2022年人教版科学四年级上册32《地球上的水》word教案

1、名师精编 优秀教案地球上的水教学设计（作者单位：邗江试验学校 梁伟）教学目标：学问与技能目标：明白自然界水资源的分布,知道淡水资源非常缺乏,知道常用的节水措施；过程与方法：能从适当的情形中,发觉问题和提出问题,能向大家表达自已的发觉和感受；情感态度价值观：意识到水资源的缺乏, 我们应当爱护它, 体验缺水的痛楚和节水的好处,养成节 水的行为习惯；教学预备：1、教材配套录相资料、各种漂亮水体的图片；烧杯、小勺、滴管；水的分布资料,调查学校、家庭铺张水的现象,收集节水的有关措施；2、同学查找教学活动建议： 这是本单元的最终一课, 主要是让同学初步明白水在地球上的分布,知道我国淡水资源的匮乏, 提高同

2、学的节水意识； 课前老师可布置同学收集资料,课上通过让同学阅读资料中的数据,使其明白地球上淡水资源的匮乏,让同学从内心深处产生爱护水资源的希望,然后老师可通过图片、 多媒体等手段结合同学自己家乡的水资源情形让同学明白人类的一些行为对水资源造成污染,使同学进一步产生危机感、紧迫感,接着引导同学明白净化水、淡化水的方法,让同学懂得人类为猎取可用淡水进行的技术方面的努力；最终,老师结合生活实际,引发同学更多的关注学校、家庭、社会用水现象,使同学自觉节水、护水；教学过程：引入：上节课我们熟悉水的奇妙功能,它会向上爬、会团结、会喷射、会托举,仍可以名师精编 优秀教案溶解很多物质, 水对我们人类真是太重要

3、了； 那么地球上的水主要在哪里呢？我 们厦门市是一个海岛, 四周都是大海, 我们的水资源真的是多到用不完吗？今日 我们来学习第 4 课地球上的水；一、观赏自然界漂亮的水体；（1）老师导入：同学们,当你打开世界地图或面对地球仪时,出现在眼前的大 部分面积是什么颜色？你知道,那是什么吗？那就是地球表面数量最多的水；它掩盖了地球的大部分表面；前面几课的学习,我们知道了水在生命活动、工 农业生产和日常生活中的广泛应用,其实,水在旅行资源的开发和利用上也有 重要作用；让我们一起来观赏；（2）老师出示多幅漂亮水景的图片,先问同学：你知道这是哪里吗？看到这些 景象你有什么感受？再请同学把自己知道的漂亮水景的

4、事情告知大家；（3）老师小结：这些美景都是地球上的江河湖海的水给自然界带来的种种奇迹,把大自然装扮得绚丽多姿,给我们生活带来欢快,给当地旅行业的进展带来效 益；二、指导同学亲身感受淡水资源的缺乏；（1）老师讲授： 尽管地球表面大多数被水掩盖着,但这些水中绝大部分是海水,真正与我们生产、 生活关系最为亲密的淡水却很少很少； （讲解教材 P34 页的比较）（2）老师提出要求：请你们参照教材第34 页上图,用杯子、小勺、滴管分别取出“ 地球上的水” 、“ 淡水” 、“ 可开发利用的淡水”；（3）同学分组活动；（4）同学汇报动手做后的感受；三、引导同学争论淡水的用途；（1）同学依据生活体会,充分发表看

5、法；（2）老师介绍工业用水、农业用水事例；（3）师生小结：工农业生产、人们的生活都需要水；以上的活动,要求同学通过“ 头脑风暴” 的形式,把本组的观点,用画画出来,张贴在黑板上,由本组代表发言；四、引导同学查找身边的铺张水现象,提出节水措施；（1）老师提出问题,生活中有哪些铺张水现象？你能为节水做些什么？名师精编 优秀教案（2）同学争论,充分发表自己的见解；（3）老师补充农业、工业等高科技节水技术；（4）老师小结：节水是全社会的大事情,我们学校生肯定要从自己做起,从日 常小事做起,人人树立“ 节省水光荣,铺张水可耻” 的思想；同学们,让我们从 今日开头做节省用水小标兵！五、布置作业体验活动：水

6、污染的危害；将两个洋葱头分别置于盛满清水和滴有洗发水的杯口；几天后观看洋葱要部生长的情形；参考资料：水的分布水是地球上分布最广的物质, 是人类环境的一个重要组成部分, 以气、液、固三种集合状态存在,地球水的总量约有136000 万立方千米,即接近于 14 亿立方千米,假如全部铺在地球表面上,水层厚度可达 到约 3000 米；海洋中集合着绝大部分水,占地球总水量的 97.2% ,它掩盖着地球表面 70% 以上；陆地上处处都分布着江河湖泊,这些 地面水总量约为 23 万立方千米,其中淡水约一半,只占地球水总量 的万分之一；地下土壤和岩层中含有多层地下水,总量估量有 840 万立方千米； 在高山和冰

7、冻地区仍积存着巨量的冰雪和冰川,占陆地 水总量的四分之三； 天空大气中总是流淌着大量的水蒸气和云；在动 植物机体中也饱含水分,例如, 大多数细胞原生质内含水分约 80% ,人的体重有 65% 是水分,黄瓜的重量中水竟占约 95% ；即使在矿物 岩石结构中也包含了相当量的结晶水；水在地球上几乎是无所不至,在整个自然界和人类社会中发挥着不行估量的庞大作用；名师精编 优秀教案淡水资源地球上的水, 尽管数量庞大, 而能直接被人们生产和生活利用的却少得可怜；第一海水又咸又苦, 不能饮用,不能浇地,也难以用于工业；其次,地球的淡水资源仅占其总水量的2.5% ,而在这极少的淡水资源中,又有 70% 以上被冻

8、结在南极和北极的冰盖中,加上难以利用的高山冰川和永冻积雪,有87% 的淡水资源难以利用；人类真正能够利用的淡水资源是江河湖泊和地下水中的一部分,约占地球总水量的 0.26% ；全球淡水资源不仅短缺而且地区分布极不平稳；按地区分布,巴西、俄罗斯、加拿大、中国、美国、印度尼西亚、印度、哥伦比亚和刚果等 9 个国家的淡水资源占了世界淡水资源的60% ；约占世界人口总数的 40% 的 80 个国家和地区严峻缺水；目前,全球 80 多个国家的约 15 亿人口面临淡水不足,其中 缺水状态；26 个国家的 3 亿人口完全生活在中国水资源总量为 2.8 万亿立方米；其中地表水 2.7 万亿立方米,地下水 0.

9、83 万亿立方米,居世界第六位,人均占有量为 2240 立方米,约为世界人均的 1/4；其中,占全国 36.5% 面积的长江流域及其以南地区,淡水资源量占全国的81%；占全国 63.5% 面积的淮河流域及其以北地区,其淡水资源量仅占全国水资源总量的 19%；中国目前有 16 个省人均水资源量低于严峻缺水线,有 量低于 500 立方米；6 个省、区人均水资源名师精编 优秀教案水资源的特点水资源有很多与其他自然资源不同的特性；这些特性包括补给的循环性、变化的复杂性、利用的广泛性、利与害的两重性和不行替代性；1、补给的循环性；地球上的水体处于不断循环过程中；水资源在循环过程中不断得到复原和更新；水循

10、环的无限性赋于水资源取之不尽、用之不竭的特性；不同水体的更新周期不一样,河水更新一次大约需要 14 天,而湖泊的平均更新周期为10 年；在估算水资源量时,随统计时段的不同,水资源的复原量也不同；2、变化的复杂性；水资源变化的复杂性表现在,地区分布的不均衡性和变化的不稳固性两方面； 从水资源的地域分布看, 有些国家无论从水资源的肯定拥有量, 仍是人均拥有量看都比较高, 而另一些国家就相对较少； 水资源变化的不稳固性表现为,内变化和年际变化；地表水和地下水具有年3、利用上的广泛性；水资源在工农业生产各部分和人类生活上使用 极为广泛； 从水资源的利用方式看, 可分为消耗性用水和非消耗性用 水两类；引

11、水浇灌、生活用水,以及液态产品中用作原料等都属于消耗性用水, 其中可能有一部分回来自然水体,但数量和质量都已经发生变化；而水产养殖、 航运、水力发电等就属于非消耗性用水；此外,自然界的河流、 湖泊等水体作为地表环境的重要组成部分,仍有庞大的环境效益；名师精编 优秀教案4、利与害的两重性；这是指水有利与害两个方面,它是水资源有别 于其他自然资源的又一特点；5、不行替代性；我们可以用人造金刚石代替自然金刚石,可以用核 原料来代替煤用于发电, 但我们却无法制造替代或利用其他自然资源 来替代水；水污染的两种主要形式一是自然污染：因地质的溶解作用,降水对大气的淋洗、对地面的冲 刷,夹带各种污染物流入水体而形成；二是人为污染,即工业污染、生活污染、农药化肥等对水体的污染；后一种是比较严峻的, 但也是可以掌握的； 当前对水体危害较大的是 人为污染；可甘居污染杂质的不同把水污染分为化学污染、物理污染和生物污染三大类；污染源主要有七种：即病原体污染、需氧物质污染、植物性 养分污染、热污染、放射性污染、盐污染和有机物与重金属污染等；世界水日每年 3 月 22 日是世界水日,这是第47 届联合国大会依据联合国环境与进展大会在 21 世纪行动议程中提出的建议而确定的；旨在使全世界都关怀解决淡水