不被重用的老臣；二是说明了郑伯作为国君具有接受规谏、勇于自责的优秀品质；三是点明烛之武深明大义，以解国难为重。3.(拓展延伸)俄国作家契诃夫对“伏笔”的解说特别形象：“例如在前面写到客厅的墙上

8、挂着一支猎枪，那么这支猎枪在最后一定要射出子弹。”“墙上挂着一支猎枪”就是最后猎枪射出子弹的伏笔；而最后猎枪射出子弹，是对“墙上挂着一支猎枪”的照应。阅读以下两篇作品，探究作品中是如何运用伏笔手法的。作品：冰心的小桔灯都德的最后一课答案冰心的作品小桔灯的第一自然段，特意交代竹凳、墙上的电话，暗示下文中主人公小姑娘将和这两件物件有联系。果然，第三自然段中，小姑娘“挪动竹凳”“登上竹凳想去摘墙上的听话器”，原来，小姑娘的妈妈生病了，她想打电话叫医生来为妈妈看病。这些物件的提前出现，为故事情节的发展埋下了伏笔。都德的最后一课，文章开始写小弗郎士上学路上看到许多人在布告牌前看什么，并且交代最近一些坏消

9、息都是从那儿传出来的，作者还顺便列举几例，如征发啊，打仗啊等等。那么今天是什么消息呢，小弗郎士没有去看，不知道。作者暂不交代，我们读者也不知道。任由情节向前发展，待到上课，韩麦尔先生宣布这是最后一堂法语课，阿尔萨斯和洛林已被普鲁士士兵侵占，韩麦尔、小弗郎士他们就要沦为亡国奴时，小弗郎士恍然大悟，为什么布告牌前会有那么多人，今天布告牌上是什么消息就不言而喻了。文章设置伏笔，使情节波澜起伏。任务探究二文约而意丰，辞婉而理骋品读文本的外交辞令任务导引左传工于记言，许多外交辞令简而精，曲而达，婉而有致。前人将左传的这个特点称之为“行人辞令之美”。“行人”即指“外交特使”。烛之武退秦师的外交辞令，穿越几

10、千年的历史长河，让我们感受到了“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师” 的语言魅力。任务设计1.本文的中心是烛之武游说秦穆公而使之退兵。烛之武是如何只用了125字就劝退了秦兵的？答案这段125字的说辞委婉曲折，开阖跌宕，表达了五层意思。第一层：投之以诚，坦言“知亡”，示弱臣服，以满足强敌的骄横心理，为说服提供契机。第二层：说之以理，亡郑对晋国有利，而对秦国无利，告之“邻之厚，君之薄也”，不智。第三层：诱之以利，从正面来说若“舍郑”，郑国则愿作为秦国“行李之往来”的东道主，对秦“亦无所害”，存郑对秦国无害而有益。第四层：附之以据，晋不可信，历史上晋就有背叛前科，秦晋联盟不可靠。“朝济而

11、夕设版焉，君之所知也。”抓住秦、晋之间的历史矛盾，挑拨其盟，拉拢秦君。第五层：申之以患，“夫晋，何厌之有？”未来晋国还将威胁秦国安危，影响秦的称霸。推测未来，极言晋贪得无厌，毁其盟约；充分利用秦晋之间的矛盾，离间双方。烛之武这段说辞，含蓄而畅达，曲折而尽情，谦恭而有理，具有挽救郑国危亡、化干戈为玉帛的巨大效果。2.烛之武妙语退秦师，采取了什么样的语言技巧？答案善于分析利弊，处处为秦国着想。迂回战术不暴露游说目的：烛之武闭口不谈郑国的利益得失，言谈中似乎处处在为秦国利益着想，动之以“利”，晓之以理，使趋利而来的秦师不仅“退”，而且“与郑人盟”。善于利用矛盾。巧施攻心术先对方之忧而忧：晋人无信使秦

12、伯深思；晋人无厌预言晋国贪得无厌，日后必进犯秦国，使秦伯存有戒心，改变主意。讲究语言艺术。烛之武先以退为进，开门见山承认郑国已经处于危亡的地步；但作为郑国人的烛之武没有半句为郑国乞求的话，相反，仿佛他不是来救郑国的，而是站在秦国的立场上，设身处地为秦国着想，这自然会取得秦伯的好感，从而消除对方的戒备心理，缩短双方的距离，使秦伯愿意听他把话说完，从而为进一步打动秦伯提供了可能。烛之武明里为秦，暗则为郑。所说之言句句与郑无关，句句关郑兴亡，最终化解了郑国的危机。3.(拓展延伸) 秦与郑国结盟后，留下杞子、逢孙、杨孙三个秦国大夫帮着戍守郑国。三年后，杞子派人密报秦君，计划里应外合偷袭郑国。郑国国君得

13、知消息后，派皇武子去客馆和三位大夫辞行，三位大夫听到辞行的一番话后，纷纷逃亡。请分析下面皇武子的外交辞令有何深意。使皇武子辞焉，曰：“吾子淹久于敝邑，唯是脯资饩牵竭矣。为吾子之将行也，郑之有原圃，犹秦之有具囿也，吾子取其麋鹿，以闲敝邑，若何？”杞子奔齐，逢孙、杨孙奔宋。答案提示面对杞子等人磨刀霍霍、内应的活动，郑穆公派皇武子去打交道，表面上是很客气地送行，实际上是下逐客令，冷言驱赶。皇武子对秦国人说：“你们在我国停留很久了，因此我们的干肉、粮食、牲畜都要光了。为了你们将要走了，郑国的有原圃，就像你们秦国的有具囿一样，你们猎取那里的麋鹿，使我国得以休息，怎么样啊？”这里不说秦国人正在厉兵秣马，进

14、行战斗准备，却说他们因生活必需品用尽，整理行装，准备回国。“郑之有原圃，犹秦之有具囿也”，似乎表现出主人的大方好客，而隐约透出秦国时刻寄予着将郑国领土占为己有的野心。“以闲敝邑”更是很客气地说出了郑国对这般不怀好意的客人实在不感兴趣，让他们赶快滚蛋。这番话一说，杞子等人知道阴谋败露，急急忙忙像丧家之犬一样地狼狈逃走了。皇武子的一席话，让秦国知道郑国是有所准备的，不敢贸然发起攻击。不杀杞子等人，而用很温和的手段将他们赶走，解除了后顾之忧，生动地体现出委婉曲折而又含有分量的外交辞令的威力。【参考译文】(郑穆公)派皇武子辞谢他们说：“你们在我国停留很久了，因此我们的干肉、粮食、牲畜都要光了。(饩牵：

15、均指牲畜。)为了你们将要走了，郑国的有原圃，就如同秦国的有具囿，你们猎取那里的麋鹿，使我国得以休息，怎么样啊？”(具囿、原圃：为秦、郑养禽兽之地。)(于是)杞子逃往齐国，逢孙、杨孙逃往宋国。任务探究三形态迥异的士人画像分析文本的人物形象任务导引左传笔下的人物形象，往往是寥寥几句，就能跃然纸上、栩栩如生，使读者如见其人，如闻其声。梁启超中国历史要籍解题及其读法读左传法之二中称“其记言文渊懿美茂，而生气勃勃，后此亦殆未有其比”，这是对其文学成就，尤其是人物塑造成就的一个恰如其分的评价。这从烛之武退秦师中可窥其一斑。任务设计1.请结合文本分析烛之武的形象。答案是一个志士。“若使烛之武见秦君，师必退”

16、，一个“退”字，尽显烛之武的才华。虽长期未被重用，但在大任面前，他决心以国家利益为重，出使秦师。这足以说明他是个深明大义的爱国志士。是一个勇士。两方交战，生死未卜；出使秦师，成败难料。烛之武“夜缒而出”，勇入秦营，其知难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的勇士性格。是一个辩士。烛之武以机智善辩的外交才华解除了国家的危机。他不卑不亢，委婉曲折，步步深入，说服了秦君，是个非常有感染力的人物形象。2.课文中提到了三个国君郑伯、秦伯、晋侯，虽然着墨不多，却也是形象鲜明生动丰富，请分析这三个国君的形象。答案郑伯是一位即将亡国的君主，在文中的表现主要是“一从”“一曰”。在秦、晋围攻的危急时刻，当佚之狐荐烛

17、之武“使烛之武见秦君，师必退”时，他立即抓住这一线希望“从之”，表现了一位君主决策的及时、果断。而面对烛之武的牢骚，郑伯没有放弃，而是首先自责，动之以情，很好地抚慰了烛之武；然后又晓之以理：“然郑亡，子亦有不利焉。”完全站在烛之武利益的角度来看问题，终使烛之武“许之”，达到了预期的目的，也展现了一位善于纳谏、勇于自责、精于言辞的君主形象。秦伯。他在这场危机中处于非常关键的地位，作者用了“说(悦)”“盟”“使”“还”四个动词来写秦伯，写出了秦伯决策之过程。他先与晋围郑，后与郑结盟，这完全是站在秦国的利益角度来考虑的。与晋围郑，是为了向外扩张的需要，当他认识到这样做只会增强晋国的实力，而秦国不会获

18、取什么好处时，立即决定与郑结盟。最后“使杞子、逢孙、杨孙戍之”，使晋侯不敢击郑，“乃还”。秦伯是一个善于决策、善谋利益的君主形象。 晋侯。晋侯以“不仁”“不知”“不武”三个理由明智地拒绝了进击秦军，避免了晋国遭受更大的失败。既表现了一个君主清醒的头脑和理智的判断，又显示了成霸业者应有的隐忍不发的胸怀和随机应变的谋略。 3.(拓展延伸)课外阅读史记有关荆轲刺秦王的故事，了解荆轲的形象，分析荆轲和烛之武形象的不同点。答案荆轲身上体现的是以弱小的个体反抗强暴的勇气和甘为高尚的政治价值观和理想主义献身的牺牲精神。烛之武是一个智勇双全的爱国义士。他在说秦伯之前，只是郑国的一个圉政，小小的养马官，有着怀才

19、不遇的愤怨，但在郑国危难之际，挺身而出，只身去说秦伯，足见其义。勇说秦伯时，他只字不提郑国利益，而是站在秦国的立场上，分析亡郑对晋有利，而存郑对秦有利。晓之以理，动之以利，运用智慧最终化解了郑国的危难，足见其智。所以说他是一个有义有勇有智谋的爱国之士。任务群阅读与实践阅读下面三则材料，完成后面的题目。材料一蹇叔哭师杞子自郑使告于秦曰：“郑人使我掌其北门之管，若潜师以来，国可得也。”穆公访诸蹇叔。蹇叔曰：“劳师以袭远，非所闻也。师劳力竭；远主备之，无乃不可乎？师之所为，郑必知之，勤而无所，必有悖心。且行千里，其谁不知？”公辞焉。召孟明、西乞、白乙，使出师于东门之外。蹇叔哭之，曰：“孟子！吾见师之

20、出而不见其入也！”公使谓之曰：“尔何知！中寿，尔墓之木拱矣！”蹇叔之子与师，哭而送之曰：“晋人御师必于殽。殽有二陵焉：其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所辟风雨也。必死是间，余收尔骨焉。”材料二王孙满观师三十三年春，秦师过周北门，左右免胄而下，超乘者三百乘。王孙满尚幼。观之，言于王曰：“秦师轻而无礼，必败。轻则寡谋，无礼则脱。入险而脱，又不能谋，能无败乎？”材料三弦高犒师及滑，郑商人弦高将市于周，遇之。以乘韦先，牛十二犒师，曰：“寡君闻吾子将步师出于敝邑，敢犒从者。不腆敝邑，为从者之淹，居则具一日之积，行则备一夕之卫。”且使遽告于郑。孟明曰：“郑有备矣，不可冀也。攻之不克，围之不继，吾其还也

21、。”1.对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是 ()解析A项，应该是“谢绝”的意思。答案A2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()A.孟子，是对孟明的尊称。“子”是对男子的尊称或美称，用得比较广泛。B.免胄，脱下头盔。古代将士的行礼方式。C.寡君，指臣下对别国谦称本国国君。D.吾子，指对自己的谦称。解析D项，“吾子”是古代对别人的尊称，译为“您”。答案D3.阅读三则材料，分别用八个字概括下列人物的形象特点。(1)蹇叔：_(2)王孙满：_(3)弦高：_答案(1)远见卓识，忠心耿耿。(2)观察敏锐，聪颖过人。(3)忠心爱国，机警灵活。【参考译文】材料一杞子从郑国派人向秦国报告说：“郑国人让我掌管他们国都北门的钥匙，如果秘密地派兵前来，郑国的国都就可以得