2022年人类遗传病教学设计

1、设计案例名高二同学人类遗传病1课时科目生物称教学 对象课时设计者黄守先一、教材内容分析本节课内容属高中阶段生物学科,它是一般高中课程标准试验教科书生物 2遗传与进化第五章第三节的内容,需 1课时完成；本节内容以遗传病的类型、病理、危害、诊断和预防为 主线, 主要叙述了人类遗传病的常识性学问；由于前面同学们已经学过基因突变和重组、染色 体变异、伴性遗传等相关遗传学学问,所以对本节内容较为简单懂得；二、教学目标（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）依据新课程标准的要求,结合教材的详细内容,我确立教学目标为：1、学问与技能：举例说出人类遗传病的主要类型；进行人类遗传病的调查；说出人类遗传病的检

2、测与预防；关注人类基因组方案及其意义；初步明白或懂得中华人民共和国婚姻法中相关内容；2、过程与方法：通过调查人群中的遗传病,探讨遗传病的特点及其遗传规律；通过收集资料,明白遗传病的治疗方法、明白人类基因组方案及其影响；3、情感态度与价值观：通过学习本节学问熟悉到近亲结婚的危害性和婚前检查的重要性,以及熟悉我国 婚姻 法中出台相关法律法规的必要性；通过调查实践活动,创新的科学精神；三、教学重难点 1、教学重点：培育勤于动手, 动脑的才能； 养成实事求是的科学态度和培育勇于人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测与预防；2、教学难点：如何开展及组织好人类遗传病的调查；人类基因组方案的意义及其与人体健康

3、的关系；四、教学策略挑选与方法 教学策略：在深刻领悟课改精神的前提下,课堂实行以老师为主导、同学为主体的教学 原就；本节课的教学主要采纳老师展现课件,同学网络查找,老师指导点拨,同学合作探究,师生共同学习的教学策略；教学方法：调查法、辩论法、争论学习法、赏识性评判、多媒体、设计调查表；五、教学预备 1 、老师预备：制作 PPT教学课件,设计调查表； 2 、同学预备：调查四周人群中常见的人类遗传病；以社区或村为单位调查现实生活中遵守我国婚姻法第六条、第七条的情形；搜集和沟通人类基因组方案或基因诊断治疗和治疗争论方面的资料；六、教学过程教学过程老师活动同学活动设计意图（一）、创设情境、同学们,每个

4、人都想拥有健康生： 5. 多指 6.哮喘 7.创设情境,调导入课题的身体,而世界上有一部分人动同学感官、却因身 患疾病而不能拥有健引 起 学 生 兴康；课件展现： 1. 腹泻 2. 感冒趣、导入课题；4. 肝炎 5. 多指 6.哮喘 7. 色盲 8. 白化病 9.狂犬病 10.色盲 8.白化病 11. 先艾滋病 11. 先天性聋哑天性聋哑在这些疾病当中,你知道哪些是遗传病吗遗传病是较严峻的疾病,这些 人的生 活有着不为人 知的痛 苦,下面让我们一起来明白遗 传病吧 .（二）、学习人类遗板书：第 3节人类遗传病生：流行感冒是由流感1、以 问 题 驱1、流行感冒为什么不是遗传病传病及其常见类型2、

5、同学们汇报一下遗传病的调病毒引起的；动的模式激发同学思维,吸查情形；同学小组汇报遗传病的引同学的留意3、依据同学调查的结果,引导调查情形；力；同学摸索：遗传病是否表现出2、培 养 学 生家族倾向调查数据的能力；4、展现几种常见的遗传病患者生：人类遗传病通常是3、培育同学自图片；设问：主 学 习 的 能什么是人类遗传病常见的有哪指由于遗传物质转变而力；些类型引起的人类疾病；同学自学 90-91 页,回答疑题；板书：一、人类常见遗传病的 类型 生: 单基因遗传病： 是指 受一对等位基因掌握的 5、什么叫单基因遗传病 遗传病；生：并指、多指软骨发6、哪些病是单基因遗传病育不全、白化病、先天 性聋哑、

6、苯丙酮尿症、抗维生素 D佝偻病、红 绿色盲7、什么叫多基因遗传病有哪些 常见病属于此种病 生：由多对等位基因控制的遗传病；如：无脑儿、唇裂 兔 唇 、高血压、 冠心病、8、人类的染色体反常会不会引精神分裂、青少年型糖起遗传病 尿病、哮喘等；9、哪些遗传病是染色体反常引生：会；这种遗传病叫起的染色体反常遗传病；21三生：猫叫综合症、10、依据病理,用表格对常见体综合症、性腺发育不遗传病进行总结、归纳,良；培育同学主动构建学问框架（三）、遗传病的监1、遗传病不仅给患者个人带来让同学在学习测与预防痛楚,而且给家庭和社会造成人类遗传病知负担；那么,我如何对其监测识的同时,学和预防习我国婚姻法板书：二、

7、遗传病的监测和预中第六条、第防七 条 法 律 法2、生物进化论的创始人,英国 规,在以后的科学家查理 . 达尔文（ Charles 生活中懂得用Darwin ）,与他舅父的女儿埃玛 法律学问来指（ALMA）结婚,婚后,他们共 导和约束自己生育 6子 4女；但有 3个早死； 4 的行为；个始终病魔缠身,智能低下；生：不建议,他们是近另3个终生未育；亲；3、美国闻名遗传学家摩尔根,他与表妹玛丽结婚后,两个女儿都是“ 莫名其妙的痴呆”,从同学小组汇报调查情形而过早地离开了人间；他们唯小组 1：遵守我国婚姻法一的男 孩也有明显的智力残第六条的情形；疾；小 组 2: 遵 守 我 国 婚 姻4、红楼梦中林

8、黛玉与贾宝 玉情深似海,你建议他们结为法第七条的情形；夫妻吗 生：近亲结婚时,双方 从同一个祖先那里得到 5、适当渗透法制训练：为了预 同种致病基因的可能性 防或削减遗传病的发生,我国 比较大；婚姻法中明确规定：直系 血亲和三代以内的旁系血亲禁 止结婚；结婚年龄男不得早于 22周岁,女不得早于 20周岁；6、我国为什么要禁止近亲结婚 呢 同学摸索回答 如 自 身 身 体 发 育 不 完总结：科学推算,每个人都带 全,简单生出有健康缺 有 5 6个不同的隐性致病基 陷的孩子；因；在随机结婚的情形下,双 双带有相同的致病基因的机会很少,生：进行遗传询问、适假如近亲结婚的话,双方从同 一个祖先那里得

9、到同种致病基龄生育、产前诊断；因的可能性大大增加；生：如羊水检查、B 超检查、孕妇血细胞检查7、我国婚姻法为何要规定结婚以及基因诊断等；年龄同学小组争论,然后总结：懂得现代科技的发总结：男女最适生育年龄：展和应用具有的双重作女： 24-29 岁；男： 25-35 岁；用；过早或过晚生育对母子的健康都不利；8、仍有哪些措施促进优生9、产前诊断的方式有哪些10、如何看待有关基因诊断引发的社会伦理的争议（四）、人类基因组1、你们知道人类基因组方案吗生：目的：测定人类基使同学在争论方案与人体健康这项方案进行的目的是什么因 组 染 色 体 的 遗 传 信与辩论中明白板书：三、人类基因组方案与息；和关注科

10、学发人体健康展,激发同学2、人类基因组方案的目的是生：小组争论；的求知欲和勇测定人 类基因组24 条 染色体于探究的科学（22条常染色体和X、Y 两条性精神染色体）的全部DNA序列,解；同时培育学读其中包含的遗传信息；生辩证看待问3、进行这项方案有何意义呢生：帮组人类诊治和预题的才能,作防疾病；好 科 学 的 宣同学小组资料沟通；传,承担起社同学小组开展辩论：会责任；4、总结：科学是一把双刃剑,小组 1（正方）：小组 2HGP 的争论成果使基因治疗从（反方）不行能,到为人类健康带来新 的曙光,但也引起伦理道德的 争议,我们要正确看待科学技 术的进展与应用；人类基因组方案已经顺当 完成,它的实施

11、对于人类疾病 的诊治和预防具有重要意义；但是人类明白自己基因的历程 仍远远没有终止；对人类基因 组争论的进展与影响,我们将 亲密关注；七、教学评判设计课程基本终止时,指导同学进行教学评判；明确评判的详细内容,以同学自评为主,同学 互评,老师评判为辅；确定优点的同时,指出问题所在,以及改进建议等；八、课堂小结通过本节课的学习,同学应当知道人类常见遗传病的类型；人类遗传病的产生缘由、监测和预防的方法；人类基因组方案及其意义；在学习方法上,主要是通过调查、辩论、争论学习法懂得学问；九、课后作业1、以下病症属于遗传病的是（） A. 孕妇饮食缺碘,导致生出的婴儿得先天性呆小症 B. 由于缺少维生素 A,父亲和儿子均得夜盲症 C. 一男子 40岁发觉自已开头秃发,据明白他的父亲也在40岁左右开头秃发 D. 一家三口由于末留意卫生,在同一时间内均患甲型肝炎2、多基因遗传病的特点是（）由多对基因掌握