2022年人教版科学五年级下册第一章第1课《水的变化》word教案

1、名师精编 优秀教案水的三态变化 教学设计 2022-05-22 08:12:53 转载标签：杂谈水的三态变化 教学设计 一、教学目标 1通过熟悉水的三态活动,知道水在自然界中有不同的表现形 式,观赏感受大自然的奇妙和漂亮；2通过熟悉水的性质活动,知道水的三态变化的一些科学术语（沸点、熔点、熔化、沸腾、凝固、液化、升华和凝华）及其各自的定义；3通过应用科学术语活动,能挑选适当的使用科学术语来说明 日常现象,强化应用科学术语的意识；4通过用粒子模型来说明水的三态变化活动,懂得引起水的三 态变化缘由,培育同学分析比较和表达沟通才能；二、学习重点和难点【重点】 1熟悉水的三态变化； 2 用试验数据来说

2、明冰熔化或水沸腾时,虽然 吸热但是温度不变,知道熔点和沸点的含义； 3 用粒子理论来说明水的三态变化；【难点】 1正确使用科学术语描述日常现象中水的三态变化； 2 用粒子理论来说明水的三态变化；名师精编 优秀教案三、教学预备【器材】活动一：水、冰块、烧杯、多媒体影像播放器实物投影仪活动二：碎冰块、热水、温度计、漏斗、烧杯、铁架台和铁夹、电子停表、酒精灯、平底烧瓶、带孔铁片、石棉网、玻璃片（或 瓷砖、镜子）、三脚架、坩埚钳 活动三：实物投影仪 活动四：实物投影仪（或电脑）【资源】 工作纸、图片（或水的三态变化粒子模型 FLASH课件）、自然界水的各种美景影像资料、水的凝华（制霜）试验录像【活动设

3、计】活动一：水的表现形式分类 活动目标：观看、观赏自然界水的不同表现形式,并观赏感受大自然的奇妙和漂亮；说一说画面中各种水的表现形式；按固态、液态、气态的性 质辨别水的形状,并给水的不同形式进行分类,说说自然界中这些水的表现形式是怎样形成的；老师用多媒体影像资料展现自然界水的各种美景,唤起同学 的生活体会, 不仅可以直接从形状上归纳出水的各种形状,同时 也可以激发同学的争论爱好；名师精编 优秀教案活动二：熟悉水的性质活动目标：1从冰的熔化试验中,知道熔化这一科学术语和它的定义；通过试验中数据的记录、熔点是 0；比较分析, 知道熔点的概念及一般冰的2从水的沸腾试验中,知道沸腾这一科学术语和它的定

4、义；通过试验中数据的记录、沸点是 100；比较分析, 知道沸点的概念及一般水的3通过试验条件的分析争论,知道冰块需要吸取能量才能熔化,水需要吸取能量才能沸腾；4通过观看水的液化,知道液化这一科学术语和它的定义；5通过水的凝固家庭试验的回忆和分析,知道液化这一科学术语和它的定义；6通过录像观看到的现象的分析沟通,知道凝华这一科学术语和它的定义；7通过阅读,举例,知道升华这一科学术语和它的定义；写出水从固体到液体的变化名称,知道科学术语“ 熔化” ；小组进行“ 熔化” 试验：观看书中装置图, 争论试验要点和留意事项；小组进行“ 熔化” 试验,记录数据；沟通现象、数据及分析数据,知道熔化过程和熔点的

5、定义,知道一般冰的熔点是 0 分析某些小组数据反常的缘由；经过争论知道冰块需要吸取能量才能熔化；名师精编优秀教案同学知道只有完全熔小组用温度计熔化后烧杯中水的温度；化成水后,温度才能上升；（当然这一步骤也可以不做；）小组进行“ 沸腾” 试验：依据开展“ 熔化” 试验过程,开展试验,知道沸腾、沸点和水的沸点,争论得到水需要吸取能量才能沸腾；小组进行“ 液化” 试验： 依据书中的试验步骤和装置图开展试验,用手测试玻璃片的初始温度、沸腾水的烧杯口水蒸气的温度,依据书本步骤（b）记录观看到的现象；知道水遇冷液化及液化这一科学术语；课前依据课本进行“ 凝固” 的家庭试验,记录试验现象；知课堂沟通试验现象

6、, 知道液体遇冷变成固体的凝固现象；道凝固这一科学术语；阅读书本,知道凝固点的定义以及同一物质的熔点和凝固点相同；知道升华这一科学术语和含义,并例举生活实例；写出变化名称,会显现“ 融解” 、“ 熔化” 、“ 溶化” ,把同学的思维、原有熟悉暴露,告知“ 溶化” 是错误的写法；其中“ 熔化” 是这一过程的科学术语；在此活动最终, 关于冰块需要吸取能量才能熔化后, 同学对为何是“ 熔化” 而不是“ 溶化” 会 有更好的懂得；活动三：应用科学术语名师精编 优秀教案活动目标：1分析并运用所学的科学术语完成水的三态变化关系图的填 写,系统熟悉水的三态变化；2通过挑选恰当的科学术语说明实例活动,进一步懂

7、得水的 三态变化,进展同学的综合分析才能和运用科学属于的意识；指导要点 同学活动小组沟通：观看,分析学习重点中的图,懂得箭头的意思；使用实物投影仪展现, 选用水的三态变化科学术语填入图中的相 应位置,系统熟悉水的三态变化；指导同学懂得图中箭头的含义；指导运用活动一分类结果来分析并正确运用各科学术语描述；活动四：用粒子理论模型说明水的三态变化；活动目标：通过画水的三态粒子模型图,分析三态变化时能量、粒子运动和间隙的关系,描述水的三态变化过程,懂得水的三态变化的原 因；回忆物质三态的粒子模型,分别画出冰、 水和水蒸气的粒子模型图；结合书本内容（或FLASH课件）,运用受热时,吸取的热量转化为粒子的

8、动能, 引起粒子运动加快、 粒子之间的间隙增大等 来说明水的三态变化；名师精编 优秀教案尝试说明为什么冰的熔化或水的沸腾虽然在吸取了外界的 热量,但是温度不变；帮忙同学回忆物质三态的粒子模型；辨别并写出以下日常生活现象中属于哪种水的三态变化（用 科学术语描述）；1下雨： 2 冬雾： 3 下雪：4洗完澡浴室四周的墙壁上的水 珠：5棒冰四周“ 冒出的白 气” ：1、提问：露是怎样形成的？2、谈话：我们从水蒸气凝聚成水变化中熟悉了露的形成；今日 我们再连续对水蒸气进行争论,以明白霜的形成；二、学习新课 1、熟悉水蒸气遇冷（ 0以下）会结冰；（1）谈话：今日你们桌上的金属罐内都装有冰块,这些冰是什 么

9、变的？水能变成冰, 水蒸气能直接变成冰吗？下面我们做个实验来观看一下；（2）争论试验方法；名师精编 优秀教案（3）指导试验：一只罐内加少许水,另一只罐内冰上撒上30的食盐；观看两金属罐的壁上各有什么显现,同时测量一下两罐内的温 度；（观看时,不要对罐壁呼出气体；）（4）汇报试验结果；（5）师生小结： 空气中的水蒸气遇冷会凝聚成水,当遇冷在 0以下时便会结成冰2、熟悉雪和霜的成因；（1）谈话：我们知道了空气中的水蒸气遇冷在 0以下时会凝 结成冰；你们能不能依据这一事实,推测一下,下雪是怎么回事吗？（2）分组争论；（3）同学汇报；（4）比较雨和雪成因有什么相同,有什么不同；（5）依据露形成的过程,

10、推测霜的形成,说说露和霜的成因有 什么相同,有什么不同；（6）小结：雪和霜,都是空气中的水蒸气遇冷在 0以下时结 成的小冰晶, 雪是从高空中落下的, 而霜是地面上空气中水蒸气 凝聚成的小冰晶附着在冷的物体上的；3、熟悉水的三态变化的规律；（1）谈话：我们学习关于水、水蒸气、冰三者之间的变化；请 同学们相互争论一下, 你们能用图示表示出它们之间的变化条件名师精编 优秀教案吗？（2）分组争论；（3）汇报沟通各组的图解；（4）师生共同评议图解,提示同学留意,冬天晾在室外的冰冻着的衣服也会渐渐变干的,气的；说明冰、 冰晶也能直接汽化变成水蒸（5）小结：冰吸取热量后可以变成水,水吸取热量后变成水蒸 气,冰吸取热量也能直接变成水蒸气；水蒸气放出热量变成水,水放出热量变成冰,水蒸气放出更多热量后也能直接变成冰；4、争论水的三态变化可以为人们做许多事情,人们是怎样利用 水的三态变化的？（1）分组争论：利用水可以结成冰,冰