2022年人教版小学三年级上册第五单元教案

1、17 小摄影师第一课时教学目的：1沟通收集的材料,明白高尔基这个人物；2自同学字,懂得新词；3初读课文,说说自己读懂了什么,并提出不懂的问题；教学过程：一、启示谈话；同学们,通过查找资料,你们明白高尔基是一个什么样的人物吗？同学们沟通资料,最终明确：高尔基是世界闻名的文学家,原苏联文学的创始人；他发表了童年在人间 我的高校 母亲等小说以及闻名的散文诗海燕等；他的作品在我国广为流传,得到人们的宠爱；他仍特别关怀、爱护少年儿童；二、初读课文,环绕课题质疑；1板书课题：小摄影师看到这个题目你会产生哪些疑问？小摄影师是谁？他给谁摄影？在摄影的过程中遇到什么情形？他是怎么处理的？为什么要以小摄影师为题？

2、 2初读课文,看看哪些问题能够在读文中解决,仍有哪些不懂的问题提出来,在其次课时的学习中解决；三、检查自同学字词的情形；1依据读课文,画生字、查字典、选字义的步骤自同学字；可按要求填写表格；表格略去；2指名按自然段读课文,并订正重点字的读音；另外,“ 社” 、“ 者” 是翘舌音,“ 杂” 是平舌音,在读的过程中留意提示和订正；3分析字形结构；“ 摄” 左右结构,“ 耳” 的最终一笔是“” ；第一个“ 又” 最终一笔是“” ；“ 胶” 左右结构,右边的第四笔是“” ,不要写成“” ；“ 杂” 上下结构,上边是“ 九” 不是“ 几” ,下边是“ 一” 加“ 小” 不要写成“ 木” ；“ 鞠” 左右

3、结构,左边最终一笔是“” ,不要写成“ 一” ；右里侧“ 米” 字最终一笔是“” 不要写成“” ；“ 躬” 当“ 身” 字做偏旁时最终一笔不要出头；“ 社” 左右结构,左边是“” 字旁,不要写成“” 旁；4. 比较法识记字形；贴吩社侧沾纷杜测秘胶者杂密郊著染四、懂得词语：1联系生活实际懂得：“ 记者” 、“ 杂志社” 、“ 胶卷” 、“ 秘书” 等词语；2查字词典,联系上下文懂得以下词语；摆布：本意含有支配、调整的意思；联系上下文指小男孩调整相机,为正式拍照作预备或指小男孩为高尔基调整坐姿；嘱咐：是要求对方按自己的要求做；课文中指高尔基听小男孩的话,拿了张报纸,坐下来；停当：本意为齐备、完毕；

4、课文中指小男孩把高尔基拍照前的预备工作全部做完做好了；突然：指事先没有料到,一瞬间事情发生了；课文中当一切预备停当就要拍照了,小男孩一下子坐在地上哭了起来；高尔基没有想到会发生眼前这样的事情；五、初读课文,明白内容；想一想,课文讲了谁和谁之间发生的一件什么事？课文讲的是一个小男孩给高尔基照相,由于忘了带胶卷,因此没照成相的事；六、作业：生字、词、读书；其次课时教学目的：1联系上下文读懂句子,解决疑难问题,懂得课文内容；2练习分角色朗读课文；教学重、难点：懂得重点词句,领悟写作特点；教学过程：一、默读课文,提出问题；老师做简洁的板书；板书次序按同学发言的前后次序； 1小男孩为什么要扔纸团给高尔基

5、？2为什么高尔基看了纸条上的内容后同意小男孩进来？3小男孩进到高尔基办公室是怎么做的,为什么高尔基听从小男孩的嘱咐？4小男孩为什么哭着跑了？5高尔基为什么要喊他回来？6高尔基为什么对待“ 小摄影师” 和真正的摄影师态度不同？附板书 注：为什么扔纸团？在出示附板书时,为什么同意进？不标序号,次序可以为什么听嘱咐？是乱的；为什么跑？为什么喊？为什么态度不同二、细读课文,释疑解难；师：刚刚同学们提的问题都很有质量,下面我们依据课文的次序把问题条理一下,可标上序号,然后 一个问题一个问题地攻破；1请一名同学读 15 自然段,解决质疑中的第一、二个问题；1先小组争论,然后班上沟通；2汇报沟通：小男孩之所

6、以用“ 扔纸团” 的方法才能见到高尔基,是由于,高尔基是一位大作家,他既要看书又 要写作,因此工作很忙；工作人员不让外人任凭出入是怕打扰高尔基的工作,打断他的创作灵感；但是,高尔基一旦知道小摄影师来此的意图后,肯定会同意他进去的,由于,孩子们明白高尔基,佩服高尔基；另外,小男孩采纳“ 扔纸团” 的方法说明他很机灵；摄影出示纸条上的内容：“ 亲爱的高尔基同志,我是一名少先队员；我想给您照张相,贴在我们的 墙报上；请您让他们放我进去；我照完相,立刻就走；” 纸条上的前两句话打动了高尔基；由于高尔基看 到小男孩是少先队员,他拍照的目的不是为了宣扬自己,而是为了同学们的学习进步；因此,高尔基同意 放他

7、进来；从中我们可以体会到高尔基对下一代的关怀爱护,也可以体会出小摄影师对高尔基的宠爱崇敬 之情；3有感情地朗读15 自然段；放他进板书：扔纸团2自由读 611 自然段,解决质疑中的第三、四、五个问题；1三人一组争论,一个人说一个问题,说的不对,不全,其他同学补充订正；2按小组在班上沟通汇报,可以说可以读；投影出示：小男孩摆布了很久很久,说：“ 一切预备停当；” 从“ 摆布了很久很久” 可以看出：一 方面小男孩在调整相机的角度,解决采光等技术问题,为正式拍照做着预备；另一方面,他也可能多次调 整高尔基的坐姿；由此可见,小男孩对此拍照特别重视和仔细；从而也表达了他对高尔基的敬重之情；时 间对于高尔

8、基来讲是宝贵的,是特殊珍爱的,但是,对孩子他却特别大方,为了孩子他舍得花时间,即使 孩子占用了他很多时间,他仍旧耐心地接待,任其“ 摆布” ,仍对孩子“ 微笑” ,说明他对下一代的宽厚、慈爱和关怀；板书：摆布 微笑“ 孩子为什么哭着跑了？” “ 高尔基为什么要喊他回来？这两个问题可以用读的方式汇报；在读“ 突然” 一词时,速度要急而快,说明情形发生了急剧的变化,使高尔基一时摸不着头脑,等反应过来,孩子已经哭着跑了,眼前的一切,就发生在一瞬时；那么,小男 孩为什么跑了？缘由大致有二；一是小男孩出于礼貌,不愿用高尔基的胶卷,所以他跑出去,跳上一辆电 车,想立刻回家去取胶卷；二是小男孩此时心里特别伤

9、心,他原来经过努力最终见到了高尔基,并且仍消 耗了高尔基很多宝贵时间,原来可以拍照胜利,实现自己的愿望,没想到一时疏忽忘了带胶卷,功亏一篑,所以他特别后悔,哭着跑了；从高尔基的语言与动作中看出高尔基对孩子的宽容与关爱；”板书：坐、哭 站、喊3练习分角色朗读,也可加动作；3读 1215 节,男生读高尔基,女生读秘书；解决质疑中的最终一个问题；大家一起沟通；从“ 我很忙”可以看出, 高尔基对宣扬自己一点儿也不感爱好；从“ 假如是小男孩, 就肯定让他进来； ”看出高尔基对下一代的事却特别重视；师：联系上文,小男孩好不简洁进了高尔基的办公室,高尔基又是那么耐心地协作他拍照,可万事俱 备,他却忘了带胶卷

10、,所以他哭了,是后悔,是自责；对这一点,高尔基是完全能体会得到的；因此高尔 基期望小男孩再来；小男孩仍会再来吗？联系全文,小组争论：要说出自己的看法的依据,并充分发挥想象；可按下面的句式谈自己的看法；三、有感情地朗读全文；借助朗读进一步懂得课文内容,体会人物情感；课文中大量篇幅描写了高尔基和小男孩的对话；朗读 中应依据人物的身份、读出相应的速度和语调；比方文中的主人公高尔基是个宏大的文学家；说话的语气 应当慢一些,稳重一些；他宠爱孩子,与小男孩的谈话要显得特殊亲切；例：“ 是你扔的纸团吗？” 要读 出特别亲切询问的语气；“ 怎么了？” 要读出特别关怀的语气；“ 孩子,回来！我给你胶卷,我这儿有

11、很 多胶卷；” 声音要加大,读出亲切、热闹的语气；“ 请转告他,我很忙；不过,假如来的是个小男孩,就 肯定让他进来；” 第一句语调很寂静；其次句就表现出对小男孩的惦念；先让同学试着读,然后分角色朗 读；四、作业： 朗读课文三遍；练习复述课文内容；板书设计18 珍贵的缄默 教学目标：1思想训练：要有意识地感受父母对自己的爱护,学习如何去关怀和爱护别人；2学问要点：熟悉本课的 3 个生字；3才能训练：1能正确、流利、有感情地朗读课文；2依据“ 阅读提示” 自学课文；4教学重、难点：领悟为什么说缄默是珍贵的？教学过程：一板书珍贵的缄默1谁说说什么叫“ 缄默” ？不说话2看到题目你有哪些问题？为什么说

12、缄默珍贵的呢？谁缄默？在什么情形下缄默？他们缄默时的神态怎样？缄默之后是一种什 么情形呢？ 二自由读文,解决疑问；1读准字音；2懂得词义；异口同声：形容很多人说同样的话；骄傲：本文是骄傲的意思；神气十足：形容特别满意而高傲的样子；左顾右盼：向左右两边看；心情：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态；干脆：直截了当,干脆；阻挡：使停止行动；隐藏：蓄积而未显露或未开掘；照旧：照旧；寂然无声：特别寂静,没有声音；期望：期望、等待；追赶：追赶；缄默不语：不说话；瞥了一下：很快地看了一下；郝免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚；四周八方：泛指四周各个方面；继而：接着；稚拙：稚嫩笨拙；三默读课文,边读边想；

13、1你从哪些句中读出了或体会出什么,在边上可做记录；2你哪个词、句不懂可用“ ” 做上记号；四小组合作学习；五班上沟通；重点体会沟通以下内容；1“ 我想去查找隐藏在我们心灵深处的、他们自己仍没有意识到的极为宝贵的东西；”“ 极为宝贵的东西” 在这里就是指要回报父母的爱；这句话是说“ 我” 要让孩子们不光感受到爱,仍要让他们懂得回报父母的爱；2“ 缄默了足足一分钟,我静静地瞥了一下这可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误 的神色之中；”“ 足足一分钟” ,说明“ 缄默” 的时间很长；孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题,一下子 从“ 特别喧闹” 变得“ 缄默不语” ,“ 全部的人” 都不说

14、话了,并且脸上显露出犯了错误的神色,这恰恰 是他们可爱的地方；说他们可爱,是由于他们在觉察到自己错了之后,毫不掩饰,坦诚地显露在他们的神 色之中；3“ 像获得郝免一样,那一双双躲闪的目光又从四周八方渐渐地回来了；”这句话是“ 我” 轻轻问“ 怎样才知道爸爸妈妈的生日” 后孩子们的最初反应；“ 像获得赦免一样” ,形容孩子们的错得到老师的原谅,心情轻松了很多；“ 躲躲闪闪的目光” ,形容孩子们追问时表现出来的回避的神色； “ 从四周八方渐渐地回来”,说明孩子们的目光渐渐地从各个角度转向老师,敢于看老师了； 4“ 啊,我真欢快！这一片缄默给了我多大的享受啊！”“ 我” 听到家长会上爸爸妈妈说他们的

15、孩子在向他们表达自己的爱,这正是那节课上缄默不语“ 反 省” 自己的结果,这正是为师的欢快六有语气地朗读全文；提示：朗读时,要留意人物不同的心情变化；开头要读出孩子们欢快、自信的心情和喧闹的气氛；在 孩子们缄默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候,要读出轻盈、欣 喜的语气；七小结：师：我们自学、 合作学习了课文内容,并且有语气地朗读了全文,现在谁能说说为什么课文题目叫“ 可贵的缄默” ？缄默是由于孩子们知道他们错了,缄默是对错误的承认,是对错误的反思；假如错了不承认,反而 振振有词,强词夺理,就不是好孩子了；另外,缄默之后有补救错误的方法,有改正错误的行动,并且受

16、 到妈妈爸爸的夸奖,得到老师的认可；所以这个缄默是珍贵的 八谈体会：学了这篇课文,你受到什么启示？在生活中,我们应当爱父母,体谅父母的辛苦,不仅能自己的事自己做,仍应帮忙爸爸妈妈分担一 些事情；在他们的生日之时,或者母亲节、父亲节之日,送上一句问候语,做张贺卡、写封信表一表心愿,对于他们来讲将是一种多么大的欢快与幸福呀！除了父母,我们仍应当爱身边全部的人,懂得关怀他们,帮忙他们,懂得给与将比得到更欢快；板书设计19 中彩那天第一课时教学目标：1初读课文,明白大意；2自同学字,懂得新词；教学过程：一、激趣导入：板书：中彩那天1假设你中彩了,会是什么样？兴奋不已；兴奋地跳起来；大专用欢呼；逢人便讲

17、；想想今后怎么办？ 2看到题目,你会产生哪些疑问？谁中彩了？中彩那天的情形怎样？中彩人兴奋的程度如何？中彩那天有什么事发生？ 过度：带着你们心中的疑问,听老师范读课文,看看哪些问题书中做了答复；二、范读课文；三、自同学字,懂得词义：3难确定的部首：“ 厂” ：部首“ 厂”“ 牌” ：部首“ 片”“ 或” ：部首“ 戈”“ 与” ：部首“ 一”“ 题” ：部首“ 页”“ 票” ：部首“ 西” 、“ 示”“ 存” ：部首“ 子” ；4懂得词语：维护：使连续存在下去；保持；生计：维护生活的方法；生活；拮据：生活困难,缺少钱；抚慰：使心情安适；老实：言行跟内心思想一样,不虚假；信用：能够履行跟人商定的

18、事情而取得的信任；精深：精深；重视：本文指老板对父亲很看重,很重视；梦寐以求：睡梦中都想看,形容迫切地期望看；崭新：极新；赠送：赠送；闷闷不乐：心情不舒服；困惑：辨不清是非,摸不着头脑；痕迹：残存的迹象；教导：教训,教导；四、自由读文,把不懂得的句子画下来；五、作业：生字、词、读课文；其次课时教学目标：1学习课文,懂得一些含义深刻的句子；2学习在阅读中提出问题质疑,并争论解决问题的读书方法；教学过程：一、初读课文,感知内容；1默读课文；摸索： 1读了这篇文章你有什么感受？ 2课文内容是环绕哪句话来写的？2在班上谈读文后的体会；父亲是个大好人,不贪财,不图利,老实、守信 课文是环围着第一自然段最

19、终一句话写的；3请同学们环绕课文第一自然段最终一句话中心句提问；为什么说只要老实、有信用、就等于有了一大笔财宝？谁做到了老实、守信？在什么情形下做到了老实、守信？他是怎样做的？二、细读课文,懂得重点或懂得词句1默读课文,把不懂得的词、句做上记号；2针对文章中的重点词句提问,最终归纳如下：1为什么中奖后,父亲开着车,他的表情庄重,看不出中彩带给他的欢快？2母亲抚慰我说：“ 不要苦恼,你父亲正面临着一个道德难题；“ 父亲面临的道德难题,指的是什么？3可以看出,那个字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹；” 说明白什么？4为什么我兴奋地说：“ 可是,库伯是有钱人,我们家穷呀！”5为什么库伯先生派人来,把奔腾汽

20、车开走了,父亲却显得特殊兴奋？6为什么中彩那天父亲打3小组学习的时候,是我家最富有的时刻？针对上述问题学习争论,如除上述问题外,仍有不懂的地方,也可提出来,组员共同学习、沟通；每 题可选代表在班上沟通；4班上汇报、沟通；1为什么中奖后,父亲开着车,他的表情庄重,看不出中彩带给他的欢快？由于家里生活困难,父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车；他买的两张彩票里有一张中彩,恰恰是一辆奔腾牌汽车,而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张,并作了记号；而库伯先生早 已把此事遗忘了；如今中彩了,父亲拥有这辆车,不但能实现自己往日的夙愿,而且能使家里的经济状况 大为改观,但是这样一来,后半生将会受到良

21、心上的遗责,精神上的磨练；假如把车给库伯先生,自己今 后的生活照旧贫困,美好的愿望很有可能成为泡影,但“ 我” 的精神世界是轻松的、愉悦的、富有的；到 底挑选哪条路呢？此时的“ 父亲” 心里复杂冲突极了；2母亲抚慰我说：“ 不要苦恼,你父亲正面临着一个道德难题；” 父亲面临的道德难题,指的是什 么？是昧着良心把本应属于同事的奖品车留给自己？仍是讲诚信,把“ 梦寐以求”的奔腾车让同事开走？这是一个“ 道德难题” ；要活得老实、有信用,就得把车交给已经忘了在彩票存根上做记号的同事,假如 自己把车留下,就是虚为的表现,就有愧于同事和自己的良心；3“ 可以看出,那 K 字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹；”

22、 说明白什么？说明父亲特别想把得到的奖品奔腾汽车据为己有,好实现自己多年来的愿望,扭转家庭贫困的境况；4为什么我兴奋地说：“ 可是,库伯是有钱人,我们家穷呀！”这句话的意思是：库伯家有钱,他不会在乎这辆车的；而我们家穷,这辆车对我们家来说是多么重要呀！即使爸爸留同学下这辆车也是有理由的,也是理所应当的；5为什么库伯先生派人来,把奔腾汽车开走了,父亲却显得特殊兴奋？在得与失面前,父亲经过复杂的思想斗争,最终做老实人、办老实事、老实、守信的思想占了上峰；当父亲看着奔腾汽车被开起时,心里如释重负,因此显得特殊兴奋；6为什么中彩那天父亲打 的时候,是我家最富有的时刻？父亲打 请同事来取车,正说明白父亲

23、老实,守信用,这种品质是难能珍贵的,是用多少金钱都买不到的,所以说那是我家最富有的时刻；三、综合阅读,总结全文：1朗读全文,摸索：1通过课文的学习,你对妈妈说的：“ 一个人只要活得老实、有信用,就等于有了一大笔财宝；”这句话有什么体会？2本文的结构支配有什么特点？3我们是采纳什么方法进行学习的？2班内沟通；1沟通体会；老实、有信用,这是做人最起码的道德品质,但往往在大是大非面前,在公与私,利与弊,名誉与金钱面前很难做到；然而,“ 活得老实、有信用” 就是说的、做的跟内心想的要一样,克服再大的困难,再大的痛楚也要兑现对别人的承诺；这样做了以后,别人就会信任你,信任你,愿与你交伴侣,愿与你一起共事

24、；与此同时,你不但无愧于心,而且心中布满了欢快与幸福,而这种精神上的富有、充实,就是一大笔用金钱换不来的财宝；2本文的结构支配上有什么特点？本文使用的是总分总结构；3我们是采纳什么方法进行学习的？从整体到部分,再回到整体；提出问题,小组合作学习,解决问题；从 4 个角度提出问题：A针对课题提问；B针对课文的中心句提问；C抓信课文的重点句提问；D针对文章的写作特点提问；板书设计20 第六颗钻石 教学目标：1能从课文内容中感受到人与人之间的和善,懂得如何懂得和敬重他人；2熟悉本课的 2 个生字；3能按“ 阅读提示” 的要求阅读课文,一边读一边想,学习从课文的字里行间体会人物的思想感情；4懂得“ 人

25、大都是心地和善的” 这句话所包含的意思；教学过程：一、激疑导入：板书：第六颗钻石环绕题目质疑；一共有几颗钻石？前五颗钻石怎么样？第六颗钻石什么样？环绕第六颗钻石发生了一件什么事？与 第六颗钻石有关的人是谁？为什么要以第六颗钻石为题？ 二、自读课文,感知内容；1自读课文后,知道课文写了一件什么事？一个珠宝店的售货员,不当心把六颗钻石掉到地上,她捡起了五颗,第六颗怎么也找不到；一个失 业者捡到了钻石,心地和善的他听了“ 我” 的话,把钻石仍给了当售货员的“ 我” ；2自读课文后,刚刚看到题目产生的疑问有哪些在文中找到了答案,做上记号；3自读课文时,哪些字词不明白,用查工具书的方法自己解决；关键词语

26、联系上下文懂得；下面的词 语说明供老师们参考；严格：在遵守制度或把握标准时仔细不放松；临时：临时；短期；建议：向集体、领导等提出自己的主见；溜达：漫步；闲走；来之不易：得来的不简洁；本文指的是作者在当时得到在珠宝店当售货员这份工作很不简洁；偶然：本文指不常常,不是必定的；珍爱：珍重疼惜；愁闷：悲伤,愁闷；嘱咐：口头指派或命令；焦躁担心：焦急而烦躁,担心静；照料：关怀照料；友善：伴侣之间靠近和谐；三、默读课文,查找问题或自学课文,从不同角度提出问题；1在自学课文时,把你感受最深的语句用“” 画下来,然后从中查找问题；如：对“ 我很珍爱这来之不易的时机,工作特别努力；” 这句话我感受最深；问题：作

27、者为什么很珍爱这来之不易的时机？或为什么说这时机来之不易？2在自学课文时,把你认为不行思议的情节或句子用“” 画下来,然后从中查找问题；如：对“ 然而,就在第 15 天,出事了；那天下午,有个衣衫不整、又高又瘦的人总在柜台前溜达,从 他惨白愁闷的脸庞可以看出,他是一个失业者；” 这一情节我不懂得；提问：1对于一个温饱都有问题的失业人员怎么会有才能,有心情进珠宝店里溜达？2“ 我焦躁担心,像疯了一般处处乱翻；”提问：课文第四自然段说： “ 有六颗钻石滚落在地上,” 为什么在找钻石时用 “ 像疯了一般处处乱翻”？而不用“ 像疯了一般在地上胡乱找起来” ？3在自学课文时,把你认为可以填充内容的地方用

28、“ ” 标出来,然后提出问题；如：“ 他渐渐地转过身来,“ 你有事吗？” 他脸上的肌肉直抽搐,表情很不自然；”提问： 1就在这短短的时间里,他脑子里出现出的是什么？ 2“ 我绽开手掌,第六颗钻石正躺在手心；”提问：她看到手心中的钻石有什么样的表情？什么样的动作？怎样的心理活动？4在自学课文时,把你认为本文的重点或含义较深的地方用“ ” 画下来,然后提出问题；如：“ 我想起母亲常对我说,人大都是心地和善的；于是,我看着他的眼睛说：“ 这是我的第一份工 作；您知道,现在工作很难找,请多多照料；”提问： 1作者是在什么情形下想起母亲常说的话？ 2她从母亲的话中受到什么启示？又如：“ 他也看了看我,脸

29、上出现出友善的微笑；”提问：失业者脸上出现出“ 友善的微笑” 时,心里是怎么想的？5在自学课文时,对标点产生异议可用“ ？” 表示出来,然后提出问题；如：“ 我想起母亲常对我说,人大都是心地和善的；”提问： 1为什么不在“ 人” 后面点个逗号呢？ 2这句话什么意思？6在自学课文时,把你对作者的写作手法有爱好的地方圈起来,然后提出问题；如：“ 我绽开手掌,第六颗钻石正躺在手心；”提问：作者为什么不写第六颗钻石回来后的心情、动作、神态等？又如：题目第六颗钻石提问：为什么不以第六颗钻石回来了为题？四、快速读文,合作学习；1自己快速读文,想答案；2小组合作学习,说答案；3选出代表,班上汇报；上述问题的答案归纳如下,目的在于抛砖引玉；1“ 作者为什么说这时机来之不易？”由于在众多应聘者的竞争中,作者通过了笔试、外表、与顾客沟通、推销商品的语言、艺术以及对 钻石这一珍贵商品技术、工艺的明白等等考核,最终迎得了环境好,薪水高的临时售货职工作；而这份工 作又是自己走向社会查找到的第一份工作；因此说这时机来之不易；2 1“ 对于一个温饱都有问题的失业人员怎么会有才能,有心情进珠宝店里溜达？”他可能正在为将要过生日的妻子选购一枚既廉价又美