2022年人教版语文四年级下册公开课教案

1、名师精编 优秀教案人教版语文四年级下册公开课教案24* 麦哨教学目标：1、熟悉“ 畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩” 八个生字,能精确认读；2、感悟乡村的轻盈、美丽生活,能有感情朗读；3、体会作者对田园生活的憧憬与热恋；教学重点：感悟乡村的轻盈、美丽生活,能有感情朗读；教学难点： 体会乡村生活的轻盈、 美丽,和我们这些成天忙劳碌碌的现代人 相比较,他们才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正欢乐、幸福、自由的主人；教学预备：牧童短笛的音乐教学课时：一课时 一、初读课文 1、直观激趣 播放课件,观看乡村生活的场面, 让同学对乡村生活的乐趣有一个直观 的熟悉,有助于同学接下来懂得课文的意境；2

2、、范读激情 老师配乐范读全文；要求同学闭目静听, 全身心地感受课文的美好意境；3、初读感受 同学自由朗读课文,自学新词,读通课文,初步感受课文大意；4、互助识字 相互沟通生字学习情形, 出示生字“ 畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩” ,要求每位同学至少挑选一个生字 （越多越好） 预备参加沟通, 多音字的分析 （和、应）,形近字的比较（“ 俯” 和“ 腑” ）；发挥同学主体性,引导同学从自己的实际 动身,说说自己曾经见过的字,自己简单写错读错的字,自己发觉很特殊、很有 趣的字,（尽量做到字不离词、词不离句）二、感悟文章 1、步入“ 轻盈、美丽” 的课堂麦哨是一篇特别美丽的散文,读起来很有乐趣,很有

3、味道,令人陶 醉；课文有两个词语特殊重要, 只要我们抓住并真正懂得了这两个关键词,就可 以说懂得了整篇课文,究竟是哪两个词语呢？同学快速地默读课文后, 请同学们来猜一猜, 看看谁是老师“ 心心相印”的好伴侣；2、懂得“ 轻盈、美丽”（1）老师板书“ 轻盈、美丽”,然后问同学：“ 轻盈、美丽” 是什么意思？课文中是谁在什么环境下“ 轻盈、美丽” 地干什么？（2）同学“ 轻盈、美丽” 地自由朗读课文最终一自然段；第一次感受人 们的“ 轻盈、美丽” ；（3）你平常在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情 况下是“ 轻盈、美丽” ？从文本向生活拓展,使同学熟悉到“ 轻盈、美丽的生活” 是建

4、立在肯定的 环境下和肯定的基础上的, 需要肯定的条件, 不是每个人随任凭便就能过上“ 欢名师精编 优秀教案快、美丽” 的生活；3、领会“ 轻盈、美丽” 的内涵（1）播放牧童短笛,师生一起齐读最终一自然段；（2）你喜爱这样的生活吗？找出你喜爱的部分,说说理由,朗读出感受；（3）乡村的生活为什么美丽、轻盈呢？仅仅是由于乡村景色怡人吗？提示：请同学们绽开想象,家里的老人、孩子、父母,以及邻居,他们和 人们的“ 轻盈、美丽” 有关系吗？（经老师的这一点拨,同学不难感受到人们“ 轻盈、美丽” 的背后,是老人的 健康长寿,是孩子的聪慧可爱,是夫妻的恩爱美满,是邻居的和谐友好；从孩子 们轻盈的表情, 看到人

5、们的轻盈生活； 从人们的轻盈生活, 联想到整个乡村轻盈、美丽的生活；）4、提升“ 轻盈、美丽” 的意境（1）老师告知同学,有一位诗人读了麦哨这篇课文之后,兴奋不已,将乡村的轻盈、美丽生活,用28 个字概括成一首精致的小诗：碧湖,绿田,孩子；清风,炊烟,农家；青山,翠柳,稻花；夕阳西 下,幸福人,乐开花；（2）引导同学反复吟诵,细细品尝；（3）期望同学们绽开想象,课后也写一首精致的小诗；板书设计24、麦哨轻盈 美丽无拘无束名师精编 优秀教案麦哨教学反思教学本课时, 我让同学在读过课文前的阅读提示后,针对课题质疑, 如“ 今天乡村孩子的生活是怎样的？作者怎样通过麦哨反映出了今日乡村孩子的生活？”

6、这样使同学带着问题、带着奇怪心去读书；在同学充分读的基础上,让学生争论沟通由课题产生的问题, 这样在沟通中感受到乡村孩子的纯朴可爱,乡间绿色的漂亮,孩子们玩耍的内容贴近自然 最终我又引导同学找出自己喜爱的句段,有感情地读给大家听,并说说喜爱的缘由；这样不仅巩固了读的感情,也加深了对课文中语句的懂得； 课后我又勉励同学摘抄自己喜爱的词句,达到积存语言的目的； 值得兴奋的是在这节课中同学读得投入、有兴致, 一些平常不能大胆读的同学,也能大胆主动地参加其中,读自己想读的语句,课堂气氛活跃；名师精编 优秀教案麦哨说案第一,说教材；麦哨 是人教版学校语文四年级下册第六组课文的一篇课文略读课文；这组课文的

7、主题是“走进田园、喜爱乡村 ” ,它们为我们描画了一幅幅漂亮、寂静、恬美的画面,带领我们走进乡下人家,感受田园诗情；麦哨给我们带来的是盛夏季节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间玩耍玩耍的情形；本篇课文 的语言特别美丽,呈现给大家的是乡村生活的轻盈、美丽、舒服,文中很多语句值得同学去品尝积存；让 同学以文本语言为通道,细品田园之美,最终到达文本所描画的唯美境域,产生情与美的共鸣,从而达到 提高同学的语文综合素养的目的；语文课程标准中明确指出：“ 语文课程应致力于同学语文素养的形成与进展；” 四年级的同学已经具备了肯定的阅读才能；但是对于麦哨和课文中描画的孩子们在田间嬉闹的场景,不用说城市里的

8、孩子,就连现在乡下的孩子也无法体会到这种“ 轻盈、美丽 ” ；所以,在教学中,老师应充分考虑到这些方面,通 过多种手段进行教学；依据新课标的相关要求和内容的特点,并结合四年级同学的才能,我给这篇课文安 排了一个课时的教学时间,并确定了如下的教学目标：1. 熟悉 8 个生字；2. 体会作者丰富生动的语言,正确、流利、有感情地朗读课文；3. 感受乡村孩子淳朴自然、轻盈清爽的童年生活,积存文中的美丽语言；重点：品尝作者生动形象的语言,感悟乡村的轻盈、美丽生活,能有感情朗读；难点：能深切感受田园风光,体会乡村生活的轻盈、美丽,接下来,我就来说说教法及学法：依据本文的特点,我确定了如下的教学法：1. 情

9、境教学法：采纳多媒体课件,补充最美的乡村的图片,以此来激发同学对田园美好生活的憧憬；2. 朗读感悟法：有疑问时,多读茅塞顿开；有感悟时,多读懂得深化；品位语言,多读朗朗成诵；通 过抑扬顿挫、声情并茂的朗读,帮忙同学体会语言的美丽,感受麦哨,感受田园生活,感受乡间玩耍的孩 子们的生活；3. 自主感悟法：同学是学习和进展的主体,老师是学习活动积极的组织者和引导者,课堂教学应用生 本自读自悟、生生互读互悟,师生共读共悟等形式,大力提倡自主、合作、探究的教学理念；老师引导学 生多读课文,自主地感悟课文,引导同学通过合作等明白“轻盈、美丽 ” 的乡村生活；接下来,我将从 “ 创设情境,导入课文；初读课文

10、,整体感知；细读课文,点题明理；赏读课文,品尝 语言；小结课文,拓展练习” 五个方面来说说教学过程：第一环节：创设情境,导入课题 导入就像一把钥匙一样 , 是必不行少的 ,也是至关重要的；本课导入运用了图片课件导入,让同学对乡 村生活的乐趣有一个直观的熟悉,帮忙同学懂得课文中所表现出来的意境；我设计如下的导入：先让同学 观看漂亮乡村生活的图片；然后提问同学：同学们,你们有过乡村生活的经受吗？想明白乡村孩子的 生活是怎样的吗？那我们就一起来读读麦哨这篇课文,读完后,信任你肯定有美好的感受；通过同学 的奇怪心来激发同学的爱好；板书：麦哨 其次环节：初读课文,整体感知 第一,我会让同学自由朗读课文,

11、要求读准字词,读通课文,初步感受课文大意,让同学对本篇课文 有个整体的明白；然后,让同学们合作学习,相互沟通生字学习情形,并课件出示生字“畔、兜 ” 等 8 个生字,要求每位 同学至少挑选一个生字预备参加沟通,特殊是多音字的分析和形近字的比较；通过这种方式来发挥同学主名师精编 优秀教案体性,引导同学从自己的实际动身,说说自己曾经见过的字,自己简单写错读错的字,自己发觉很特殊、很好玩的字,尽量做到字不离词、词不离句；最终,我会让同学们同桌互读课文,并同时摸索两个问题,让同学进一步整体明白课文,充分发挥学 生的积极性；第三环节：细读课文,点题明理 这个环节是我的教学重点部分,我将从四个阶段来绽开：

12、第一阶段,步入 “ 轻盈、美丽 ”的课堂麦哨是一篇特别美丽的散文,读起来很有乐趣,很有味道,令人沉醉；我将会让同学快速地默读 课文,引导他们找出课文的两个关键词,并说说其意思；其次阶段,懂得 “ 轻盈、美丽 ”的情态第一,我将会提问同学,让同学体会课文中的“ 轻盈、美丽 ” 【板书： “ 轻盈、美丽 ” 】然后,我会请学生“ 轻盈、美丽 ”地自由朗读课文最终一自然段,再一次感受课文的“轻盈、美丽 ” ,感受乡间生活；最终,我会请同学找出自己喜爱的部分,说说理由,朗读出感受；从而,充分发挥同学的主动性,培育他们的说 话才能；第三阶段：领会 “ 轻盈、美丽 ”的内涵：在这个阶段,我将会播放牧童短笛

13、音乐,让同学和我一起读最终一自然段；通过音乐的渲染,来 触出动同学的心灵；接着,我会让同学们绽开想象,充分发挥他们的主观能动性,培育他们的才能；最终,我会请同学们结合生活实际举诞生活中 到“ 轻盈、美丽的生活”；“ 轻盈、美丽 ” 的详细事例；以此,从文本向生活拓展,使同学熟悉第四阶段,提升 “ 轻盈、美丽 ”的意境：通过对文章的学习,让他们充分感悟乡村 充完整；第四环节：赏读课文,品尝语言“轻盈、美丽 ” 的生活,让他们做回小诗人,把给出的诗歌补请同学默读课文,画出喜爱的部分,然后试着有感情地读一读,充分敬重他们的个性解读；接着,教 师引导同学体会作者丰富生动的语言,我会选其中的三个语句进行

14、赏析；在此,我以一个语句为例并作如 下的预设：（草地松软而有弹性,比城里的体育馆的垫子仍要强,这简直是一个自然的运动场！）这句中的 “ 简直 ”表示什么意思？这句话运用了什么修辞手法？这样的修辞手法有什么作用？我们阅读 时,用该读出一种什么语气呢？通过这种分析让同学充分明白课文中重点词句的意思,在课文中的作用,帮忙他们领会课文所表达的 意思,帮忙他们增长学问,积存语言；第五环节：小结课文,作业拓展：这个环节我会请同学们选用这一单元中自己观赏的词句,尝试着写几句诗,赞扬田园景色；引导他们 在懂得和感悟的基础上发觉语言规律,并熟读积存,使文本丰富的语言浸润同学的心灵；另外,作为本单 元最终一课的学习,引入拓展阅读,尝试写作练习,把学习