2022年人教版生活与科技第4册第二章第5节《水变咸了》word教案

1、名师精编 优秀教案4水变咸了【教材分析】我们知道水能溶解物质的现象在生活中是随处可见的,但是水溶解物质具有 什么特点呢？本课就是以食盐、 高猛酸钾在水中的溶解为探究内容,引导同学理 解溶解的含义, 探究物质溶解的特点, 经受科学探究的过程, 培育同学运用观看、试验解决问题的才能；本课就是依据科学课程标准中“ 知道水能溶解一些物 质” 这一目标编写的,主要争论固体物质在水中溶解的特点；【教学建议】本课参考学校科学“ 探究体验”式课堂教学策略设计；本节课以问题“ 把盐放到水里会有什么变化” 为导向,引导同学进行猜想、假设,并依据生活体会知道水变咸了是“ 盐在水中化了” 的事实,初步熟悉“ 溶 解”

2、 现象；然后通过做“ 高猛酸钾在水中的溶解” 试验,进一步熟悉溶解现象,体会到“ 溶解” 的含义；然后对课前预备的不同物质的溶解性进行猜想,并通过 详细的动手试验验证自己的猜想,从而巩固和加深对溶解的熟悉；【教学目标】科学探究：能从身边常见的现象中发觉问题、 提出问题；能够自己设计试验,探究水能溶解固体物质的特点, 并用自己善于的方式表达和沟通探究的过程和结 果；情感态度价值观： 体验到科学探究要敬重证据；到科学可以改善人们的生活；养成细致观看的习惯； 意识科学学问： 知道水有溶解物质的特点； 能定性地描述溶解变化； 明白溶解在 生活中的应用；【教学重难点】知道水有溶解物质的特点【教学预备】烧

3、杯、药匙、玻璃棒、食盐、小苏打、沙子、粉笔屑、高锰酸钾、糖等；【教学过程】一、提出问题；名师精编 优秀教案1、同学观看故事,看完故事你有什么问题？2、同学回答；3、同学提出问题；（盐到哪儿去了？水是怎么变咸的？ ）4、老师小结,引入课题； （板书课题：水变咸了）二、活动一、把盐放在水里会有什么变化？（一） 猜想假设1、以小组为单位,依据生活体会提出猜想；2、同学汇报；（二）制定方案1、谈话：为了便于观看试验现象；老师为大家预备了烧杯、玻璃棒、药匙、食盐、水；先观看盐是什么样子的？是什么颜色的？你预备怎样做试验？试验时,留意什么？2、同学争论,制定方案；3、全班沟通；4、同学谈留意事项,老师小结

4、并出示温馨提示；（三）实施探究（同学分组试验,老师巡察指导；）（四）展现沟通1、老师提问：你观看到什么现象？2、全班沟通；3、老师小结：老师总结溶解（板书溶解 微小的）师：你们观看到溶解的过程了吗？我们把盐换成一种有颜色的物体,高锰酸钾活动二、把高锰酸钾放在水里会有什么变化？1、观看高锰酸钾的颜色、外形 2、出示试验材料 3、出示温馨提示 4、实施探究；（同学分组试验,并填好试验记录表； ）5、展现沟通（1）、老师提问：你观看到什么现象？（2）、全班沟通；（3）、老师小结：像食盐、高锰酸钾那样,在水中变成微小的、肉眼看不见的微 粒,匀称的分散在水里,不会自行沉淀下来,这种现象叫做溶解；活动三、

5、其他物质在水中是否溶解 1、提出问题；（ 是不是全部的物体都能溶入水呢？）2、老师出示材料（小苏打、粉笔屑、沙、糖）3、同学猜想填表格；名师精编 优秀教案我的试验记录 试验三：其他物质在水中是否溶解（溶解的划 “”,不溶解的划 “ ”）记录人：沙苏打小白粉笔屑糖我的推测（是 否溶解）变 成 的 微 粒 能 否 看实 见验 在 水 中 现 分 布 是 否 均 象 匀静 置 是 否沉淀试验结果（是 否溶解）4、出示温馨提示 6、实施探究；（同学分组试验,并填好试验记录表； ）7、展现沟通；8、老师小结：（小苏打、糖在水中能溶解；粉笔屑、沙在水中不能溶解；不是所 有的物体都能溶入水）三、拓展创新（一）课内拓展 1、老师提出问题：在水中不断加入食盐,有什么发觉？2、老师动手试验,同学仔细观看,懂得饱和现象；3、老师小结,概括饱和的含义；（当我们在水中不断加入食盐,加到肯定程名师精编 优秀教案度盐就不再溶解了,这种现象叫饱和；板书：饱和；（二）课堂小结,课后拓展；1、这节课,你有